每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇一

作為一名初中生家長，我從一開始就不太認同所謂的停課不停學(xué),。

我們很多成年人這段時間因為疫情,，也突然變?yōu)樵诰€辦公，遠程協(xié)作,。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進行這種工作模式,，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適,。

更別說從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了,，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先,，教學(xué)形式五花八門,，各科老師采用的還不是一樣的模式，有qq群發(fā)圖片講解的,，有在b站開直播的,，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機到筆記本電腦都得武裝齊了,，還要有攝像頭,。這里并不是埋怨老師，別忘了,，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會更加痛苦,，因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。

其次,，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強,，其實大人也好不到哪去，當你平時很難得給用下手機,、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前,，有多少能控制住不開吃雞,，不找同學(xué)聊天，不上網(wǎng)閑逛的,。

再者,，對于學(xué)生而言，抱怨更多的是,，現(xiàn)在每天時間表排的跟上學(xué)沒什么區(qū)別了,，而且聽說等復(fù)課之后,，依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學(xué)進度，明擺著變相地將他們的實際學(xué)習(xí)時間延長了,，他們的抵觸心理可想而知,，不然怎么會出現(xiàn)組團給某app打一星好評的神操作，試問這種心理之下,，學(xué)習(xí)效果會好嗎?

雖然說很可能會延遲一兩個月才能復(fù)課,，但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間，其實總的教學(xué)長度可能并不會縮短很多,，所以真的沒必要為了趕什么教學(xué)進度而搞什么停課不停學(xué),。

個人覺得，推行這種過程痛苦,、效果一般的停課不停學(xué),，真不如推薦一批迎合當下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候,，每天閱讀,，擴大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，這個可以每天定任務(wù),、打卡。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表,，將閱讀,、鍛煉、復(fù)習(xí),、作業(yè),、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時間段里，過程中如果遇到不會的問題,，在一個固定的時間段找老師答疑就行了,。這樣不是很好嗎?

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇二

庚子之初，新春佳節(jié),，新冠肺炎疫情突如其來,。非常時期舉國上下眾志成城，共克難關(guān),。各個崗位的一份子都竭盡全力努力貢獻自己的一份力量,。

秉持著對他人和自己負責(zé)的原則，積極響應(yīng)國家停課不停學(xué)的號召和吉林大學(xué)開展線上教學(xué)的要求,，于寶君也和同事一起開啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路,。他深知這是師生教法創(chuàng)新、學(xué)法改革的一次嚴峻考驗，也是一次機遇和挑戰(zhàn),。疫情之下,，網(wǎng)絡(luò)之上，初次嘗試,，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行在線授課,，首先要做好充分的準備。

一,、在線教學(xué)的嘗試

在線教學(xué)中可利用的平臺很多,，除了我校合作的超星等之外，還有騰訊課堂,、釘釘,、企業(yè)微信等多種平臺可供選擇。到底選哪個平臺,，成為首先要抉擇的問題,。從2月4日收到學(xué)校的通知開始，于寶君老師仔細分析了所承擔(dān)課程的教學(xué)過程的需求,，逐一嘗試,、篩選直播平臺。先后試用了超星,、zoom,、騰訊會議、騰訊課堂等10余個平臺,。與家人一起逐一試驗,。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺，并以課堂派作為備用平臺,。

為了確保所選的平臺經(jīng)得起考驗,，于老師特意提前主動聯(lián)系學(xué)生，在2月10日組建了課程群,。并在2月15日,、23日先后進行了兩次試課。并根據(jù)試課中反饋出的問題,，形成了書面的在線教學(xué)方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程在線授課方案》,。在方案中，詳細地寫明了在線教學(xué)所需的平臺及注冊方式,、教學(xué)流程,、課前準備、課后答疑,、異常情況的處理等。

經(jīng)過前期的一系列努力，2月24日的開學(xué)第一節(jié)課,，于老師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了1小時40分的直播授課,，確保每一個同學(xué)做到了 “停課不停學(xué)”。

二,、在線教學(xué)的總結(jié)

24日開課第一天,，學(xué)生和老師都充滿了期待。因為前期的充分準備,，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期,，課程直播過程順暢，課后學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題主動向老師咨詢求助,，師生聯(lián)系更加緊密。這也觸動了授課老師對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考,。雖然這次進行在線教學(xué)本是因疫情之需,，暫解決燃眉之急，但相對傳統(tǒng)教學(xué),，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場教學(xué)中缺少的教學(xué)優(yōu)勢：

1.開課前的師生溝通讓學(xué)生有更充分的課前準備,，提升了授課的效能

此次在線教學(xué)，在開課之前,，借助qq群和直播平臺,，將課程的介紹、學(xué)習(xí)方法,、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學(xué)生,，并且通過遠程的方式手把手地指導(dǎo)個別學(xué)生安裝配置開發(fā)環(huán)境。開學(xué)的第一節(jié)課,，上課效率和效果都有明顯的提升,。

2.及時、有效課后輔導(dǎo)答疑,，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一次直播課程結(jié)束后,，老師安排了課后作業(yè)，要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,。下課后,，就開始有學(xué)生通過qq咨詢學(xué)習(xí)中的問題。老師可以通過文字回復(fù),、遠程桌面等多種方式幫助學(xué)生有效地解決問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。

3.準確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋,，方便及時,、有針對性地調(diào)整教學(xué)方案

第一節(jié)課后,，老師布置了自學(xué)第二章中的一節(jié)——“java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù)，第二天,，信息系統(tǒng)專業(yè)18級的張榮芊同學(xué)通過qq向老師反饋學(xué)習(xí)感受“因為有c語言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，整個第二章自學(xué)起來感覺都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個反饋意見,，通過qq群要求大家自學(xué)整個第二章,，并在周五之前，通過投票的方式,，反饋這一章中每個主題掌握的情況,。進而根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況反饋，及時地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計劃,。

三,、在線教學(xué)的個人心得

1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時候,，同學(xué)反饋,，聽老師講課有雜音，于寶君老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果,，于是購買了直播用的麥克,。還借鑒其他老師的經(jīng)驗，購買了數(shù)位板,，用于授課中的板書,。有效地保證了教學(xué)直播的效果。

2.要認真選擇和測試直播平臺

直播平臺是有效開展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐,，所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力,。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺，到底哪個好用,，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇,，并且要對擬采用的平臺進行充分的測試。在第一版的《授課方案》中,，選擇了某在線教育平臺作為直播的備用平臺,，結(jié)果在第二次測試中，不到十分鐘的時間,，直播便中斷了,。因此，我們在選擇直播平臺時,，一是要有兩個以上的備選方案;二是對所選的平臺,，一定要和學(xué)生一起進行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低,。

3.做好充分的風(fēng)險評估和設(shè)計好書面預(yù)案

影響在線教學(xué)過程的因素要遠多于現(xiàn)場教學(xué),，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠,、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等,，都會嚴重影響在線教學(xué)的效果,。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足,，于是完善了異常處理的機制。每個班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員,，作為在線直播異常時的通訊聯(lián)絡(luò)員,，一方面通過電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達給同學(xué),。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中,，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問題時,，知道該如何處理,。

疫情來襲，我們需要一份守望,、一份覺察,、一份理智：堅定必勝信心，做好防護,，堅持學(xué)習(xí),，積極生活?！吧舷峦邉?，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”,，期待花枝春來,，山河無恙。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇三

大家都知道,，20__年的春節(jié),，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國,，瞬間籠罩在一片陰霾之中,，病情的擴散和未知的恐懼，讓大家措手不及,，同時也打破了所有人的計劃,。因為疫情還沒有結(jié)束，因此,，教育部提出了臨時應(yīng)急措施,，要求廣大師生離校不離教,，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定，按照國家教育部,，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：

第一個方面：文件理解要透,。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜，有的認為加重了學(xué)生和家長的負擔(dān),，有的認為脫離了實際進行教學(xué),，有的說不能超前教學(xué)加重負擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細則,，要求停課不停學(xué),，是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施。人民日報官方微博明確的指出,，停課不停學(xué),，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的,，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),，有關(guān)工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學(xué),，要堅持把做好疫情防控工作放在首位,，維護廣大師生健康安全，堅持省級統(tǒng)一部署,，與各地各校因地制宜相結(jié)合,，避免一刀切，堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重加強愛國主義教育,，生命教育和心理健康教育，鼓勵學(xué)生鍛煉身體,，開展課外閱讀,，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，限時限量合理安排學(xué)習(xí),，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容,，都是可以的!

面對這種情況下,，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先，我們的教師搖身一變,，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行云課堂教學(xué),。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,，和大家分享：

第一招：課前準備要充分。1,、工具的準備,。無論是電腦還是手機，都要設(shè)置好直播課程時會用到的功能以及備課工具的操作等等;

2,、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,，網(wǎng)絡(luò)要良好,，另外，要營造一個學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3,、教學(xué)素材的設(shè)計。課件的制作必須視覺要友好,，四號一般在24號以上,。

4、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個釘釘測試群,，隨時可以進行直播測試。

第二招：課中互動要有效,。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié),，一定要注重藝術(shù)性,，另外，我們直播時要設(shè)置好連麥請求,，便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題,。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富。

我們一定要明確素材的使用方法,，設(shè)計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，因為網(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜,，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),，對學(xué)生加以鼓勵!

其次，教師成為了導(dǎo)師,。

因為我們要做到精講多練,，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此,，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、答疑，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程,，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點,，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，指導(dǎo)學(xué)生操作，去學(xué)習(xí),，以達到良好的教學(xué)效果!

再次,，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,，面對學(xué)生的種.種傾訴，分享和求助我都會非常耐心的進行解答,，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,，最可信賴的伙伴!

第二方面，情緒管理要順,。

對于教師而言,，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中，我們的表達要準確,，語言要精煉,，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心,，衣服要得體,，妝容要自然，這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題,，對于家長而言,，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低，不懂得如何操作,，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略，還要做好心理輔導(dǎo),，因為疫情的出現(xiàn),，學(xué)生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩,，孩子看著家長有時很也有反感,，因此我們要對家長和學(xué)生進行疏導(dǎo)負面情緒，進行正確的溝通,，比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程,，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài),，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面，團隊建設(shè)要強!

俗話說“一個人走得快,，一群人走得遠”,，團隊確實很重要，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,，在一起互相研究技術(shù)操作問題，課堂教學(xué)問題等等,，兩人智慧勝一人,，因此，團隊的力量是強大的,，就像我們組建的這個釘釘群一樣,，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短,，查缺補漏了,，我們可以進行抱團取暖，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實,，走得更長久!

第四方面,，課程內(nèi)容要優(yōu)。

在這個特殊時期,，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教,，讓他們有好奇心、求知欲,，讓他們樂于參與,，而且學(xué)生在家里聽課也可以進行親子互動，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課,，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù)，洗碗拖地,，練習(xí)做一些簡單的家常菜等,，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一，還要安排一些防疫教育課,。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,，第一課一疫情教育，第二課價值觀教育,，第三課生命教育課,。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個和平的年代,，而是生活在一個和平的國家,。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好,，只是有人為我們負重前行!”第五課思辨教育,。通過這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會提問,，善于質(zhì)疑,，分清事實與觀點，不造謠,，不信謠,，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切,，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切,，就是一本生動而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩,，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻,，習(xí)總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松,，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇,。不斷在磨難中成長,，從磨難中奮起!冬已去，春可期,，愿山河無恙,，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強!感謝大家的聆聽,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇四

停課不停學(xué)”工作牽動整個社會,。相比起學(xué)生們來說，困擾更大的還是家長和教師,。如何適應(yīng),、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題,。

比如在媒體的報道中,，有位教師，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作,，面對各種各樣的線上要求,，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班,?！庇秩缬形唤處煟罡小吧暇W(wǎng)課的尷尬”,，感慨：“明明是老師,，非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人,，心累,。”

當前,，疫情防控仍處在膠著期,，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停課不停教,，這是大勢,，也是大局,。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué),，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循,，有道理可講,。

在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學(xué)”進行了一系列解釋和規(guī)范,。2月12日,，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負責(zé)人表示,，教育部不提倡,、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,，“教育部推出22個線上課程平臺,，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織,、精心培育,、精心遴選，有質(zhì)量保障”,。同日,，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》,，指出,，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌安排,，針對不同情況,，實事求是，避免‘一刀切’,，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課,，增加教師不必要的負擔(dān)”。

教育部意思已經(jīng)很明確,，無論大學(xué)還是中小學(xué),，都不硬性要求教師錄播課程。換言之,，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播,，更不是逼教師當“網(wǎng)紅”?？墒遣蛔鲋鞑?，不當“網(wǎng)紅”，當下,，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師,、博士生導(dǎo)師,，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行自學(xué),，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑,，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,，激發(fā)問題,，組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,，而且在德育方面甚至個人生活,、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色,。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學(xué)生,，根據(jù)每一個學(xué)生的特點給予差別化的指導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教,。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染,，教師只有像導(dǎo)師一樣，像教練一樣,，給予每個學(xué)生個別化的指導(dǎo)和幫助,，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效,。

其次,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義,，萬物互聯(lián),，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容,。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當數(shù)十個平臺,、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,，更在于了解學(xué)生的特點,、需求，以及未來發(fā)展的可能方向,，甚至要比學(xué)生本人還要了解,。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色,，在海量,、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇,，最大限度地提高教育的效度,。

最后，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色,。居家學(xué)習(xí)最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨,，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一,。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,，一種遠程在線，但時刻在場的智慧“學(xué)伴”,。當學(xué)生有感想時,，當學(xué)生有疑慮時，當學(xué)生有情緒時,，老師能夠成為學(xué)生隨時傾訴,、分享或者求助的可信賴對象。如此,，教師就不僅僅是在教書,，更是在育人了。

特殊時期特殊的教育形態(tài),，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求,。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求,，只是暫時的,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇五

“學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會共處,、學(xué)會做人”，50年前國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中就提出這樣的目標,，可是今天,，我們的教育真的教孩子學(xué)會“求知、做事,、共處,、做人”了嗎?

延長的假期，孩子的學(xué)習(xí)問題成了社會的熱點,、難題,，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校、家庭忙得“一團糟”,。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式,，“不停學(xué)”就讓孩子通過各種途徑、工具刷題——每一種對孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心,，不就是全社會對于兒童“求知”能力的普遍不認可嗎?

疫情即課程,。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長的“大課程”;如果說生活即教育,，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識,，還有更多領(lǐng)域,、更多層次需要我們認真對待。在疫情爆發(fā)的這個初春,，許多教育專家和教育實踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源,，以疫情為課程，在項目學(xué)習(xí)與綜合實踐中開闊眼界,、振奮精神,、提升技能、學(xué)會做人,。

在體悟中學(xué)習(xí)精神,。面對疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時刻挺起堅實的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過程中,，全國聯(lián)動,、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬,。這就是當下最好的教材,，可讓青少年深深感受到“安全”的來之不易，“健康”的彌足珍貴,。這一課,，有鮮活的案例、典型的素材,、生動的故事;這“疫”課,，每一個人都身處其中、感悟頗多,。

在敬畏中學(xué)習(xí)生命,。疫情讓我們再次審視人類與野生動物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味,、不亂捕殺野生動物應(yīng)該成為大家的共識,。在疫情中倒下的醫(yī)護工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野,，盡管死亡不可避免,，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛的教育,。放寬眼界,，還有更長歷史、更多國家因為自然生態(tài)失衡導(dǎo)致的疾病,、災(zāi)害,、疫情，比如非典,、埃博拉病毒,，比如蝗災(zāi)、山火,，比如干旱,、洪澇災(zāi)害，都在一遍遍提醒人類,，敬畏自然,、尊重生命就是最好的保護自己、愛護他人,。只有當我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時候,，世界才會呈現(xiàn)無限生機。

在實踐中學(xué)習(xí)生活,。洗手,、戴口罩從來沒有像今天這樣重要。良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、必備的科學(xué)常識,，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯、灑掃庭除,、養(yǎng)護植物,、健康飲食，都成為這個超長假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息,、驚人的數(shù)據(jù)變化,、學(xué)習(xí)打卡的信息化，都成為“宅”家梳理信息,、洞察世界,、迎接未來的生活挑戰(zhàn)。作家雨果說：“生活,，就是面對現(xiàn)實微笑,，就是越過障礙注視將來?！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實踐中重新認識生活,，深度體驗學(xué)習(xí)，積極面對人生,，便是最好的學(xué)習(xí)過程,。

在品讀中學(xué)習(xí)世界?！叭松脑庥鲭y以控制,，有些事情不是你的錯，也不是你可以阻止的,。你能選擇的不是放棄,，而是繼續(xù)努力爭取更好的生活,。”這是出生就沒有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號的尼克·胡哲在演講中說過的話,。在這個超長假期里,，許多人以“讀”攻“毒”，開啟了有滋有味的閱讀生活,。對于青少年來說,，閱讀是打開世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑,。在深度閱讀中確立目標,，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會充滿動力;在積極閱讀中明確計劃,，人生就能有條不紊,。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。

如此,，孩子在榜樣人物中感悟,、在時事新聞中思索、在生活技能里提升,、在運動中成長,、在書香中浸潤、在自我修正中前行,，不斷積蓄力量,，等待春天的綻放。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇六

疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步,，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí),。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí),。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計,，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時代”的到來。

所謂“新學(xué)習(xí)時代”就是學(xué)習(xí)在云端,，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景,，讓教與學(xué)所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進,。

毫無疑問，如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗,。我們看到,，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家,，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。

總之,，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，盡管教師不遺余力地備課、上課,，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外,、旁逸斜出等怪狀接踵而至,。有網(wǎng)友調(diào)侃說,，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生，忙壞了教師,，急壞了家長”,。

這次疫情大考也是教學(xué)改進的一次契機。隨著“新學(xué)習(xí)時代”的提前到來,，我們有必要重新認識三個詞,。

一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個概念,，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知,。考試加劇了學(xué)業(yè)競爭,，使得學(xué)生不得不快速閱讀,、快速記憶、快速刷題,。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速,，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負擔(dān)過重,，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本,。物理學(xué)家愛因斯坦曾說，負擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺,。教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔(dān)。

疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個“禮物”,。當所有人的生活開始慢下來的時候,，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識之外的風(fēng)景,。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會等待,，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù),，而是積蓄熱情和興趣,。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來，別讓因為趕教學(xué)進度再次撕裂孩子這段難得的生活,。

二是自學(xué)習(xí),。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué),。自主才是王道,，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成,?！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無限放大,，那么就可能成為一種干擾,，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢,。

當我們在強調(diào)“自學(xué)習(xí)”時并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用,，而是讓學(xué)生學(xué)會從他律到自律、從自律到自覺,。學(xué)生的大腦需要主動去“覓食”,，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”,，讓教師不是教,，而是答疑;不是灌輸，而是讓學(xué)生自主選擇,、自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進學(xué)生自我教育的契機,。

三是搜商,。就像我們關(guān)注智商、情商,、財商一樣,，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們還要關(guān)注人的搜商,?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝,。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源,。

今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度,。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā),、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者,，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時,，也能教會學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價值的信息。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來,。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點，也是一次“新學(xué)習(xí)時代”的起點,。

“新學(xué)習(xí)時代”迎面而來,，無論是思想還是技能，作為教師你準備好了嗎?你是否需要補課?當教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí),，當“慢學(xué)習(xí),、自學(xué)習(xí),、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此,，則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型,。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇七

一、好的方面

1,、大部分同學(xué)都能緊課程,，利用電視，手機開展開始線上學(xué)習(xí),，并認真完成作業(yè),，做到了停課不停學(xué)。

2,、教研備課方面同年級的老師分工制作任務(wù)單,、研究教學(xué)內(nèi)容、微課推送,，雖不能在校教研,，但是沒有阻擋我們教研活動。而且我們語文群分享任務(wù)單,、特色做法,、作業(yè)，利于大家共同學(xué)習(xí),，這都是好的資源,。

3、我們級部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)方法，采取了微信群教學(xué),、釘釘教學(xué),、錄屏等多種方式，這對我是一個挑戰(zhàn),。但是在我們勤奮好學(xué)的老師帶領(lǐng)下,，我通過學(xué)習(xí)與嘗試不斷改進方法，希望可以達到更好的教學(xué)效果,。

二,、不足之處

1、師生交流互動有限,，無法進行全面監(jiān)控,。

由于線上模式的局限性，學(xué)生在線狀態(tài)無法實時呈現(xiàn),，這導(dǎo)致有些同學(xué)精力不集中甚至偷懶,。比如提問時回復(fù)太慢、復(fù)制別的同學(xué)答案,、課堂檢測提出錯誤后仍不修改,，這些雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的原因，但是我想作為教師不能聽任這種現(xiàn)象存在,，需要對不同層次的學(xué)生進行不同的監(jiān)控措施,。

2、課堂效率低下

由于課堂教學(xué)要打字,，要隨機提問,，這個過程都需要一定時間，所以相比效率就比較低,。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識為主進行教學(xué),，希望學(xué)生為開學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇八

根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見,，為切實做好學(xué)校延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作,，維護正常的教學(xué)秩序，結(jié)合我校教育教學(xué)實際,，特制定本方案,。

一、總體思想

按照“停課不停學(xué)”的工作要求,，充分利用學(xué)樂云平臺和家長微信群,，面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提供授課,、答疑,、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù),，力求做到靈活安排內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),，確?！巴Ｕn不停學(xué)”，且教學(xué)效果有效,、有質(zhì),。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王祖斌

副組長：盧鳳蘭

信息專干：鄭潔

成員：高玉紅 各教研組長 各班班主任

三,、具體分工

王祖斌：負責(zé)對“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負責(zé)八年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施與落實情況,。

盧鳳蘭：了解各教研組實施和落實情況，及時修改和調(diào)整工作方案;具體負責(zé)七年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施與落實情況,。

高玉紅：制定課程表,、授課時間表，并具體負責(zé)九年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施與落實情況,。

鄭潔：負責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息,，對接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動。

教研組長：負責(zé)本學(xué)科各年級具體的教師授課實施與落實情況,。

各班主任：負責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時關(guān)注班級學(xué)生的身體健康情況,，引導(dǎo)孩子在家注意休息、認真學(xué)習(xí),、健康成長;積極主動,，協(xié)助完成相關(guān)工作,。

任課教師：以在線授課,、答疑等形式進行師生互動教學(xué)，切實做到關(guān)注每一位學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),，確保有效、有質(zhì),。

四,、實施步驟

(一)統(tǒng)一思想

1.召開專題會議商量并制定工作方案實施的具體細節(jié)，做好“停課不停學(xué)”的前期工作,。

2.召開教研組長會議發(fā)動教研組長組,，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實施與落實工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng),、示范,。

(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊工作：

1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下,，完成班主任和任課教師注冊,。

2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下,，完成學(xué)生家長注冊。

(三)制定課程表和時間表以周為單位制作課程表,，有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué),、合理安排學(xué)習(xí)生活。

五,、組織落實

1.借助微信群,，以班級為單位每天匯報本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)科及參與人數(shù),。 2.通過學(xué)樂云平臺督查督導(dǎo)教師授課情況,，做到及時總結(jié)，及時通報,。

六,、效果檢測疫情結(jié)束返校后，對各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進行檢測,，考試成績納入教師考核積分管理,。

總之，在這段時期,，學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),，齊心協(xié)力，聽從指揮,，服從分配,，做好延遲開學(xué)的相關(guān)工作。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)課心得篇九

疫情當前,，各地開學(xué)時間被迫一延再延,。不過，學(xué)?？梢圆蝗?，學(xué)習(xí)不能落下，孩子的成長更是“一刻都不能?！?。于是，“停課不停學(xué)”的口號蔚然成風(fēng),，加上線上教育機構(gòu)瞄準“商機”,，推波助瀾，一時間,，學(xué)生端坐屏幕前,，一線教師變身十八線主播，每個家長不論愿不愿意都干起了助教,、網(wǎng)管和攝影師的營生,。

通過社交媒體,，人們看到有樂在其中的，有苦中作樂,，叫苦不迭的,。有的學(xué)校沒等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件,，有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭,，有的學(xué)生則被超長在線待機以備隨時抽查。

“老師網(wǎng)上上課,，學(xué)生對著電腦聽課”成為當下對停課不停學(xué)最樸素的理解和實踐,。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如,，一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用,，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學(xué)生每天打卡,，上傳學(xué)習(xí)視頻,。

吐槽四起，從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑,。教育部門再三出面,，堅決反對“線上滿堂灌”，強調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的,，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

實際上,，對于云課堂的過度泛濫,，已經(jīng)提前“享受”云辦公的成年人并非不知其害。除了飽受硬件設(shè)備和網(wǎng)速的困擾,，更要面臨24小時隨叫隨到的壓力,，且不論長時間看著屏幕工作帶來的視覺刺激。更何況是孩子們呢?

北京市教委的說法很直接,，“停課不停學(xué)”堅決反對“線上滿堂灌”，“絕不是簡單地給學(xué)生一套網(wǎng)課,，對著屏幕從早看到晚,，而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點,，篩選學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們要加強對學(xué)生的線下指導(dǎo),，特別是借助這個契機,，引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”,。

教育學(xué)者也說，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來,。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生情況進行互動輔導(dǎo)，設(shè)計個性化的延期開學(xué)活動,、作業(yè),。

工夫在詩外，生活即教育,。道理如此,，但依舊未能緩解全社會的教育焦慮。提高升學(xué)率,、維系或提升社會階層,，學(xué)校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,，失去了自己的能動性,。

疫情當前，形式主義是大敵,。在不同領(lǐng)域,，走形式的錯誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,，這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機會窗口,，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)他們的好奇心,、求知欲和研究興趣，是“停課不停學(xué)”的初衷,，也是教育的初衷,。

俗話說，教育是塑造人類靈魂的工程,。既然要深入靈魂,，不走心是辦不到的。