范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計及反思篇一

一,、利用插圖認識櫓板

認識櫓板首先肯定是從課文中的插圖開始的，我利用插圖讓學(xué)生看看櫓板,，而后從櫓板遷移到老艄公的表情,，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎?孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了!我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進行朗讀。

二,、關(guān)鍵詞語品讀

在這之前,，老艄公并沒有這么輕松的，他用什么搖船呢?搖得結(jié)果與現(xiàn)在比一比,，怎么樣呢?讓學(xué)生從課文中找出句子來讀讀,。學(xué)生又進入了第一自然段的學(xué)習(xí)，我抓住“十分吃力”“滿頭大汗”這兩個詞語來體會老艄公的累,。魯班的愛動腦的習(xí)慣我是從兩個詞語來體會的,，“盯著”“出神”通過這兩個詞語的表演與舉例，告訴學(xué)生只有動腦筋思考才會學(xué)好知識,，才會有新創(chuàng)造,。從“出神”再引出“眼睛一亮”，讓學(xué)生懂得是什么東西讓魯班有了新的想法,，有了新的發(fā)明的,，學(xué)生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙。

三,、通過表演,、化難為易

第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認識鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時提醒學(xué)生把手并起來會游得更快些(撥與劃的區(qū)別),，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，接著提高難度，請學(xué)生帶上表情,，加上動作來讀這一小節(jié),，一次，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次,。

第四自然段是全文的重點。我接著提出魯班設(shè)計的“櫓板”是什么樣子,，你知道嗎?學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀,、說(先……然后……再……)做等手段認識“櫓板”的樣子、體驗魯班制作的過程,。(魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍”,，做櫓板的過程用動畫的形式放出來,，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。接著我又安排了讓學(xué)生動手制作“櫓板”,。力力求通過動手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀,，體會制作過程，激發(fā)學(xué)生去動手制作,、創(chuàng)作的興趣,。我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處,，這里我重點抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因。

寫字是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù),，在每一課時都應(yīng)有寫字教學(xué),，因此我在教學(xué)生字時盡量注意做到加強板書示范，端正學(xué)生的寫字姿勢,，加強基本筆畫教學(xué),，指導(dǎo)運筆。采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性,。當(dāng)然,，在教學(xué)中仍有許多不足，今后還須多多努力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：1,、會認4個生字,，會寫4個字。2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

一,、情境引入,，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》,。

二,、讀誦課文

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補充。

2、了解李白的其它古詩,。

3、掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

4,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀，讀通讀準古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三、總結(jié)

反思：古詩學(xué)生比較難理解,，于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料,。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個星期的時間，瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮,。

2、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認識到這一點后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計,。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,，而要讀得入情入境,，只能從圖片、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實際,，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺,、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來了”,。 但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情，讀起古詩來才會更有味道,。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引,，學(xué)生的思維大門就會打開,，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計及反思篇三

本課是我在2______年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課,。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對現(xiàn)行的人教版舊教材進行了一定的重新理解與整合,，并在教學(xué)方法上以新課程標準進行了大膽地嘗試,。

首先，我備課時認真整理了教學(xué)思路,。在人教版的舊教材與教參中,，是以歷史事件為主要的認知線索的，但在新課程改革理念下,，是以模塊為主的教學(xué),，更突出經(jīng)濟史的專題及對歷史人物認識與評價。所以,，我在教案設(shè)計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀最偉大的總統(tǒng)?”導(dǎo)入,，以分析羅斯福實行全面改革為主要內(nèi)容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標鋪開教學(xué),。

其次,，我在課堂教學(xué)流程的設(shè)計中，我注重讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)――親近歷史,，即多元化歷史文本閱讀,，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí),，以網(wǎng)絡(luò)、書報,、影音等媒體形式查閱了大量相關(guān)資料,，較之課本，更親近了歷史;理解歷史,，發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當(dāng)有深度的問題,，事實上是學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和小組探究式討論中已經(jīng)提出來了的,，如“羅斯福是如何想到以國家干預(yù)的理念來實行新政的?”我深深地感到，學(xué)生在與歷史文獻,，與同學(xué)和老師的對話中,，更深刻地理解了歷史;感悟歷史，也就是在活動中體驗和感悟,。學(xué)生的思想是非?；钴S，思維是相當(dāng)開闊的,。我設(shè)計的“大膽假設(shè)”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想像自己是新上任的羅斯福總統(tǒng),，將如何向人們闡釋自己的改革理念,，以及讓學(xué)生模擬總統(tǒng)幕僚來談改革措施,，這樣的體驗和感悟收到非常理想的效果,。

同時，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又把本課知識有機地融為一體;而且本課在講課的過程中采用的大量真實照片,，給學(xué)生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景，大大增強了課程觀點的說服力,，讓學(xué)生感受并體驗當(dāng)時的歷史環(huán)境,，達到內(nèi)化知識，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造性的思維能力,。在備課過程中,，我還學(xué)會了使用一個用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒,，事實上,，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片,，有限的課堂時間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷,，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路,，但無疑這次的嘗試已是一個可喜的意外收獲。

此外,，本課中設(shè)計的活動比較多,，老師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論,、各抒己見,，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本節(jié)課課堂氣氛活躍,，學(xué)生發(fā)言很積極，很踴躍,，這說明開放性的問題情景的設(shè)置,，充分調(diào)動了學(xué)生研究、探討歷史問題的積極性,，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。特別的是在讓學(xué)生通過一個或幾個簡單的英語單詞來概述新政的理念時，學(xué)生的創(chuàng)造性實在令教者和聽課者驚嘆!在我課前的設(shè)計中,，因為“三r”是能夠在許多資料中查到的,，我想學(xué)生答出這幾個單詞不成問題?？稍诤髞淼膶嶋H教學(xué)中,，學(xué)生們有參照這一模式，結(jié)合學(xué)校的校園文化提出“三a”的,，其中還有一名平時比較調(diào)皮的學(xué)生提出了“rebuild”這一單詞,，并解釋這是重建,、恢復(fù)的意思,，也就是要通過新政來恢復(fù)人們對政府的信心，重建人們對生活的希望,。當(dāng)時贏得了課堂上所有聽課老師和同學(xué)的掌聲,。這一個教案我在自己所上的三個班級中，每一次都有不同的詞匯說出來,，這樣思想火花的迸發(fā),，便是課堂中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)其潛能的結(jié)果,。在教學(xué)中,，我做到了充分尊重學(xué)生的見解，每一次討論或各抒己見之后,，都能先傾聽學(xué)生的想法,，在鼓勵的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認識中歸納出一定的結(jié)論，這樣避免了形式主義,，保護學(xué)生的參與熱情,，滿足學(xué)生的求知欲望，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。

這一堂課從學(xué)生的知識反饋及許多位聽課的專家和同行的評價來看,，是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足,。

為準備這一節(jié)課我搜集了大量相關(guān)的資料,，也進行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張,，但三次授課都未能真正按教案設(shè)計完整地把課上完,。我認真反思后認為原因有二：一則問題過多，課堂容量太大,，從未開始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學(xué)生為主體,，實行開放式、探究式的教學(xué),，很難真正地把握住學(xué)生發(fā)言的時間,，其中在一個班授課時有一名學(xué)生說到興起時，干脆請求老師再給他時間多說一些,。所以,，如何在深度與廣度之間、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)間拿捏好尺度,，還需要今后更進一步地探索和嘗試,。

另外，在教學(xué)中由于公開課對時間的限制,，課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評價過于簡單,，而這一概念又相對深奧，學(xué)生不易理解,，難以達到良好的課堂教學(xué)效果,，今后在正常教學(xué)中無論如何還是要增加教學(xué)時間補充并講透這一概念的。

再有一點,，人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命,。我設(shè)計了通過對羅斯福新政中的表現(xiàn)及對其個人生平的了解，欲讓學(xué)生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示,。這是歷史情感與價值觀教育的極好時機,，但課堂上仍是時間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅,、銳意改革,、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，對學(xué)生觸動多大,，能給他們的青少年時代多少啟發(fā),，我自己也在質(zhì)疑自己，所以我想,，歷史教育,，是一定要在課堂外延伸的。

祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計及反思篇四

段時間我們一直沉浸在對《圓》這一節(jié)課的研究中,，通過不斷地琢磨,、仔細地推敲，反復(fù)地修改,，對這節(jié)課的認識越來越深,，教學(xué)設(shè)計的思路也越來越清晰，形成了以下的反思:

一,、關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計

本節(jié)課的導(dǎo)入分四個層次進行,，首先通過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清晰地看到形成的軌跡是一個圓,。接著介紹含有圓的圖片,，讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見到的圓;最后通過摸一摸的游戲，讓學(xué)生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別,，從而認識圓是平面上的一種曲線圖形,。圓在日常生活中到處可見，學(xué)生對它也比較熟悉,，在課的一開始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓,，借助這樣的表象，讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見到過的圓,，從而初步地感知圓,。最后通過摸一摸的游戲活動，讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同,，在比較中,，進一步感知圓,。通過這樣有層次的感知活動,，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣,。

二,、關(guān)于對圓的認識和特征的處理

在研究圓的認識與特征這一知識點時，我們比較了兩種不同的設(shè)計思路:第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來,，即認識半徑以后,，馬上研究同一圓中有無數(shù)條半徑并且長度相等等特征;另一種:是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關(guān)系。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng),，由于這一環(huán)節(jié)的知識點比較多,，而且研究幾個知識點的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣,，學(xué)生缺乏研究的興趣,。所以我們就選擇第二種方法，先讓學(xué)生通過自學(xué)書本,，找到圓各部分的名稱,，并認識它們，能在自己畫的圓中標出,。接著通過小組合作討論的形式,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們通過有目的的探究活動,，討論交流半徑的特征,、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對稱圖形等相關(guān)知識,。這樣的設(shè)計避免了教師冗長的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào)，而且通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，促使學(xué)生有興趣的,，主動的進行探索。

三,、關(guān)于數(shù)學(xué)史料的運用

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料,。這些凝聚著智慧的數(shù)學(xué)研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞,，而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價值,。

首先在學(xué)生對圓有了一些初步的感知以后,，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說過:在所有的平面圖形中，圓是最美的,。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同,。在探究圓的特征結(jié)束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話:圓,，一中同長,。讓學(xué)生用掌握的一些知識解釋這句話的含義,。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載，還可以鞏固對圓的特征的認識,。,。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載，圓出于方,，方出于矩,，拓展對圓的認識。在播放錄象,，理解意思以后,，進一步引導(dǎo)思考:如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息?讓學(xué)生進一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系,，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

四、關(guān)于媒體的處理

隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來越多的運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準最佳作用點進行有的放矢,，起到畫龍點睛的作用,。

在導(dǎo)入新課時，為了讓學(xué)生初步感知圓,，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片,，利用這些學(xué)生熟悉的，色彩鮮艷的圖片,，刺激學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣。接著運用動態(tài)演示,，從實物中勾勒出圓,，使學(xué)生清晰看到圓是有曲線圍成的。

在教學(xué)畫圓時,，運用多媒體播放兩段錄像,。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時播放，通過展示一個完整的畫圓過程,，為學(xué)生提供清晰地,、正確的畫圓方法，為學(xué)生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎(chǔ);第二段在介紹用線繩畫圓時播放,，通過體育老師在操場上畫圓的過程,，重現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生體會到用線繩畫圓的實用價值,。

在研究圓的半徑,、直徑的特征時,，當(dāng)學(xué)生通過畫一畫,、折一折,、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條,，在此基礎(chǔ)上運用多媒體動態(tài)演示:同一圓中,，從圓心到圓上可以發(fā)散出無數(shù)條線段。通過強烈的視覺刺激,，讓學(xué)生體會到同一圓中半徑有無數(shù)條,，感受初步的極限思想。

在研究車輪為什么是圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這兩個實際問題時,，根據(jù)學(xué)生的交流情況,，結(jié)合媒體的動態(tài)演示，讓學(xué)生隨著畫面和聲音效果的逐步展示,，體會當(dāng)車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時,，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當(dāng)?shù)摹亩w會到車輪要做成圓的,，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應(yīng)用價值,。

五、關(guān)于細節(jié)的處理

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中,，為了使全體學(xué)生參與這個游戲,。我們考慮裝的器皿應(yīng)該是透明的，而摸的同學(xué)蒙住眼睛,。其他同學(xué)通過觀察摸的過程,，共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學(xué)生的探索活動不受到其他因素的干擾,，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過的平面圖形和圓,。

2.整節(jié)課的知識點比較多，而且知識的呈現(xiàn)是逐步完成的,。為了完整地展示這一節(jié)課的重點,，我們準備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點,，一步一步地完成板書,。這樣的設(shè)計避免了多媒體展示的不足，使得學(xué)生在全課小結(jié)之時,，能根據(jù)板書,，迅速在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.在探究圓的基本特征時,，組織學(xué)生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探索,。在認識半徑以后,，學(xué)生通過量一量，量出半徑的長度,。在學(xué)生的交流反饋中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長的，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的,，從而體悟出只有在同一圓中,，所有的半徑長度才相等。

祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《乘法結(jié)合律和交換律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進一步拓展,。它與以往教材安排不同的是把認識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,，通過創(chuàng)設(shè)情境活動，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：經(jīng)歷探索過程,，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并會用字母來表示,，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,，會對一些算式進行簡便計算。

回顧整個課堂,，感觸很深,。我能很好地運用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，課堂氛圍比較活躍,，能較好地完成學(xué)習(xí)目標,。對本節(jié)課反思如下：

1、導(dǎo)入比較精彩,。俗話說：良好的開端是成功的一半,。開課時我說：“我們師生來個比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動起來,，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕,。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數(shù),，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,，也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題,，告訴學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。這樣以師生比賽導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2,、小組學(xué)習(xí)比較到位。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí),，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)目標。 首先我用多媒體出示一個長方體說：“這是老師在課下搭成的一個長方體,，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生用不同的方法算一算,，組內(nèi)交流算法,，第一次進行小組自學(xué)。通過觀察這些不同的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),，進行了第二次小組學(xué)習(xí)。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例,，等式兩邊有什么異同時,，我又讓小組觀察研究：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組交流,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。通過幾次小組學(xué)習(xí)，調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每個人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

3、把黑板讓給學(xué)生,。黑板不只是老師的舞臺,，更是學(xué)生展示自己的舞臺。把課堂還給學(xué)生,，把黑板交給學(xué)生,。在交流展示時，我讓各組的代表一邊說想法,，一邊板書算法,，學(xué)生非常愿意展示自己，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,，語言流利,，板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感,。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，通過學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后運用規(guī)律進行簡便計算，提高計算速度打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)時我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們進行相互討論，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;

4,、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚,，不如授人以漁,，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。對于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,。在教學(xué)過程中,，我主要通過學(xué)生的觀察、驗證,、歸納,、運用等學(xué)習(xí)形式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式,，由淺入深,，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不足之處：

1、練習(xí)量不夠,。由于在交流時沒有控制好時間,，導(dǎo)致交流的時間過長，習(xí)題沒有完成,，學(xué)生沒有更好的進行鞏固理解,。

2、學(xué)生交流時間過長,。課堂交流環(huán)節(jié),，學(xué)生積極踴躍，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性，索性讓學(xué)生一一匯報展示,，結(jié)果浪費很多時間,。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,，不用一一板書,，回升一些時間的。