無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
鄂教版二年級下冊語文篇一
教學目標：
1.知識與目標：認識18個生字,，會寫6個。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。
2.過程與方法：引導學生自主學文,，拓寬知識面。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學習中調(diào)動大家學科學,、愛科學的積極性,。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文,。
教學難點：理解課文重點語句
教學準備：火車的資料,、教學課件。
教學時數(shù)：2課時,。
教學程序 設(shè)計意圖 備注
第一課時
一,、談話導入
同學們，你見過火車嗎?說說你對他的了解,。
今天,，咱們一塊來學習有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題
火車會有什么故事呢?
二,、初讀課文
1.指生讀課文
2.學生自由讀課文,，畫出生字，再讀兩遍,。
3.師生開火車讀課文,。
4.學生評議
5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事?
三,、細讀課文，讀中感悟
1.學習第一段
(1)指名讀第一段
(2)指導朗讀
2.學習第二段
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什么?
(3)第二句講的是什么?
(4)讀讀第二到第五句,，從中你知道了什么?
(5)指導朗讀,，讀出夸贊的語氣。
3.學習第三段
(1)理解朝發(fā)夕至
(2)爸爸還說了什么?指名讀,，其余同學標出不懂的地方,。
(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解,。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,，那兒海拔特別高，平均超過40000米,，是世界上的地區(qū),，被稱為“世界屋脊。
(5)指導朗讀,，讀出贊吧佩服的語氣,。
4.學習第4段。
(三)讀全文,，鞏固練習
四,、課內(nèi)升華，課外延伸,。
第二課時
一,、交流、匯報
1.小組為單位,，把你設(shè)計的新型火車向大家匯報,。
2.對設(shè)計進行鼓勵,，表揚。
二,、識字練習
1.開展我是識字小能手活動,。
2.給字擴詞。
三,、寫字指導
1.說明每個字在格中占什么位置,。
2.教師范寫。
3.學生仿寫,。
四,、總結(jié)
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
鄂教版二年級下冊語文篇二
《臺灣的蝴蝶谷》
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，
2,、通過觀察畫面和朗讀感受,，了解“蝴蝶谷”名字的由來，體會蝴蝶谷迷人的景象,，激發(fā)學生對祖國臺灣的熱愛之情,。
教學重點難點：
1、課文第二自然段,，引導學生體會蝴蝶的多,、美，以及用詞的準確,、生動,。
2、課文第三自然段,，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象,，想象課文所描繪的意境。
教學準備：多媒體課件,、蝴蝶卡片,。
教學時間：一課時
教學過程：
一、復(fù)習,，導入新課,。
1、同學們,，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺灣,。
是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天,，我們就一起去這個聞名世界的蝴蝶走一走,，看一看吧!……小溪)
我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來,，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀,。
6、小結(jié)：正是因為有了這么多,、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會,，所以人們才給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!
7,、齊讀第二小節(jié)
(二)精讀課文第三自然段,。
1、過渡：這么多這么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷,，蝴蝶谷會是怎樣的景象呢?讀第三自然段,，讀后想想，課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?2,、交流：課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?你能給這蝴蝶谷起個名字嗎?3,、不管是黃蝶谷還是彩蝶谷，那里的景象怎么樣?(迷人)誰來讀這話?交流：景象：金光燦燦(3)這還只是山谷的一小部分,，小朋友可以想象一下：整個山谷,，山遍野，金光燦燦,， 十分壯觀：蝶谷里的景象真是太迷人了,。誰讀這句話,，讀出她的迷人!指名讀,、女生讀、男生讀
(4)讀了這句話,，讓我們真切地感受到了——
蝴蝶谷里的景象非常迷人,。
彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?
(2)交流：迷人?(出示：五彩繽紛 五顏六色 色彩斑斕 ) 這是一什么句?把什么比作什么?總結(jié)：這蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老師忍不住讀一讀小朋友(9)第二次讀中心句：彩蝶谷里的景象()第四自然段 蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們,，也吸引了大批中外游客,。思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游 景象迷人
黃蝶谷 金光燦燦
彩蝶谷 五彩繽紛
鄂教版二年級下冊語文篇三
《米佳的愿望》
教學目標：
1、學會本課8個生字,，會認8個字,，認識多音字"累(lěi)"。
2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。
教學重難點：
1,、掌握本課生字,，會認、會寫,、會運用,。
2、引導學生讀準字音,。注意："臉,、梨、烈,、累"是邊音"l";"蘋,、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音,，又是三拼音節(jié);"累"在本課讀"lěi"(果實累累);"紛"讀前鼻音,。
3、 引導學生通過觀察,、運用學過的方法識記生字,。指導書寫"佳、臉,、油,、夏"。
課前準備：
1,、口語交際：四季哪個季節(jié),。
2、 ppt課件,。
教學過程：
一,、導入
1、同學們還記得我們上學期學過的《美麗的愿望》這一課嗎?我們一起背一背,。
2,、今天老師要給大家介紹一個新朋友--米佳，我們一起來看看他的愿望是什么?
板書課題：米佳的愿望
齊讀
二,、初讀課文,。
1、檢查預(yù)習,。
指名讀,、分男女生讀一類字，重點強調(diào)翹舌音,、邊音,、前鼻音,。注意："臉、梨,、烈,、累"是邊音"l";"蘋、乘"是后鼻音;"香,、漿"既是后鼻音,，又是三拼音節(jié);"累"在本課讀"lěi"(果實累累);"紛"讀"fēn"不能讀成"fēnɡ"。
齊讀,、開火車讀詞語,，給“逗人喜愛”“五彩繽紛”“興高采烈”找近義詞朋友。米佳,、滿臉通紅,、綠油油、夏天,、芳香,、蘋果、梨子,、逗人喜愛,、乘雪橇、興高采烈,、追逐,、五彩繽紛、漿果,、果實累累,、
2、指名讀課文,，糾正讀錯誤之處,，集體評議。
三,、引導學生體會米佳的兩個愿望
1,、米佳的愿望到底是什么呢?請大家自己讀準課文,，用橫線勾劃有關(guān)的句子,。
2、同桌討論,，指名說,。老師相機出示四個愿望。
ppt;冬天真有趣,，我愿永遠是冬天!
春天真美,，我希望永遠是春天!
夏天太好了,，我巴不得夏天永遠不過去。
秋天比其他季節(jié)都好!
3,、學生自由練讀,，讀自己和他有著相同愿望的句子，說說為什么?米佳為什么有這樣的愿望 ?讀課文相應(yīng)的兩個自然段,，抓住米佳的季節(jié)活動特點和他的感受體會情感,，有感情朗讀描寫愿望的句子。
4,、讀其中的兩段,，小結(jié)。
5,、剩下的兩個季節(jié)下節(jié)課了解,。
四、識字寫字
1,、出示“佳,、油、臉,、夏”用什么方法記住這些字的字形,。
2、在田字格中書寫時,，應(yīng)注意什么?
3,、教師范寫。
4,、學生書寫練習,。
五、作業(yè)
1,、聽寫今天學習的生字,。
2、熟讀課文,。
鄂教版二年級下冊語文篇四
《變成什么好》
教學目標：
1.學會課后田字格中的8個生字,，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”,。
2.正確,、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,，感受快樂,，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點：
1.識記生字,，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,，寫好“至”;
2.朗讀課文,，讀懂文章內(nèi)容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理,。
教學難點：理解課文內(nèi)容,，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己,。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
1.初讀課文,，了解課文的大體內(nèi)容。
2.認讀生字,、新詞,，學寫田字格中的生字。
3.學習課文第1——第11自然段,。
教學過程：
一,、板書課題。
1.“變成什么好”看這個題目,，你覺得這是一個什么句子?
2.猜猜文章會寫些什么?
二,、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容,。
1.學生自讀課文,。
2.集體正音。
認讀生詞：法師,、借東西,、回答、烏龜,、長久,、辛苦、勞碌,、至于
難度的詞：神奇,、魔瓶、發(fā)愣,、惡心,、舒服、蹦蹦跳跳
3.指名分節(jié)讀課文,。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4.默讀課文,，說說文章的主要內(nèi)容。
三,、學習課文的第一部分,。
1.自由的讀第一部分,，說說從這個部分,，你知道了什么?
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”,、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情,。
2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?
板書：“大家都不喜歡我”
3.說一說,，你對老鼠的認識,。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么,，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學習,。
四、學習生字,。
1.認讀生字,。
2.同座互相學習，識記生字,。
3.學生練習寫字,。
4.展示作品。
第二課時
1.學習課文第12——23自然段,。理解課文內(nèi)容,，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己,。
教學過程：
一,、復(fù)習導入，整體感知,。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課,，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶,。它想變成什么呢?
二,、讀一讀，演一演,，理解感悟,。
1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因,。
2.填一填：
小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3.看著板書說一說,，小老鼠的想法。
4.演一演,，小老鼠當時的樣子,。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程,。
5.小組合作表演讀第13——18自然段,。
6.想一想,，說一說：小老鼠還會想變成什么?
7.默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的話,，讀出問的語氣,。出示小老鼠的話，板書“變得快活”,，聯(lián)系前文對比,，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”,，還是做自己比較好,，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話,，分角色讀出體會,。
8.小老鼠找回了快樂。生活中,，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說,。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受,，但是即便是所有的人都不喜歡你,，你也要愛自己、欣賞自己,，在自信中,，快樂的生活!
鄂教版二年級下冊語文篇五
《神奇的鏡子》
一、教材分析：《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐,，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生,，挽救了母親生命的故事,。文章行文簡潔、易懂,，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價,，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二,、 教學目標
1.懂得認真觀察,、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學的興趣,。
2.認識14個生字,，認識1個部首，會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化,，體會小愛迪生在救護母親中的作用,。
4.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠復(fù)述課文內(nèi)容,。
三,、 教學重難點：這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話,，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試,、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點,。
第一課時：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
1同學們,，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)
2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?
二,、初讀課文,，讀中識字
1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來,。
2同桌互讀互查,，糾正讀音。
3. .老師出示詞語,，交流識字方法,。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作,。
“決”與“快,、塊”要相區(qū)別，可以組詞,。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識,，要落實，并且要指導書寫這個字,，要注意筆順(書上有)
4 .課件出示詞語,，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲,，分組競賽認讀詞語,、生字。
5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音,。.
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明,。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發(fā)明,，平均每15天就有一項發(fā)明,，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王,。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)齊讀
第二課時
一,、復(fù)習鞏固
1、 開火車讀詞語,。
2,、指名讀課文，邊讀邊想,，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學生會說得了闌尾炎,，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二,、朗讀感悟課文
1,、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段,，抓住“直打滾”,、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急,。
有感情地朗讀這一自然段
2,、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段,，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周,，遲疑了片刻，說：“不行,，光線太暗,，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈,。”醫(yī)生還是搖頭,，連連說不行,。大家急得團團轉(zhuǎn)。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什么辦法?
師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學生做做環(huán)顧四周,、皺眉,、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子
師：此時此刻,，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕,，大家都非常著急,，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)
過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候,，小愛迪生又是怎么做的呢?
3,、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣,，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”
師：就是啊,，都什么時候了，還胡鬧,，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?
師：愛迪生怎么說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：“我,，我想出辦法了,，不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當你受委屈的時候,，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸,，女生讀滿腹委屈的愛迪生,。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師：此時此刻你想對愛迪生說什么?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻,，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢? 他會說什么呢? 引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法,，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1,、老師想問問大家,，愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看,，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽,，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀,。
2.搜集愛迪生的名言,，抄在積累本上。
