作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,，培養(yǎng)文言語(yǔ)感,。

2．掌握重點(diǎn)字、詞,、句的意義及用法,，積累文言知識(shí)。

3．學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,。

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點(diǎn)詞句的用法,。

錄音材料、課件或小黑板,。

1．教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù),，是一種傳統(tǒng)技藝,，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫,，火車進(jìn)站等,。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。（板書課題,。）

2．生閱讀注釋,。（出示課件l。）

要求：記住作者及作品,。

聽(tīng)錄音,，完成以下問(wèn)題,。（出示課件2。）

1．注意停頓,，然后準(zhǔn)確,、流暢地朗讀課文。

2．畫出生字詞,，查工具書解決,。

3．通譯全文，達(dá)到疏通文意,。

1．小組內(nèi)合作解決疑難問(wèn)題,。

2．教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問(wèn)題。

1．朗讀課文,。

要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并及時(shí)點(diǎn)評(píng)至無(wú)誤為止。教師在此過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范,，讓學(xué)生知道如何才能讀好。

2．檢查預(yù)習(xí)

（1）給加點(diǎn)字注音,。

（見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的“積累運(yùn)用”部分,。）

要求：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記,，若有錯(cuò)誤并及時(shí)糾正,。

（2）解釋加點(diǎn)詞的意思。

（見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課“積累運(yùn)用”部分,。）

3．通譯全文,。

要求：指名逐字、逐句翻譯,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤起來(lái)糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)字,、詞,、句按古漢語(yǔ)現(xiàn)象歸類整理。

4．找出文中側(cè)面描寫的語(yǔ)句,。

明確：（共有三處：（1）滿坐寂然,，無(wú)敢嘩者。

（2）滿坐賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目：微笑,，默嘆，以為妙絕,。

（3）于是賓客無(wú)不變色離席奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。）

（明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用,。）

師：再次朗讀課文并討論下列題目,。

1．文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主,，對(duì)聲音的描繪由遠(yuǎn)及近,，由外及內(nèi)，由大及小,，由微弱而喧鬧,，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的,，請(qǐng)你分析,。

（生讀文章內(nèi)容，小組討論交流,。明確作者的寫作順序,，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過(guò)。）明確：（第一個(gè)高潮是漸起的,，由深巷犬吠,，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過(guò)程作者作了細(xì)致的描寫,，使人如臨其境,。）

（第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”,，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張,、紛亂、恐懼,，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的效果,。）

（在兩個(gè)高潮間有過(guò)渡的場(chǎng)面即全家再次入夢(mèng)。這把口技者精心設(shè)計(jì)的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)了,。）

2．文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用,？

明確：（突出舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),，使文章渾然一體,。）

小組交流本節(jié)課的收獲。

（如有時(shí)間可在課堂完成,。）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分,。

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分,。

口技

林嗣環(huán)

正面描寫側(cè)面描寫

善犬吠婦醒神頸、側(cè)目,、微笑,、默嘆

鬧而復(fù)靜意少舒，稍稍正坐

失火救火變色離席,，奮袖出臂,、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

1、自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

2,、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3,、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

一,、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

二,、教學(xué)新課

(一)作者及背景簡(jiǎn)介

(二)朗讀詩(shī)歌

1,、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀,，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

2,、全體學(xué)生齊讀。

3,、學(xué)生推薦朗讀,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(三)了解詩(shī)的內(nèi)容

1,、學(xué)生參照注釋,，借助工具書，疏通詩(shī)句,，理解詩(shī)意,。

2、全班交流問(wèn)題及解答,。

3,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

(四)再次朗誦,，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境,，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

出示問(wèn)題,，小組研討：

1,、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

——研討后,，師生共同賞析：

首聯(lián)岱……未了。譯文泰山到底怎么樣?在齊魯大地上,，那青翠的山色沒(méi)有盡頭,。賞析：以設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)下文，寫驚嘆仰慕之情,，以一望無(wú)際的青翠之色烘托泰山高聳入云,，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。未了：不盡,。以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高,。

頷聯(lián)造化……昏曉。譯文大自然將神奇和秀麗集中給了它,，山南山北的天色分成明暗兩部分,。賞析：“造……秀”，表現(xiàn)泰山景色神奇秀麗的特點(diǎn),?！扮姟保杭小R聚,。用字精當(dāng),，言簡(jiǎn)義豐，極富神韻,。擬人,，將大自然人格化，生動(dòng)形象地寫出了泰山的神奇秀麗,。 “割”：擬人,，用字精當(dāng)，煉得極好,，用詞精準(zhǔn),，言簡(jiǎn)義豐，極富神韻,，形象地寫出了泰山像一把碩大無(wú)比的利劍把山南山北的陽(yáng)光分割成明暗兩部分,，形成不同的景觀的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)泰山遮天蔽日的形象和高聳陡峭,、挺拔險(xiǎn)峻,、高大雄偉的特點(diǎn)。該聯(lián)虛實(shí)結(jié)合,，突出了泰山神奇秀麗,、高大巍峨的特點(diǎn)。

頸聯(lián)蕩胸……歸鳥(niǎo),。譯文望著層云疊起,，不禁心胸激蕩,。目送歸鳥(niǎo)入巢，眼眶幾乎睜裂,。

賞析：“蕩胸……歸鳥(niǎo)”,，寫細(xì)望，夸張,，生動(dòng)地寫出了詩(shī)人對(duì)泰山迷人景色的陶醉,，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和贊美之情?！吧薄叭搿保壕唧w形象地表現(xiàn)了詩(shī)人心情的激蕩和眼界的空闊,。

尾聯(lián)會(huì)當(dāng)……山小。譯文一定要等上泰山的最高峰,，放眼望去,，所有的山就顯得矮小了。

賞析：“會(huì)當(dāng)……山小”,，寫出詩(shī)人不怕困難,，敢于攀登人生高峰，俯視一切的精神和氣概,。再次突出泰山高峻,，表現(xiàn)詩(shī)人廣闊的心胸和非凡的氣魄，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的精神,。

唐杜甫

岱宗夫如何,，齊魯青未了。

造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉,。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo),。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。

注釋：

1.題解：這是杜甫青年時(shí)期所寫的一首五言古詩(shī),，岳：高大的山，這里指泰山,。2.岱宗：對(duì)泰山的尊稱,。泰山別名岱，居五岳之首,，故又名岱宗,。夫如何：怎么樣。3.齊魯：原是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兩個(gè)國(guó)名,，在今山東境內(nèi),，后用“齊魯”代指山東地區(qū),。未了：不盡。4.造化：大自然,。鐘：聚集,。5.陰陽(yáng)割昏曉：古代山南叫“陽(yáng)”，山北叫“陰”,。此句是說(shuō)泰山很高,，在同一時(shí)間，山南山北判若早晨和晚上,。6.決眥入歸鳥(niǎo)：決：裂開(kāi),。眥：眼眶。決眥：極力張大眼睛,。入：收入眼底,，即看到。7.會(huì)當(dāng)：應(yīng)當(dāng),，定要,。凌：登上。

詩(shī)句大意：

第一二句：岱宗究竟是怎樣的雄偉壯觀呢?齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷,，望不到盡頭,。

(設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，答句遠(yuǎn)望其廣闊綿延,。)

第三四句：大自然在這里聚集了所有了神奇秀麗,，高聳險(xiǎn)峻的泰山山南山北判若黃昏和清晨。(近望泰山,，寫出其神奇秀麗和山勢(shì)之高,。)

第五六句：山中生出層層云氣，心胸為之激蕩,，極目遠(yuǎn)望,，歸巢的鳥(niǎo)兒盡收眼底。(寫細(xì)望黃昏時(shí)的山景和產(chǎn)生的感受,。)

(前六句寫盡泰山景色,，突出泰山氣勢(shì)，流露出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),。)

第七八句：總有一天,，我一定要攀登到泰山的絕頂，到那時(shí),，俯瞰群峰,，它們將是多么渺小!(篇末點(diǎn)睛，寫由望岳而生的登岳的豪情壯志，也包含了人生的雄心壯志,。)

主題思想：

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

知識(shí)與能力：

1．閱讀課文,，理清文章的思路。

2．理解文章于自然中寫出自己獨(dú)特的感受,，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法：以合作探究及練習(xí)的方式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài),，從而感受文章的韻味和情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

合作探究,，深入了解文章的內(nèi)容以及作者的感情,。

體會(huì)作者的感情。

導(dǎo)入——閱讀——品評(píng)——拓展

多媒體課件

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

我們剛剛過(guò)完端午節(jié),，在享受快樂(lè)之余，也深深體會(huì)到了中華文化的深邃?，F(xiàn)在讓我們看看江南的節(jié)日和我們有何不同,。（板題）

二、走近作者

汪曾祺（1920～1997）,，江蘇高郵人,，作家。

三,、合作探究

1,、文章開(kāi)頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗？作用是什么?

2.家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?

以“這是的鴨蛋,，因?yàn)椋ㄕ页鑫闹邢嚓P(guān)的語(yǔ)句”為句式說(shuō)一段話,。

示例：

這是與眾不同的鴨蛋，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋,。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多,，可以成批輸出?！?/p>

質(zhì)細(xì)而油多

居然讓人如此讓人垂涎欲滴。

色彩鮮艷

蛋殼是淡青色的,，蛋白是白色的,，蛋黃是紅色的。

小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的,，歷史悠久的,，吃法多樣的，美味可口的,，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

3,、擬寫廣告詞

好的東西,，應(yīng)該讓所有的人知道。請(qǐng)大家擬寫一則廣告詞來(lái)向外界推薦,。

示例：“天上月亮太陽(yáng),高郵鴨蛋雙黃”,請(qǐng)你選擇一樣家鄉(xiāng)的名有特產(chǎn)為它擬寫一則廣告,。

四、布置作業(yè)

用你的筆,，把你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番,，寫出自豪感，語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，有文化氣息,。

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

本學(xué)期，我們初二語(yǔ)文備課組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，圍繞著校長(zhǎng)室,、教導(dǎo)處的工作思路，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn),，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作,。抓好教學(xué)質(zhì)量和面向全體，積極創(chuàng)導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階,。

一,、主要研究目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，如何開(kāi)展“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的語(yǔ)文教學(xué),，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

2,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有的放矢的教學(xué),，抓好兩頭,，爭(zhēng)取發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能，提高學(xué)生的能動(dòng)力,，使語(yǔ)文教學(xué)朝著合理的方向發(fā)展,。

3、抓好寫作教學(xué),，以“語(yǔ)文報(bào)杯”作文競(jìng)賽為契機(jī),，豐富學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多看書,，多寫作,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、主要研討問(wèn)題：

1,、在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中找到一個(gè)切合點(diǎn)，進(jìn)行小課題的研究,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、圍繞閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探索,，找到適合提高學(xué)生讀寫能力的方法。

3,、如何通過(guò)各種方式,，多種渠道，提高教師的業(yè)務(wù)能力,，為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

4、開(kāi)展合理有效的語(yǔ)文課外活動(dòng),，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野更加開(kāi)闊，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑更加廣闊,，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

三,、主要措施

1、學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，提高教學(xué)業(yè)務(wù)

新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按照語(yǔ)文和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)需求,，強(qiáng)化語(yǔ)文的人文性,、實(shí)踐性、綜合性,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，我們語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學(xué)觀念,，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì),，開(kāi)拓視野拓寬語(yǔ)文改革思路;同時(shí),，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”,，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高的要求;緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要,，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率

抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)、改革課堂教學(xué),、提高課堂教學(xué)效率,。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地,。要對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生,，研究和實(shí)施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。教師通過(guò)相互之間的聽(tīng)課,、評(píng)課，切實(shí)提高教學(xué)藝術(shù),。

3,、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，著重于引導(dǎo)應(yīng)用,。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育,。為此,，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在狠抓雙基的基礎(chǔ)上,，想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書,，開(kāi)設(shè)閱讀課,，向?qū)W生推薦課外閱讀材料。切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng),，做到統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練,。各語(yǔ)文教師之間要加強(qiáng)交流,，資料共享，相互切磋,，共同提高,。

三,具體實(shí)施計(jì)劃:

教學(xué)進(jìn)度表(以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn))

第一周1、《藤野先生》(2)2,、《我的母親》(2)3,、《我的第一本書》(1)

第二周4、《列夫托爾斯泰》(2)21,、《與朱元思書》(2)5,、《再塑生命》(1)

第三周22、《五柳先生傳》(2)23,、《馬說(shuō)》(1)綜合性活動(dòng)寫作口語(yǔ)交際,、：獻(xiàn)給母親的歌(2)

第四周24、《送東陽(yáng)馬生序》(2)25,、《詩(shī)詞曲五首》(3)

第五周6,、《雪》(2)7,、《雷電頌》(1)綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步(2)第六周8、《短文兩篇》(2)9,、《海燕》(2)

第七周10,、《組歌》(1)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡(2)

第八周期中復(fù)習(xí)(5)

第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)

第十周11、《敬畏自然》(2)12,、《羅布泊,，消逝的仙湖》(2)13、《旅鼠之謎》(1)

第十一周14,、《大雁歸來(lái)》(1)綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際：科海泛舟(2)16、《云南的歌會(huì)》(2)

第十二周17,、《端午的鴨蛋》(2)18,、《吆喝》(2)19、《春酒》(1)

第十三周20,、《俗世奇人》(1)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去(2)

26,、《小石潭記》(2)

第十四周27、《岳陽(yáng)樓記》(4)28,、《醉翁亭記》(1)

第十五周28,、《醉翁亭記》(2)29、《滿井游記》(2)30,、詩(shī)五首(1)

第十六周30,、詩(shī)五首(3)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走天下(2)

第十七周期末復(fù)習(xí)(5)

第十八周期末復(fù)習(xí)(5)

第十九周期末復(fù)習(xí)、期末考試

[初二下期語(yǔ)文工作計(jì)劃]

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1、積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),。

2、了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧?kù)o的田園生活,，正確理解作者的理想,。

3,、朗讀、背誦課文,。

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高誦讀能力,。

2,、把握本文虛景實(shí)寫,，實(shí)中有虛的寫作手法，要求學(xué)生運(yùn)用想象探究故事中的某些細(xì)節(jié),，培養(yǎng)其想像能力和探究能力,，逐步提高對(duì)作品的鑒賞能力。

肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求,，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的理想勇往直前,。

重點(diǎn)：

（1）朗讀,、背誦文言文,。

（2）理解積累一些文言實(shí)詞。

（3）理解文章的敘事線索。

難點(diǎn)：

理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起,，引人入勝的寫法,。

1、朗讀法,。2,、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。3,、品讀法,。4、延伸閱讀,。

多媒體cai課件,、已打印好的文字資料、錄音機(jī),、示范朗讀磁帶,。

二課時(shí)。

導(dǎo)入新課,，作者,、作品及背景介紹；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀出情韻；整體感知文意,，要求學(xué)生復(fù)述課文,，概述桃花源給自己留下的印象。

1,、查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

豁然（huo）嚴(yán)然（yau）阡陌（qianmo）詣（yi）

2,、熟讀課文,，查字典，參考課文注釋,，試翻譯課文,。

1、作者簡(jiǎn)介：（多媒體顯示其畫像）

2,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們學(xué)過(guò)“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)嗎,？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的,，不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方。現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看,。

1,、朗讀課文。（或聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)課文錄音后齊讀課文）

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。（每生翻譯一句）

3,、掌握課文注釋的詞語(yǔ),。（補(bǔ)充注釋如下）

為業(yè)：靠……謀生。緣：沿,。夾岸：夾著溪流兩岸,。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗,。異：詫異,。窮：窮盡。舍：舍棄,，放棄,。豁然：開(kāi)通,、敞亮的樣子,。開(kāi)朗：開(kāi)闊明亮。平曠：平坦開(kāi)闊,。屬：類,。悉：全。信然自樂(lè)：喜悅,，心滿意足,。所從來(lái)：從哪兒來(lái)。咸：都,。問(wèn)訊：打聽(tīng)消息,。先世：祖先,。妻子：妻子兒女,。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再?gòu)倪@里出去,。焉：于之,，從這里。間隔：斷絕了往來(lái),。皆：都,。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請(qǐng),。語(yǔ)告：告訴（他）說(shuō),。不足：不值得。既：已經(jīng),。志：做記號(hào),。詣：拜見(jiàn)，臥…·怯,。如此：像這樣,。遣：派。欣然：高興地,。

1,、古今詞義。

2,、一詞多義

3,、判斷句

1、課后練習(xí),。

2,、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

分步討論問(wèn)題,，整體掌握文章內(nèi)容,。

上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的＇內(nèi)容,。

1,、朗讀課文，試背誦課文,。

2,、給課文分段，歸納段意,。

按漁人行蹤分三部分,。

第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。

第二部分（第2～3節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源,，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò),。

第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形,。

3,、提問(wèn)：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

討論并歸納：緣溪行,，忘路之遠(yuǎn)近,，忽逢桃花林,。復(fù)前行，欲窮其林,。林盡水源,，便得一山，山有小口,，仿佛若有光,。便舍船，從口人,。初極狹,，才通人。復(fù)行數(shù)十步,，豁然開(kāi)朗,。

4、提問(wèn)：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的,？

討論并歸納：夾岸數(shù)百步,，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美,，落英繽紛,。

5、提問(wèn)：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的,？

討論并歸納：土地平曠,，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通,，雞犬相聞。

6,、提問(wèn)：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的,？

討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食,。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家,，皆出酒食,。

7、提問(wèn)：桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”,？

討論并歸納：寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異,，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn),。

8,、提問(wèn)：漁人—一為具言所聞,，桃源人為什么“皆嘆惋”？

討論并歸納：為桃源外的世界如此動(dòng)亂,，黑暗而嘆惋,，為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。

9,、提問(wèn)：此中人語(yǔ)云,，不足為外人道也的原因是什么？

討論并歸納：不希望外人來(lái)打擾這里的生活,。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆,。

討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在,。暗示桃源是虛構(gòu)的,。

11、提問(wèn)：為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì),？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià),？

討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的,。這里景色優(yōu)美,，土地肥沃，資源豐富,，風(fēng)俗淳樸,；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂,，社會(huì)平等,，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界,。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望,，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想,。

全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷,，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形,，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán),。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界,，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿,。（中心思想）

1,、課后練習(xí),。

2、練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們領(lǐng)略了桃花源的美景，但是對(duì)文言文中的虛詞的掌握還不夠好,，這還需努力,。

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

一、教材簡(jiǎn)析：

第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版2014年版),。兩則消息分別刊載于1949年4月22日,、24日《人民日?qǐng)?bào)》。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫新聞,，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法,。

2.過(guò)程與方法

【1】賞析課文簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言

【2】把握課文中的人物,、事件,，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神,。

【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大奇跡,，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果,，珍惜我們現(xiàn)在的生活,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):賞析課文簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,、精煉的語(yǔ)言

難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神,。

四,、教學(xué)方法

運(yùn)用默讀和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

五、教學(xué)用具

本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助,，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段,，解說(shuō)1949年4月20日,，國(guó)民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨,，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令,，在西起九江的湖口，東至江陰,，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役,，國(guó)民黨_慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰。23日晚,，人民解放軍解放南京,，宣告國(guó)民黨_政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿,，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞,，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用,。

(二)檢查預(yù)習(xí)略

(三)整體感知,，自主探究。

1.自由朗讀課文,，找出記敘的六要素,。

【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素,。

【2】明確：

人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍

時(shí)間：從20日午夜——21日

地點(diǎn)：蕪湖,、安徽之間

起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役

經(jīng)過(guò)：突破敵陣,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),。

結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江

2.聽(tīng)新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu),。

【1】思考、討論,、交流

a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容,。

b.用一小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容,。

c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。

【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?

標(biāo)題,，導(dǎo)語(yǔ),，主體,。

3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用。

【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱,、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間,，表明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)”,，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中,，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。

【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)?

英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江,。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。

【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?

“不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性,。

小結(jié)：這則消息文字簡(jiǎn)潔,，語(yǔ)言有力度，準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的事實(shí),。表明了消息的基本特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話,。

(五)精讀課文，小組探究,。

1.文章主體部分為什么按照中路軍,、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江?

明確：

【1】中路軍最早渡江,，所以先寫;其次,，中,、西兩路所遇抵抗，都很微弱,，東路所遇抵抗,，較為頑強(qiáng),，所以中,、西合寫在前,，東路單寫在后。

【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍,，這樣的順序反映了三路大軍開(kāi)始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署,。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序,，清晰合理,。

【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期,、時(shí)間的詞語(yǔ),，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接,。

2.文章主體部分哪些部分寫得簡(jiǎn)略,，那些部分寫的細(xì)致,，為什么這樣安排?

【1】中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文,。

【2】西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,，有些事情需要交待,，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3,，余部'23日可渡完”,。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景,。

【3】東路軍寫得最詳,，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易,，故作詳細(xì)報(bào)道,。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

【4】作用：三個(gè)層次寫得有同有異,，有詳有略,，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同,。

3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡,、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確,，表明了在有敵軍防守的情況下,，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì),。

4.找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用,。

(1)學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句,。

(2)體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用。

指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因,。贊頌我軍的英勇氣概,，揭露國(guó)民黨_拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因,，使文意更加深刻,，有利于讀者了解文章內(nèi)容。

(六)總結(jié)歸納,。

1.主題思想：

【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況,，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神,。

【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況,，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng),、所向披靡的英雄氣概,。

2.寫作特點(diǎn)：

【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》

@語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅,。

全文不到200字,，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ)、主體,、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分,，沒(méi)有一個(gè)多余的字。

@層次清楚,，一目了然,。

【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

@詳略得當(dāng)。

本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨,，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出,。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng),?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義,，直接關(guān)系到能否包圍敵軍,，解放南京。因此,，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí),，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。

@敘議結(jié)合。

在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后,，插入一段簡(jiǎn)要的言論,，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝,、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因,，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨_政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題,。

@運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,。

運(yùn)用一系列動(dòng)詞,，語(yǔ)言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力,。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情,。

(七)課堂練習(xí)

依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素,。畫出標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),、主體,。

我軍橫渡長(zhǎng)江情景

新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏,，江北某地解放軍的陣地上空,，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻,，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴,，從解放軍的炮兵陣地上,，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空,。接著,，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只,。它們立即散布江面,，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊,，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面,，等候著,。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào),，槍炮聲,、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了!”“過(guò)去了!”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái),，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào),，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音,。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著,。漸漸的槍炮聲,、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了,。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥,、器材,、糧食、蔬菜送到船上,，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去,。這時(shí)，在大江南岸,，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍,，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了!”“老鄉(xiāng)們,，辛苦了!南京再見(jiàn)!”

初二下語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

白萩(1937—),，原名何錦榮。臺(tái)灣臺(tái)中市人,。1956年商業(yè)職業(yè)學(xué)校畢業(yè),。1959年加入“創(chuàng)世紀(jì)”。1964年發(fā)起組織“笠”詩(shī)社?，F(xiàn)為《笠》詩(shī)刊主編,。主要作品集有《娥之死》、《風(fēng)的薔薇》,、《天空象征》,、《白萩詩(shī)選》、《香頌》等,。

我們?nèi)匀换钪?。仍然要飛行

在無(wú)邊際的天空

地平線長(zhǎng)久在遠(yuǎn)處退縮地引逗著我們

活著。不斷地追逐

感覺(jué)她已接近而抬眼又是那么遠(yuǎn)離

天空還是我們祖先飛過(guò)的天空,。

廣大虛無(wú)如一句不變的叮嚀

我們還是如祖先的翅膀,。鼓在風(fēng)上

繼續(xù)著一個(gè)意志隱入一個(gè)不完的魘夢(mèng)

在黑色的土地與

奧藍(lán)而沒(méi)有底部的天空之間

前途只是一條地平線

逗引著我們

我們將緩緩地在追逐中死去死去如

夕陽(yáng)不知覺(jué)的冷去，仍然要飛行

懸空在無(wú)際涯的空中孤獨(dú)如風(fēng)中的一葉

而冷冷的云翳

冷冷地注視著我們,。

賞 析

詩(shī)人妻子陳文理在一篇文章中曾這樣談到她的丈夫和這首詩(shī)：“對(duì)一個(gè)生活在安穩(wěn)環(huán)境中的人,，是不會(huì)了解白萩顛沛失所的困頓。生存對(duì)我們而言,，是一個(gè)重?fù)?dān),，從詩(shī)作便能領(lǐng)會(huì)”?！堆恪愤@首詩(shī)當(dāng)然同詩(shī)人的生活際遇有一定關(guān)系,，但作為藝術(shù)創(chuàng)造，也不能做簡(jiǎn)單理解。此詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的那種“雖九死而不悔”的生存狀態(tài),，更主要是來(lái)源于詩(shī)人內(nèi)在的生命意志的投射,。

詩(shī)中的“雁”，是詩(shī)人所借用的基本形象,，而其中寄寓的則是詩(shī)人的靈魂,。這首詩(shī)一開(kāi)始就把雁推到了一個(gè)無(wú)奈的生存空間：在無(wú)邊際的天空，追逐一條隨追隨退,、永遠(yuǎn)也達(dá)不到的“地平線”,。這里隱喻了人類與生俱來(lái)的基本處境。這是一種無(wú)法擅離的宿命,。只要我們活著,，就只能如此，這一節(jié),，寫雁的生存狀態(tài)和意志,，為全詩(shī)定下了悲苦的基調(diào)。

第二,、三節(jié),，從兩個(gè)方面深化這一主題。一是生存歷來(lái)如此,。天空還是“祖先飛過(guò)的天空”,，翅膀還是遺傳的“祖先的翅膀”，從古到今,，一代代地永遠(yuǎn)“繼續(xù)著一個(gè)意志隱入一個(gè)不完的魘夢(mèng)”,。這是人類生存的亙古不移的法則，任何人也無(wú)法逃脫這一生命定律,。一是生存萬(wàn)分艱難：天空無(wú)底,，地平線無(wú)垠，從生到死,，即使太陽(yáng)冷去,，即使“孤獨(dú)如風(fēng)中的一葉”，也“仍然要飛行”,。這里已不單純是生存的困頓,，而是以困頓的生存烘托生命意志的執(zhí)拗與頑強(qiáng)。不再是無(wú)可奈何的悲嘆,，而是順應(yīng)自然的人生信念的高揚(yáng),。