作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。
蘇教版一年級語文下冊推薦教案及反思篇一
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物,、虎,、熊、通,、注,、意、遍,、百,、舌、鬼,、臉,、準、第”等十三個生字,，會寫田字格里的“要,、連、百,、還,、舌、點”等六個生字,。
2.能力目標：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內容,。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚,。培養(yǎng)孩子嚴謹,、全面的思維。
教學重點：識字,，寫字,，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間,、地點說清楚,。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“物,、虎,、熊、通,、注,、意、遍,、百,、舌、鬼,、臉,、準、第 ”13個生字,，學會“要,、連、百,、還,、舌、點”6個生字,。
2.初讀課文,，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片,、課件,。
教學過程：
一、談話激趣,，引入新課,。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章,。(板書課題：動物王國開大會)
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想,，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會,。
2、自讀課文,，學習生字,。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞,。
(2)同桌交流,，再讀課文，掃除字詞障礙,。(自讀,、小組讀、分段讀)
三,、記憶字形，指導書寫,。
1,、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“物,、虎,、熊、通,、注,、意、遍,、百,、舌、鬼,、臉,、準、第”指名讀,。
(2)開火車讀,，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2,、寫字,。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連,、百,、還、舌,、點”,指名認讀,、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,，學生書空,。
(3)學生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導。
四,、課堂總結
在這節(jié)課里,，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間,、地點說清楚,。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維,。
課前準備：
生字卡片,，多媒體課件。
教學過程：
一,、 復習導入,。
1、 抽讀生字卡片,，“開火車”認讀生字,。
2、 聽寫生字,。
3,、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀,。
二,、初讀課文,，整體感和。
1,、學生分小組讀,，給生字正音。
2,、文章有幾個自然段?(18個自然段)
3,、全班集體朗讀課文。
三,、課文詳解,。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊,、狐貍,、大灰狼、梅花鹿,。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家,，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家,，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間,。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點,。
師：從這個故事里,，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹,、全面的孩子,。
四、再讀課文,。
1、小角色分角色朗讀課文,。
2,、學生分角色表演課文。
五,、總結全文,。
1、學了這一課,，你懂得了什么?
2,、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹,、全面的孩子,。
蘇教版一年級語文下冊推薦教案及反思篇二
《我的名字》
活動目標：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行,、第幾個,，我叫的句式完整表述。
2,、學習書寫自己的名字,，感受自己名字的獨特性。
活動準備：
1,、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法,、含義以及取名時的小故事;
2、每個幼兒的名字卡片,、寫字筆,、書寫卡、一本簽名簿等,。
活動過程：
1,、尋找自己的名字
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標記,。
(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行,、第幾個。)
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行,、第幾個,，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行,、第幾個,，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2,、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好,，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況,。)
(2)教師：大家叫你小名的時候,，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心,，很親切;有點難為情,，因為我長大了等等。
3,、交流“我的名字”的故事
(1)教師講述故事“錢鐘書”,，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書,。)
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事,。
(4)集體交流自己的名字的故事,。
(5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義,，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿,。
4、我會簽我的名字
(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫,。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字,。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,，互相欣賞自己寫的名字,。
活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字,。
蘇教版一年級語文下冊推薦教案及反思篇三
《長歌行》
教學目標：
1,、認讀8個生字詞，會寫7個字,，學習一個多音字,。
2、讀古詩,，感知詩歌的韻律,，初步了解時間的重要性。
3,、通過理解詩意,，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解,、想象的能力,。
4、背誦古詩,。
教學重,、難點：
1、認讀生字詞,，學習一個多音字,。
2、理解詩意,，并從中受到珍惜時間的教育。
教學手段：教學掛圖,、生字卡片,、指導閱讀
教學方法：講讀、小組合作學習法
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初讀課文,，認讀生字
教學過程：
一,、謎語導入,，質疑揭題
1、出示謎語：看不見,，摸不著,，跑著快，又沒腳,，一去永遠不回頭,，千金萬今買不到。
2,、學生猜出后,，老師借機板書：時間。
3,、質疑：你們知道時間是什么嗎?你們聽過有關時間的故事嗎?
4,、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行,。
5,、認讀生字“歌”，學習多音字“長”,。
二,、圖文結合，自瀆課文
1,、選自己喜歡的內容自瀆課文,。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)
2、提示：
(1)看圖,，要仔細觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?
(2)讀文,，可以借助漢語拼音，把字音讀準,。
(3)圖文結合,，理解詩句的意思。
3,、選自己喜歡的方式自瀆課文,。
(1)誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。
(2)誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀,。
(3)誰愿意來把整首詩讀一讀,。
4、放錄音,，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點,。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來,。)
三,、再讀詩歌,，理解詩意。
1,、訓練按下面的節(jié)奏讀,。
長歌行
百川/到東海，
何詩/復西歸?
少壯/不努力,，
老大/徒傷悲,。
2、小結激趣：詩歌讀得太好了,。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀p28頁的小短文,，再來說吧!
3、自瀆小短文,。
4,、試著說詩意。(要求不要過高)
(1)在小組里試著說一說,。
(2)質疑問題：讓學生提出不懂的問題,。
(3)試著逐句說出詩的意思。
四,、鞏固字詞,，指導寫字
1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長,、川,、何、復,、歸,、努、徒,、傷,、悲。
2,、抽讀卡片,。
3、指導寫字,。
(1)觀察字型：“歌”左右結構,，左寬右窄;“海”左右結構,，左窄右寬;“川”獨體字,。
(2)觀察如何寫漂亮這些字。
(3)板演，評價,。
五、布置作業(yè):背誦詩歌,。
第二課時
教學內容：寫字,，背誦詩歌
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的內容
1,、認讀生字卡片,。
2、背會詩歌,。
3,、對字條。
(1)請把相對應的字條連一連,。
百川到東海
①什么時候才能再回來呢?
時間也是這樣一去不回啊!
何時復西歸?②條條江河向東奔去,，流入大海。
少壯不努力,，③如果年青的時候不努力,。
老大徒傷悲。④到老年時,，再傷心后悔也來不及了,。
(2)詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟,。
(3)同桌互相說詩句,，對詩意。
二,、指導背誦,，及時反饋
1、教師看圖,，抓住重點詞語指導背誦,。
2、學生自由背誦,。
3,、抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點,。
三,、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么?(學生自由發(fā)言,。)
四,、鞏固字詞，指導寫字,。
1,、抽讀字卡,，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞,、偏旁或取偏旁記,、看拼音記。
2,、交流識字方法,。
3、指導寫字,。重點指導“悲”字的“心”字底,。
五、課堂小結
同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返,，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人,。
蘇教版一年級語文下冊推薦教案及反思篇四
《柳樹醒了》
教學目標：
1、認識本課八個生字,，寫好“說,、話”兩個漢字。
2,、正確朗讀課文,，學習背誦。
3,、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗,。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀課文。
教學課時：一課時
教學目標：
1,、認識本課八個生字,，寫好“說、話”兩個漢字,。
2,、正確朗讀課文，學習背誦,。
3,、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教具準備：
“一字開花”題板,，生字和詞語卡片,，自備田字格。
教學過程：
一、激發(fā)興趣,，導入新課
同學們,，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好?出示題板，你們找到了嗎?
老師先說并板書填寫：“春天”,，接下去請學生們說老師填寫,。(參考答案：春風、春雨,、春雷、春燕……)
二,、初讀課文,，讀;注字音，了解內容
1,、同學們,，春天來了，到處都是春天的氣息,，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?
學生1：在拍照,。
學生2：在尋找春天。
學生3：在唱歌,。
是的,，他們唱呀跳呀，在歌唱春天,，歌頌美好的大自然,，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,，讀準字音,。
2、出示字詞卡片,，反饋讀音
⑴ 板書課題：1,、柳樹____了
誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
⑵ 除“醒”字外,，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,，請看字卡。(老師出示字卡,，請學生讀字并組詞)
3,、分節(jié)讀文，了解內容
⑴ 讀第一節(jié),，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,，柳樹就醒了)
教師板書：說話 醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹 春雷
② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(學生根據(jù)自己的理解去朗讀，不必回答問題)
⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二,、三,、四小節(jié)。(兩人一組,，一人讀文,，另一個說一說知道什么啦?)
蘇教版一年級語文下冊推薦教案及反思篇五
《動物王國開大會》
課前準備
1.(1)課文相關動物、事物圖片,。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件,。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一,、情境導入,，激發(fā)興趣
1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出示動物圖片,，看圖片說動物。(老虎,、狗熊,、狐貍、大灰狼,、梅花鹿,。)
2.引問：這些朋友都是——動物。聽說,，動物王國要開大會,，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題,。
3.齊讀課題,，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片,，有助于激發(fā)學生的學習興趣,。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花,，還便于激起學生參與學習活動的欲望,。
二、初讀課文,，學習字詞
1.明確要求,，自主讀文。
(1)第一遍讀課文,，要求：標出小節(jié),，圈出生字,，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文,，要求：①讀準字音,，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。②有困難的地方可以請教同學或老師
(3)學生用自己喜歡的方式讀書,、認字。(讀拼音,、問同桌,、查字表、猜一猜等,。)
2.檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真,，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡,，學生開火車認讀，教師相機正音,。)
點撥：“注,、舌、準”是翹舌音;“熊,、遍,、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞,。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞,、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法,。
④運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字,。教師相機點撥識字方法，并正音正字,。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起,，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢,。自己試試,，看記住它們了嗎?
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊,、老虎,、一百遍、鬼臉,、通知,、注意,、舌頭、準時,、第二天,、大灰狼、梅花鹿,。(①學生自由認讀;②由學生當小老師領讀;③抽讀正音,、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生,，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文,，通過多種學習活動，學習生字詞,，大大調動了學生學習的積極性,。
三、整體感知,，梳理內容
1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文,，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利,。
2.指名分段接讀課文,，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎,、狗熊,、狐貍、大灰狼,、梅花鹿,。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知,，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知,。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上,。(老虎貼在最上面,，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面,，形成金字塔形狀,。)
3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結合課文中的插圖,，簡單說說故事的經過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報,。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文,，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求,，讓他們邊讀書邊思考,，結合板書和插圖，教會學生讀書,，培養(yǎng)他們自主探究的能力,。
四、指導寫字,，培養(yǎng)習慣
1.自主觀察寫字表中的生字,，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么,。
2. 師生共同書寫“要,、百、舌”,。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應注意什么?(預設：都是橫,，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫,，學生觀察后再書寫對照,。
3. 學生自主書寫“連、還,、點”。
(1)學寫“辶”,。(三筆組成,，點、橫折折撇,、捺,。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”,，注意筆順和結構,。寫后與同桌交流，賞析,。
(3)獨立書寫“點”字,。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星,，看所寫的字,，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力,。寫字教學貫穿整個義務教育階段,，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力,，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基,。
五,、課堂延伸，引領學習
1.利用字卡鞏固生字,，和同學做認字活動游戲,。
2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文,。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一,，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率,。
第二課時
一,、復習導入，總體感知
復習生字,，多媒體出示本課生詞,，學生開火車認讀：動物、狗熊,、老虎,、一百遍、鬼臉,、通知,、注意、舌頭,、準時,、第二天、大灰狼,、梅花鹿,。(將動物名稱用紅色突出。)
(1)找出這些詞語中含有的動物名稱,，并嘗試講講這個童話故事,。
(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事,。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上,。)
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞,，同時從整體上理清故事情節(jié),，為深入學習奠定基礎。
二,、圍繞插圖,，品讀課文
1.多媒體出示課文插圖一,，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。
(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段,，請你用浪線畫出狗熊說的話,，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀,。
(2)出示狗熊和狐貍說的話,。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛,，狐貍的語重心長,。)
(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他,。)
2.多媒體出示課文插圖二,，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段,。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段,，找出狗熊和大灰狼說的話。
(2)教師導學：和同桌交流一下,，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間,，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理,。)
(3)小組分角色朗讀課文,，你想對狗熊說些什么?
3.多媒體出示課文插圖三、四,，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎,，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么,。學習第11～16自然段,。
(1)同桌輪讀第11～16自然段,，思考這次的問題出在哪里,。(這次狗熊沒說清楚地點。)
(2)多媒體出示狗熊說的話,，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語,，如：森林公園、森林廣場,、狗熊家門前等,。)
4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段,。
(1)齊讀第17～18自然段,，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次,，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)
(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知,。指學生讀第四次通知,，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點,、人物,、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀,，便于學生把握文章結構,，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動,，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉達通知時應注意的要點,，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法,。
