范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園大班教學反思記錄篇一

1,、認識各種動物的尾巴。

2,、了解動物尾巴的作用,。

3,、能客觀地表達自己的探究過程和結果,。

4、充分體驗“科學就在身邊”,，產生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

歌曲《小畫家》磁帶,、故事《神奇的尾巴》磁帶,，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠,，猴子,，燕子，老牛,，壁虎)

一,、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)

提問：

1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)

2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴,，兔子圓耳朵,，大馬沒尾巴)

3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家?

教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察,，只說大話,，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習,。

二,、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們,，猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)

金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇,，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘,，小船)

燕子的尾巴：像什么?(剪刀,，岔子，牛角)

猴子的尾巴：像什么?(蛇,，蚯蚓,，繩子)

老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球,，蝌蚪)

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處,。

師：“魔法盒里還有啥,，讓我再來摸摸她”,，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。

咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴,，把它們連起來)

最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

三,、欣賞故事：

提問：

1、故事里都有誰啊?

2,、它們發(fā)生的什么事?

3,、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴,，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)

游戲《揪尾巴》

動物的尾巴可真神奇,，現(xiàn)在我們也來變成小動物,，一起來玩揪尾巴的游戲吧!

1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解,。啟發(fā)幼兒積極探索,。

2在 講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。

幼兒園大班教學反思記錄篇二

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受,、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標,。故事作為一種文學形式,，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理,。而且故事里的動物對話,，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點,。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況,，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了知識、能力,、情感三方面的目標,。本節(jié)活動設計了三個目標：

1,、理解故事的主要內容,，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳,。

2、積極參加活動,，大膽表達自己的想法,。

3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

通過分析教材,，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容,，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實則機智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話,。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,，從而為進行角色的人物對話奠定基礎,。

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：

1,、演示法：是指教師通過多媒體的運用,，選用了課件的方式把故事的內容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系,，理解圖片的內容,，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解,。

2,、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3,、講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小，和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情。

此外,，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,，力求達到科學性、藝術性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法，由淺入深,，循序漸進,，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,，能舉一反三,，具有擴展語言的能力,。

根據(jù)本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片,，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內容,，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié),，教師運用課件完整地講述故事,，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解,、記憶,。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后,，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶,，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

這節(jié)活動中,，我通過讓孩子觀察烏龜,、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,，幫孩子理解了故事內容,，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU時,，有時可以用善意的謊言來保護自己,。

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言,，更能惟妙惟肖地進行模仿,，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多,。所以,，針對本班孩子的實際情況，這個課時,，我讓孩子們來表演這個故事,，通過對故事的表演，加深印象,，從而能更好的記住故事內容和其中的語言,。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的,，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性,。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾,，并設計了場景,。活動中孩子的積極性很高,，我首先讓孩子來練習角色對話,；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊,；最后到小組分角色表演,。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容,，感受了故事中角色的情緒變化,。從而復述故事也就變得更加容易了。

幼兒園大班教學反思記錄篇三

：

1,、欣賞感受不同造型的石頭娃娃,。

2、利用樹葉,、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進行裝飾,，制作石頭娃娃,。

3、體驗動手創(chuàng)作帶來的快樂,。

：欣賞感受不同造型的石頭娃娃,。

：利用樹葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進行裝飾,，制作石頭娃娃,。

：

1、不同造型的石頭娃娃

2,、直徑為10cm左右的漢江石若干,、各色黏土、樹葉,、野花

3,、歡快的背景音樂、ppt課件,、視頻

一,、開始部分

1、創(chuàng)設情境,，引起幼兒興趣,。

師：今天我們收到了一封邀請函，邀請我們去做化妝師,。小朋友猜一猜,，我們今天要給誰化妝？（ppt）

師：對了,，石頭,。安康的漢江河有很多的石頭，雖然每一個石頭的形狀和顏色都不一樣,，但是都很漂亮,，人們都親切的喊它們漢江石。漢江水把它們洗刷的干干凈凈,，它們就在河灘上曬著暖暖的太陽,。有一天，來了一群小朋友,，她們把石頭帶回了家,。猜一猜，漢江石和小朋友之間會發(fā)生什么事,？

2,、幼兒自由猜測，激發(fā)興趣,。

二,、基本部分

1,、ppt展示變身后的漢江石——各種造型的石頭娃娃，幼兒欣賞與感受,。

師：那讓我們來問問漢江石吧?。╬pt介紹帶配音）

師：說一說,，你最喜歡哪一個,，為什么？

2,、視頻播放,，引導幼兒觀察制作石頭娃娃需要的材料與方法。

師：看一看,，小朋友給漢江石化妝用到了哪些材料,？讓我們看看化妝師怎么做的石頭娃娃。

3,、強調制作要點,，幼兒分組制作石頭娃娃。（背景音樂）

師：孩子們,，你想給漢江石化個什么樣的妝呢,？讓我們一起動手操作起來吧！

三,、結束部分

1,、互相欣賞石頭娃娃，說一說你最喜歡哪一個,。

師小結：每個小朋友的作品都很有自己的想法,，今天我們學會了為漢江石化妝，在美工區(qū)我們還有更多的材料,，讓我們一起去看看還能為誰化妝吧,！

美術創(chuàng)作來源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內容,。安康的漢江河邊有很多漂亮的石頭,，我常常聽幼兒說去河邊玩，撿石頭,，打水漂,。由此，我想孩子們這么喜歡石頭,，那為什么不用漢江石作為我們創(chuàng)作的素材呢,，看著身邊常見的事物因為自己的.創(chuàng)意而有了不一樣的形象是不是更能激起幼兒動手動腦的興趣。因此我設計了本次活動,。

《指南》中關于美術有這樣兩條目標：

一,、感受與欣賞,；

二、創(chuàng)作與表達,。

在確定活動重難點上,，我將感受欣賞不同造型的石頭娃娃作為重點，嘗試利用粘土和自然材料進行創(chuàng)作表達作為難,。為了實現(xiàn)重點,，突破難點，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境引起幼兒興趣,，再通過猜想,、驗證展示不同造型的石頭娃娃激發(fā)幼兒積極討論、自主探索的欲望,。通過想象和交流,，直觀的視頻展示，幼兒會發(fā)現(xiàn),，原來還可以把漢江石打扮的這么不一樣,，潛移默化學會為石頭化妝的方法。作為藝術領域中的美術教育活動,，倡導的是自由表達,、個性展示。因此在欣賞不同造型的石頭娃娃時,，我展示的也是來源于其他孩子的手工作品,，更貼合幼兒審美。

實踐操作時,，我發(fā)現(xiàn)每個幼兒的想法與創(chuàng)造都不一樣,，根據(jù)小孩子的創(chuàng)作情況，關注個別差異,，當幼兒遇到麻煩,，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架,，讓幼兒獲得恰當?shù)膸椭?。這樣有助于幼兒獲得相關的經(jīng)驗，在原有水平上有所發(fā)展,，提升美術創(chuàng)造力,。肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受是我需要時刻注意的,，也要分享他們創(chuàng)造的快樂,。

評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中,，應該看到小孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表達,。讓每個小孩子都把作品放在展臺上,，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)小孩子對美術活動的興趣和熱情,，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于小孩子學會自尊和尊重別人,。

幼兒園大班教學反思記錄篇四

1、引導幼兒初步理解故事內容,，體驗互相關心,、互相幫助的快樂和重要,。

2,、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法,。

3,、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

4,、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

自制小動物若干,、錄音機,、故事磁帶,、幻燈片

一、觀察,、感知

1,、小朋友，今天,，老師和你們一起來看幻燈

2：誰在快樂的飛翔?

大河馬分別遇到了青蛙,、鴨、松鼠,，它們會說些什么?

(小動物想飛上天,，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天,。鼓勵幼兒大膽清楚地表達,。

5、大河馬幫助青蛙、松鼠,，它們全都飛上了藍天,。

二、啟發(fā),、想象

1,、小動物都飛上了于，大河馬的心里會怎么想呢?

2,、大河馬會很高興的,。(因為它幫助小動物飛上了天)

大河馬不高興。(它很孤單)

大河馬心里有點不高興,，臉上笑嘻嘻的,。(它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過,。)

3,、大河馬會對小動物說什么?

4、小結：小朋友說得真對,，大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興,。可是,，它又有一點不開心,，它想，要是能和小動物一起飛上天玩,，那多好呀!

5,、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?

6,、幼兒自由結伴討論,，老師傾聽、指導,，啟發(fā)幼兒想象,，幫助大河馬飛上天。

7,、小朋友想了許多好辦法,，誰先來告訴大河馬?

(乘飛機、把大

河馬變小坐著氣球上天,、乘熱氣球上天,、裝上翅膀等等)

8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法,，到底行不行呢?我們來試試!老師運用動物圖片,。

大河馬乘熱氣球飛上天,。

用蹺蹺板把大河馬送上天。

大河馬裝上兩個翅膀飛上天,。

老師也幫助河馬想出一種辦法,，讓大河馬坐大鳥飛上天。

9,、我們想出了這么多的辦法,，小動物想的是什么好辦法呢?

三、體驗,、交流

讓幼兒自由表達自己所見,、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球,，把氣球都系在一起,，大河馬拉著就能飛上天了。

2,、小結：一個氣球力氣太小了,，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法,，現(xiàn)在大河馬也飛上了天,，它真高興啊!它要謝謝小朋友,。

在大班語言《河馬飛上天》這節(jié)活動之后,，我對這節(jié)活動做以下反思：

一、不足之處,。

1,、目標2完成的不夠好。

本次的活動目標2是：鼓勵幼兒大膽想象,，用清楚的語言積極地表達自己的看法,。在活動過程中，教師對目標2完成的不夠好,，有的幼兒的語言表達不清楚時,，教師也沒有過多地注意，就進入了后面的環(huán)節(jié),。

2,、沒有充分調動大多數(shù)幼兒的學習積極性。

在本次活動中,，每一個環(huán)節(jié)中都有讓幼兒自由討論為小動物,、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時,，教師都沒有大膽放手讓幼兒積極去討論,，好像是蜻蜓點水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時，教師就急于把幼兒收了回來,，這樣使好多幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力,，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時，幼兒在自由結伴討論時,，說的辦法又多又好,，可是在集體交流時，教師只是給一部分孩子交流的機會,，就草草地進入了下一個環(huán)節(jié),。

所以從整個活動來看，教師沒有充分調動大多數(shù)幼兒的學習積極性,，使幼兒參與活動的機會減少了許多,。

二、成功之處：

1,、多媒體畫面效果好,。

在多媒體課件制作中，我特別注意了畫面效果,，使畫面中出現(xiàn)的小動物動靜交替,，同時，給畫面中出現(xiàn)的小動物附帶了聲音,，這樣,，更使畫面有聲有色。在河馬乘坐的飛機,、飛碟上天時,，我及時給飛機、飛碟加上了聲音,，在活動過程中,，幼兒對畫面特別感興趣，在飛機和飛碟起飛時,，孩子們還將耳朵捂住,，好像真飛機、真飛碟來了一樣,，等飛機,、飛碟都飛走后，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛,。

2,、活動的每個環(huán)節(jié)設計的比較好。

第一個環(huán)節(jié)是觀察,、感知,。教師設計了一個小動物聚在一起的畫面,，當小動物談論到它們想飛上天時，河馬就請好朋友老鷹來幫忙,，把小鴨子,、小青蛙、小松鼠背到了天上,。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā),、想象?！爱斝游锒硷w上天后,，大河馬的心里會怎么想呢?”教師引導幼兒討論后，得出大河馬也想飛上天去,，教師提問：“小動物在幫大河馬想辦法了,，我們小朋友有沒有好辦法呀?”教師又引導幼兒自由結伴進行討論。當幼兒討論完畢后,，教師進行驗證,，看小朋友想的辦法行不行。

教師又設計了三個步驟：一是小朋友的方法,，如讓河馬坐飛機,、坐熱氣球、坐飛碟等,。二是教師的方法,，讓大河馬坐大鳥飛上天。三是小動物的方法,，讓大河馬吹很多氣球,，把氣球都系在一起，大河馬拉著就飛上天了,。這也是本次活動的第三個環(huán)節(jié)即體驗、交流環(huán)節(jié),。這樣的環(huán)節(jié)設計,，教師在授課的過程中，環(huán)環(huán)相扣,，活動過程也走的特別實,，幼兒在教師的引導下，很輕松的就上完了本次活動,。

幼兒園大班教學反思記錄篇五

1.練習雙腳跳過20cm的平行線,。

2.培養(yǎng)幼兒鉆爬技能，提高游戲的積極性,。

3.鍛煉幼兒手臂的力量,，訓練動作的協(xié)調和靈活,。

4.培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結,、謙讓,。

培養(yǎng)幼兒鉆爬技能，提高游戲的積極性,。

小猴頭飾,、沙堆、“小樹苗”,、錄音帶,。

1.準備活動：幼兒成一路縱隊走入場地,走成圓形隊，做模仿操,、活動身體各部分,。

2.游戲:小猴植樹

(1)幼兒排成人數(shù)相等的兩路縱隊分別在起點處站立。語言導入,，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望：猴媽媽要帶小猴去植樹,，可是路上要過河，鉆山洞,，我們克服困難才能植樹,，孩子們愿意和媽媽一起去植樹嗎?

(2)教師示范動作，指導幼兒分組進行練習,。

(3)幼兒練習后,，聽到教師“出發(fā)”的口令，排頭幼兒起跑,，跳過20cm的“小河”,，再鉆過“山洞”，到終點處取“小樹苗”插到沙堆處返回,，第二名幼兒繼續(xù)前進,，最后以先完成的一隊為勝。

(4)集體游戲2-3次,，要求幼兒動作準確,、四肢協(xié)調。

3.放松活動

猴寶寶們真能干,，種了這么多的樹,，讓我們一起跳個舞吧。幼兒聽音樂自由模仿猴子的動作,，如猴子撓耳,、撓癢、舞棒等動作,，自然結束,。

幼兒在活動中積極參與,，教師適時地進行指導，使幼兒在愉悅的環(huán)境中完成游戲,，并培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調能力,。

幼兒園大班教學反思記錄篇六

月亮婆婆喜歡我

我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎,。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動,，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動,，給我留下了深刻而美好的印象,。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔,、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里,，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中,，我體會到好課是因人而精彩的?，F(xiàn)將當時聽課過程的記錄評析如下：

1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好,！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎,？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好,！今天我來做你們的媽媽,，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里,，我哼唱《搖籃曲》,，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了,，好嗎,？

評析：這種導入方式自然、親切,，直入主題,，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感,。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調動起來了。

2,、三次感受音樂旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀,，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；

第二次：“媽媽搖著搖著 ,，寶寶就睡著了,，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭,，誰就輕輕趴下睡著了；”

第三次：“媽媽真累呀,，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子,，讓媽媽沒也睡覺吧！”

評析：學歌前,，教師用了哼唱的方式,，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊,。這是教師對教材分析后,，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前,，教師生動的過渡語言,，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。

1,、教師完整清唱歌詞,。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢,？（允許幼兒想像表達）,；那我們假裝睡著，看看誰來了,；

評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”,。教師卻依然投入地傾聽，不予回答,，任憑幼兒的好奇心懸在那,，為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2,、教師清唱后,，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡,，幫助幼兒理解歌詞：

問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

問：為什么來呀,？ （喜歡我）

問：做了什么動作,？（灑下月光把我摸）,、（表現(xiàn)灑的動作,，提示幼兒摸摸鼻子,、耳朵等）,；

問：玩了什么游戲，（走走停停）,、（我走他也走，我停他也停）

問：玩了幾次,？（三次）依次出示走、停的字卡

評析：五次層層遞進的提問,，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉,，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙,。而且,，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白,。

3、學習用不同的聲音學唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧,；）

（2）邊做動作邊演唱：（再來一次,，做上動作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱,？）

（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音,？那我們試試）

評析：集體教唱部分共四次練習,，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現(xiàn)了教師的智慧。

1,、聽錄音，感知伴唱的音樂部分,。

師：天空中的星星被我們吵醒了,，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽,，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂,，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）

評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的部分,，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理,，首尾呼應,，與整個教學設計融會貫通,，真的是獨具匠心,。

2、請幼兒找星星,，貼在相應的地方：

評析：由于幼兒第一次聽,，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正,，而是又唱一次,，讓幼兒對應感知后，再糾正,，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重,。

3、集體練習一次：我來做月亮婆婆,，你們做星星,，在眨眼的地方唱“啦！啦,！

4,、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）

評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重,，更發(fā)揮了幼兒的主體性,，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

師：夜深了,，小朋友在什么,？對，小朋友睡著了,，做了個甜美的夢,。誰睡得香，誰睡得甜,，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋,。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒,，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜,，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

幼兒園大班教學反思記錄篇七

1.學習單腳連續(xù)向前跳的動作,。

2.熟練掌握單腳跳的動作要領并能左右腳交替持續(xù)進行,。

3.和同伴相互合作進行游戲，體驗游戲的快樂,?；顒訙蕚洌?/p>

1.跳圈,、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等游戲材料,，箱子2個,。

2.場地布置：起點和終點之間相隔5-6m，終點處散落著若干“松果”,，各隊起點處放置一個箱子,。

一、帶領幼兒做準備活動,，進行動作練習,。

幼兒跟隨教師口令，進行上,、下肢及腰部,、轉體、跳躍等動作的練習,。

二,、引導幼兒學習單腳連續(xù)向前跳的動作

1、請幼兒自主探索單腳跳的動作

提問：你用了什么方法拿到的鞋子

2,、教師示范單腳跳動作：起跳時,，腳掌要用力向跳前跳，落地時,，膝蓋要彎曲。

3,、幼兒再次練習,，教師請動作標準的幼兒進行示范。

提問：你是怎么跳的,？

4,、游戲：“小投手”，引導幼兒再次練習單腳跳動作,，能夠單腳保持平衡,，彎腰拾物。

三,、游戲：“拾松果”,，引導幼兒熟練掌握單腳跳的動作要領并能左右腳交替持續(xù)進行。

1,、創(chuàng)設“拾松果取暖”的游戲情景,，引導幼兒再次練習單腳跳至終點，保持平衡撿松果后換腳跳回起點,。

2,、幼兒分成男女兩隊,，進行拾松果比賽

3、增加游戲難度,，幼兒自主選擇跳圈,、長條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙,，并制定跳躍規(guī)則

提問：我手上拿的是什么,？這兩種器械可以用來創(chuàng)設一個什么樣的障礙？

4,、每隊請一名幼兒代表,，進行場地障礙創(chuàng)設，并說出游戲規(guī)則,。

5,、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設的障礙，進行單腳跳的動作練習,，教師注意觀察,，發(fā)現(xiàn)動作規(guī)范、標準遵守規(guī)則的幼兒,。

6,、宣布獲勝隊，表揚速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊伍,。

四,、教師帶領幼兒進行放松活動，如雙手拍腿等,。

對于本次活動,，我比較滿意，從教法的使用,、問題的設計都經(jīng)過了反復的嘗試與調整,。

本次活動是在冬天的主題情境下的一次教學活動。進入冬季后,，班級的環(huán)境發(fā)生的變化,，用松果來裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設環(huán)境的樂趣,?；顒又校覄?chuàng)設了“扔鞋子”這一游戲,，來突破活動重難點,，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設了“拾松果裝飾教室”的游戲情境,，使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡,、連續(xù)單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體,，教師的主導作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設,、活動規(guī)則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現(xiàn)出來,，整個活動過程層層遞進,，讓幼兒由易到難，不斷的進行挑戰(zhàn),，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望,。

幼兒園大班教學反思記錄篇八

進入大班的幼兒，社會交往能力加強,，隨著幼小銜接工作的開展,，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學有關的生活知識,，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼,，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往,。這時,，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問,，比如“我家是102,，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么,？”,。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口,，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升,，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動,，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學知識運用到實際生活中,。從生活出發(fā),，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙,，從而增強學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

1,、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律,。

2、在主動學習中提高解決問題的能力,，積累相關的生活經(jīng)驗,。

3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣,。

4、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動手能力。

材料：紙盒做的樓房材料人手一份,，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份,，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干,，人物圖像若干,，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

環(huán)境：多媒體,、幼兒操作學習的場地,、桌椅、地墊人手一塊,。

幼兒：一定的生活經(jīng)驗,，了解自己的家庭住址。

1,、（師幼交流）徐老師第一次來東陽,，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈,，不僅大街上都是高樓大廈,，而且住宅小區(qū)建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎,？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2,、這是xx住宅小區(qū)，我們一起去參觀,。（播放多媒體,，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層,？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元,。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎,？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢,？（同法）

4、（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著很多的人哦,。人越住越多,，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎,？

我們造樓房用的材料是椅子和紙板,，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4,、5層樓房的材料,，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些,。方法是：每個人拿一份材料,，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家,。

樓房都有門牌,。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。

1）幼兒嘗試自主編號,。

2）請你說說是怎么編號的,。

3）討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層,，把最左邊的間叫做第一間,，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右,，第一個數(shù)字表示層,，最后一個數(shù)字表示間，中間用0隔開,，樓房的門牌號就是101,、102、201,、202等,，

4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來,。

（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧,?！芭荆　保w擊掌三下）

1、探究樓號,。xx小區(qū)里有幾棟樓房,？請小朋友來編號。

2,、探究單元號,。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短,，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元,，第二棟樓房有1、2,、3,，4、5五個單元,。讓我們從左往右數(shù)一數(shù),。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元,。

3,、探究棟、單元,、層,、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區(qū)了,，她拿到了她家的鑰匙,，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎,？你知道他家的地址是xx小區(qū)第幾棟樓,？第幾單元？哪一間嗎,？

4,、鞏固認知。如果請你也來這個新小區(qū)住,，你希望住在那里,，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾,？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址,，并說“我的新家在xx小區(qū)xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來玩”,。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書,。

這個小區(qū)太漂亮了,，徐老師也想把家搬到xx小區(qū)來，我喜歡這套房子,，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎,？（xx小區(qū)第4棟第二單元501。）

搬新家：小區(qū)建好了,，很多住戶要搬進來了,。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進新家,。

請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里,？為什么是那一家？最前面的xx表示第xx棟,，中間的xx表示xx單元,，后面的xx表示xx房間。（同伴間可相互交流）

1,、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣,。

2、在剛開始編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混,。

3,、在最后找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。

幼兒園大班教學反思記錄篇九

1、觀察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的動態(tài),、服飾和面部表情,，感知任務快樂的情緒和夸張的動作,。

2、學習用連貫的曲線,，表現(xiàn)舞蹈者夸張的面部表情和動態(tài),。

3,、合理地將人物安排在畫面的主要為之上,，用大膽流暢的線條表現(xiàn)人物的主要特征,。

4,、養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習慣,。

5,、鼓勵幼兒大膽正確的上色,。

1、小丑表演雜技的視頻片斷

2,、人手一盒油畫棒,、一支勾線筆。

1,、音樂活動：殺雞宰鴨——教師帶領幼兒隨著音樂表演唱歌《殺雞宰鴨》,，感知體驗快樂的情緒。

2,、觀察舞蹈動作,，感知跳舞者的姿態(tài)和表情,。

——教師：剛才你們在干什么,？你喜歡唱歌跳舞嗎,？跳舞的時候你開心嗎,？

——誰愿意上來給大家跳一個快樂開心的舞蹈動作,？

——教師用簡筆畫記錄動作,。

3,、欣賞范例,，感知舞蹈的滑稽小人。

——引導幼兒打開《幼兒用書》,，說說：這是什么地方,？你是怎么看出來的？

——教師：舞臺上有誰,？他在做什么,？你覺得有趣嗎？他的服裝與我們的有什么不同,？表情時怎樣的,？

4、幼兒操作,。

——引導幼兒在《幼兒用書》上,，畫出自己喜歡的滑稽小人，鼓勵幼兒給滑稽小人穿上彩色的花衣服,。

5,、舉辦《陽光大舞臺》，展示幼兒作品,，讓幼兒介紹作品,，互相交流，評選出自己最喜歡的滑稽小人,。

開始部分我為孩子播放了下載的一段小丑表演雜技的動畫,，通過截屏講解,，引導幼兒重點觀察了小丑夸張的臉部化妝和服飾，讓幼兒知道小丑通過鮮艷的衣服,、夸張的動作和表情來逗樂觀眾,。然后再簡單示范了繪畫步驟。

一個教學活動的好壞,，其目標的設定是活動的關鍵,。通過本次活動，幼兒感受到了小人的滑稽,，理解了什么是頂天立地,。了解了小人結構部位的變長與紙的折疊方法的關系。教師與幼兒的交流方式應該多樣化,，不能簡單的一問一答的方式,。這樣幼兒在繪畫過程中才能感受到學習的樂趣。

本文擴展閱讀：滑稽,，漢語詞語,，讀音為huá，jī,，音節(jié)是hua,，ji，原意是流酒器滑稽,，中國古代特別是《史記·滑稽列傳》中引申為能言善辯,，言辭流利之人。現(xiàn)今多念“huá,，jī“，現(xiàn)代美學意義為人之言語,、動作或者事態(tài),，讓人發(fā)笑?！冻o·卜居》,。

幼兒園大班教學反思記錄篇十

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物,，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝,，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題,，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝,，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法,，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝,，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分,，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面,，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分,，當然也沒有突破本次活動的難點,，對其原因我進行了以下反思：

在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的,，比如在理解小松鼠的寶貝時,，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么,？這一個問題請了好幾個孩子來回答,，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的,、愛表現(xiàn)的,、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題,。我們時常會說：關注每一位幼兒,，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點,，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度,。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處,，比如：對教材還是沒有理解透徹,，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升,。在以后的教學過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗,，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平,，不斷反思總結自己,。

幼兒園大班教學反思記錄篇十一

幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在,。我們應如何增強孩子的時間觀念,，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率,。為此,，我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗,，建立時間概念,，懂得時間與生活的關系,，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,。

：大班幼兒

：社會

1,、通過故事情境，建立時間概念,，懂得時間與生活的關系,。（認知）

2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,。（能力）3,、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,。（情感）

：

幼兒操作材料若干,，如拼圖、未涂色的簡筆畫,。

：

一,、故事導入：

小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺,，導致早上上學總是遲到,；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規(guī)律,。

引導幼兒像青青學習,，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

二,、基本環(huán)節(jié)

1,、游戲體驗，感受一分鐘很長,，以至于我們做事情總是會堅持不住,。

游戲一：木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘,。

游戲二：堅持就是勝利

請幼兒發(fā)“啊”音,，盡量保持更長時間,，直到堅持不住為止,。

小結：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長,。

2,、游戲體驗，感受一分鐘很短,，導致我們很多事情都不能在一分鐘內完成,。

游戲三：拼圖

準備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖,，請幼兒嘗試在一分鐘內完成。

游戲三：涂色

在a4紙上打印出簡單水果的簡筆畫,，請幼兒嘗試在一分鐘內完成涂色,。

小結：雖然時間相同，但事情難易程度不同,，所以結果也不同,；同樣時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢,，結果也會不同,。

3、一分鐘都能干什么,，生活經(jīng)驗總結和延伸,。

介紹生活中一分鐘內可以做的事情，如跑步,、整理物品,、跳繩等，感受時間的重要性,。

三,、結束環(huán)節(jié)

總結：其實時間是很寶貴的，這一分鐘過去了,，就再也不會回來了,，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費,，讓自己學習好,、生活好，精彩度過每一分,、每一天,。

《綱要》中提出：“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù),、量,、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣,，建立初步的數(shù)學概念,，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子,，認識時間還是比較感興趣的,，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊,，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴,，設計了體驗一分鐘這一活動,。本活動關鍵在于體驗，時間本身就是抽象的東西,，應把抽象的東西物化到具體的操作中,，通過各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性,。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強,，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析,，因此我把活動的目標定為：1,、通過故事情境，建立時間概念,，懂得時間與生活的關系,。2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,。3,、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,。在進行活動時,，為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備,，利用網(wǎng)絡下載了課件時鐘,，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉,，給老師在教學中提供了方便,。活動中首先使用故事導入,。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉,，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到,；而青青小朋友按時完成所有的事情,，作息很規(guī)律。引導幼兒像青青學習,，并討論如何珍惜時間做好更多的事情,。

幼兒園大班教學反思記錄篇十二

1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關系,，并知道及時穿脫衣服能預防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識,。

2,、活動中,，能根據(jù)身體的冷熱及時地穿脫衣服,，提高生活能力。

3,、能大膽,、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂,。

4,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語言表達能力,。

幼兒園中班社會教案《穿穿脫脫》

準備：兒歌《穿穿脫脫》

一、感知討論

1,、通過感知討論,，讓幼兒直觀形象地理解，如何要根據(jù)冷熱,，及時穿脫衣服,。全體看圖討論，提問：圖片上小朋友為何生??？為什么出汗會受涼感冒？怎樣才能不受涼,？感冒是人體健康有哪些危害,？

2、提供一下,、濕小毛巾,，分別讓每個幼兒放在手比如背上比較，感受一下,，從而知道出汗會使內衣濕透受涼,。

二、實踐操作

1,、在活動中,，教師要注意觀察幼兒的活動量，適時提醒幼兒及時地穿脫衣服,。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒,。讓幼兒知道活動中，微出汗了即要脫衣服,。如穿著過多,，再熱再脫。另外,，活動結束后,，也要馬上穿衣服,，以免受涼。

2,、學兒歌

三,、強化鞏固

1、可以請一些能力強的幼兒,，在活動中幫助教師提醒同伴及時穿脫衣服,，逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個幼兒都能互相提醒同伴,。如看見同伴活動時出汗了或沒有脫掉衣服,，會及時的提個醒：“你冷了沒有呀？”

2,、在日后的教育活動中,，也要不斷提醒幼兒及時穿脫衣服，鞏固這一生活習慣,，形成自我保健的初潛意識,。

現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力,，依賴性很強,。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做,，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折,，也有益于今后的成長。

幼兒園大班教學反思記錄篇十三

：

藝術教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達與創(chuàng)造的滿足,。此次的手指活動作為藝術領域中美術活動的一種創(chuàng)作方式,，需要幼兒大膽地想象,，創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來完成,。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面,，并運用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對美的感受,。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助,，使幼兒體驗創(chuàng)作成功的快樂,。

：

1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景,。

2、能大膽想象,，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3,、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂,。

：ppt,，畫紙，印泥（水彩顏料）,，記號筆,，調色盤，反穿衣等,。

：

一,、圖片導入

教師出示圖片,，請幼兒仔細觀察，并說一說你們都看到了些什么,？發(fā)現(xiàn)圖片中都有哪些小動物,？請幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢？

二,、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

1,、老師：咦，小朋友一定想不到,，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧,？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫,！

2,、認識手指印畫需要的材料。（白紙,、水彩顏料,、記號筆、調色盤、反穿衣等）

欣賞視頻：手印畫的制作過程

三,、老師出示范畫,，讓幼兒欣賞。

老師：這幅畫是畫的是什么,？邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項,！

四、幼兒按自己的意愿,，大膽進行指紋添畫活動,，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助,。

1,、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫,，你想畫什么,？引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法,。

2,、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助,。

3,、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂,，教師及時評價幼兒的作品,，給予積極的鼓勵。

本次活動目標的定位為：

1,、能學會指紋印畫,，并嘗試添畫出不同的背景。

2,、能大膽想象,，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3,、樂于講述自己的作品,，體驗成功的快樂?；顒娱_展的過程跟設計時有一定的出入,，活動中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進行分組操作,，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫,，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖,、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧,。

雖然存在著一個幼兒在操作,，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象,，也少了幼兒自主探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說,，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要,。從活動效果來看，今天的活動中,，他們不但掌握了手印畫的基本技巧,，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則,，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎,。

在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”,，樹上每增加一個手印,，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻,，孩子們站在樹下,，找找“我的手、你的手”,，感嘆手印畫的神奇的同時,，也充分體驗到了合作的快樂。當然,，活動中還有較多不足,，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象,，如：“哇,，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個手掌像什么,？”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進行添畫,，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發(fā)展。