作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初二下冊語文教案全冊篇一

教學目標：

1、整體感知課文內容,，了解中國石拱橋的特點,，理清說明順序。

2,、學習幾種常見的說明方法,，體會說明文語言的準確性。

3,、理解抓住事物的特點進行說明的方式,。

4、激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情,。

教學重點：

1,、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2,、學習幾種常見的說明方法,。

3、理解說明文語言的準確性,。

教學難點：激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情,。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課：

生活中,，我們見過很多橋,，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來,，怎樣說呢,，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說,，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法,。

二、檢查預習

1,、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

2,、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

三、整體感知

1,、了解作者：茅以升,，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學家,、教育家,。

2、學生自讀課文,，思考以下問題：

(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋,。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形,、形式優(yōu)美、結構堅固,、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋,。

四,、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題,。

1,、趙州橋的特點是什么?

2、盧溝橋的特點是什么?

3,、趙州橋,、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?

明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結構勻稱,，石欄石板雕刻得古樸美觀

2,、盧溝橋：(1)聯(lián)拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱,，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點,。

盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態(tài)各異,，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點,。

因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，選擇事物時,，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點,，這樣才能把事物說明全面,。

五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲,，告訴大家好嗎?

(學生可以從多個角度去總結,，比如字詞，中國石拱橋的特點等,，力求讓每個層次的學生都進行總結,，使每個學生都有收獲，都有成就感,。)

六,、布置作業(yè)

熟讀課文，鞏固生字詞,，記住說明文的有關知識,。

初二下冊語文教案全冊篇二

《一滴水經(jīng)過麗江》

知識目標：

1.學習以“物”為敘述角度,、按地點的轉換(游蹤)安排結構的寫作手法;

2.把握景物描寫的特點。

情感目標：

1.學會觀察和欣賞自然,，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好;

2.了解麗江的歷史故事,，熱愛我們源遠流長的民族文化。

教學重難點：

1.學習以“物”為敘述角度,、按地點的轉換(游蹤)安排結構的寫作手法;

2.把握景物描寫的特點;

3.引導學生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美,。

教學方法：

1.情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖,。假想自己是一滴水,，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風景,。

2.朗讀教學法,。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格,。

3.品讀鑒賞法,。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析,，并仿寫,。

課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗,、故事,，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖,，寫一段導游詞,。

教學流程：

(一)情境導入——跟著導游游麗江

師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布,，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江,。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導游詞,。學生介紹麗江,。

(二)整體感知——跟著水滴游麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容,，梳理游蹤,，即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江,。

老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構,。

(三)品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子,，說說最喜歡哪處的風景,，為什么?

在這個環(huán)節(jié),，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候,，老師適當引導賞析句子,。

2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語,。

這是_________的麗江,。

(美麗、祥和,、寧靜、美好,、人們安居樂業(yè),、充滿文化氛圍……)

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水,。

學生找文中描寫水的句子,，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好,、執(zhí)著追求,、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化,、對未知充滿好奇和熱情,、積極快樂……

4.探究主旨

這滴水為什么一定要流過四方街?

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”,，如何理解這句話?

示例：因為麗江古城(四方街)的美好,，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下,，就為了去往這美好的地方,。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛,，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌,。

(四)拓展延伸——假如你是一滴水

學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方,，會有怎樣的經(jīng)歷?(啟發(fā)學生想象,，鍛煉想象和聯(lián)想能力)

(五)體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花,、一只貓,、一堵墻……的角度來寫作。

初二下冊語文教案全冊篇三

1,、知識與能力：了解文章的時代背景,，理解文意;準確認讀文中字詞;欣賞主人公精彩的語言,。

2、過程與方法：先由過去男女權利的對比導入課文,，再設計問題,，引導學生理順本文結構，接著通過練習的方式對文章進行深入探討,，最后舉行一個小型討論會,，對男女不平等的根源加以分析。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活,，培養(yǎng)向上的決心;學習蘇珊?安東尼勇于斗爭,，為了崇高目標奮斗不息的精神。

教學重點

1,、文中插敘的作用,。

2、欣賞主人公鏗鏘有力,、義正辭嚴的辯論,。

3、培養(yǎng)學生男女平等的意識和百折不撓的精神,。

教學準備

1,、主人公的基本資料。

2,、與課文內容相關的資料影片,。

教學過程

一、 創(chuàng)建情景,，導入課文

1,、師：我有一個問題想問問在座的女同學，如果我們要選班長,，我對你們說,，班上的女生沒有選舉權，

選班長是男生的事,，你們有意見嗎?

看來我這句話得罪了半邊天,。但你們知道嗎，一百多年前,，不管是我國還是外國,，女人一直是男人的附屬品，是男人的私有財產(chǎn)，她們毫無地位,，要勞動,，收人卻歸丈夫所有，她們的兒子可以接受教育,，女兒卻只能在家學女紅,。這在我們現(xiàn)在的人看來是多么荒謬啊，但在那個時代卻是天經(jīng)地義的事,。那么今天呢,，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè),，做自己喜愛的事,，花自己掙的錢。你們甚至可以比男人做得更出色,。在法律上,，你們是完全平等的。但這些在你們看來理所當然的事卻是無數(shù)前輩經(jīng)過不懈奮斗才得來的,。蘇珊?安東尼便是其中一位,。

二,、 閱讀課文,，了解文章大意，理清文章脈絡

1,、讓學生閱讀課文,，思考這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權利過程中的哪件事，對這件事作者又重點寫了哪幾個場面,。

明確：先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況,，接著插敘了蘇珊?安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護,。

2,、介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時代背景。

3,、這篇文章的結構是怎樣的?

4,、這篇文章主要寫了哪件事?

明確：主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權的事。

對這件事作者又重點寫了哪幾個場面?

明確：1872年帶領14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉;被捕后在法庭上的辯護,。

6,、從中可以看出蘇珊?安東尼是個什么樣的人?

明確：勇于斗爭，充滿智慧,，不畏強權,，為了婦女的權利而不懈奮斗。

三、 結合課后思考與練習,，深入理解課文

1,、師：文中有一部分插敘，講述了蘇珊?安東尼長期以來為爭取婦女權利而進行斗爭的情況,，請大家仔細閱讀這一部分,，簡述一下她的斗爭歷程。

2,、指名學生對這部分內容進行講述,。

生：先概述了美國人權的基本情況，使我們對時代背景有了大致了解,，然后介紹了蘇珊?安東尼的斗爭

方式,、人們對她態(tài)度的轉變及取得的成果。

3,、蘇珊?安東尼通過什么方式來改變人們的觀念呢?

生：發(fā)表演講,，與男人辯論;寫了數(shù)以百計的宣傳冊和抗議書。

將學生回答內容板書,。

4,、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?

指名學生回答，將內容板書,。

5,、指導學生完成課后思考與練習二。

6,、讓學生分角色朗讀蘇珊?安東尼在法庭上辯護的那部分內容,。

7、引導完成課后思考與練習三,。

四,、組織小型討論會

1、我們今天享有的許多東西都是經(jīng)過前人長期奮斗甚至流血犧牲才換來的,，試舉一二例說明,。點幾名學生發(fā)言。

2,、引導學生進行發(fā)散思維,，如某項科研成果的出現(xiàn)，某項不合理制度的取消等,，不要僅停留在對革命先烈的追憶上,。滲透對學生的情感教育。

3,、組織學生討論：男女不平等的根源是什么?

五,、本課小結

通過本課的學習，我們不僅明白了如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍

惜今天的生活,，培養(yǎng)向上的決心,，還會為蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神所感動,。

六,、個性練習設計

盡管已是21世紀，男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著,。在這種情況下,，女生和男生應該如何自處?

初二下冊語文教案全冊篇四

《永久的悔》

知識與能力

1.學習掌握真實自然的描寫方式，感受樸實語言中所含的復雜感情,。

2.準確認讀課文中疑難字詞,，并掌握它們的意思。

過程與方法：的教學主要從找出文章線索人手,，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解,，所運用的方法主要有問題法、討論法,、教師范讀,、演講法等。

情感態(tài)度價值觀：引導學生體會父母,、長輩對自己的愛,，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情,，探尋與父母,、長輩相處的最佳方式,。

重點:

1.學習真實自然的描寫方式,，感受平實的語言中所飽含的深情。

2.對學生進行相關的情感教育,。

難點:

1.的線索是吃的東西,，這一點較不常見，對此應稍作分析,。

2文章對母親的描寫不多,，卻感人至深，其原因何在?

教學突破 : 對學生情感的教育不能用說教的方式,，可通過演講,，引導學生自己明白體會。

教師準備：查閱資料,，掌握作者情況及作品背景,。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞,，并掌握它們的意思,。

第一課時

教師指導 學生活動

1.從文題入手，創(chuàng)建情景,，導入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的往事,，進入新課學習

2.分析課文第l、2自然段

3.朗讀課文,，在教師指導下研讀l,、2自然段

4.讓學生默讀課文，熟悉文章內容

5.默讀課文,，理清文章線索,，思考相關問題

一、創(chuàng)建情景,。導入課文

教師活動 學生活動

1.師：在學習本課之前,，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

2.鼓勵學生舉手講述,，注意對學生的心結進行開導,。

3.師：題為永久的悔，它的作者 是當代語言學家季羨林老師,，寫這篇文章時季老師已年近九十,，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位,。那么,，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?(板書課題)

1.低頭沉思,，回憶往事,。

2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性,。

3.聽教師講述,，了解文章的創(chuàng)作背景，對的學習產(chǎn)生興趣,。

二,、分析課文第l、2自然段

教師活動 學生活動

1.讓學生齊讀課文第l,、2自然段,。

2.師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親,。

1.朗讀課文,，注意讀出感情。

2.思考回答,。 生：不該離開故鄉(xiāng),，離開母親。

3.思考回答,。

3.師：為什么說它是作者心中永久的悔? 抽學生回答,。 板書：最深切、最真實,、最難忘,。

4.師：作者在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答,，總結,。

5.讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評,。 生：因為它最深切,、最真實、最難忘,。

4.思考回答,。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事,，因為它一直在他心中,，是作者無法解開的心結。

5.用俯拾皆是和唾手可得造句,。

三,、讓學生默讀課文，熟悉文章內容,，明了文章線索(約 分鐘)

教師活動 學生活動

1.請學生默讀課文,。

2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解,。請大家思考一下,，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?

1.默讀課文,，熟悉文章內容,。

2.踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的,。

3.師：很正確,，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的

4.師：不錯,，白的,、黃的,、紅的就是的線索，它貫穿文章始終,。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明,，請大家找出來。

5.抽學生朗讀相關語句,。

6.師：因為孩子最容易關心吃的東西,，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解,。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論,。

7.讓學生匯報討論結果，并加以總結,。

3.思考問題,。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面,，紅的高粱餅,。

4.閱讀課文，在文中找出相關語句,。

5.朗讀：.第一,，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二,，除了,。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西,，幾乎都與母親無緣,。

6.分組討論，每組選一個小組長,，作好 討論記錄,。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深,。 生：母親艱辛一生,，作者兒時無法體會，成人時又無法報答,，內心悲涼,。

7.匯報討論結果，在教師點撥下明確,。

四,、本課小結

本課熟悉了課文內容，明確了文章線索,，對第l,、2自然段進行了分析,，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對我的關愛和我對母親的懷念,。

初二下冊語文教案全冊篇五

《馬說》

教學目標

1.積累文言詞匯,，疏通課文大意。

2.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的寓意,，學習托物寓意的寫法,。

3.朗讀文章，注重朗讀語氣的把握,，體會作者寄托在文中的思想感情,，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。

一,、導入新課

相傳伯樂是春秋時代的人,，姓孫名陽。據(jù)說,，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山,。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎,，膝蓋跪屈;尾巴下垂著,，皮膚也受了傷;汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去,。伯樂遇見了,，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚,，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上,。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴,，嘶叫聲直達云霄,。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

今天我們將學習的《馬說》,，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識,。

二、教學新課

目標導學一：檢驗預習,，梳理文言字詞

1.走近作者,。

韓愈(768—824)，字退之,，河陽(今河南孟州)人,，唐代散文家、詩人,，散文尤其,，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首,。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”,，世稱“韓昌黎”，謚號“文”,，又稱“韓文公”,，官至吏部侍郎，故又稱“韓吏部”,。

2.背景資料,。

《馬說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當時韓愈初登仕途,，不得志,。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結果是“待命”四十余日,，而“志不得通”,，“足三及門，而閽人辭焉”,。盡管如此,，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林,。他依附于宣武節(jié)度使董晉,、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納,。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,，再加上朝中奸佞當權，政治黑暗,，才能之士不受重視,，郁郁不得志。

3.文體知識,。

“說”是古代的一種議論體裁,，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點?！罢f”的語言通常簡潔明了,，寓意深刻，說理透徹,。通常采用以小見大的方法,，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理,。講究文采,，跟現(xiàn)在的雜文大致相近,。如《愛蓮說》《捕蛇者說》《師說》等。

目標導學二：朗讀課文,，劃分文章層次

1.自讀課文,，梳理字音。

邪(yé)駢死(pián)食馬者(sì)槽櫪(cáolì)外見(xiàn)

2.聽朗讀音頻,。

3.反復朗讀課文,，讀準字音，讀準節(jié)奏,，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏,。

(1)故/雖有名馬，袛辱于/奴隸人之手,，駢死于/槽櫪之間,，不以/千里/稱也。

(2)食馬者/不知/其能千里/而食也,。

(3)且/欲與常馬等/不可得,，安求/其能/千里也?

4.借助工具書，同桌之間合作,，老師指導,，疏通文章大意。

伯樂與千里馬的辯證關系,，對你有什么啟發(fā)?文中的觀點不難理解,，教師應啟發(fā)學生領悟：①機會總是降臨給有準備的人;②自然界的任何物質都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣,，需要其他一些條件的滿足,。

5.理清文章結構層次。

第一層(第1段)：說明伯樂對千里馬命運的決定作用;

第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因;

第三層(第3段)：總結全文,。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情,。

目標導學三：合作探究，體會文章情感

1.托物寓意

本文采用了托物寓意的寫法,，文中的千里馬,、伯樂、食馬者各比喻什么人?

明確：千里馬：人才,。伯樂：能發(fā)現(xiàn),、賞識、任用人才的人,。食馬者：愚妄淺薄,、不識人才的統(tǒng)治者。

2.主旨情感

(1)在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要?為什么?

明確：作者認為伯樂更重要,。因為先有伯樂,，然后才有千里馬?；蛘撸阂驗闆]有伯樂,，千里馬也就被埋沒了,。

(2)作者借千里馬不遇伯樂的遭遇,，反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實?作者主張怎樣對待千里馬那樣的人才?

明確：統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才,，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的處境,。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件,。

3.韓愈曾在《送孟東野序》中說“大凡物不得其平則鳴”,，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。文本借千里馬不得伯樂,，實際上是對人才流落不得賞識而鳴,。因此，文中充滿了受到不公對待的委屈與憤怒,。請仔細品讀下面五個“也”字句,，對其所表達的語氣分別做出解說。

①不以千里稱也,。②食馬者不知其能千里而食也,。③是馬也，雖有千里之能,。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也!

明確：①表示陳述語氣,，但流露出無限痛惜之情;②表示肯定語氣，肯定食馬者的無知;③表示句中停頓,，提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴重危害;④表示反詰語氣,，凝聚著作者的憤慨之情;⑤表示感嘆語氣，其間既有痛切之感,，更有對食馬者的辛辣嘲諷,。

4.再次有感情地朗讀課文。

5.個性表達

如果你是一匹“千里馬”,，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn),，你該怎么做?

示例：①我要毛遂自薦，主動展示自己的才能,。②我要努力完善自己,，做得更好。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光,。