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蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇一

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系,。

2,、練習(xí)給課文分段。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4,、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：

自制軟件,、鵬博士

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題,。

蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠,、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二,、按要求讀課文,。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文,，邊讀邊想,，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,，分別做上記號(hào),。

2、學(xué)生按要求默讀課文,，教師巡視,。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論,。

(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三,、四、五,、六)

1,、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3,、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀,。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5,、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀,。

(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1,、指名讀第七自然段,。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

(三)如果把課文分成三段,，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文,。

二,、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的,。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō),，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō),。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神,。

三,、練習(xí)造句。

1,、出示課后思考練習(xí)第4題,。

2、讀讀句子,。

3,、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4,、書面造句,。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍,。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

2,、正確朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題,，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事,，體會(huì)他機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入,，激趣。

1,、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2,、板書課題,，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀,，感知課文,。

1、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題,。

2、指名讀課文,，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段),。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解,。(最后,，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書并讀一讀,。)

三,、結(jié)合以上句子，再讀課文,。

1,、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考,。

(2)交流,，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈,、藺相如的堅(jiān)定,。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看,，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧,，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文,，了解脈絡(luò)(要回寶玉,、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》),。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開(kāi)教學(xué),。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó),。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇,。(第1、3句話的理解,，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手,，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解,，可從藺相如的動(dòng)作,、神情和語(yǔ)言入手。)

四,、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子,。

1、學(xué)生劃出不理解的句子,，并提出問(wèn)題,。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決,。

3,、教師適當(dāng)組織全班討論。

五,、有感情地朗讀全文,。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如,，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》,。

(1)補(bǔ)充完整,。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ),。

八,、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》,。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事”,、“逗弄”,、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”,、“痛楚”,、“實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。

3,、初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋,，懂得注釋的作用。

4,、熟讀課文,，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

5,、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭示課題，讀通全文

1,、同學(xué)們,，你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

2、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》,。

出示：

26、我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)

3,、輕讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)閱讀注釋

1,、同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)注釋?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解,。

2,、請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)

師：注釋有的在當(dāng)頁(yè)，有的在篇末,。

3,、用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁(yè)的文章。

4,、本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?

師：本課的注釋只有一個(gè),，注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外,，還有對(duì)文章字,、詞、句的解釋,，我們以前接觸過(guò)不少,。

5,、讓我們一起來(lái)讀讀本課的注釋,，交流一下你能從中讀懂些什么?

6,、學(xué)生自讀、交流,，教師概括：

從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品,、改動(dòng)情況,。

7,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。

8,、除此之外,，你對(duì)作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流,。

說(shuō)明：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找,、閱讀資料,。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,，并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí),，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的,。

2,、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道(如書籍、報(bào)刊,、上網(wǎng),、聽(tīng)家人講述)去了解作家、作品,。這個(gè)要求是次要的,，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

三,、學(xué)習(xí)字詞

1,、聽(tīng)課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出,。

2,、四人小組自學(xué)生字。

3,、出示：

鱷,、鯽,、鱉

歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚有關(guān),，書空,。

“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法,。

4,、交流不理解的詞語(yǔ)

吻端：指鱉的嘴。

逗弄：逗引……玩

甩脫：擺脫,，文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解),，鱉終于松口了。

平安無(wú)事：文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò),。

不勝其煩：勝：承受,。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求，煩透了,。

5,、分節(jié)讀課文。

四,、學(xué)習(xí)課文,，感情朗讀

1、年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子,。他與小動(dòng)物們朝夕相處,，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的：

出示：

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,，我做過(guò)一些有趣的事,，也做過(guò)一些蠢事。

個(gè)別讀——齊讀

2,、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事,，哪些寫的是我做的蠢事呢?

趣事(3、4節(jié))

蠢事(5,、6節(jié))或(5,、6、7節(jié))

課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)描寫的,。

3,、再讀3-6節(jié)，用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題,。

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,，我做過(guò)的有趣的事情是：(將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái),，放在地面上,，看它們躍動(dòng)。)

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,，我做過(guò)的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鱉,，以致于被它咬得血淋淋的,。)

說(shuō)明：

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用概括,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答這兩題是有一定難度的,。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，表達(dá)上不求統(tǒng)一,，意思正確,，句子完整通順即可。

4,、你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字,，哪些地方又體會(huì)出“蠢”字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，在四人小組里交流一下,，試著把它讀好,。

5、集體交流,。

個(gè)別讀——小組讀

五,、品詞析句，積累詞語(yǔ)

1,、三讀課文,，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出,，說(shuō)說(shuō)理由,。

2、集體交流(萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,，教師可以先出示一句),。

舉例：

“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方,，不斷躍動(dòng),，找到有水的地方，再度生活下去,?！?/p>

(1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采,。

(2)體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,，也許有很長(zhǎng)的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望),。

3,、讀好自己喜歡的一句話。

個(gè)別讀——小組比賽讀

六,、總結(jié)課文

動(dòng)物是人類的好朋友,，如果我們親近它們、善待它們,，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們,，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

七、課外延伸

1,、你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流,。

2、全班交流,。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)稱、禁,、撒,、掙、等9個(gè)生字,，學(xué)寫鹿,、賞、勻等13個(gè)生字,。

2,、能通課文讀出鹿的心情變化。

3,、根據(jù)詞語(yǔ)提示,，用自己的話講述故事。

4,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事所寄寓的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言,，完成預(yù)習(xí)單,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、品讀語(yǔ)言,，感悟文本

1,、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”

(1)課文中的哪個(gè)詞,，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞,、自我,、陶醉、自我贊美,、自鳴得意的語(yǔ)氣,。)

2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì),、配不上自己的鹿角)

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

(3)指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,，讓他們有目的地展開(kāi)閱讀,，從而使閱讀更加有效?！?/p>

二,、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?

2,、師范讀課文,，學(xué)生傾聽(tīng)。

3,、運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話,。(小組交流)

課件出示：

(1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“(),，()!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。

(2)正在這時(shí)候，糟糕,，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,，機(jī)會(huì)來(lái)了：“()，()!”

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“(),，(),。”

4,、多危險(xiǎn)啊,，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5,、這時(shí),，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?

鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是(),?！?/p>

鹿對(duì)腿說(shuō)：“你雖然()，但是(),?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意,，升華主題

1,、師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。

2,、在生活中,，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。”

3,、學(xué)習(xí)了本篇課文,，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,，是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》,。

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路,。途中，突然遇到一頭大熊,，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù),，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,，緊緊地屏住呼吸，假裝死了,。據(jù)說(shuō),，熊從來(lái)不吃死人,。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅,，轉(zhuǎn)身就走了,。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么,。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我,，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行,?！?/p>

5,、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn),。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“蜉,、蝣,、猩、壽,、鈾”5個(gè)生字;通過(guò)不同的方法理解“蜉蝣,、朝生暮死”的意思。

2,、正確流利地朗讀課文,。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問(wèn)話,。通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,，體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文,。

3,、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡,，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣,。

2、體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、出示圖片：地球,。這是什么?你知道它多大了?

2,、我們都知道自己的年齡，可地球卻一直不知道自己的年齡,，它心里一定——很著急,。

3、此時(shí)此刻,，地球一定很急切地想知道——

揭示課題：27我多大了(齊讀)

4,、指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考：在太陽(yáng)媽媽的建議下,，地球向誰(shuí)詢問(wèn)自己的年齡?

2、交流,，板書：

蜉蝣

大猩猩

地球太陽(yáng)媽媽海龜

龍血樹(shù)

化石

放射性元素鈾

3,、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“蜉蝣,、龍血樹(shù),、鈾、猩”

(1)從“蜉蝣”兩個(gè)字的部首上你想到了什么?(這是一種昆蟲)

出示“蜉蝣”圖,，介紹“蜉蝣”的有關(guān)信息,。

(2)認(rèn)識(shí)“龍血樹(shù)”。

出示相關(guān)材料,，自由朗讀,，你對(duì)龍血樹(shù)有了哪些了解?

(梳理龍血樹(shù)的生存時(shí)間、功效,、生長(zhǎng)地點(diǎn))

(3)認(rèn)識(shí)“鈾”

出示圖片,，教師簡(jiǎn)介。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了太陽(yáng)媽媽的話,，地球開(kāi)始在自己身上尋找答案,。讓我們一起跟隨地球去探詢一下吧!

三、深入研讀,，感悟體會(huì)

1,、默讀課文3～7節(jié)。

2,、學(xué)生交流,。

相機(jī)理解：“朝生暮死”,、“嬉戲”

(1)理解“朝生暮死”

從這個(gè)詞中找出兩組反義詞(朝—暮;生—死)

指名講意思(早上生晚上就死了，說(shuō)明存活的時(shí)間很短)

(2)理解“嬉戲”

找近義詞：游戲,、玩耍

3,、小結(jié)：作者在寫的時(shí)候，先寫地球問(wèn)年齡只有一天的(),，接著問(wèn)(),，又問(wèn)()，然后問(wèn)(),。也就是說(shuō)作者在描寫地球詢問(wèn)自己年齡的過(guò)程時(shí)是按他們年齡大小的順序來(lái)寫的,，這樣條理就比較清楚了。

4,、地球去尋找答案的過(guò)程中心情是怎樣的呢?用“——”劃出地球的幾次問(wèn)話,。

地球問(wèn)：“蜉蝣，蜉蝣,，你知道我的年齡嗎?”

地球看見(jiàn)大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒?，就?wèn)：“聰明的大猩猩,，你知道我的年齡嗎?”

地球看見(jiàn)海龜在海灘上,，又問(wèn)：“長(zhǎng)壽的海龜，你知道我的年齡嗎?”

地球問(wèn)：“老壽星龍血樹(shù),，你知道我的年齡嗎?”

地球說(shuō)：“難道你知道我多大了?”

(1)地球此時(shí)心情如何?應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣讀好這幾句話?

(2)自由讀課文,，盡量讀出不同事物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

(3)分角色朗讀課文,。

四,、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1,、完成課后詞句活動(dòng)室的“排序練習(xí)”,。

2、學(xué)生出示收集到的各類物質(zhì)的年齡的資料,，教師按動(dòng)物,、植物、金屬等分類,。