時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇一

新世紀的人才,，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì),、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展,、和諧統(tǒng)一，構成完善人格的整體,。學校是培育新型人才的搖籃,，作為基礎工程,，小學教育需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設需要的能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強小學生的心理健康教育,，全面推進素質(zhì)教育,。心理健康教育立足以人為本，讓學生健康活潑的成長,，開發(fā)學生的心理潛能,，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質(zhì),，預防學生的心理疾病,，樹立心理健康意識，把和諧,、平等,、民主的新型的師生關系寓于健康教育活動中。

（一）,、教學目標

運用心理學,、教育學的原則與方法，以小學心理健康教材為載體,，對青少年進行有關心理健康方面的教育,、咨詢和行為訓練，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),，提高他們的心理健康水平,，促進他們?nèi)婧椭C的發(fā)展

（二）、課程內(nèi)容特點

心理健康教育的內(nèi)容,，除包括排除中小學生的心理障礙,、預防心理疾患之外，還包括中小學生的全面心理健康,。主要有：學習心理：學習活動在促進心理成熟中起著至關重要的作用,，通過這部分內(nèi)容的教育，使中小學生喜歡學習,，掌握科學的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣；自我心理：自我意識就是人除了意識到周圍世界的存在外,，也意識到自我的存在及自我與周圍世界的關系,，成熟的自我意識包括認識自己身體和生理狀態(tài)，認識自己心理狀況,，認識自身與外界關系,；交往心理：良好的社交能力對于學生今后走向社會，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值,，在這部分內(nèi)容的教育中,，主要是增強學生社會交往的主動性,，克服交往中存在的心理障礙。每課內(nèi)容分檔案館,、咨詢臺,、活動區(qū)、實際園四方面安排,，檔案館提供各種心理問題案例素材,；咨詢臺是對案例的從心理學、教育學方面進行分析說明,；活動區(qū)是師生討論,、表演再現(xiàn)案例的內(nèi)容，讓學生加深理解,；實際園是讓學生通過討論,、調(diào)查、訪問等,，進行心理鍛煉,、培養(yǎng)心理素質(zhì)等。全書共分三十課六單元,，一學年教學,。

（三）,、重點,、難點

1、重點：對學生問題行為的過程分析,，科學地“診斷”學生問題行為產(chǎn)生的根源,、合理的歸因。強調(diào)和學生討論和溝通的過程,，更多的.以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善,，助人自助,。

2,、難點：探索促進和影響學生心理健康發(fā)展的因素及其作用,，提出解決這些問題的措施和方法，從而保證學生的心理健康和諧地發(fā)展。宣傳推廣各種維護心理健康的科學知識和方法,。指導和訓練學生運用心理學原理和方法克服心理障礙，使自身的心理和行為更趨完美健康,；了解并掌握良好的人際交往方法,，提高社會適應能力。

在課堂教學中,，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練,，教學各種心理健康教育滲透,。通過多種途徑，多種手段,，有目的,、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,，使之更加

生動形象直觀,，從心理咨詢、心理講座入手,，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中,。采用如下方法進行：

1、心理咨詢法：通過心理咨詢,，糾正心理上的不平衡,，使學生對自己與環(huán)境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應,；

2,、分題討論法：把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題,，最后集中交流,；

3、設題展示法：確立主題后,，學生分別準備材料,，集體展示，進行總結,；

4,、小品表演法：將心理健康教育的內(nèi)容滲透于小品之中，確定主題后,，由學生自編節(jié)目,，自行分配角色，自己演出,，然后大家討論,，升華主題,。小品可以是情景劇，也可以有音樂,、唱歌,、舞蹈、相聲,、快板,、比賽、游戲穿插其間,；

5,、設境講解法：先創(chuàng)設情境，后講解點撥,。講解中有信息,、有知識、有思想,、有新的語言,；

6、故事啟迪法：講述生動故事,，使學生從中明白事理,，要求故事真實、貼切,、新穎,、靈活；

7,、社會活動法：從主題設計始,，經(jīng)活動實踐，最后交流體會,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇二

中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。結合學生實際,，確立我校的具體工作目標如下：

1,、了解自我

目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低,，自信心不足,，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,，心育工作應注重幫助學生了解自我,，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象,、社會自我形象,、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài),；幫助學生自尊、自愛,、自強、自立,，樹立自信心,。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值,。

2,、培養(yǎng)良好的學習適應能力

當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要,。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法,，養(yǎng)成獨立思考,，刻苦鉆研，集中精力,，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,，以達到促進其有效學習的目的。

3,、養(yǎng)成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子,、師生和同伴間的沖突不斷增加,。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化,、多樣化的社會,，做到這一點，是尤為重要的事情,。

4,、促進人格的'健全發(fā)展

目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高,。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,，使個體在認識,、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,，日后成為：具備一定的知識技能,；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人,。

以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本,，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

領導小組：**

組長：**

成員：各年級班主任

實施方案

1,、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學生有針對性地實施教育,；2,、面向全體學生,，通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高,；3,、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平,；4、尊重學生,，以學生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合,；5,、面對全體學生與關注個別差異相結合；6,、預防和矯治相結合,；7,、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

8,、助人與自助相結合,；

9,、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件,。

根據(jù)我校的實際,，主要通過兩個途徑來進行：

（一）心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學,、各項教育活動,、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育,，這是心理健康教育的主要途徑,。

1、課程輔導形式,。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng),。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導,、情感教育,、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容,。

2,、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題,。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢,、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生,，立足于矯治,。主要方式：

1、個別咨詢,。它著眼于少數(shù)問題學生,、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析,、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié),。方式有面談、電話,、通信等途徑進行,。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線,、設立心理咨詢信箱,，配備心理咨詢教師。

2,、電話咨詢,。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導,。由于通話具有隱秘性,，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案,。3,、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望,。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式,。

初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系,、學校評價體系、社會家長評價體系來進行,。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點,，為創(chuàng)辦示范學校奠定基礎,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇三

1、根據(jù)各班級幼兒年齡特征及實際情況,，設計心理活動,，并按計劃分班開展心理健康教育活動及心理輔導活動，使不同年齡階段的幼兒得到相應的發(fā)展,，各方面能獲得不同的進步，確保幼兒身心健康發(fā)展,，愉快成長,。

2、針對各班特殊幼兒（如：較差的行為習慣,、性格孤僻,、留守兒童,、離異兒童等），給予科學有效的心理輔導,，通過多種形式的個別輔導活動,，使他們盡快擺脫障礙，改善自我,，提高心理健康水平,，増強發(fā)展自我的能力。

3,、繼續(xù)以面向全園幼兒為主,，個別別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己,。

4、對全園教師進行團體心理輔導活動,，減輕教師來自各方面的壓力,，關愛自我，提升教師們的快樂指數(shù),！

1,、加強團隊凝聚力。

2,、為了更好的'上好心理健康教育課,，多與各班老師交流，分享

3,、實施心理健康教育課,，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔

4,、做好“心聯(lián)小屋”的工作,、幼兒園博客的更新、教師與家長的培訓工作,，為孩子的身心健康做出努力,。

三、具體實施：

1,、教師方面：

（1）對教師進行一次団體心理輔導的培訓,。

（2）為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案,，井請各班的老師隨堂聽課,。

2．幼兒方面

（1）通過心理活動，幼兒掌握尋找快樂的方法，學會自我調(diào)適,。

（2）讓幼兒學會變得堅強,，勇取的面對一切困難。

（3）讓幼兒學會感恩,，知道自己的事情自己做,，原意為他人服務。

3,、家長方面：與家長多溝通,；為全園家長組織一次培訓。（以家長會的形式）

利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,，旨在普及心理健康科學教育,，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3月份,、6月份分別進行一次班級家長講座，4月底或5月初進行一次教師團體心理輔導培訓,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇四

學校心理健康教育的目的旨在幫助學生更好地認識自我,、悅納自我、完善自我,；培養(yǎng)良好的學習習慣,；學習有效地情緒管理；處理好各種人際關系,，促使身心健康發(fā)展,，順利渡過這一關鍵的過渡時期。

初中學生,，正處與脫離兒童群體而又尚未進入成人行列的過渡時期,，是半幼稚和半成熟,、獨立性和依賴性,、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。處于過渡時期的初中學生無論是認知,、觀察力,、記憶力還是情感,、社會性方面都有顯著的發(fā)展。由于身心的變化,，受社會性影響日增,，但由于知識經(jīng)驗不足，因而也是各種心理沖突,、思想矛盾較為激烈的時期,。從日常的教學,、與學生交流中發(fā)生預備、高一新生適應比較困難,，角色轉變、環(huán)境變化都對其有重要的影響,。

針對初中學生心理發(fā)展特點,，在總結并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎上，制定本學年的心理健康教育工作計劃,，具體方案如下：

（一）針對不同年級的學生特點,，確立不同的心理輔導目標

1、預備年級：針對從小學到初中的過渡,，突出對新環(huán)境的適應在原來的教學課程中增加如何適應環(huán)境及方法內(nèi)容

2,、初一年級：學習合理表達情緒、處理各種人際關系加重學生認識情緒,、如何合理的表達自己的情緒與方法等內(nèi)容,，學會團隊合作。

3,、初二年級：掌握適合自己的學習策略,、提高學習效率通過不定期的開展一些講座使學生了解學習策略、方法,；如何管理自己的時間,。

4、初三年級：突出考試,、考前心理輔導不定期的開展一些專題心理輔導活動,，培養(yǎng)學生積極心態(tài)、緩解考試焦慮,。

（二）加強學生心理健康檔案的建設與管理

1,、對不同學生建立不同的檔案，尤其是那些特殊學生的案例更要做好詳細記錄,。

2,、對高一學生進行心理健康狀況測試，形成更直觀,、系統(tǒng)的檔案,。

3、綜合以往的`資料,，加強學生心理健康檔案的建設和管理,。

（三）心理輔導，幫助學生解決問題,，使心理輔導真正融入學生的學習生活

1,、心理輔導中心,，對學生進行個別心理咨詢與輔導

2、對于潛在心理狀況異常的學生進行重點關注,、定期進行個別輔導

3,、認真做好輔導記錄，根據(jù)心理輔導情況,，及時與老師,、家長取得聯(lián)系，共同引導學生,。

（四）關注特殊學生,，幫助其融入校園生活

1、積極配合德育室和各年級做好特殊學生,、隨班就讀學生的心理疏導工作,。

2、積累輔導記錄,，為隨班就讀學生建立個別咨詢的檔案,。

3、結合學期特點,，組織隨班就讀學生開展活動,，使他們感受關愛，融入校園,。

（一）教師層面

1,、向教師提供有效的減壓方法。

2,、邀請心理健康領域的專家來校講座,，傳授心理健康常識，以及處理常見的師生矛盾等,。

3,、心理教師積極參加心理培訓，鉆研心理輔導技術,，進一步提高自己心理輔導的能力,。

4、心理教師積極配合班主任的工作,，與班主任老師共同學習有關班級心理輔導的內(nèi)容,。

（二）家長學校

1、完善家委會制度,、工作職責等內(nèi)容

2,、針對各年級學生的特點，通過各年級的家委會,、校園網(wǎng),、月刊等途徑宣傳有關家庭教育,、親子溝通的知識。

3,、進一步加強家,、校之間的聯(lián)系，充分利用家委會的有利資源,，形成互幫互助的良好氛圍,。

通過近兩年的完善機制、制度等工作,，使得心理健康教育工作也取得了一定的實效。因此,，在本年度中,，要使學校心理輔導工作更上一個臺階。心理輔導室一如既往對全校師生服務,，豐富心理健康教育的形式,，充實學校心理健康教育的內(nèi)容，加強教師,、學生,、家長的交流與互動。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇五

20xx年小學心理健康教育工作計劃本學期我校心理健康教育工作,，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,，以學校的工作計劃、德育計劃為指導,，認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,，經(jīng)過多種形式對不一樣年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長,。

提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。所以要經(jīng)過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫忙學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的本事。

1,、注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導,、登記工作,。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。

3、重視學生心理團體輔導工作,。

4,、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平,。

5,、做好家長的心理健康知識講座。

6,、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育,。(每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為資料的主題班隊會)

1、學習心理與智能發(fā)展指導,。

(1)幫忙學生了解自我,，認識自我的'潛能，激發(fā)其學習的信心,。

(2)引導學生構成強烈持久的學習動機,。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,，包括閱讀,、記憶、思維,、問題解決,、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調(diào)適,。如競賽前夕,、升學考試前夕。

2,、情緒,、情感、情操教育,。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自我與他人的情緒。

(2)掌握控制,、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑,。

(3)學會堅持進取心境的方法。

3,、堅強意志與承受挫折的教育,。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì),。

(2)培養(yǎng)學生構成處事果斷的良好習慣,。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難,。

4,、自我意識、人際交往及性教育,。

(1)學會正確認識自我,，悅納自我，尊重自我,、相信自我。

(2)學會正常人際交往,，與同學,、教師、家長良好關系,。

(3)正確認識性別差異,，理解發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別主角,，同異性同學堅持正確的交往心態(tài),。

5、人格養(yǎng)成教育,。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機,。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導,。

四,、學校心理健康教育的途徑

(1)心理課輔導。每個月的最終一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情景開展心理活動課,。

(2)心理咨詢室,。逐步開放“心靈家園”，理解以學生個體或小組為對象的咨詢,。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,。

(3)辦好“心靈信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，能夠利用寫信的方式和學校的心理教師進行溝通、預約咨詢,，一般的問題由心理教師轉交班主任回復,，特殊的由心理輔導教師進行個別咨詢,。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

“各班板報,、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習,、生活中隨時堅持正常的心態(tài),。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最終要歸結于此,。所以,，學校、家長應當合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種提議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育,。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學會放松。要使小學生明白緊張是正常的心理反應,，是能夠經(jīng)過想象,、轉移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b,、與人談心,。要使小學生明白有問題要學會求助，在學校能夠找教師,、心理輔導教師談心;在家里能夠找長輩,、親友談心;在社會上也能夠有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都能夠與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

c,、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自我談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自我的內(nèi)心秘密被他人明白,，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

3月：

1,、制定心理健康教育工作計劃,，明確本學期工作思路。

2,、開放心靈家園,，心理教師開始正常值班。

3,、開放“心靈信箱”,。

3、利用“紅領巾廣播站”進行心理健康知識專題講座,。

4月：

1,、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等,。

2,、建立學生心理檔案。

3,、開展心理健康教育講座——打開心靈的歡樂頻道,，對學生進行常規(guī)心理健康測查。

5月：

1,、利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識,。

2、開展心理健康知識專題講座,。

6月：

2,、心理健康教育學期工作總結。

3,、心理健康教育檔案資料匯總整理,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇六

心理健康包括四個層面的含義:生理機能健全、心神和諧統(tǒng)

一,、心理功能于社會行為良好,、積極發(fā)展的心理狀態(tài),。

xx年教育部引發(fā)《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以后，xx年又引發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》,。這進一步指導,、規(guī)劃全國中小學心理健康教育的重要文件，也是指導我校開展心理健康教育的重要文件,。

為了更好的推動我們學校心理健康教育的蓬勃發(fā)展,，促進學生身心健康發(fā)展，對學校的心理健康教育工作做必要的規(guī)劃,。

1.堅持以人為本,。依據(jù)學生心理，生理的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2.立足教育，重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性。面向全體學生,，關注個體差異,，以學生為本、尊重學生,、理解學生,。

3.提高全體學生的心理素質(zhì)，充分發(fā)掘他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4.對有心理困惑,、心理障礙的學生開展科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,、走出陰霾，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

1.心理健康的維護

2.學生心理行為問題矯正

1.學校心理健康教育

（1）團體輔導,。通過心理健康活動課,、專題講座,、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導,。主要塑造班集體良好的'氛圍和班集體的良好行為,，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯(lián)系班主任,，根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育,。

（2）個案分析。以智優(yōu)學生,、智力臨界學生,、模范學生、問題學生為研究對象,。以告之和不告之兩種方式進行研究,。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行,。

（3）心理信箱,。學生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導教師作出解釋或個別輔導,幫助學生健康心理的形成。

（4）校報宣傳,。利用校報的形式,介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法,解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法,。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。

2.指導家庭心理健康教育的開展

中學生的心理健康教育僅僅由學校開展是不夠的,，中學生的心理健康教育更要依靠家庭教育,。因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最后要歸結于此,。因此,，學校、家長應該合力重視中學生的心理健康教育,。我們利用家長學校,、家長開放日、家長座談會等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種意見,，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。

3.指導中學生進行自我心理調(diào)節(jié)

總之,，我們要盡我們的最大努力,，利用一切可利用的資源開展心理健康教育，促進全體學生身心健康發(fā)展,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇七

我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發(fā)展為主,，以干預和咨詢?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路。通過對學生心理現(xiàn)象的解析,，增強宣傳普及心理健康知識的實效,，進一步推進普及心理常識,、傳授心理調(diào)適方法、介紹心理保健途徑的工作,，逐步做好“五個堅持”,，即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合,、堅持課堂教育與課外活動相結合,、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格,，使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

現(xiàn)將計劃制定如下：

1.進一步提高對學生進行心理健康教育重要意義的認識,。在學校里,，“人人是德育工作者”，也應該做到“人人是心育工作者”,，因為心育是德育及其他各育的基礎,。要盡快形成由兼職心理教師、德育干部為骨干,、班主任,、為主體、教職工全員參與的心理健康教育工作隊伍,。

2.更好地提高每位班主任心理素養(yǎng),，請心理專家來校進行講座與培訓，學校也要充分利用有限的心理健康教育資源,，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動,，讓我們的班主任不但具有較好教學經(jīng)驗，更要有很好的心理素質(zhì),。好的心理素養(yǎng)是管理好班級的基礎,。班主任要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢，既要當好班級管理的“行政長官”,，又要當好學生的心理導師,。

3.兼職心理輔導教師都要加強學習，不斷提高心育工作水平,。通過更多更好的培訓和個人學習,，更進一步地提高心理咨詢的水平。

初一,，幫助學生盡快適應中學的學習生活,，青春期性健康教育，加強學習方法與人際交往的指導,；

初二,，學法指導,，提高學生的學習能力與技巧；提高承受挫折的`能力,；

初三,，幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”,，樹立正確的認知觀和升學觀,，進行應試心理的輔導與訓練。

1.完善心理咨詢室,。學校搬入新校舍后,，進一步完善心理咨詢室。作為個別心理咨詢的專門場所,，它的建立和完善,，直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮,，消除疑慮,，愉悅情緒，達到更好的交流與溝通,。,。

2.豐富個別心理咨詢的內(nèi)容和途徑

咨詢內(nèi)容主要有學習心理輔導、情緒心理輔導,、交往心理輔導,、青春期心理輔導、自我意識輔導等等,。

咨詢途徑：一是學生自愿前往咨詢,； 二是班主任老師推薦； 三是輔導老師訪談,。

3.辦好心理咨詢信箱,，使那些不愿和輔導老師見面的學生可以通過多種途徑尋求幫助。同時,，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）,。

4.建立學生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導教師、班主任,、學校及時了解學生,，有的放矢的開展心理輔導與咨詢工作。

1.主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學生,。

2.根據(jù)學生實際需要確定講座的專題,，如青春期心理輔導、學習心理輔導,、情緒心理輔導,、人際交往心理輔導等,，原則上每學期舉行一至兩次講座?？烧埿睦韺＜襾韺W校為師生舉行講座,。

1.教師結合學科教學，可以對學生進行自信心教育,；培養(yǎng)學生的學習興趣,、注意、記憶,、情感,、意志品質(zhì)；指導學生掌握適合自己的學習方法,，改變不良的學習習慣,，提高學生的心理素質(zhì)。

2.創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,，即教師創(chuàng)設一種和諧,、民主、平等,、輕松的課堂心理氛圍,，使學生學習的主動性、積極性,、合作性更好的發(fā)揮,，促進學習效率的提高。

3.教師利用教材和課堂,，塑造學生健全的人格,。

1.做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報,、宣傳展板,、櫥窗、廣播,、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識,、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇,、學生論壇等等,。

2.通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關系等人文因素,，營造良好的校園心理氛圍,，使學生在潛移默化中塑造健康人格。

3.通過創(chuàng)建良好的校風、班風,、學風以及校園文化建設,，營造良好的校園心理氛圍，使學生耳濡目染,，提高心理素質(zhì),。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇八

認真貫徹市局關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù),，認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。通過心理健康教育,，不斷轉變教師的教學理念,，改進教育、教學方法,，改進班主任方法,，提高德育工作的針對性，學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。

⒈注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作,。

⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動,、普及、教育等工作,。

⒊做好班級保健的培訓工作,。

⒋不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平

⒌重視心理輔導試點班的實踐研究工作,，以“團體輔導”為切入口進行以點帶面開展研究活動,。

⒍認真開展心理健康教育試點班的課程活動。

⒎做好家長輔導學校的心理健康知識講座,。

㈠加強隊伍建設,，提高自身素質(zhì)

⒈、組織學習有關心理健康教育資料,，進一步提高認識,，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法,、形式等,，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的`教學策略,，提高教育教學水平,。

⒉、繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容,，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。

㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作,。

⒈、加強心理咨詢室的常規(guī)建設,，做好學生心理咨詢工作,，并能有所側重地進行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案,。

⒉,、設立“知心信箱”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作,。

⒊、協(xié)助校園之聲辦好“心靈之友”欄目,，并在試點班的黑板報中辟出一角為“心理健康園”,。

⒋、邀請專家對全校學生進行心理輔導知識講座,。

⒌、在家教指導活動中,，舉行專題講座,，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家校教育形成合力,，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì),。

⒍,、積極發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用班會課進行心理健康教育。

7,、非畢業(yè)班心理輔導課不少于8學時，畢業(yè)班不少于4學時,。

⒈試點班老師要善學,、勤學，階段性地進行調(diào)查研究和分析,，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識,、開拓思路、更新方法,。

⒉試點班進行“感恩——心理健康教育”活動,，幫助學生從中領悟心理健康之重要,。

⒊試點班要重視調(diào)查分析,、研究,，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣,。

三月份：

⒈制訂并討論學期心理輔導工作計劃,。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作,。

3、做好班級保健員的培訓工作,。

4,、召開初三級部分學生座談會,，并進行畢業(yè)前個別心理咨詢。

5,、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（初一年級部分女生）,。

四月份：

⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等,。

⒉出好心理健康教育專題黑板報,。

⒊召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢,。

五月份：

⒈繼續(xù)指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動,。

⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內(nèi)容。

六月份：

做好學期總結及資料積累和個案分析,、心理檔案建立工作,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇九

一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康,，往往會影響一個學生的學習態(tài)度和對前途的看法,，關系到學生能否健康成長的重要問題。21世紀是充滿競爭的世紀,，敢于冒險,、 敢于探索、善于競爭,、善于合作,、富于創(chuàng)造，是21世紀對人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關。學校心理輔導通過集體輔導,、個別輔導,、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式幫助學生自我認識、自我接納,、自我調(diào)節(jié),，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動,。心理輔導是實施健康教育的一個重要方面,。

1、開展形式多樣,、生動活潑的集體輔導,。

學校開設健康教育課或講座，利用廣播,、宣傳欄,、黑板報等宣傳工具，針對大部份學生的心理特點及知識要求,，讓學生從多角度,、多場合接受心理健康輔導。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點,，掌握解決心理問題的方法和技巧,，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力,。

開學初,，針對一年級新生剛從幼兒園的學習生活轉入小學學習生活需要一個適應的過程的問題，對新生的家長進行健康指導,，讓家長能配合學校以實事求是的`精神從孩子的生理,、心理特點出發(fā)，對孩子進行心理指導和行為矯正,。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學習生活。

2,、開展心理咨詢。

心理咨詢是解決學生心理問題的特定形式,，是心理素質(zhì)教育的重要方面,。學校設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話,、心理咨詢信箱,，學生心理健康檔案，幫助學生戰(zhàn)勝心理障礙,，不斷提高學生的心理素質(zhì),。

心理輔導室以熱情，具有無私的助人之心和奉獻精神接待前來咨詢的學生與家長,，并給予最大的幫助,。

3、積極開展心理輔導方面的課題研究

心理輔導和學校教育,、教學是相互依存,、相互促進、互為制約的,。心理輔導是學校整體教育教學工作中的一部分,，教師要轉變觀念，變應試教育為素質(zhì)教育,，在教學中多給學生愛和尊重,，多表揚、多鼓勵,、少批評,，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系,。心理輔導室積極開展《培養(yǎng)小學生健康的學習心理的方法研究》的課題研究,，并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報》上進行反饋,。

語文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學作文》指導學生“玩”出名堂來,，真正做到在創(chuàng)設情景中下功夫，在“玩”字上作文章,。

體育教師嚴軍平撰寫的《在體育教學中培養(yǎng)學生心理素質(zhì)》,，學校體育教學樹立健康第一的指導思想，不僅培養(yǎng)學生健康的體魄,，而且維護他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì),。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇十

一．x月初，開展學生心理講座：請老師偉大家講解如何在新的一學期中,，以更健康的方式迎接忙碌的生活,。

二．心理xx電影放送：為了充實同學們的課余生活，并且給同學們的心靈提供放松的機會,，外院心協(xié)在每周六進行心理電影展播,，播放有助于我們大學生心理健康發(fā)展的電影獲得大家的積極稱贊。同學們在娛樂中接受心理教育,，在教育中讓我們的心理更健康的發(fā)展,。

三．趣味心理活動

本次趣味心理活動以攜手參與、促進身心和諧健康發(fā)展為主題,，讓本次趣味心理活動增添了校園文化生活樂趣,，增進了同學們之間的友誼，激發(fā)了同學們的團隊合作精神,。

四．關注畢業(yè)生

大學畢業(yè)生面對擇業(yè)這一重大人生選擇,，在雙向選擇、自主擇業(yè)的激烈競爭過程中,，理想與現(xiàn)實的矛盾,、高期望值與低能力的矛盾、競爭與求安的矛盾十分突出,心理壓力大,。針對此現(xiàn)象,，我院協(xié)會將關注畢業(yè)生心理，推出關愛活動,。

五．x月出游戶外素質(zhì)拓展活動：

xx年x月27日星期天,，心協(xié)成員組織到集美后溪悅神休閑農(nóng)莊進行野外素質(zhì)拓展訓練。這次出游豐富了成員的生活,，開拓視野,，使身心得以放松；由協(xié)會成員共同參與,，鍛煉了成員們組織能力,，強化實踐能力；同時通過這種輕松活潑的.方式有助于加強成員間的交流,，更好的了解對方,，形成更好的默契，激勵成員團結合作落實計劃工作,，營造心協(xié)新氣象,。

六．525心理健康活動

x月25日為大學生心理健康日，諧音我愛我,意為大學生關愛他人先從關愛自我開始,，愛自己才能更好地愛他人,。

活動的主題為：大學生心理健康

活動的宗旨為：在全院學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康,、重視心理健康的氛圍,，通過組織設計一系列內(nèi)容豐富、形式多樣,、參與性強,、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質(zhì),、提高心理素質(zhì)的平臺,，全方位地加強對我校大學生的心理健康教育。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇十一

未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術，有較全面的能力,，而且要有強健的體魄,，健全的人格，健康的心理素質(zhì),?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力,?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康,。心育是各育的基礎和中介,，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性,、預防性的教育,，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,，青少年時期是一個人心理,、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì),，還要關注他們的心理健康,，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點,。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格,，這對于提高中華民族的整體素質(zhì),，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義,。

1,、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育,，幫助學生在自我認識,、承受挫折、適應環(huán)境,，以及學習,、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,，以努力提高全體學生心理素質(zhì)和人格水平,。這是基本任務和工作重點,。

2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予有效的心理咨詢和輔導,。對于極少數(shù)有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉送到醫(yī)學心理診治部門,。

心理健康教育旨在普及心理科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，提高學生的人格水平。除了在校本課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,，還要通過心理健康教育專題講座,、圖片展、教育影片等對學生進行教育,，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳,，讓全社會都來關心學生的健康成長，發(fā)揮本課程的輻射作用,。

開設簡易的心理咨詢與輔導,。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑,。

按“學會生活,、學會學習、學會做人,、學會發(fā)展”這個素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容,。通過故事,、事例、活動讓學生感受學習,，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育,。

結合教學內(nèi)容，在教學活動中,，讓學生對本學科產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。幫助學生確立正確的自我意識,，樹立人生理想和信念,，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，掌握學習策略,，開發(fā)學習潛能，提高學習效率,，積極應對考試壓力,，克服考試焦慮；正確認識自己的.人際關系狀況,，培養(yǎng)人際溝通能力,，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往,，知道友誼和愛情的界限,；幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì),；在充分了解自己的興趣,、能力、性格,、特長和社會需要的基礎上,，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識,，進行升學就業(yè)的選擇和準備,，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。

開好心理健康活動課,，是對學生進行心理健康教育的主渠道,，本學期我將在總體把握學生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學生年齡特點為主線,，突出心理知識,、心理訓練的系統(tǒng)性，有目的,、有步驟,、分層次，由淺入深,、由易到難地對學生進行心理健康教育,，在活動中完成心理基本知識傳授、心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理學素質(zhì)實踐的任務,，特別強調(diào)“重活動,、重訓練、重實踐”讓學生學會一些調(diào)適自身心理的方法,、技巧,，以學生心理素質(zhì)的真正提高為宗旨。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇十二

教師的心理健康是指教師的思維方式,、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào),，為社會所容納,，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣,、融洽的人際關系,、健康的情緒體驗、積極的進取精神,、穩(wěn)定的工作熱情,。因此，只有關注教師的心理健康,，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力,，才能更好地維護學生的心理健康，為適應素質(zhì)教育和新課程的需要,，特制訂本方案,。

隨著素質(zhì)教育的逐步深人，學生的心理健康教育越來越受到普遍重視,，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視。目前,，我國中小學教師的心理健康狀況十分令人擔憂,。主要表現(xiàn)為強迫癥、軀體化,、人際敏感,、憂郁、焦慮,、敵對,、偏執(zhí)等。其中,，農(nóng)村教師的心理問題比城區(qū)教師嚴重,，男教師比女教師嚴重。教師自身心理不健康,，人格有偏移,，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學生的心靈上，對學生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響,。無數(shù)事實證明,，情緒不穩(wěn)定、暴躁易怒的教師,，教出來的學生也往往喜怒無常,。所以，我們在高度關注學生心理健康的同時,，對教師的心理健康問題也應當給予高度重視,。

1,、工作壓力過大

目前，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力,。家長對學生的高期望,，社會對教師的高要求，教學質(zhì)量的激烈競爭,，班級人數(shù)逐年增加等多種因素造成了教師超負荷工作,。日復一日，年復一年,，在這種超負荷的工作壓力之下,，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下,，甚至積勞成疾,。

2、經(jīng)濟收入較低

隨著我國經(jīng)濟形勢的不斷好轉,，教師待遇有了明顯提高,，但橫向比較，教師的待遇仍然較低,，很多教師與當年同時分配到國家機關或其他部門或下海經(jīng)商的同學相比,，其經(jīng)濟收人相差甚遠，于是導致他們心態(tài)失去平衡,，產(chǎn)生了自卑感,。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學,、朋友聚會和各種社交活動,。長此以往，造成一些教師性格孤僻,，難以與人溝通,，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經(jīng)濟收人的限制,，無錢買房子,，無錢送子女上重點學校，產(chǎn)生了對家庭,、對親人的內(nèi)疚感,、負罪感。因而產(chǎn)生了焦慮,、憂郁,、自卑等心理問題。

此外,，教師自身認識出現(xiàn)偏差,，身體狀況不佳,，年復一年的單調(diào)枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素,、也是造成教師心理健康狀況欠佳的重要原因,。

1、強化師德教育,。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題,，如對學生的冷漠、報復,、體罰等,，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德?？傁胗梅N種手段刁難學生,，在心靈上傷害學生，反映了某些教師心理是不健康的,。因此,，強化師德教育，使每個教師都能以講師德為美,，真正以熱忱對待每個學生,，以真情愛護每個學生。

2,、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生,，教育學生熱愛教師,，這樣，有利于建立良好的師生關系,，密切師生感情,。教師熱愛學生對學生的心理發(fā)展大有裨益，學生熱愛教師,，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用,。

3、關心教師生活,。學校領導不斷地深入到教師中間,，對教師的性格、家庭等情況了如指掌,，當教師遇到困難時,，學校盡最大努力給予幫助，時刻把教師的冷暖記在心上,，對教師給予充分的理解和關心,，這對教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的,。

4、豐富教師的'業(yè)余文化生活,。想方設法加強校園文化建設,，盡可能多地組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解,，保持輕松愉悅的心情,，化解？種植渙記樾鰨3紙】盜己,？的心理狀態(tài),。

5、切實減輕教師的過重負擔,，盡量避免超負荷勞動,。做到不按學生的成績給教師排隊，不按學生成績的優(yōu)劣來評價教師的工作績效,，不與教師的評職,、評先、調(diào)資晉級掛鉤,，不在學生和家長中公布教師的教學成績,，不反復渲染個別教師的不良行為以及工作失誤，以減輕教師的心理壓力,。

6,、制定相應措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學效率,，避免隨意延長教師工作時間,，杜絕節(jié)假日加班加點補課現(xiàn)象，嚴格控制考試和競賽次數(shù)，對教師的教案采取分層次要求等。學校領導還應多關心骨干教師以及其他教學任務重的老師,，讓他們也有松弛,、休閑的時間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。

7、逐步提高教師的經(jīng)濟收入和福利待遇，改善他們的工作和生活條件,。

8、為教師創(chuàng)設和諧的心理時空

實踐證明,，寬松和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證,。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領導的理解和尊重，有時領導的一句溫暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞,。因此,，學校領導將努力改革教師管理模式，變程式化,、事務化的管理為人性化的管理,，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設一種寬松和諧的心理環(huán)境,，使管理更貼近教師的心靈世界,，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時,，要努力創(chuàng)造條件,、為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要,、使他們時時體驗到被尊重,、被關心的情感，從而保持舒暢平和的心情,，輕松愉快地投人工作,。

為做好教師心理健康教育工作，學校特成立教師心理健康教育工作領導小組,，校長何劍峰任組長,，副校長王小剛、張幫友任副組長,，羅鋒,、周興偉、郭敏,、肖海為成員,。

總之，教師是教育過程的決定者,，教師的行為直接影響學生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我,，完善自我,，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇十三

為進一步加強我校學生心理健康教育工作,，更有效地為廣大學生健康成長服務,，我校學生心理健康教育在20xx年度繼續(xù)將心理健康活動課、心理健康咨詢室及心理健康廣播節(jié)目等工作落到實處,，力爭及時發(fā)現(xiàn)問題學生,，提高學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展,。因此，我校結合目前的心理健康實際情況,，制定20xx年度學生心理健康教育工作計劃,。具體內(nèi)容如下：

進一步學習各級各類文件精神，充分認識學校心理健康教育的重要性和必要性,，同時充分利用學校教師資源,，密切聯(lián)系學校教師，特別是班主任的學生教育工作狀況,，及時了解各班學生思想動態(tài),，爭取及早發(fā)現(xiàn)并疏導學生心理問題。同時,，應加強與家長的聯(lián)系,，更準確全面地了解學生心理狀態(tài)。

認真踏實地上好心理健康活動課,，做好全校學生發(fā)展性,、預防性心理輔導工作。高一年級心理健康活動課程由心理輔導教師負責,，不少于十個課時,，包括親子教育、正確對待網(wǎng)絡,、情緒調(diào)整,、學會選擇、問題的解決等技巧教學內(nèi)容,；其他年級由班主任利用主題班會期間適時開展,。

要加強對心理咨詢服務的宣傳，讓更多學生樂意走進心理咨詢室,。依然堅持心理咨詢室開放制度,，認真、準時,、敬業(yè)地做好個別心理輔導工作是本學年心理健康教育工作的重要內(nèi)容,。心理咨詢室繼續(xù)向全校師生開放并有專職教師值班，工作時心理教師本著以學生為中心,、積極,、無條件地關注每一個來訪學生，并認真做好值班記錄和個案記錄,。在面對面咨詢的基礎上,，利用電話和網(wǎng)絡對學生的心理問題給予及時地勸慰、指導和幫助。

為了進一步營建良好的心理文化氛圍,，校廣播站開設“心靈雞湯”校園廣播節(jié)目,，宣傳心理健康知識，利用心理美文感染學生,，塑造健康向上的校園氛圍,。同時，利用校黑板報和宣傳欄,，加強心理健康教育宣傳工作,。

心理健康教育尚處于摸索的階段，還有許多理念和實踐需要全體教師不斷的探索,，我們應充分利用個體心理咨詢及心理健康教育工作積累的`豐富經(jīng)驗,，總結各年級學生的心理特點，尋找學生健康工作的規(guī)律,，有針對性地對各年級學生進行心理教育和輔導工作,。同時通過課題研究，以科研引領,、促進理論學習和實踐探究,，也不失為一種好方法。

以上是本學期心理健康工作的計劃,，疏漏和不合理之處,，屆時將根據(jù)具體情況不斷完善，使計劃得到有效的落實,。一切為了孩子,，相信通過不懈的努力，學校心理健康活動會愈辦愈好,。

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇十四

為了更好地促進學生健康成長,，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》,，本學年度我校心理健康教育工作計劃如下：

提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

1,、學校心理健康教育隊伍建設

我校有經(jīng)過教育局培訓的國家心理健康輔導教師一名負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的`心理健康保駕護航。

2,、學校心理健康教育的開展

（1）心理課輔導,。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時,，各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會,，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

（2）心理咨詢室,。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點。

（3）辦好“知心信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,。

（4）以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地

開展心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性,。

（5）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a、學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象、轉移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b,、與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

c,、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

班級心理健康教育工作計劃 心理健康教育工作計劃和安排篇十五

1,、開課時間：按照上級教育部門的要求，根據(jù)學校的具體情況和高三學生的實際需要,，心理輔導課安排在每天的第6,、7節(jié)課進行，每班均每周0.5課時,。

2,、開課內(nèi)容：根據(jù)高三年級學生的'學習生活實際和心理發(fā)展特點，授課內(nèi)容主要安排了：a激發(fā)潛能：情緒調(diào)節(jié),；b作戰(zhàn)策略：學法輔導,；c輕裝上陣：考試焦慮的調(diào)節(jié)；d靈活作戰(zhàn)和決勝高考：考前應考技巧輔導,；擇業(yè)心理輔導等內(nèi)容,；g團體輔導,。

3、心理測試：為了讓學生清楚地知道自己的焦慮程度是否嚴重到了影響考試成績和神經(jīng)功能的地步以及準確地把握自己在考試焦慮方面存在的問題,，找出導致個人考試焦慮的主要原因,、抓住考試焦慮的主要表現(xiàn)，對自己的心理狀態(tài)有更客觀,、準確的認識,，準備為學生安排考試焦慮自我檢查、考試焦慮原因和表現(xiàn)自我檢查兩項理測試,，并當堂給予學生反饋結果,。

4、團體輔導：為每個班考試焦慮程度相對較高的學生開設團體心理輔導課,。

這學期根據(jù)高三學生調(diào)節(jié)考試焦慮的實際需要,，主要開展的是面談輔導。

1,、咨詢時間：周一至五15：00——16：30,，周日全天。

2,、為每一位來訪的學生制定相應的咨詢計劃并建立心理咨詢檔案,。

3、信件咨詢：公布“知心姐姐”信箱以及“心靈驛站”電子郵箱,，隨時為學生解決學習和生活中遇到的問題,。

1、定期推出心理健康小常識宣傳板,。

2,、在校園廣播中開設《心理導航》攔目。

3,、在校報上開辟《心語折光》專欄,。

4、充實校園網(wǎng)心理健康網(wǎng)頁的內(nèi)容,。