總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師生物班級課堂教學總結怎么寫篇一

一,、尊重客觀規(guī)律,，堅持實事求是

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時,，學生常常是馬虎應付,，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散,；當老師催要實驗報告時,，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成應該做的實驗項目,，就抄襲他人的實驗結果,，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標,?？梢姡瑢ι飳嶒灲虒W,，必須要加強理論學習,，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致,、認真科學的態(tài)度,，要尊重客觀規(guī)律，實事求是,，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,，才能達到理想的目的。

二,、認真完成實驗環(huán)節(jié),，注重操作引導

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗,，教師演示實驗,，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,，處處,，時時,，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實,，學生才能學得牢固,。因此，嚴格搞好實驗課的“備,、教,、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1,、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗,，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課,，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗,。教師做了,，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現的問題，看到實驗現象,，學到真正的實驗方法和科學知識,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力,；若不備課,，不親自做實驗，憑空想象,，黑板上做實驗,，那就沒有明顯效果，更沒說服力了,。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現象,。

2,、注重實驗引導

知道學生實驗時，既要面面具到,，事無俱細進行引導,，同時，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇,，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范,，又要密切結合具體實際,，在尊重學生主體地位的同時,，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現象清晰,，結果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料,。

3,、注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時,，要如實填寫,。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因,，可課后補做,。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功,。不能聽之任之,，否則，就達不到實驗課的目的,。

此外,，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材原因,、一起的功能等。

綜上所述,，生物課實驗,，無論教還是學，都必須堅持客觀,、嚴謹,、認真、扎實的作風,，教師才能教好,，學生才能學好，也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用,，達到預期的教學目的和效果。

教師生物班級課堂教學總結怎么寫篇二

生物學科作為一門基礎的自然科學,，與人類的關系最為密切,。在新課程改革不斷深入的今天,，生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng),，倡導探究性學習,，來指導日常教學。

一,、實驗初期情況

1,、課程標準的轉變

新課程標準強調培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度”。知識方面：除了讓學生獲得基本的生活習性,、形態(tài)結構等基礎知識外,，要求對“社會·科學·技術”部分有所了解。能力方面：一改以前教學大綱的要求,，要求學生既要知其然,，又要知其所以然。不只關注結果,，更要重視過程,，掌握探究實驗的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求,，培養(yǎng)學生時時關注環(huán)境,、關注生活、關注自然界,、關注自身健康,。

2、教材結構上發(fā)生了重大轉變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內容的課程編制,，取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內容,。在教材內容安排上，降低難度,，注重“人與生物圈”的關系,。對單純記憶的知識做了大量的精簡，如動物的形態(tài)結構,、分類等,，而對概念、原理的理解上提高了要求,。

3、教學方式的轉變

新教材提倡師生雙方通過平等交往,、自主學習,、共同發(fā)展等活動，使教師由重“知識傳授”轉為重“學生發(fā)展”,，變重教師的“教”轉為重學生的“學”,。教師成為學生的組織者,、促進者、合作者,、引導者,，這方面對教師來說不能一下子適應過來。

4,、學習方式的轉變

新教材版式新穎,、圖文并茂，形象生動,、引人入勝,。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律，從視,、聽,、說、觸等多方面刺激學生的感官,，從而使學生愛不釋手,，由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣，寓教于樂,，促進學生自主學習,。學生成為教學的.主體，活動的機會增加了,，這對學生來說也不太適應,。

二、試教過程中的主要工作

1,、組織領導

學校領導帶領教師學習教育理論,，提高教師的素質。

2,、教師培訓

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓,，認真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課,。期間,，教師們采用錄象、實物,、模型,、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習，使我們受益匪淺,。

3,、教研方面

我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》，學習現代教育理論,，研究新課程下全新的教學方法,、教學手段,。按照學校的要求定期開展示范課、公開課的講評,。教師們的水平普遍有了較大程度的提高,。

三、通過課程改革發(fā)生的變化

1,、師生角色定位,，關系融洽。

學生是學習的主體,，是演員,；教師是學習的組織者，是導演,。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”,。在信息社會終身教育的背景下，教師不可能,、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生,，而是幫助學生掌握學習的方法。所以,，在生物課堂教學中,，讓學生在討論中發(fā)現知識，在實驗中發(fā)現和認識規(guī)律,，將知識潛移默化,。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學生多種解題方法,，鍛煉學生的思維,。師生關系融洽，相信學生的潛能,，給學生充分的時間,、空間和機會，讓學生大膽地去想,、去做,，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2,、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

學生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍,。注意多鼓勵學生,，多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言,，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產生多大的影響,。在實驗教學中，讓學生嘗試自己設計實驗,，課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下,，使學生產生興趣，增加對學習的好感,。另外,，在教學過程中運用演講、討論,、辯論的方式,，引導他們去收集資料，交流切磋,，相互學習,。在這個過程中，學生自然而然地產生成功感,、自豪感,。

3、生物課堂與實際生活聯系更緊密,。

生物就在我們生活的現實生活中,。象心血管疾病、愛滋病,、克隆,、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊,。這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識,，對這些問題作出解釋。在教學中,，時刻注意理論聯系實際,。不僅體現在導言中，而且體現在整個教學過程中,。要找準新舊知識的銜接點,，利用對舊知識的回顧和引申來導入知識，使新舊知識前后呼應,。用實物或直觀教具演示,、做示范；也可以借助寓言,、典故,、傳說，以故事的形式開講；或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考,，讓學生帶者問題學習,。我們的目的是：學以致用，用知識服務社會,，最終轉變?yōu)楝F實生產力,。

4、注意教學資源的開發(fā)與整合,。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識,？不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源,。首先可以利用多媒體查閱資料,，收集信息。比如：學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎,？”我雖然知道答案,，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢？我上網查閱,，才明白,，發(fā)芽的馬鈴薯內含有一種叫做龍葵素的'生物堿，食用量多了會中毒,。教師同時要引導學生有目的,、有計劃地收集信息和資料。其次,，可以讓學生利用參觀動物園,、博物館、與長輩交流等機會收集信息,。

四,、存在的問題

1、教師方面

學生由于生活經驗,、腦力程度存在差異,，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度,，因此對學生的照顧有時不夠到位,。照顧大多數學生時，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。在討論過程中,，對學有困難的學生關注不多，致使這部分學生成績不夠理想,。另外,，新教材文字少,，要講的內容不多，到底要講多深多透,，對教師來說,，也有些困惑。

2,、學生方面

由于受社會大氣候的影響,，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠,，不集中精力學習，教師要對他們進行終生學習的教育,。教師鼓勵學生多提問題時,，有些學生表現不積極，或者不敢發(fā)言,，教師應該多找他們談心,，消除他們的。由于學生自身的惰性,，不少學生慣于聽教師講解,，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難,。

教師生物班級課堂教學總結怎么寫篇三

為了適應新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期生物教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結檢驗教訓,，以促進水平的提高,。

一、思想政治方面

進入社會了,，從各種職業(yè)的區(qū)分來看,，任何工作都是值得尊重的,，沒有一個工作是簡單的。我深深的認識到：工作崗位沒有高低之分,，一定要好好工作,，不工作就不能體現自己的人生價值。

二,、教育教學方面,。

1、注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加教研活動，上好公開課和平衡課,，并能經常聽各老師的課,，從中吸取教學經驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教臺，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學生。按照新課程標準進行施教,，讓學生掌握好科學知識,。

2、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

3、積極推進素質教育,。我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

4,、加強學生心理健康教育。我利用生物教學技術知識和技能,，并結合豐富的網絡資源,，為學生提供一些心理健康教育網站，從中選擇有益于學生身心健康發(fā)展的內容,，解決中學生青春期發(fā)育的健康問題

三,、認真做好其它工作。

認真完成教導處的常規(guī)工作,，認真完成學校領導交辦的其它工作。

經過努力,，教學工作中取得了一定的成績,，我將一如既往地探究教學，提高教學能力,，取長補短,，完成自我。

四,、在當前教育改革的浪潮中,，我積極探索如何把教育的學習，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學的觀念和方式,，促進各學科的整合和主題活動的開展,，積極探索應用生物學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的和實踐探索能力的新方法,。運用生物學知識向學生提供更為豐富的學習資源,。結合課改的新理念，經常把多媒體教學的這種學生樂于接受的手段貫穿于教學過程中,，讓學生在活動中獲得了探索,、學習、思考,、創(chuàng)新的機會,，并從中獲得了愉快的體驗。在開展主題活動中,，學生主動通過網絡搜集很多有關主題的材料,，使主題活動更加豐富,。

五、今后工作思路：在取得一定的成績基礎上,，在教學中也發(fā)現存在不少的問題,。針對這些問題，在今后的工作中總的教學指導思想：合理安排時間,，一如既往的認真完成領導交給的任務,，繼續(xù)穩(wěn)固基礎知識和基本技能教學，同時注重實驗教學和應用知識的培養(yǎng),。具體做法如下：

1,、作為一名生物教師，首先要按新課標的要求,，備課充分,，不折不扣的完成教學任務，確保生物教學質量,。

2,、精心設計導語，多鼓勵,，多表揚,，情感教育，激發(fā)學生學習興趣,。

3,、語言精煉，合理使用多媒體手段,，提高課堂教學效率

4,、針對具體內容自然滲透德育教育，激發(fā)學生學會做人學會學習的內動力

5,、課堂多設置有效追問,，鍛煉學生表達能力；多聯系實際解決問題,，鍛煉學生應用知識的能力

6,、精心設計和改進實驗教學，讓學生的實驗能力進一步提高

7,、通過課外活動和個別輔導進行培優(yōu)補差教學

8,、建立有效可行的評價制度，通過評價促進學生學習

9,、繼續(xù)搞一些有用有趣的生物知識競賽,，提高學生的學習積極性

10、多反思自己的教學工作,，及時記錄好的方法,，改進不足

11,、多聽課，積極參加進修學習,，多讀專業(yè)知識,，提高自己的業(yè)務能力

12、合理安排時間,，提高工作效率,，以便更好的完成更多的工作。

根據上述總結,，我深深感到,，只要立足實際，認真分析和研究好教材,、大綱,，研究好學生，爭取學校領導,、師生的支持,，就能創(chuàng)造性地搞好生物課的教學，就能使我的工作有所開拓,，有所進取,。