光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

班級(jí)心理健康教育工作計(jì)劃和安排篇一

在學(xué)習(xí)上存在一定偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生,，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生稱之為學(xué)困生,。他們往往被忽視,，被冷漠。孰不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。學(xué)困生同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,，也有被尊重被賞識(shí)的愿望,。對(duì)學(xué)困生只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心靈的缺陷,，所以,，老師應(yīng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的,，要有足夠的時(shí)間,，足夠的耐心，幫助學(xué)困生要因人而異,，找對(duì)方法,。我嘗試用“同桌輔導(dǎo)”的方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。

我班的王xx同學(xué)理解能力較弱,，反應(yīng)慢,，貪玩，寫(xiě)字不規(guī)范,，有時(shí)不能按時(shí)完成學(xué)業(yè),，我教育了幾次，效果不明顯,。一天,，我悄悄走到他身邊，和藹地對(duì)他說(shuō)：“我坐在你旁邊給你當(dāng)同桌怎么樣?”他沒(méi)有說(shuō)話,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,。“同桌”二字親切,，隨和,，它閃爍著平等和友愛(ài)，包含著難以忘懷的手足之情,。我扮演了新的角色----學(xué)生的“同桌”,，做學(xué)生生活的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴,。寫(xiě)字課上,，我講完寫(xiě)字的要領(lǐng)，就坐在了他的身旁，他一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字,，字跡比較工整,。我在心中暗自竊喜，看來(lái)我的工作有效果,。在接下來(lái)的日子里,，只要我有時(shí)間就和孫德權(quán)同學(xué)坐同桌，如果發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算答案出現(xiàn)錯(cuò)誤,，我不會(huì)用責(zé)怪的口氣說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的計(jì)算你都不會(huì)?！倍怯煤蜌獾目谖菍?duì)他說(shuō)：“不錯(cuò)嘛,，離正確答案只差一點(diǎn)點(diǎn)!”，并安慰他想一想,，激勵(lì)他的學(xué)習(xí)自信心,。我鼓勵(lì)他大膽地提問(wèn)并對(duì)他提出的問(wèn)題及時(shí)解答，講解時(shí)他反應(yīng)慢,，我會(huì)根據(jù)情況,，不厭其煩給他講解，直到弄懂為止,。

學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己,。只要教師真心愛(ài)學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展,。慢慢地我發(fā)現(xiàn),，他變了，回答問(wèn)題大膽了,，字寫(xiě)得漂亮多了,，也能按時(shí)交作業(yè)了，功夫不負(fù)有心人,，他的成績(jī)也有了較大的進(jìn)步,。下課時(shí)，我主動(dòng)和他說(shuō)話聊天,，聊些在生活中發(fā)生的一些有趣的事情,，時(shí)常摸一摸他的頭，整一整衣服,，讓他感受到我的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。我也經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他，一旦發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我就及時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)面談，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作,，取得家長(zhǎng)的理解和配合。通過(guò)一系列的工作,，更好地教育了學(xué)生,，使孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng),，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

一份春華，一份秋實(shí),。在教書(shū)育人的道路上付出的是心血和汗水,，然而我收獲的是一份份充實(shí)。那沉甸甸的情感,，我用我的心教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)悔于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè)!

我與學(xué)困生教育敘事2

新學(xué)期開(kāi)始了,，我遇到了很多新學(xué)生，新面孔,。其中有一個(gè)男孩子,，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡，就叫他l吧,?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，我就發(fā)現(xiàn),，這個(gè)孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學(xué)生”,，為什么呢?課上經(jīng)常走神、不聽(tīng)講,，一堂課我往往要提醒三五遍,，而且每次的反應(yīng)都是愛(ài)答不理、一副消極對(duì)抗的樣子;課后的家庭作業(yè)有各種理由不交,，交上來(lái)也是亂七八糟;平時(shí)呢在學(xué)校遇見(jiàn)我也不打招呼,。我疑惑萬(wàn)分：難道是因?yàn)橛憛捨叶鴧拰W(xué)語(yǔ)文么?后來(lái)我向其他老師交流過(guò)才知道，原來(lái)他在小學(xué)的時(shí)候就是個(gè)“學(xué)困生”,。對(duì)自己自暴自棄了么,，才十一二歲的孩子啊，他的路還長(zhǎng)著呢。我心中一個(gè)聲音久久不能消散：我要幫他!

具體怎么辦呢?有一次,，我留了一個(gè)預(yù)習(xí)課文的作業(yè)并且要求家長(zhǎng)簽字,。第二天小組長(zhǎng)檢查作業(yè)后有幾名同學(xué)沒(méi)有簽字，毫無(wú)例外其中就有他,。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。放學(xué)后我把這幾名沒(méi)簽字的同學(xué)叫到辦公室，逐一朗讀課文,。有的同學(xué)是預(yù)習(xí)了但是忘記簽字,，但是l卻不是，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒(méi)有預(yù)習(xí),。我把預(yù)習(xí)卻沒(méi)有簽字的同學(xué)放了回去,，剩下l。怎么辦呢,，我的大腦迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)著,，要讓他們記住才行!我說(shuō)“你看老師每天上課很忙,，有的時(shí)候連作業(yè)都來(lái)不及判,，不好好做作業(yè)減少我的負(fù)擔(dān)不說(shuō)你還總出各種狀況，今天你來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)老師的辛苦吧”我把剛剛考過(guò)的字詞推到他面前,，讓他幫我批改,。他的眼中流露出不可思議的神情，好像是那種等待宣判死刑最后卻又宣布無(wú)罪釋放的難以置信,。他認(rèn)真地批改,，我在一旁觀察他。我發(fā)覺(jué)其實(shí)他很細(xì)心,，也很負(fù)責(zé),。就這樣，等l批改完所有的字詞已經(jīng)有些晚了,。我感謝了他的幫忙,，也給予他一定的肯定與鼓勵(lì)，并送他回家,，一路上,，我們聊了許多許多，我在他的眼睛里看到了不一樣的光芒,。

第二天的語(yǔ)文課,，他破天荒的舉手回答問(wèn)題，我們都笑了,，我知道他找回了信心,。

但是好久不長(zhǎng)，孩子畢竟是孩子，自我控制力還不強(qiáng),，他又有打回原形的趨勢(shì),。我在稍稍灰心之余又迅速打起了精神。我將把握自己的理智與感情,，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程之中把l同學(xué)引上上進(jìn)之路!

班級(jí)心理健康教育工作計(jì)劃和安排篇二

——轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例

“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生,?！?/p>

——陶行知

作為班主任，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈,。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

一,、案例背景：

彭艷這個(gè)孩子是個(gè)女孩子,，可是脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)有矛盾,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很快,，思想很不集中，回家作業(yè)片刻就可以解決完(直接抄襲答案),，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找她談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步。她開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,，后來(lái)口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。

二、事情的經(jīng)過(guò)：

眼里,，我可想象的到,，平時(shí)為什么老師也不喜歡她的。同學(xué)們也是敢怒不敢言啊!

年輕人心里忽然覺(jué)到似乎是母親的聲音,，他人心軟了,，心里說(shuō)：撿幾顆吧，也許會(huì)有用的,。于是,，年輕人就彎腰隨便撿了幾顆握在手心，奇怪的是,，就在年輕人撿了石子后,，前邊的路似乎變得明朗了，很快年輕人在黎明前走出了山谷,。趁著微微的晨光,，年輕人心想，看看手里的石子到底有什么用?當(dāng)他伸開(kāi)握著石子的手時(shí),，他驚呆了,，天哪,，竟然是金燦燦的黃金,。他忽然明白，原來(lái)昨天晚上的那個(gè)聲音是善意的,，那個(gè)聲音是對(duì)我好,。他開(kāi)始后悔，他非常后悔自己為什么沒(méi)有多撿幾顆,，當(dāng)他再次回頭時(shí),，發(fā)現(xiàn)身后黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的路了,。

她說(shuō)：這個(gè)故事不是真的,，很荒誕!

我說(shuō)：“對(duì)，也許你覺(jué)得這個(gè)故事是荒誕的,，也許你會(huì)說(shuō),，哪里有

這樣的事情呢?這個(gè)故事的主人可不是虛擬的，在社會(huì)上真實(shí)大量的存在著,，不知有多少人已經(jīng)一不小心成為了故事的主角,。那個(gè)在山里迷路的年輕人,，依靠彎腰撿起的石子走出了大山，這石子好比就是年輕人應(yīng)該掌握的知識(shí),，當(dāng)一個(gè)人有了知識(shí)的時(shí)候才能在人生的路上不迷失方向;這握在手中的石子就是黃金,，黃金多么珍貴的東西呀!這黃金就是人生的財(cái)富，你掌握知識(shí)的多少就好比你擁有財(cái)富的多少,，當(dāng)一個(gè)人掌握了豐富的知識(shí)的時(shí)候,，那就是你擁有了一生最珍貴的財(cái)富!因此，在人生的道路上你還是多彎幾次腰,，多撿幾顆石子吧,，明天會(huì)有用的!

聽(tīng)到這里她愣住了!她不正是這個(gè)故事的主人翁!

她沉默許久，下定決心要好好學(xué)習(xí),，做社會(huì)有用的人才,。

三、個(gè)案分析

緒,，以溫和的口吻,、親切的話語(yǔ)、同時(shí),，給予充分的時(shí)間,、付出真心的情感，讓她并保證下不為例,。放學(xué)后,，我與彭艷的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，爭(zhēng)取家校教育的配合,，促使彭艷的轉(zhuǎn)變,。對(duì)彭艷的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

四,、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友,。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中,，我們要堅(jiān)定信念,，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”,，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng)，耐心,，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任,，耐心，能把事件妥善地解決,，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多,。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!

是成功教育的原動(dòng)力,，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解,、尊重,，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù),。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,，一句信任的鼓勵(lì),，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái),。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心,、愛(ài)心,、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī),，認(rèn)真,、努力、妥善地把握它,，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想,。

教育是一種愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母,、家人、朋友的愛(ài),，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私,。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量,，同時(shí),，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里,，默默地奉獻(xiàn)著自己,，也漸漸地壯大著自己。

班級(jí)心理健康教育工作計(jì)劃和安排篇三

毒品,，是每個(gè)人都不敢靠近的一種東西,，因?yàn)槿藗兌贾溃坏┛拷怂?，就不能再舍它而去,，?huì)對(duì)它上癮，所以有許多人都畏懼地躲開(kāi),。但有些人會(huì)對(duì)毒品感到好奇,，這種好奇心促使他們墜入深淵。只要一旦染上了毒品,，就無(wú)法自拔!

毒品分很多種類：有海洛因,、白粉、搖頭丸,、冰毒等,，這些都能危害人們的身體健康，甚至還危害其家人,，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,，這也給社會(huì)帶來(lái)不安。

我曾看過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一名16歲的女孩子,，因和爸媽嘔氣而離家出走,，在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒，在這時(shí),，一名男子遞給了她一杯酒,，說(shuō)：“嘗嘗我這個(gè)，我這個(gè)比你那酒喝下去更刺激,?！蹦桥⒙?tīng)完后，也沒(méi)有什么戒備地喝了下去,。喝完后她感到很興奮,，隨著音樂(lè)的勁爆,，她走進(jìn)舞池，瘋狂地甩著自己的頭,。她并不知道這是毒品搖頭丸起的作用,，而后她的頭在音樂(lè)下一直搖下去。隨后的一段時(shí)間里,，她就戀上了這個(gè)舞廳,，看到那個(gè)不認(rèn)識(shí)的男子遞給她那杯酒時(shí)，就跟看到了荒漠里的一滴水,。她也曾想不去喝那杯酒,，可她控制不了自己，極力地想喝那杯酒,。后來(lái),，她的父母發(fā)現(xiàn)了她的異常，送她去醫(yī)院才知道,，原來(lái)自己的女兒染上了毒品,，他們只好眼里含著淚把她送進(jìn)了戒毒所。

看完了這個(gè)故事,，讓我懂得了毒品的危害性,，它并不有利于我們自己的身體健康，只會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚?，所以我們要遠(yuǎn)離毒品,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的不斷進(jìn)步,，販賣毒品及生產(chǎn)毒品的人也越來(lái)越多,，導(dǎo)致更多的人接觸到毒品。而我國(guó)刑警在毒品這一方面也取得了較好的成績(jī),。但是犯罪分子的猖獗,，使得我國(guó)刑警在打擊毒品方面還應(yīng)加快腳步，嚴(yán)懲這些犯罪分子,。

對(duì)于毒品,，我們不應(yīng)畏懼，要勇于面對(duì),，讓我們用法律武器來(lái)打擊毒品,，讓我們的社會(huì)更加和諧，更加安定和美好!

班級(jí)心理健康教育工作計(jì)劃和安排篇四

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。長(zhǎng)期以來(lái)被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一,，也是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面,。隨著社會(huì)交往的日益擴(kuò)大，真誠(chéng),、得體,、富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大交流、增進(jìn)友誼,、加強(qiáng)合作,、促進(jìn)發(fā)展的重要手段。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍,，培養(yǎng)他們理解、寬容,、謙讓,、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好,、禮貌待人的文明行為舉止,，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容,，從開(kāi)展文明禮儀教育，孝敬父母,、關(guān)愛(ài)他人入手,，是全面提高幼兒德育教育工作的重要舉措。我園根據(jù)幼兒的年齡和幼兒園的實(shí)際,，開(kāi)展了豐富多彩的禮儀教育活動(dòng),。

一、學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),、創(chuàng)設(shè)識(shí)禮氛圍,。

文明禮儀是人與人之間進(jìn)行友好交流的窗口，只有我們每個(gè)人自覺(jué)提高文明禮儀意識(shí),，規(guī)范自己的行為,，使之形成良好的習(xí)慣，社會(huì)才會(huì)發(fā)展,，人們的生活才會(huì)愉悅,。為此，宣傳文明禮儀知識(shí),，加強(qiáng)文明禮儀建設(shè)尤為重要,，今學(xué)期我園利用禮儀師資培訓(xùn)、禮儀家長(zhǎng)講座、幼兒禮儀活動(dòng)課程,、禮儀活動(dòng)觀魔摩課,、評(píng)選幼兒文明禮儀之星、幼兒文明禮花絮展示等等形式,，全面鋪開(kāi)禮儀活動(dòng),。同時(shí)，我們還加大對(duì)幼兒和家長(zhǎng)文明禮儀知識(shí)的宣傳力度,，利用櫥窗,、板報(bào)、專欄,、圖片等途徑,，讓幼兒、家長(zhǎng),、教師掌握一般禮儀的做法,，使整個(gè)幼兒園環(huán)境都凝聚著濃厚的禮儀氛圍。

二,、開(kāi)展各類活動(dòng),，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

我園自開(kāi)展禮儀教育活動(dòng),，就認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng),，并取得良好的效果：

1、進(jìn)行禮儀教育師資培訓(xùn),。

我們都知道平時(shí)家長(zhǎng)和幼兒關(guān)注教師的文明禮儀和氣質(zhì),、氣度勝過(guò)關(guān)注她的學(xué)歷，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任與不信任很多時(shí)候來(lái)自一兩次的談話與交往,。所以一個(gè)教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對(duì)工作是多么重要,。而且教師的禮儀風(fēng)貌就像是展示在幼兒面前的一面鏡子，通過(guò)這面鏡子,，幼兒會(huì)看到教師的美與丑,。所以首先首先通過(guò)活動(dòng)灌輸禮儀知識(shí)給教師，使她們明確自己的價(jià)值觀和作用,，樹(shù)立以身作則的作用,，潛移默化地影響身邊的幼兒。

2,、召開(kāi)禮儀教育家長(zhǎng)講座,。

幼兒的可塑性非常強(qiáng)，辨別是非的能力相對(duì)差,，很容易受家人,、外界的影響,，其表現(xiàn)為自私心較重，對(duì)物質(zhì)生活過(guò)高的奢求;在家不愛(ài)勞動(dòng),，生活不能自理,，害怕吃苦;不懂得禮儀,、不關(guān)心別人,、不尊重別人，以自我為中心,，他們?cè)趦x表行為,、言談舉止、待人接物,、尊敬師長(zhǎng),、集體活動(dòng)、社交方面不懂規(guī)矩,。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響,，他往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些,。幼兒對(duì)抽象的道理不易理解,，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動(dòng)的榜樣,，活動(dòng)的范例,，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，俗語(yǔ)講“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！笨梢?jiàn)身教重于言教,，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子,，因此籍通過(guò)家長(zhǎng)講座,，使家長(zhǎng)意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣。

3,、全面鋪開(kāi)幼兒禮儀教育活動(dòng),。

(1)重視營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展有著巨大的教育潛力,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園的活動(dòng)空間,、人際關(guān)系，周圍兒童的行為,、班級(jí)群體心理氣氛,，教師態(tài)度和行為都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用.所以在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素,，營(yíng)造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍，各班活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)辟禮儀教育陣地,，定期創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境,。制定教師、家長(zhǎng)禮儀行為規(guī)范,，引導(dǎo)教師,、家長(zhǎng)注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度，樹(shù)立良好的禮儀榜樣,，努力為幼兒提供良好的精神氛圍,。每天早晨“禮儀兒童”迎候幼兒、家長(zhǎng),、老師,，他們微笑著和每位伙伴、家長(zhǎng)相互問(wèn)候,，它作為一種隱性環(huán)境,，以潛移默化的方式影響著全園師生、家長(zhǎng),。

(2)注重生活性,，滲透于幼兒日常生活之中

幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人,、隨事,、隨時(shí)、隨地,、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育,。教師們充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育,。著重從使用餐具禮儀,、就餐禮儀、餐后禮儀進(jìn)行培養(yǎng),，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣,。

(3)禮儀教育列入幼兒教育課程之中

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中,，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段,。我園按幼兒年齡特點(diǎn)制定了3-6歲幼兒禮儀目標(biāo),，確定禮儀教育內(nèi)容，選擇禮儀教材,，將這一特色活動(dòng)安排在每天15分鐘的班級(jí)禮儀教育活動(dòng)之中,，確保了禮儀教育的實(shí)施,。我們還注重將禮儀教育滲透在一日活動(dòng)之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶,，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展,。

(4)定期開(kāi)展家庭禮儀教育指導(dǎo)，提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量,。

家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑,。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我園探索開(kāi)展了禮儀家教知識(shí)的家教指導(dǎo)活動(dòng),，來(lái)提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)和家教能力,，學(xué)習(xí)一些家庭禮儀教育的方法,，取得良好的效果,。

三、及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)我園禮儀工作的評(píng)價(jià),。

為了進(jìn)一步提高幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平,，更好的保持幼兒園工作中的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整工作中的不足,。今學(xué)期末,，我園園向家長(zhǎng)分發(fā)了禮儀教育“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友客觀地評(píng)價(jià)幼兒園的禮儀工作,，并提出寶貴的意見(jiàn)!從問(wèn)卷反饋的情況來(lái)看,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的兒童禮儀教育和教職員工的禮儀常規(guī)及工作態(tài)度、責(zé)任心,、耐心,、家長(zhǎng)溝能力都很滿意，但也有家長(zhǎng)提出了更高的要求!相信,，有了家長(zhǎng)中肯的評(píng)價(jià),、意見(jiàn)和建議，我們幼兒園的禮儀教育工作會(huì)更上一層樓!

四,、坦然面對(duì)活動(dòng)不足之處,。

1、對(duì)幼兒言行文明,、禮儀常規(guī)的指導(dǎo)監(jiān)督不夠,。

2、在發(fā)揮“禮儀之星”榜樣的作用方面還需加強(qiáng),。

3,、教師的禮儀常規(guī)和言行舉止還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4,、在教育活動(dòng)和日常生活中滲透的禮儀常識(shí)不夠,。

5,、開(kāi)展禮儀教研活動(dòng)的方式要進(jìn)一步改善。

班級(jí)心理健康教育工作計(jì)劃和安排篇五

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為。