總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇一
一,、理性看待公開課
當(dāng)前對(duì)公開課的定位有點(diǎn)錯(cuò)位和異化，在一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師眼里,，英語(yǔ)公開課是“面子工程”,，它所代表的是一個(gè)學(xué)校，甚至是一個(gè)地區(qū)的英語(yǔ)整體教學(xué)水平,，容不得有半點(diǎn)差錯(cuò),。
對(duì)于上課教師來(lái)說(shuō)，公開課是一個(gè)嶄露頭角,、獲得關(guān)注,、贏得榮譽(yù)的好機(jī)會(huì)。于是就有個(gè)別上課教師想借公開課一鳴驚人,，畢其功于一役,，成為“一課成名天下知”的教育明星。
在這種背景下,，公開課已不是教師個(gè)人的教學(xué)或教研行為,，而是一場(chǎng)經(jīng)過(guò)反復(fù)演練、精雕細(xì)琢的“樣板戲”,，凝聚了當(dāng)?shù)貙＜?、教學(xué)同行的集體智慧，體現(xiàn)著學(xué)校和當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)的教育意志,，教師和學(xué)生早被淪落為逢場(chǎng)作戲的演員,。但是，作為青年英語(yǔ)教師,，我們要對(duì)公開課要有客觀理性的認(rèn)知,。
1.正確定位，凸出研究意識(shí),。
雖然教育界對(duì)五花八門,、精心包裝的公開課提出強(qiáng)烈質(zhì)疑，褒貶不一,，但是有一點(diǎn)是肯定的,，那就是公開課作為評(píng)價(jià)和提高教師教學(xué)基本功的一個(gè)高效平臺(tái)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都是無(wú)法替代的,，很多青年教師正是汲取著公開課的營(yíng)養(yǎng),，迅速成長(zhǎng)起來(lái)的。
公開課具有展示和研究的雙重性質(zhì),，既可以用來(lái)賽課評(píng)獎(jiǎng),，展示教師的課堂教學(xué)水平，也可作為一種研討方式,，用以同行之間切磋教學(xué)技藝,，后者更有利于青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)公開課的展示選拔性質(zhì)的風(fēng)氣和做法,，肯定會(huì)誘導(dǎo)和強(qiáng)化教師的外在動(dòng)機(jī),，是造成公開課形式化、表演化和作秀的重要原因,。我們要認(rèn)識(shí)到,，公開課的主要功能是探討教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升教學(xué)質(zhì)量,。
青年英語(yǔ)教師要爭(zhēng)取多上研討課，強(qiáng)化對(duì)課堂的研究意識(shí),，彰顯個(gè)性探索;另外一方面，也呼吁公開課的主辦部門要淡化評(píng)估職能,，不要把公開的課堂作為優(yōu)秀教師選拔賽的舞臺(tái),，作為考察教學(xué)的唯一依據(jù),，否則公開課就會(huì)流于形式，背離課堂教學(xué)研究的本身價(jià)值,。
2.求真務(wù)實(shí),，體現(xiàn)教學(xué)本色。
公開課應(yīng)該是教師平時(shí)教學(xué)智慧的一種凝練和提煉,，而當(dāng)前的公開課要么太注重包裝,，胭脂味太濃;要么過(guò)于追求盡善盡美，教學(xué)環(huán)節(jié)做到滴水不漏,，其中的一些中看不中用的“花拳繡腿”,，很難被移植到日常教學(xué)實(shí)踐中去。
因此,，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要注重公開課與平時(shí)課的關(guān)聯(lián)，以自己的平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ),。如果公開課設(shè)計(jì)與平時(shí)的教學(xué)差異太大,，超出自己的能力范圍，上課教師也是很難“表演”到位的,。因此,，青年英語(yǔ)教師要樹立“只有注重平時(shí)教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的積累，才能上好公開課”的觀念,。
一節(jié)好課應(yīng)該具有原生態(tài)的特征,。真實(shí)的課，就應(yīng)該有缺憾,，課堂教學(xué)中最突出的問(wèn)題就是沒有問(wèn)題,。只有正視問(wèn)題,，才能回歸到教學(xué)的本真,。唯有真實(shí)，課堂教學(xué)研究才能得出科學(xué)可信的結(jié)論,。
3.積極主動(dòng),，珍惜開課機(jī)會(huì)。
一項(xiàng)調(diào)查顯示[1],，教齡(1—3年)與教齡(4—6年)上過(guò)公開課的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教齡(7—18年)和教齡(19—30年)的教師。青年教師上公開課機(jī)會(huì)不多的原因主要有兩個(gè)：
其一,、讓某位教師上公開課,，是學(xué)校對(duì)他的一種認(rèn)可。經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)效果好的老教師往往會(huì)獲得更多機(jī)會(huì),，而年輕教師上公開課的機(jī)會(huì)就相對(duì)較少,。
其二、“只許成功,，不許失敗”，這條關(guān)于公開課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的潛規(guī)則,，讓不少青年老師擔(dān)心上課失敗而給自己和學(xué)校蒙羞,，從而對(duì)公開課望而卻步。
如果把公開課的主要功能定位于展示,，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上公開課自然是合清合理的,。但考慮到公開課具有更為重要的研究功能，則應(yīng)該給年輕教師更多的鍛煉機(jī)會(huì),。因?yàn)槟贻p教師正處于探索和嘗新階段,，具有更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)機(jī)，上公開課對(duì)于他們的專業(yè)發(fā)展起步更為重要,。
名師的公開課要偏重它的示范,、宣傳和學(xué)習(xí)功能，而年輕教師的公開課則重在研討和促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,。建議公開課主辦單位要合理設(shè)置這兩類公開課,，并適當(dāng)向年輕教師傾斜。另外,，青年英語(yǔ)教師也要不怕苦不拍累,，積極主動(dòng)承擔(dān)公開課，不論公開課的級(jí)別是高是低,，都要高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成開課任務(wù),，絕不推諉。
二,、做好課前的備課工作
時(shí)間緊,，任務(wù)重，寢食難安是所有老師在公開課之前的共同感受,。對(duì)于開課經(jīng)驗(yàn)鮮少的青年教師來(lái)說(shuō),，更是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們要學(xué)會(huì)冷靜思考，有條不紊的安排好公開課之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，大致有以下幾個(gè)方面：
1.調(diào)節(jié)情緒,，保持適度焦慮。
因?yàn)橐炎约罕┞对诠娨暰€中,，所以在面對(duì)公開課任務(wù)時(shí),，很多教師都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的焦慮，如緊張,、憂慮,、恐懼、猶豫等,。這是一種自然反應(yīng)狀態(tài),，是教師自律性和責(zé)任心的表現(xiàn)。
每個(gè)人面臨重要任務(wù)時(shí),，都會(huì)有焦慮,、恐懼的情緒出現(xiàn)，它源自個(gè)體正常,、成熟的自我意識(shí),。心理學(xué)研究表明，適度的焦慮可以有助于上課教師保持適度興奮度,，提高注意力和反應(yīng)速度,，激發(fā)身體潛能，從而更好地完成教學(xué)活動(dòng),。
當(dāng)然,，焦慮也不能過(guò)度，否則,，帶來(lái)的只是恐懼害怕,、心煩意亂和士氣低落。焦慮就像是一根橡皮筋,，如果拉得太緊,，它會(huì)斷掉;如果拉得不夠緊，張力又得不到最大限度的發(fā)揮,。要做好公開課的準(zhǔn)備工作,，我們就要學(xué)會(huì)找到平衡點(diǎn)，保持適度焦慮,。
2.獨(dú)辟蹊徑,，選準(zhǔn)新切入點(diǎn)。
當(dāng)前,，公開課的授課內(nèi)容有點(diǎn)固化,，大部分老師都喜歡開設(shè)課文閱讀教學(xué)的課型;教學(xué)方法也老套,，千人一面，不外乎讓學(xué)生略讀和掃讀,，回答幾個(gè)問(wèn)題,，做一些trueorfalse的練習(xí)，沒有新的突破,。
如果有機(jī)會(huì)自選上課內(nèi)容,，我建議青年英語(yǔ)教師可以大膽嘗試，去探索一些無(wú)人問(wèn)津的教學(xué)內(nèi)容,。例如,，在我市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，一位青年老師敢為人先,，選擇了無(wú)人問(wèn)津的課文語(yǔ)言知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容,。通常情況下，老師都會(huì)回避語(yǔ)言知識(shí),，原因是這種課型一般都以講解和機(jī)械操練為主，很難突出學(xué)生的主體作用,，課堂氣氛易顯得沉悶,。
但是,，這節(jié)公開課由于教學(xué)內(nèi)容選擇大膽和教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，而出奇制勝,。本堂課中所采用的語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)境化教學(xué)方式,，受到聽課專家和老師的一致好評(píng),，以至于在本次活動(dòng)過(guò)后,，該上課老師還多次受邀到其他中學(xué)展示,。應(yīng)該說(shuō),，這節(jié)課有著巨大的研究?jī)r(jià)值,，同一個(gè)石頭激起千層浪,，激起我市英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的的積極思考和激烈辯論。
學(xué)?；蚪萄袉挝辉诎才殴_課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要統(tǒng)籌兼顧，做到有系統(tǒng)性和延續(xù)性,。例如，蘇州市現(xiàn)在提倡一種單元系列公開課,，即把某個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分成多個(gè)課時(shí),，分別由不同的老師來(lái)授課，這些課受同一個(gè)話題所統(tǒng)領(lǐng),，前后之間互相銜接,，較好的呈現(xiàn)了單元教學(xué)的全貌和不同課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，這種系列公開課非常有利于青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。
3.彰顯個(gè)性,，汲取集體智慧。
公開課,，一定要有值得“公開”的內(nèi)容,，要有上課教師的獨(dú)立思考,，有讓人眼前一亮的原創(chuàng)思想，不能是平時(shí)課堂的簡(jiǎn)單重復(fù)或再現(xiàn),。教師也不能逢場(chǎng)作戲,，只會(huì)演繹現(xiàn)成的“教案劇本”。
教師在備課時(shí),，最好自己先獨(dú)立思考,，再去參考網(wǎng)絡(luò)資源，或聽取集體備課的意見,。在整合資源和征求意見時(shí),，要懂得取舍，最漂亮的未必就是最好的,，要挑選最適合自己教學(xué)風(fēng)格的,。否則，就容易出現(xiàn)以下三種大煞風(fēng)景的失敗課型,。
一是,，“撞衫課”。在同題異構(gòu)觀摩課活動(dòng)中,，常有一些上課老師的教學(xué)步驟存在雷同,，甚至連圖片和問(wèn)題都一模一樣。本來(lái)是相同的課題,，由不同的老師從不同角度來(lái)解讀,，結(jié)果變成“同題同構(gòu)”，弄得聽課教師一片嘩然,，不知道是誰(shuí)抄襲誰(shuí)的,。課后一問(wèn)才得知，他們參照了同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源,。道理很簡(jiǎn)單,，你能輕易找的資源，別人也可以不費(fèi)力氣的搜索到,。
二是,，“雜燴課”。在一些不恰當(dāng)?shù)募w備課中,，年青教師由于人微言輕,，言論主張不受到重視，被晾在一邊;到底采取什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，全部由資深教師說(shuō)了算,，你一言我一語(yǔ)，拼湊而成。這些主意單個(gè)看都很漂亮,，但是它們之間沒有統(tǒng)一的靈魂主宰,，無(wú)論怎么看都別扭。這就好比用多個(gè)女明星最美的五官,，拼湊成一張臉,，那么這張臉不但不漂亮，而且多半不協(xié)調(diào),。這種集體備課方式不可取,，它扼殺了執(zhí)教者的個(gè)性與創(chuàng)造性，執(zhí)教者早就淪為一個(gè)照本宣科的傳聲筒,。
三是,，“模仿秀”。有的上課老師采取“拿來(lái)主義”,，對(duì)照著名師現(xiàn)成的經(jīng)典課堂案例,，一筆一劃的學(xué)著做。但是,，由于上課教師的教學(xué)風(fēng)格與名師的教案不相吻合,，看起來(lái)像一個(gè)本來(lái)適合休閑穿茄克衫的人，結(jié)果穿上了一件筆挺的西裝,，那么怪異,。或者由于上課教師個(gè)人能力有限,，無(wú)法駕馭如此高深的教案,，看起來(lái)好似一個(gè)小子，穿著尺碼大一號(hào)的衣服,，那么別扭,。
4.挖掘資源，精心制作設(shè)計(jì)
對(duì)于一個(gè)教學(xué)主題,，我們常能搜集到一大堆相關(guān)資料,。這就需要上課教師獨(dú)具慧眼，篩選出最切題的材料,，刪繁就簡(jiǎn),，必要時(shí)，甚至要忍痛割愛,。“課堂不是筐,，什么東西都往里面裝,。”我們要明白這一點(diǎn),，否則會(huì)造成材料堆積,，學(xué)生得到的只是視覺和聽覺上的狂轟濫炸,，一節(jié)課目不暇接，看得眼花繚亂,，卻喪失了思考的空間和時(shí)間,。
面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程資源，我們要學(xué)會(huì)量體裁衣,，設(shè)置與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)：有些材料適合于討論分析,，有的適合角色扮演，有的適合觀看影視作品,，有的適合于欣賞感悟,。所選擇的教學(xué)活動(dòng)還要符合上課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有的班級(jí)善于表演,，有的班級(jí)樂(lè)于思辨,，這些都是上課教師要考慮的因素?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要追求有效性,，切忌為活動(dòng)而活動(dòng)。
制作課件時(shí),，我們要追求一種簡(jiǎn)潔,、典雅、明快的風(fēng)格,，力求注意以下幾點(diǎn)：⑴不盲目追求高級(jí)軟件,，用ppt制作的課件就完全可以滿足公開課的需求;⑵但求有效實(shí)用，過(guò)于花哨的課件會(huì)分散學(xué)生的注意力,，而忽略教學(xué)內(nèi)容;⑶課件流程要順暢,，便于操作，不要做得,，顛三倒四,，一會(huì)兒往前翻，一會(huì)往后翻,，影響教學(xué)的流暢性;⑷課件背景和文字要選擇反差較大的顏色,，最好選定一兩種顏色，不要赤橙黃綠青藍(lán)紫一齊上,，引起視覺疲勞;⑸一節(jié)課上使用課件的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，不要把教學(xué)的全部過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容一字不漏的打在ppt上，把上課變成“看電影”,。
5.好“課”多磨,，磨出新理念
公開課，要不要打磨?答案是肯定的，關(guān)鍵是要看怎么個(gè)磨法,。如果把一堂課當(dāng)作研究課題,，采取多種形式，應(yīng)用科學(xué)方法,，使課越磨越新,，成為高水平的精品課，這種科研式的磨又有什么不好呢?
其實(shí),，公開課的打磨過(guò)程,，就是教師自身發(fā)展與再提高的過(guò)程。經(jīng)常性的打磨,，能更好地促進(jìn)上課教師與研討人員的專業(yè)發(fā)展,，使他們能聽到多方面的建設(shè)性意見，來(lái)修正自己的教學(xué)行為和設(shè)計(jì),。我們要對(duì)“打磨”二字有正確的辯證性理解,，要反思兩個(gè)問(wèn)題：打磨什么?怎么打磨?
首先，上課教師要明白,，需要打磨的是教師本身和教學(xué)設(shè)計(jì),，而不是去“磨”學(xué)生，更不是上課老師與上課班級(jí)進(jìn)行的課前“彩排”,。相反,，上課教師是通過(guò)打磨，對(duì)教材處理,、板書設(shè)計(jì),、語(yǔ)言表達(dá)、課堂駕馭等方面有一個(gè)大概的預(yù)期和了解,，必要時(shí)對(duì)教案做一些微調(diào),。
其次，公開課的打磨主要有試課和議課兩個(gè)過(guò)程,。試課可以“一課多上”,，但第二次試課要在不同的班上進(jìn)行，而且不應(yīng)是跟相同的學(xué)生進(jìn)行“故伎重演”,。要求每試講一次,，在教法或?qū)W法上要有所改進(jìn)或新的突破。而對(duì)于議課,，可以由上課教師與聽課教師討論,，挖掘出亮點(diǎn)、失誤及其原因,，調(diào)控措施等,。執(zhí)教者虛心聽取別人的評(píng)議,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有選擇性的吸納別人的建議,。
三、做好課中的實(shí)施工作
在課堂上,，上課教師就像一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游,，把好山好水呈現(xiàn)給游客。不同的解說(shuō)方式會(huì)使游客對(duì)同一個(gè)景點(diǎn)有著截然相反的感受,，“家鄉(xiāng)美不美,，全憑導(dǎo)游一張嘴?！彼哉f(shuō),，公開課的實(shí)施階段，是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，最能體現(xiàn)出教師的教學(xué)基本功和個(gè)人魅力,。
1.營(yíng)造氣場(chǎng)
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)[2]，情緒無(wú)論好壞,，都具有很強(qiáng)的傳染性,。課堂上學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在很大程度上,，是被上課教師的情緒所左右和支配著,。所以說(shuō)，我們無(wú)論多么緊張,，在進(jìn)入上課教室前,，都要調(diào)整好自己的情緒，拿捏好表情,、動(dòng)作和語(yǔ)氣,。
有人說(shuō)，要上好公開課,，教師需要一種“人來(lái)瘋”的勁頭,，不能畏手畏腳，顧慮太多,。聽課教師越多,，我們的展示欲望越強(qiáng)烈。家里來(lái)了客人,，小孩子喜歡撒歡,，愛表現(xiàn)自我，以此來(lái)吸引客人的注意力,，這就是所謂的“人來(lái)瘋”,。
上大型公開課時(shí)，我們英語(yǔ)老師也需要這種“精氣神”,，揮灑自如,，魅力四射，營(yíng)造出一個(gè)強(qiáng)大的氣場(chǎng),，去感染學(xué)生,，讓他們進(jìn)入“人課合一”的佳境，忽略旁邊聽課教師的存在,。上課的整個(gè)過(guò)程中,，始終保持微笑，眼睛只盯著學(xué)生看,，否則聽課教師不經(jīng)意的一個(gè)哈欠,，就能擾亂你高漲的心情和清晰的思路。
2.走近學(xué)生
在上課之前,，教師可以跟學(xué)生聊一聊輕松的話題或講英語(yǔ)笑話,，緩解緊張情緒。跟學(xué)生交流時(shí),，多使用人稱代詞we,，少使用讓人感覺生疏的you。如果有條件的話,，要盡量使用遙控鼠標(biāo),，這樣教師就可以脫離有線鼠標(biāo)的束縛，從講臺(tái)上走到學(xué)生當(dāng)中去,。
在課堂上,，不要老是讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言或回答問(wèn)題，這樣容易排斥其他大部分學(xué)生,，教師要事先了解到七八個(gè)英語(yǔ)水平中等,、性格外向的學(xué)生，教師的提問(wèn)應(yīng)該從這些學(xué)生開始,，來(lái)逐漸調(diào)動(dòng)氣氛,。
如果了解不到學(xué)生名單，我們也可以從學(xué)生的眼神來(lái)判斷,，如果學(xué)生的眼睛主動(dòng)迎合你,，那表面他們已知道答案并且有發(fā)言的欲望，否者會(huì)顧左右而看其他,。叫不認(rèn)識(shí)的學(xué)生發(fā)言時(shí),，我們不可站在講臺(tái)上用手指頭亂指，最好走到他們身邊,，輕拍一下桌邊,，這樣做顯得親切,，還能聽清楚學(xué)生的發(fā)言。教師還可以根據(jù)學(xué)生的外面特征和上課表現(xiàn),，使用一些有趣的詞語(yǔ)來(lái)稱謂他們,，取得幽默效果，例如,，thesmartboy,thathandsomegentleman,theprettygirl,thegirlwithbeautifuleyes.
在課堂上,，如果有學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，要用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,，最好具體一點(diǎn)，煽情一點(diǎn),，例如,，surprising.又如，youdidagreatjob.i’mproudofyou.
3.抖響“包袱”
抖包袱,，是相聲,、小品、獨(dú)腳戲,、山東快書等曲種中組織笑料的方法,，一個(gè)笑料在醞釀、組織時(shí)稱“系包袱”,，迸發(fā)時(shí)稱“抖包袱”,。同樣，我們的課堂也要有“包袱”,，要有幽默,，有懸念，有動(dòng)人之處和點(diǎn)睛之筆,。
上課老師要學(xué)會(huì)聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生,，一步一步做好鋪墊，層層推進(jìn),，把之前醞釀好的關(guān)鍵部分說(shuō)出來(lái),，把包袱給抖出來(lái)，給人一種豁然開朗的感覺,?！鞍骸蹦芊穸俄懀`活運(yùn)用語(yǔ)言是關(guān)鍵,，要悉心揣摩學(xué)生的心理狀況,，適時(shí)適地耐心巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，做到“鋪平墊穩(wěn)”,，才能取得驀然抖開,、滿堂皆響的效果,。
當(dāng)然，這需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，例如沁人心脾的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，隨心所欲的口語(yǔ)表達(dá)。臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。教師在公開課堂上的風(fēng)采，都是來(lái)自于平時(shí)的修行和一點(diǎn)一滴的積累,，靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的,。所以說(shuō)，即使平時(shí)再忙,，英語(yǔ)老師要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿和口語(yǔ)表達(dá)的操練,，不可荒廢了口語(yǔ)。
4.發(fā)清指令
明晰的課堂指令,，會(huì)給學(xué)生信心,，讓他們更加愿意配合。借班上課時(shí),，常有上課老師抱怨學(xué)生如何死氣沉沉,，如何不配合。其實(shí),，很多時(shí)候,，問(wèn)題是出在我們自己身上，是教師模糊不清的課堂指令讓學(xué)生無(wú)所適從,。
在變換教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我們要用學(xué)生聽得懂的英語(yǔ)來(lái)發(fā)出指令，畢竟是借班上課,，學(xué)生需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)磨合,，來(lái)熟悉上課教師的表達(dá)方式、語(yǔ)速,、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。
課堂指令不應(yīng)過(guò)多，需要發(fā)的指令一定要簡(jiǎn)明扼要,，指令發(fā)出后要檢查落實(shí),。在布置一個(gè)較長(zhǎng)任務(wù)時(shí)，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言要具有邏輯性,，前后信息要和諧連貫,，并且可以在句子之間可以加入first,second這一類的表示順序的詞。這樣更符合學(xué)生的思維方式,。必要時(shí),，教師還可以借助手勢(shì),、榜樣示范、重復(fù)指令,、變換表達(dá)方式,、放慢語(yǔ)速等手段來(lái)幫助理解。
5.隨機(jī)應(yīng)變
課堂教學(xué)具有開放性和創(chuàng)造性,，經(jīng)常有意想不到的偶發(fā)事件發(fā)生,。如果處理不當(dāng)，一堂精心設(shè)計(jì)的課就會(huì)功虧一簣,，常見的突發(fā)事件有：
⑴學(xué)生在課堂上節(jié)外生枝,，不按照規(guī)矩出牌，超出預(yù)設(shè)軌道之外,，這時(shí)候教師不要墨守成規(guī),，要順?biāo)浦郏Ｗo(hù)好這種“動(dòng)態(tài)臨時(shí)生成”的知識(shí),，甚至允許學(xué)生走偏一小段路，再及時(shí)介入和干預(yù);
⑵電腦等設(shè)備故障也要重視,，教師要在上課前帶齊所有資料,，調(diào)試好設(shè)備，主要檢查音頻,、視頻和超鏈接的情況;并且要做好預(yù)案,，以防萬(wàn)一;
⑶由于是借班上課，對(duì)學(xué)情不夠了解,，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)難度過(guò)大,，教學(xué)進(jìn)程不流暢，動(dòng)不動(dòng)就“卡殼”,，這時(shí)老師要靈活機(jī)動(dòng),，分解任務(wù)，降低難度,。
凡事都有兩面性,，一個(gè)小意外可以把苦心設(shè)計(jì)的課攪得一塌糊涂,，但也可以帶來(lái)新的生機(jī),。所以,，如何靈活妥當(dāng)?shù)靥幚砼及l(fā)事件,，是衡量一位教師教學(xué)機(jī)智的一個(gè)重要的標(biāo)尺,，它能反映出老師應(yīng)變藝術(shù)的水準(zhǔn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細(xì)節(jié),，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！?/p>
四,、做好課后總結(jié)
青年英語(yǔ)教師在公開課之后的自我剖析和反思十分重要,，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化課堂、探索規(guī)律和形成特色的快車道,。我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德就曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思?！?/p>
1.參與評(píng)課,，聽懂弦外之音
評(píng)課是對(duì)教師課堂教學(xué)的得失和成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段,。不過(guò),，在公開場(chǎng)合，聽課教師往往礙于情面,，很難做到開誠(chéng)布公的說(shuō)出對(duì)這堂課的全部真實(shí)感受,，一般都是盡挑好話說(shuō)，即使有批評(píng),，也是輕描淡寫,，婉轉(zhuǎn)的一帶而過(guò)。作為青年英語(yǔ)教師,，我們要學(xué)會(huì)聽明白別人評(píng)價(jià)的言外之意,。如果有機(jī)會(huì)，最好在私下里有選擇性的跟聽課教師進(jìn)行個(gè)別交流,。
2.課后小結(jié),，厚積才能薄發(fā)
公開課凝聚著上課教師沉甸甸的付出，很有必要做一次總結(jié),，回顧這一節(jié)課是否成功,、是否達(dá)到了預(yù)期的目的，進(jìn)行認(rèn)真而全面地分析,、總結(jié),、判別。在寫課后小結(jié)時(shí),，我們要注意以下幾點(diǎn)：⑴寫的實(shí),，實(shí)事求是，記錄的內(nèi)容要真實(shí),，不把它看成是一種形式;⑵寫的快,，趁熱打鐵，時(shí)間一長(zhǎng),，會(huì)有所遺忘;⑶寫的深,，必要時(shí)要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析,，從而發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,。課后小結(jié)是青年教師積累經(jīng)驗(yàn)和提升自我的最好辦法,，既可以起到備忘錄的作用,，又能提高自己的教學(xué)水平,，是一舉兩得的好事情。
3.抓住亮點(diǎn),，寫成教學(xué)論文
公開課是教學(xué)論文的發(fā)源地,，這一點(diǎn)是我最深刻的個(gè)人體會(huì),。每次開設(shè)或觀摩一次大型公開課過(guò)后，我都有一篇相關(guān)的教學(xué)論文發(fā)表,。剛開始寫論文時(shí),，我們不要面面俱到，可以只抓住自己公開課的某一個(gè)亮點(diǎn),，哪怕是課堂教學(xué)的一個(gè)小環(huán)節(jié),。課堂中的方方面面、大大小小的事情,，都是值得我們研究的主題,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇二
親切的笑容，溫柔的聲音,，委婉的動(dòng)作,，聽的人如沐春風(fēng)。語(yǔ)文課是美的天地,，我害怕把課堂弄得像戰(zhàn)場(chǎng),，我希望帶著孩子們像游覽名勝一樣，參與其中身心俱樂(lè),，心靈有收獲身體也得到放松,，那真是個(gè)美好的理想。
教學(xué)反思(一 )
3月7日,，離20__年高考還有三個(gè)多月的時(shí)間,，每年到這個(gè)時(shí)候，我都感覺復(fù)習(xí)的腳步有點(diǎn)亂,。相關(guān)的考點(diǎn)基本上都有所涉及,，但是沒有一個(gè)明顯的從感性到理性，從部分到整體,，從淺顯到深度的規(guī)劃,，總有一種想提提不起來(lái)放放不下去的感覺，無(wú)奈之下,，只好用做題代替講課,，這樣下去,，出現(xiàn)的結(jié)果就是學(xué)生的成績(jī)大差不差,，老師也沒閑著,。一場(chǎng)備考大戰(zhàn)就在不停的做題當(dāng)中結(jié)束了。我總覺得在這場(chǎng)備考中,，我們丟失了很重要的東西,，是什么呢?是師生共同攀越知識(shí)高峰的決心信心么?不像是，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,，怎么總是那么的迷茫困惑;在面對(duì)勝敗的時(shí)候,，怎么總是患得患失，無(wú)所適從;在高考完之后,，怎么是那么空虛無(wú)助,，知識(shí)好像沒有改變命運(yùn)。,。,。。,。,。我想改變，至少?gòu)默F(xiàn)在會(huì)為下一年的真正收獲而去耕耘不息,。
正在復(fù)習(xí)文言文部分,，學(xué)生手里有資料，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)的相當(dāng)詳細(xì)完備,，還有相應(yīng)的練習(xí)題,，可是學(xué)生做起來(lái)真的很被動(dòng)。課本上的文言文也學(xué)完了,，我知道學(xué)生并沒有把需要掌握的知識(shí)梳理出來(lái),，而是依然留在了課本上。每次講文言文,，我都要做很多的鋪墊,，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文實(shí)在是有畏懼心理的,。我本打算把資料上的題做做,，我在仔細(xì)的講講就了事算了。但我想變變,，想和學(xué)生共同啃啃這個(gè)骨頭,，嘗嘗其中的滋味。昨天看了一個(gè)老師提供的編故事學(xué)習(xí)文言虛詞的方法,。我就在課堂上隨意實(shí)驗(yàn)了一下,，真的沒有期望很高。但是結(jié)果大大出乎我的意料,。我先讓同學(xué)們自己復(fù)習(xí)一下18個(gè)虛詞,，然后要求他們編一個(gè)故事,，其中貫穿一個(gè)虛詞。我怕同學(xué)們不積極,，或懶得做,，我就自己臨陣磨槍編了起來(lái)，如果學(xué)生不配合,，我可以自圓其說(shuō),。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地把她寫的交給我看,，我示意她寫到黑板上,，接下來(lái)，陸續(xù)就上來(lái)了三個(gè)同學(xué),，我一看我沒機(jī)會(huì)寫了,，就趁著他們正在板書時(shí)把我寫的給大家念了一下，我可以感覺到大家很感興趣,。我下去隨便看看了,，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都動(dòng)了筆。上來(lái)的四個(gè)同學(xué),，一個(gè)做了一首詩(shī),，其他三個(gè)寫的都是很像文言文的。同學(xué)們的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象,，他們的水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我這個(gè)老師,，我真的好好反思了。
這次教學(xué),，讓我對(duì)文言文的教學(xué)有了很多想法,，要趕快形成書面文字，以備來(lái)年備考用,。
教學(xué)反思(二)
今天是3月8日,，很值得紀(jì)念的日子。我正在忙碌而有序地思考我的教學(xué),，并有充分的思想準(zhǔn)備去迎接探索實(shí)踐前行帶給我的心路顛簸,。
假如讓我重新帶高三，在文言文教學(xué)方面,，我會(huì)這樣做:首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚一點(diǎn)的,，紙質(zhì)稍好點(diǎn)的本子，告訴同學(xué)們這個(gè)本子將記錄我們備考文言文的全部基礎(chǔ)知識(shí),，以及我們透過(guò)文章背后挖掘出的內(nèi)涵及其對(duì)我們思想的影響,。其次我在備課方面要加強(qiáng)力度，平時(shí)的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),，從知識(shí)到能力,，從過(guò)程到方法,，從情感態(tài)度到價(jià)值觀，都要落實(shí)在每一篇文章的教學(xué)中,，最重要的一點(diǎn)是，要熟悉高考的考點(diǎn),，做好高考和日常教學(xué)的銜接,。最后，是等到離高考還有三個(gè)月,，基礎(chǔ)知識(shí)也講完了,，要帶領(lǐng)著學(xué)生做一個(gè)總結(jié)，一個(gè)很重要的總結(jié),，除了知識(shí)以外,，還有一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的習(xí)慣、方法,、品質(zhì)的不斷規(guī)范和強(qiáng)化,，然后在一個(gè)較高的層次上提出要求，師生共同去追求知識(shí)和能力的一個(gè)較高的融合境界,。
反思這一年的文言文教學(xué),，總體來(lái)講是失敗的?；A(chǔ)知識(shí)的積累沒有一以貫之,，到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限,，閱讀面窄,，對(duì)文章內(nèi)容及藝術(shù)的把握也很勉強(qiáng)。還好的一點(diǎn)是,，平時(shí)領(lǐng)著學(xué)生做的題比較多,，學(xué)生雖然對(duì)古文畏懼一些，可拿著題還是能對(duì)付一二的,?？烧嬉鎸?duì)高考了，師生心里還是沒底的,。
過(guò)去了的不說(shuō)了,，問(wèn)題是現(xiàn)在，還剩下三個(gè)月的時(shí)間,，如何讓學(xué)生在這塊知識(shí)方面有信心呢?老師應(yīng)該給學(xué)生什么鑰匙呢?這些又如何該用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)呢?
有一個(gè)基本的思路是,，必須通過(guò)做題把知識(shí)和能力貫穿進(jìn)去。問(wèn)題的關(guān)鍵就是選題,，要選高質(zhì)量的題(做歷年的高考題是個(gè)不錯(cuò)的選擇);其次就是備課的力度,，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中,，心里踏實(shí)下來(lái)。識(shí)記的內(nèi)容,，必須要求學(xué)生掌握利用早讀的時(shí)間加強(qiáng)記憶,。學(xué)生已沒有時(shí)間去總結(jié)，老師就先列一個(gè)框架出來(lái),，讓學(xué)生把日常的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)去,。
下午有一節(jié)課，先把我的教學(xué)思想告知學(xué)生,，取得學(xué)生的支持,。接下來(lái)就是具體準(zhǔn)備材料了。初步打算是以高考題為綱,，把知識(shí)系統(tǒng)化,，把古文熟悉化。
下午第一節(jié)課,，我如實(shí)地向同學(xué)們闡釋了我的文言文教學(xué)困惑以及構(gòu)思,。同學(xué)們沉默了，我知道他們也有同感,，我立即給他們打氣,，讓他們相信師生努力一定可以渡過(guò)難關(guān)。我提出了一個(gè)問(wèn)題,，就是在上考場(chǎng)之前,，提起文言文或者想起文言文，同學(xué)們心里會(huì)有底有數(shù),，不能馬上要上戰(zhàn)場(chǎng)了,，有同學(xué)苦惱地問(wèn)老師，文言文怎么做啊?那是多讓人心驚的事呀,。那個(gè)數(shù)那個(gè)底來(lái)源于平時(shí)老師和學(xué)生一起積累的知識(shí)以及技巧。這樣的話,，離考試越近越不會(huì)慌,，只要反復(fù)地鞏固積累的知識(shí)就行了。還有三個(gè)月,，我們?nèi)绾芜x題?如何鞏固知識(shí)?同學(xué)們動(dòng)了起來(lái)，看來(lái)他們看到了希望。我提出建議,，高考題質(zhì)量高,，可以主攻,，可是19套太多了,，時(shí)間不夠用,，需要選作。同學(xué)們討論了起來(lái),，我鼓勵(lì)單獨(dú)站起來(lái)表達(dá)。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō),，既然質(zhì)量都很高,，可以選作雙號(hào)或單號(hào)，可是我們可以做完,，老師要想牽一發(fā)而動(dòng)全身的評(píng)講,，恐怕時(shí)間來(lái)不及。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng),，一是說(shuō)明學(xué)生聽懂了我的講話,，二是說(shuō)明學(xué)生站到了我的角度上考慮問(wèn)題,，這讓我很自豪,。我想這不是問(wèn)題，挑戰(zhàn)自己的備考力度是老師的天職,。師生達(dá)成了共識(shí)，夜里有夜自習(xí),，就要進(jìn)入正式演練了,。我得在夜自習(xí)之前把課備好。
以下將會(huì)詳細(xì)記錄9套高考題中文言文部分的講解過(guò)程,。
要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想，并能在教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用,。基礎(chǔ)知識(shí)的積累要明確詳細(xì)概括，涉及到具體的課本內(nèi)容,。督促學(xué)生做筆記，還有就是及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)識(shí)記,。
教學(xué)反思(三)
3月8日夜自習(xí)三節(jié)課,，評(píng)講了全國(guó)ⅱ卷中的文言文。由于是第一次開始操作,，我用心編織著課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),，以期達(dá)到師生心靈的高度交流和融合。第一次形成一個(gè)好的模式,，學(xué)生以后就可以自然而然地主動(dòng)學(xué)習(xí)了,。我一直把學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成我的教學(xué)目標(biāo)之一。
課堂流程如下：第一節(jié)課,，我提前到,，檢查同學(xué)們準(zhǔn)備試卷和筆記本情況(老師的督促很關(guān)鍵，不可放任自流,，高中生不會(huì)做筆記的大有人在,，這是一個(gè)養(yǎng)成教育問(wèn)題)，提出明確的要求：20分鐘做題,，20分鐘自我檢查(對(duì)答案,，看翻譯，查字典),。時(shí)間上同學(xué)們把握的還可以,，可能是文章不是太難吧?？煜抡n時(shí),，我讓兩個(gè)同學(xué)把自己最初的翻譯板書到了黑板上，供第二節(jié)評(píng)講用,。第二節(jié)課,，我開始評(píng)講，先對(duì)答案,，統(tǒng)計(jì)了三道選擇題的全對(duì)人數(shù),，有三分之一多，然后挑了一個(gè)同學(xué)背誦我提供給大家的古文翻譯原則,，并且提示大家,，我將隨時(shí)提問(wèn)這個(gè)原則，因?yàn)槟蔷褪俏覀児盼膽?yīng)考和平時(shí)訓(xùn)練的法寶,。那個(gè)同學(xué)回答的不是太熟練,，我覺得一個(gè)抽象知識(shí)的總結(jié)是需要時(shí)間的,，更重要的是在每個(gè)時(shí)間段里對(duì)知識(shí)的默默消化，而老師總認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，學(xué)生肯定會(huì),，而實(shí)際上學(xué)生不會(huì)，也可能根本就沒引起注意,。學(xué)生畢竟是學(xué)生,，需要老師的督促，引導(dǎo),，才能從一個(gè)層次到另一個(gè)層次,，而老師往往高估了學(xué)生。當(dāng)然有時(shí),，也會(huì)低估了學(xué)生,。只有適時(shí)地檢查統(tǒng)計(jì)，師生真正的思維交流才能有較準(zhǔn)確的判斷,，才能有教學(xué)相長(zhǎng)的局面,。就像這個(gè)古文翻譯原則，我在班里重復(fù)了無(wú)數(shù)遍,，我想當(dāng)然地認(rèn)為,，同學(xué)們肯定爛熟于心了,，其實(shí)不然,，而且很不然。我想得堅(jiān)決打倒樂(lè)觀主義,，躬耕于教室才行,。接著我開始領(lǐng)著同學(xué)們按照那個(gè)原則給黑板上兩位同學(xué)評(píng)分。結(jié)果兩位同學(xué)總分都是7分,，但小題得分有區(qū)別,。一個(gè)同學(xué)是知道那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但掌握不是太全面,，即省略的部分要補(bǔ)出來(lái)并用括號(hào)括起來(lái),，他沒有帶括號(hào)，我說(shuō)這是規(guī)范問(wèn)題要注意,。一個(gè)同學(xué)在翻譯時(shí)加進(jìn)了自己的過(guò)多的理解,，我說(shuō)這是精確問(wèn)題，要注意,。規(guī)范和精確的訓(xùn)練是有效的對(duì)付應(yīng)試的策略,。同學(xué)們有同感。接著,，我就開始領(lǐng)著同學(xué)們疏通文意,。交代了兩個(gè)閱讀文言文的小門路,，一是放慢思維，文言文是高度凝練的語(yǔ)言,，想和看要一致,，橫向思考要多于縱向思考，而大部分同學(xué)會(huì)看很快,，看著看著就摸不到文路了,。二是古文中單音字多，也就是一字一義,，如果看不明白時(shí),，不妨這樣去試試。我在講的時(shí)候,，讓同學(xué)們拿著筆,，把我讀的時(shí)候停頓的地方用筆斷開，方便理解,。我把一些生字,，重要的字詞,、句式都給同學(xué)們指了出來(lái),，講完后,，我讓一個(gè)同學(xué)讀了一遍文章,，基本還行,。接著，我在文中挑了幾個(gè)重要的實(shí)詞，延伸到文外,，把它們的重要意思略做了一下總結(jié),。板書到了黑板上,。
完成以上教學(xué)，用了兩節(jié)半課的時(shí)間，由于是第一次,，我的闡釋語(yǔ)言多了些,，以后就用兩節(jié)課完成以上內(nèi)容,。同學(xué)們做一節(jié)，我講一節(jié),。每講新課之前要求同學(xué)讀熟上一篇,，凡是讀不熟的要抄三遍原文。另外老師提到的知識(shí)要一一整理到專門的本上,，方便以后復(fù)習(xí)時(shí)用,。
教學(xué)反思(四)
黑板的邊上原來(lái)是同學(xué)們輪流記錄名言，已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期了,。我要求從3月9日開始輪流記錄成語(yǔ),。同學(xué)們很贊成。3月9日,，我去上早讀,，成語(yǔ)如約而至。早讀情況也很好，同學(xué)們都在朗讀或背誦語(yǔ)文,。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我最大的欣慰,。我想在講古文期間，穿插一些小的插曲,，調(diào)節(jié)一下氣氛,。于是就臨時(shí)決定，每次上課之前,，讓同學(xué)們用黑板上的成語(yǔ)說(shuō)話,，可以是一句也可以是一段話。早讀之后,，就是我的課,。我說(shuō)有三個(gè)任務(wù)，先是挑同學(xué)讀昨天夜自習(xí)講的古文并且要兌現(xiàn)懲罰措施,。挑了三個(gè)同學(xué),，讀的都還可以。這用去了10分鐘時(shí)間,。接下來(lái),，用黑板上的成語(yǔ)造句。我一看到那個(gè)成語(yǔ)是侃侃而談,，我就一下子想到了娓娓道來(lái),、夸夸其談、口若懸河,、滔滔不絕,、談笑風(fēng)生、喋喋不休六個(gè)成語(yǔ),，我就板書了下來(lái),，我以為同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，沒想到只有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)了兩三句,，并且還沒有任何影響力,，也有說(shuō)的好的，但課堂氣氛很尷尬,，同學(xué)們都沉默著,。這種可怕的沉默足以摧毀我的激情和自信。我一直試圖激發(fā)學(xué)生的活力,，可是我自己也不能很快找到語(yǔ)言點(diǎn),。于是，時(shí)間就這樣不知不覺地白白消耗掉了,。我一看表,，竟然離下課只剩下10分鐘了，本來(lái)我打算留下20分鐘讓同學(xué)們做第二篇古文的,。好了,，現(xiàn)在只能草草收尾，這堂課失敗了,。
失敗也是我自己造成的,，不怨同學(xué)們。首先,，我自己沒有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力,，臨時(shí)會(huì)話是比較高的要求，,，平時(shí)這樣的訓(xùn)練也很少,，老師沒有很好的引導(dǎo)和激發(fā)，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的,。我心急了,。其次是，我駕馭課堂的能力急需提高,，如果看到學(xué)生不能及時(shí)完成任務(wù),，就該趕快過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)，而不是在那兒喋喋不休地說(shuō)些無(wú)用的話,。
啟發(fā)：語(yǔ)文老師要隨時(shí)隨地提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),，尤其是語(yǔ)言的表達(dá)能力，對(duì)語(yǔ)言的敏感力,，生活就是課堂,，時(shí)刻準(zhǔn)備，課堂才能隨意而不隨便,。
教學(xué)反思(五)
3月10日,，今天是二、四節(jié)的課,，剛進(jìn)入教室,，就看到黑板邊上的成語(yǔ)換成了“秀色可餐”。上課后,，我聲明首先用五分鐘讓同學(xué)們用黑板上的成語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話,，時(shí)間控制在五分鐘。同學(xué)們立即就沉默了,，我知道這是課堂上可怕的沉默,。(要想解決這樣的沉默，還有好多好多的工作要做,。)還好有兩個(gè)學(xué)生站了起來(lái)說(shuō)了一下,，我給以肯定，就沒敢多戀戰(zhàn)，趕快轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),。上完文言文翻譯之后我立即就明白哪里不足了!這大概就是不成熟的老師的特征吧,，呵呵!
首先是課堂節(jié)奏過(guò)慢，有拖延時(shí)間之嫌,。我兩節(jié)課的主要內(nèi)容就是講了一篇20__年高考江蘇卷中文言文部分,，三道選擇題，三道翻譯題,。我備課時(shí),，逐字逐句地翻譯，遇到考綱中要求掌握的實(shí)詞,、虛詞,，我就查找字典、翻看課本,，把經(jīng)常出現(xiàn)的意思總結(jié)出來(lái),，然后傳達(dá)給學(xué)生;還總結(jié)了文中出現(xiàn)的其他古文現(xiàn)象，如詞類活用,、固定結(jié)構(gòu),、通假字、重要句式,，準(zhǔn)備講課時(shí)板書到黑板上，提醒同學(xué)們注意并做好筆記,。由于我備課過(guò)細(xì),，講課時(shí)還沉浸在字詞當(dāng)中，我把我是如何理解的,，如何記憶的，以及我的學(xué)習(xí)感受都倒給了學(xué)生,，感覺在那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上揉來(lái)揉去的,，大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。學(xué)生們的注意力也有限,，我的喋喋不休肯定讓學(xué)生們失去了耐心,。還有就是在講翻譯時(shí),，講了高考改卷會(huì)是怎么回事，參考答案又有什么不足之處,，同學(xué)們又會(huì)怎么想,，應(yīng)該怎么想，講的過(guò)細(xì),，過(guò)多,，我自己也累的夠嗆。原因是自己對(duì)知識(shí)不能融會(huì)貫通,，不分主次,，表達(dá)混亂。反思：備課時(shí),，要深入,，要細(xì)，要盡量打通自己知識(shí)的各個(gè)關(guān)節(jié),，接下來(lái)就是內(nèi)化,，消化;講課時(shí)，要淺出,，要有選擇地,、精確地講出自己思考的結(jié)果，并且能夠啟發(fā)學(xué)生去繼續(xù)探索,。
其次是文言文的教學(xué)只會(huì)言是言,，文是文,。其實(shí)我心里是只有言的,，把整篇文章的字詞問(wèn)題解決了以后，我整個(gè)人已經(jīng)筋疲力盡了,，哪還有心思去過(guò)問(wèn)文呀,，隨便說(shuō)兩句就草草了結(jié)了,，所以現(xiàn)在我的文言文教學(xué)就是字詞教學(xué),。而在學(xué)生那里好像畏懼文言文的原因也是不認(rèn)識(shí)的字詞太多了?？墒抢蠋熞仓v了不少字詞呀，有些字詞句式還是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的,，為什么學(xué)生還是不會(huì)呢?今天的課堂有一個(gè)瞬間印到了我的心里,，那就是在我很用心又用勁地朗讀文章當(dāng)中的一部分時(shí),，那一刻,，我感覺我和學(xué)生的心靈有了碰撞，并且都沉浸到了文章當(dāng)中,。朗讀文言文和朗讀現(xiàn)代文是不一樣的,，主要就是朗讀時(shí)的思維要跟上。盡管我沒有很深的文言功底,，但是我得為學(xué)生做榜樣,，我要顯現(xiàn)出我很會(huì)朗讀并且很理解文意。當(dāng)我這樣做的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)我確實(shí)進(jìn)入到了文章當(dāng)中,，更重要的是我把學(xué)生也帶了進(jìn)來(lái)。我頓悟：朗讀是理解文意的很好手段,，我親身體驗(yàn)到了,。要想打破學(xué)生會(huì)害怕文言文學(xué)習(xí)的厚障壁，還是得從老師的教學(xué)觀念開始改變,。至少我自己認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，文言文教學(xué)還是以文代言要好的多，起碼不會(huì)讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的信心,，并且老師在分析古文精妙之處時(shí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的促進(jìn),。如果把字詞句作為了教學(xué)的重點(diǎn)，那首先就會(huì)讓學(xué)生望而生畏,，就是掌握了大量的字詞義而沒有整體的閱讀觀念,，那遲早也會(huì)失去信心甚至絕望!所以，我以后要做的工作就是自己消化字詞句義,，多多朗讀,，形成整體語(yǔ)感,，然后在課堂上把那種最優(yōu)秀的語(yǔ)感呈現(xiàn)給學(xué)生們，以期和同學(xué)們產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。那應(yīng)該就是真正的教學(xué)相長(zhǎng)了
教學(xué)反思(六)
3月11日，星期五,，早自習(xí)連著兩節(jié)語(yǔ)文課,，這樣的時(shí)候是我比較激動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)榭梢院芎玫耐瓿梢粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，并且很考驗(yàn)老師的腦力精力體力,。
今天要講第三篇古文了，我提前到班,，先下去轉(zhuǎn)了一下,，看到有的同學(xué)已經(jīng)提前做了,，并且做了很多的查找筆記,。我明顯感覺到，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情高漲,，主動(dòng)性增強(qiáng)了很多,。關(guān)于古文的復(fù)習(xí)，我的調(diào)整是對(duì)的,，最起碼我的變化給同學(xué)們帶來(lái)了希望和努力,。我很欣慰，也有壓力,。今天的教學(xué)流程是,，先用五分鐘讓同學(xué)們口頭用黑板上的成語(yǔ)“頂禮膜拜”、“五體投地”造句或造段,，然后用25分鐘讓同學(xué)們做20__高考浙江卷的古文部分,，接著挑四個(gè)同學(xué)板書做的情況供評(píng)講用，其他同學(xué)做完后自己先對(duì)照答案思考,，第二節(jié)課,，我先評(píng)講四個(gè)同學(xué)的翻譯，然后再把文章詳細(xì)講一下,，指出其中涉及到的重要古文現(xiàn)象,，順便分析一下文章，最后讓同學(xué)們自己整理相關(guān)知識(shí)并朗讀文章,。
我一直以來(lái)都有一種自責(zé)的情緒,，我覺得要想讓同學(xué)們朗讀，老師得會(huì)朗讀;要想讓同學(xué)們出口成章,，老師得首先做到;要想讓學(xué)生下筆千言,，老師得有如此功力才行,。。,。,。。,。當(dāng)學(xué)生做不到的時(shí)候,，我想我都不會(huì)，怎么去說(shuō)學(xué)生呢?就像用每天都在黑板上更換的成語(yǔ)當(dāng)堂口頭造句造段一樣,，看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)不是那么輕易就做成功的。第一,、二次的時(shí)候,，我都是很尷尬的收?qǐng)龅模驗(yàn)槲以噲D去做的時(shí)候,，結(jié)結(jié)巴巴,，說(shuō)不成句子,，真是很丟人的!這一次，我降低了教學(xué)目標(biāo)，并且我的心結(jié)也打開了,，老師起的是主導(dǎo)作用不是主體作用,，老師的學(xué)習(xí)潛能還是比不上學(xué)生的,，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大的潛能就是老師的勝利!當(dāng)然老師也可以從學(xué)生那里學(xué)到很多東西的,。我不會(huì)沉浸在自己的不足當(dāng)中，學(xué)生比自己強(qiáng)那是老師的榮耀!只要我不停止進(jìn)步,，相信學(xué)生不會(huì)拋棄我的!
這次我的心情輕松了很多,，我試圖去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，一上課,，我很坦誠(chéng)地提出了我的愿望,。我說(shuō)：“我相信同學(xué)們的能力，昨天有兩個(gè)同學(xué)發(fā)言,，我希望今天有三個(gè),，并且說(shuō)的句子也比昨天的長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們聽到這樣的話,，不是很緊張，盡管也開始沉默了起來(lái),，但是我可以感覺到沉默當(dāng)中有一種放松和積極的因素,，而不是那種可怕的沉默!一會(huì)就有三個(gè)同學(xué)站了起來(lái)發(fā)言，有一個(gè)說(shuō)的不是很好,，但她是第一個(gè)說(shuō)的;后面兩個(gè)說(shuō)的都很好,。我覺得我的激發(fā)湊效了,，很快見好就收，再一次表達(dá)我的愿望,，今天的目標(biāo)達(dá)到了,，我希望明天會(huì)有四個(gè)，然后逐步多起來(lái),。,。。接著就轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。我想這次是坦誠(chéng)幫助我取得了勝利!(應(yīng)該把同學(xué)們的發(fā)言記錄下來(lái))
第二節(jié)課是我開講的時(shí)候了,，我先評(píng)講了黑板上四個(gè)同學(xué)的翻譯板書，接著就開始逐字逐句地講古文,，我發(fā)現(xiàn)講著講著,，有同學(xué)在打瞌睡，當(dāng)然有三分之二的同學(xué)在認(rèn)真地聽,。我知道,，這樣講古文確實(shí)容易讓底子薄一點(diǎn)或者讓程度好一點(diǎn)的同學(xué)走神的，底子薄的聽著費(fèi)勁走神,，程度好一點(diǎn)的聽過(guò)了也會(huì)走神,。講完之后，我就問(wèn)同學(xué)們,，這樣講行么?下面的反應(yīng)平平。我說(shuō),，我剛看到一個(gè)新聞,，是說(shuō)人的注意力每10分鐘就得激活一次，我這樣一直講,，沒有每隔10分鐘激活大家,，所以讓有的同學(xué)打瞌睡了。要不我把教學(xué)環(huán)節(jié)減少一些吧,，就把最后的逐字逐句講解去掉吧,，同學(xué)們手里不是有答案么，自己看看,?！安恍?”反應(yīng)很強(qiáng)烈，看來(lái)我的這句話刺到了大家的神經(jīng),，看來(lái)同學(xué)們大部分還都是在聽課的,。最后，我們一起商定把板書的翻譯放到文中講,，不再專門領(lǐng)著大家詳細(xì)分析了,，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間,。
第三篇古文講完，基本就確定了教學(xué)的流程了,，先造句造段,，再做文章，我逐字逐句翻譯,，學(xué)生整理朗讀,。
啟示：老師需要在教學(xué)中成長(zhǎng)!教學(xué)需要在實(shí)踐中調(diào)整!
教學(xué)反思(七)
上周剛進(jìn)行完周考，本周又要進(jìn)行全市的模擬考試,。我正常的文言文教學(xué)計(jì)劃只好被擱置了,。學(xué)生家長(zhǎng)都很看重這樣的大考，所以我想暫停一下,，留下點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下,。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)安排時(shí)間，尤其是現(xiàn)在的高三生,，真是眉毛胡子一把抓,，有時(shí)又像消防員一樣，哪里失火就去救哪里,，對(duì)自己的情況沒有一個(gè)準(zhǔn)確的把握,。再加上家長(zhǎng)和社會(huì)給他們的壓力，導(dǎo)致了高三生有很多心理問(wèn)題,，甚至連同家長(zhǎng)也受到了牽連,，這種情況之下，真的沒法下手,，是去彌補(bǔ)知識(shí)呢?還是去調(diào)整心理?還是去學(xué)習(xí)安排時(shí)間呢?但這三者又是一個(gè)相輔相成的統(tǒng)一體,，平常的教學(xué)沒有一個(gè)統(tǒng)籌安排，所以到了關(guān)鍵時(shí)刻,，問(wèn)題就會(huì)集中得到爆發(fā),，師生所能做的就是穩(wěn)定，只要不出事順利經(jīng)過(guò)高考就是勝利了,。高考后呢,，師生或許有太多的遺憾，只能到以后的人生路上去彌補(bǔ)了,，可是失去了的還能再重新來(lái)過(guò)么?
我現(xiàn)在的深切感受是,，老師首先得有一個(gè)全局意識(shí)、革新意識(shí),、學(xué)習(xí)意識(shí),，才能把教學(xué)改革推進(jìn)一步。不需要老師立即成為又專又全的教育大師，只要老師行動(dòng)起來(lái),，試著去追尋真正的教學(xué)理想,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)可老師，哪怕老師做的不太好,，學(xué)生也會(huì)理解,，自然會(huì)形成師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的風(fēng)氣，教學(xué)的新的面貌就會(huì)出現(xiàn),。這些只憑一個(gè)人是完不成的,，需要一個(gè)改革共同體，需要學(xué)校大環(huán)境的支持,。
這段時(shí)間寫文言文教學(xué)的反思,，讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)。一,、首先文言文教好事關(guān)重大,，往大的方面說(shuō)，幫助學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,，掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)為將來(lái)研究國(guó)學(xué)奠定良好的根基;往小的方面說(shuō),，學(xué)習(xí)古文可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力(借古思今)和學(xué)習(xí)習(xí)慣(耐心積累)。
二,、文言文教學(xué)首先需要老師有一個(gè)好的教學(xué)思想,，帶領(lǐng)學(xué)生一起去穿越古文學(xué)習(xí)的障礙，多參考研究有經(jīng)驗(yàn)的老師的教法,，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,，找到高效的符合自己的教學(xué)模式。這個(gè)工作要在開課之前完成,。
三,、要加強(qiáng)教學(xué)的研究和反思，及時(shí)記錄和調(diào)整,，這里面有一個(gè)最重要的因素就是堅(jiān)持，在變化中堅(jiān)持,，在發(fā)展中堅(jiān)持,，堅(jiān)持心中的教育夢(mèng)想。
下面我需要做的更多的是讀書學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)實(shí)踐,，以平靜的學(xué)習(xí)和不懈的實(shí)踐做支撐，來(lái)逐步達(dá)到自己的教學(xué)的理想狀態(tài),。這條路在腳下延伸,，往前走，總會(huì)有人生的盛典在等著我!
行動(dòng)就有收獲。
(時(shí)間倉(cāng)促,，思考不成熟,，雖然知道應(yīng)該行動(dòng)，但還是有點(diǎn)忙亂,，不知道自己適合什么樣的教學(xué)模式,。但是有一點(diǎn)可以肯定，就是在教學(xué)管理這塊比較感興趣,，專業(yè)的知識(shí)積淀不是很厚,，所以我一方面要加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，另一方面發(fā)展自己擅長(zhǎng)的地方,，以期可以相得益彰,，給自己的教學(xué)帶來(lái)新的局面，形成有自己個(gè)性的教學(xué)模式),。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇三
在語(yǔ)文方面,，我教的兩個(gè)班也取得了比較好的成績(jī)。兩個(gè)文科班總?cè)藬?shù)是93人,，其中120分以上的有3位,。110分以上的有16位。100分以上的有32位,。其中最高分為127分,，在全縣排行前列?；仡櫧?jīng)歷,，有很多感慨。但身為高三教師,，位居高中語(yǔ)文教學(xué)的最前線,，感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就根據(jù)一年的經(jīng)歷談?wù)務(wù)Z文的教學(xué),。
俗話說(shuō)：“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中把語(yǔ)文考好,，務(wù)必做好分析學(xué)生,、注重策略、總結(jié)反思三方面,。
一,、說(shuō)說(shuō)學(xué)生。
就自己所帶的兩個(gè)文科班的學(xué)生而言,，高一入學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)不牢固,，分班后又因?yàn)槟承┛颇坎缓没蛘邔?duì)考大學(xué)沒有信心，所以才選取文科，能夠說(shuō)語(yǔ)文整體水平很差,。這一群體也代表了普通中學(xué)文科班語(yǔ)文的特征,。
(一)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)欠準(zhǔn)確。理科科目透過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見影的作用,，所以在復(fù)習(xí)中的地位很高,，它們往往是學(xué)生優(yōu)先選取的科目。而語(yǔ)文成績(jī)的好壞在于長(zhǎng)時(shí)間積累的多少,，很多同學(xué)認(rèn)為我讀語(yǔ)文，成績(jī)也是那樣,，不讀也是那樣,，結(jié)果放棄了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但到了高三,，語(yǔ)文的150分在高考中也是150分,。如果還停留在對(duì)語(yǔ)文不正確的認(rèn)識(shí)的狀況下，就不可能跟著老師一絲不茍,、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語(yǔ)音,、字形、成語(yǔ)的東西,，去花很多時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)一篇文章,，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動(dòng)的去積累,、去練習(xí),、去有意識(shí)的提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。
(二)學(xué)生自身原因,。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部,，很多學(xué)生對(duì)自己沒有信心，覺得考大學(xué)是十分難的事情,，加上父母很少過(guò)問(wèn)他們的成績(jī),，致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”，對(duì)成績(jī)十分麻木,。體此刻語(yǔ)文上就是主觀題干脆不做,，只做選取題。
(三)普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,。一是不注重積累：識(shí)記環(huán)節(jié)抓得不緊，32分的選取做的很差,。背誦默寫不能得滿分,。二是不注重回顧總結(jié)――高三的考練雖然多，甚至考練過(guò)的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會(huì)做;日常考練大多數(shù)時(shí)候多多少少都有點(diǎn)流于形式,，前學(xué)后忘,，沒有實(shí)效;日常作文訓(xùn)練停留在完成這個(gè)層次上，不能構(gòu)成連鎖效應(yīng),，沒有整體效果,。三是缺乏大語(yǔ)文的觀念，只滿足于按部就班的寫作文,，資料向外拓展不夠,，素材事例不新鮮。不能結(jié)合熱點(diǎn)寫出體現(xiàn)真,、善,、美的文章。
二,、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略,。
從教師這一角度來(lái)看，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)癥下藥,，變被動(dòng)為主動(dòng),，十分重要。
(一)讓學(xué)生重現(xiàn)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文,。高考對(duì)于文科生來(lái)說(shuō),，只許成功不許失敗的。在平時(shí)的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語(yǔ)文成,，則高考成;語(yǔ)文敗,，則高考敗的思想。注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美,，讓他們愛上語(yǔ)文。再?gòu)膽?yīng)試角度上,，讓學(xué)生明白選取題的好壞對(duì)語(yǔ)文成績(jī)高低的影響,。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。高考語(yǔ)文成績(jī)的高低,，教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要,。我們的學(xué)生狀況是基礎(chǔ)薄弱，我們要想取得好成績(jī)就要有的放矢,。下面說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程：
第一輪復(fù)習(xí)：8月―3月“一?！鼻啊Ｖ攸c(diǎn)是全面落實(shí)考點(diǎn)要求,，夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
1.完成的資料及順序：
(1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。(8月份完成)
(2)高考文言文專題復(fù)習(xí),。(9月正式開學(xué)―“國(guó)慶假”結(jié)束前完成)
(3)詩(shī)歌鑒賞和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),。(10月-11月)
(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類,、實(shí)用類),。(12月-1月)
(5)語(yǔ)言表達(dá)、字詞,、拼音,、病句等。(2-3月)
(6)古詩(shī)文默寫,。(每周二次)
(7)作文,。(每周一次)
2.使用資料：
①《名師應(yīng)對(duì)面》復(fù)習(xí)用書、備課組自編資料等,。
3.達(dá)成目標(biāo)的具體操作：
(1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí),。
重點(diǎn)：高中語(yǔ)文教材必修1-5課文及《唐詩(shī)宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩(shī)文要點(diǎn)的回顧與整理,。(重點(diǎn)是古文)
復(fù)習(xí)方式：指導(dǎo)學(xué)生按必須順序分別復(fù)習(xí)課文,，朗讀課文(主要利用早讀、課前),，理解文意,，重點(diǎn)整理文言實(shí)詞(多義、通假,、古今異義,、活用等)、文言虛詞用法,、特殊句式(決定句,、省略句、倒裝句,、被動(dòng)句等),、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯、課文資料素材積累整理等,。
(2)高考文言文專題復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)方式：文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的資料，以幫忙學(xué)生掌握;充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)(本部分針對(duì)考點(diǎn),，對(duì)考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧，引導(dǎo)考生構(gòu)成解題,、答題的科學(xué)思維),，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行;完成與各考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的高考經(jīng)典試題,。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，掌握相關(guān)文言知識(shí),，提高應(yīng)考水平。每一天一練一講,。
(3)詩(shī)歌鑒賞和語(yǔ)言表達(dá),。
復(fù)習(xí)方式：備考時(shí)充分利用高考考點(diǎn)專題和名師應(yīng)對(duì)面相關(guān)考點(diǎn)的講練，個(gè)性是表達(dá)技巧,、思想資料,、藝術(shù)手法的講練。使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)有系統(tǒng)的把握;并結(jié)合20__年各地詩(shī)歌鑒賞題講練,。
(4)現(xiàn)代文閱讀(必考,、文學(xué)類、實(shí)用類),。
復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō),，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求,，培養(yǎng)閱讀潛力,，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法,，解題的方法,，提高應(yīng)考水平。
(5)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)方式：高三此部分資料采用以練帶講的方式,，在2-3月份與語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)進(jìn)行,，每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí)，在學(xué)生閱讀高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練,。并在下午第八節(jié)課按計(jì)劃完成25分鐘專項(xiàng)練習(xí)。
(6)古詩(shī)文默寫,。
復(fù)習(xí)方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料,，利用早讀背誦，并進(jìn)行檢測(cè),。高三主要以檢測(cè)過(guò)關(guān)為主,。要求逐篇(首)默寫過(guò)關(guān)。
(7)作文,。
一周一次大作文訓(xùn)練,，在高一、高二作文序列專題的基礎(chǔ)上分文體分專項(xiàng)序列訓(xùn)練,，突出記敘文,、議論文,、議論性散文的寫作。(還要結(jié)合課前演講,、素材積累,、讀書筆記、周練進(jìn)行)
4.要求：
①利用好高考考點(diǎn)專題突破用書,，落實(shí)好考點(diǎn)要求;
②引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建高考知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
③講練到位;
④充分利用好早讀和語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間,。合理安排課后訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)：3月“一?！报D5月“二?！保攸c(diǎn)是知識(shí)遷移,，提升潛力,。
復(fù)習(xí)方式：①針對(duì)第一階段備考中存在問(wèn)題以及高考變化作相應(yīng)補(bǔ)充，進(jìn)一步突破學(xué)生的難點(diǎn),。②重視練和測(cè),，在練中夯實(shí)基礎(chǔ)，在練中培養(yǎng)感覺,，練出速度,。③基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練持續(xù)必須的訓(xùn)練量。④作文方面加強(qiáng)“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo),。⑤指導(dǎo)要做到“三講三不講”,，即“講思路、講聯(lián)系,、講方法;學(xué)生會(huì)的老師不講,，學(xué)生自己看書后(或互相研究后)能會(huì)的老師不講，講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講”,。個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣,，做到每做一道題有每一道題的收獲。
第三輪復(fù)習(xí)：5月“二?！报D6月,，重點(diǎn)是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，調(diào)整心態(tài),。
復(fù)習(xí)方式：①對(duì)照考綱查缺補(bǔ)漏;②對(duì)一模出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;③抓學(xué)生的“增分點(diǎn)”,。④作文方面進(jìn)一步進(jìn)行考場(chǎng)作文強(qiáng)化訓(xùn)練以及考場(chǎng)作文“救急”措施的訓(xùn)練。⑤精選各地模擬題,，重組或改編,，為有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。不浪費(fèi)一秒鐘,，不空說(shuō)一句話,，不枉做一道題,。⑥加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范答題,，防止非智力失分,。
(三)教會(huì)學(xué)生有的放矢。在高考中,，非智力因素很重要,。我告訴學(xué)生要認(rèn)真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目,。過(guò)了90分鐘，再多沒做好也就應(yīng)先放下先寫好作文再說(shuō),。對(duì)于作文,，字必須要寫工整，字?jǐn)?shù)必須要寫滿800字,，開頭要采取適合自己的方式點(diǎn)題,，中間結(jié)合例子夾敘夾議，結(jié)尾采取必須的句式扣題!
三,、說(shuō)說(shuō)總結(jié)反思,。
要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣,，才能讓學(xué)生獲得成績(jī),，實(shí)現(xiàn)提高。一年的高三備課,，在這一方面我個(gè)人覺得做到不夠,，以后要在這一方面大做文章，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷,，把空間適當(dāng)留給學(xué)生,，透過(guò)不斷的總結(jié)，才能在教學(xué)上“更上一層樓”,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇四
一,、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中教育的重要性
化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，然而,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段,，它對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響引起重視,。
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育,，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，避免了學(xué)生在知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開,，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，老師利用實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，并且能夠有效的利用,，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
二、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的作用
(一)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)
在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,，例如,，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，這些都是要學(xué)生記憶的,，如果學(xué)生在沒有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來(lái),，那么,，隨著知識(shí)量的不斷增多，就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài),，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含糊不清,，沒有真正的掌握。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙,，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深，幫助學(xué)生更容易理解和記憶,，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力,，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn),，去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想,。
(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中一個(gè)探究的過(guò)程，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證,，得出自己想要的答案,。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行下一步的探索,，觀察它們的反應(yīng)情況，同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)知道的結(jié)果,，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證,。
例如，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,，要對(duì)氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng)，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后,，要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄,、分析和總結(jié)，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程,，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶,，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響,，老師利用這樣的教學(xué)方式,，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。
(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑
非智力,，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素,，像是學(xué)習(xí)上的熱情、自尊心和責(zé)任感等各個(gè)方面,，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育,，不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深，同時(shí),，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增,，更主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)的真理進(jìn)行探索,。
例如，學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在老師的提示下,，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并認(rèn)真記錄、分析和總結(jié),，得出不同的結(jié)論,，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng)，對(duì)增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的,，此外,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還可以對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助。
同時(shí),，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的,。化學(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式,，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面,，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用，老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,，要以學(xué)生為主體,，避免傳統(tǒng)模式的教育，以老師為主導(dǎo)的地位,，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展示自己,，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái)。
老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性,，老師通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，有著自覺的創(chuàng)造性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng),。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇五
經(jīng)過(guò)將近這學(xué)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué),，我對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有一些反思與體會(huì)。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要求自己對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí);其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu);再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué),，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)興趣，盡量在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。
以下談一談自己在教育教學(xué)的一些反思與體會(huì)：
1.有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。如《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課是整個(gè)三角函數(shù)的性質(zhì)最重要的一課,，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué),，使學(xué)生能利用辯證唯物主義中運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)稱美,，體會(huì)到三角函數(shù)的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
2.能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音,、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。
3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段,，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選,。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,。如講授三角函數(shù)的性質(zhì)中,，三角函數(shù)的圖像就可以用電腦來(lái)演示。
4.根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。有時(shí)，在一堂課上,，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。
5.對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)
在教學(xué)過(guò)程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn),，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
6.充分發(fā)揮學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
7.處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)
盡管教師對(duì)每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備,，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《五點(diǎn)法做圖》時(shí),，有“五點(diǎn)的取值”這一問(wèn)題,，但書沒有提及。教學(xué)參考書也沒有這方面的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個(gè)問(wèn)題的時(shí),，有一位成績(jī)較好的學(xué)生向我提出可以有多種做法。我就因勢(shì)利導(dǎo),，向?qū)W生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別,，并說(shuō)明了教學(xué)大綱中所提及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后,，話鋒一轉(zhuǎn),，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)，關(guān)于這方面的內(nèi)容,，我在課后再跟你面談,。這樣，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容,，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，滿足了學(xué)生的求知欲。
8.要精講例題,，多做課堂練習(xí),，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題,，可以按照例題的難度,、結(jié)構(gòu)特征,、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析,，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量,。解答過(guò)程視具體情況,，可以由教師完完整整寫出,，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出,。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候,，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌,。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題,，或解答學(xué)生的提問(wèn),，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松,，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備,。
9 切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法
近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,。其實(shí)定理,、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過(guò)程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選教學(xué)反思,。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大,，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。
10 滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。
總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，就應(yīng)該多思考,，多準(zhǔn)備，充分做到備教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇六
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活,、工作中的作用更為重要,。但是，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低：有的學(xué)生把語(yǔ)文打入“冷宮”,，認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，即使學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分;有的學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文只是應(yīng)付老師,，從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài);還有的學(xué)生投機(jī)取巧,，認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，企圖能夠“碰”上高考試題……那么,，如何改變現(xiàn)狀，增加學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣,，切實(shí)有效的提高學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)呢?現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
首先,，從教師教學(xué)實(shí)踐中,，找出弊端。
1.語(yǔ)文培養(yǎng)模式單一,。
中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué),，偏離了語(yǔ)言教學(xué)的正確方向，使學(xué)生陷入了純知識(shí)的記憶,。學(xué)生在學(xué)了許多年語(yǔ)文后,，聽說(shuō)讀寫的能力得不到明顯的提高。從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞,、句,、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無(wú)邊際的題海中,，僅囿于語(yǔ)文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練,，死記硬背，看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練,，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語(yǔ)文能力,。造成有的學(xué)生語(yǔ)法混亂，表達(dá)不清,，錯(cuò)字,、別字成堆,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等,，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣,，對(duì)學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響,。
2.課堂活動(dòng)空洞熱鬧
在新課程實(shí)施中，有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,、積極性的教學(xué)理念,，片面地追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。于是,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，出現(xiàn)了一片“生機(jī)勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：演講,、小品,、表演,、辯論會(huì)……層出不窮的授課方式，讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī),，但學(xué)生們?cè)跓狒[的課堂中卻收效甚微,。
這是一種為追求課堂氣氛，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動(dòng),。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),，只是教師把教材的內(nèi)容以“填鴨式”的方法傳授給學(xué)生，課堂上師生雙邊活動(dòng)是被動(dòng)的,、消極的,、靜態(tài)的?！疤铠喪健泵黠@束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維,，忽視了學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感悟。為了改變“填鴨式”教學(xué),，許多語(yǔ)文教師便采用了“活動(dòng)式”的教學(xué)形式課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色,，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”,，導(dǎo)致討論交流的泛化、膚淺化,。事實(shí)上,，這種“牧羊式”教學(xué)片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力，語(yǔ)文教學(xué)處于放任自流狀態(tài),，師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的課堂交往，學(xué)生不僅不能有效地接受信息,、掌握知識(shí),、創(chuàng)新思維，活動(dòng)能力也難以得到糾正和發(fā)展,。
3.大語(yǔ)文化現(xiàn)象嚴(yán)重
當(dāng)前語(yǔ)文課堂上,，教師們比較重視人文精神，但同時(shí)又有弱化工具性的傾向,。不注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),，對(duì)課文內(nèi)容匆匆?guī)н^(guò)，字詞難點(diǎn)都沒理解清楚,，就跨過(guò)課文做了許多引申和發(fā)揮,，做些思想教育與“精神培養(yǎng)”的工作，好像教學(xué)中涉及“雙基”就不是在搞新課程，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的光環(huán)上,。輕了文本的解讀,，輕了必要的雙基，學(xué)生學(xué)了十幾年的語(yǔ)文,，連基本的語(yǔ)言問(wèn)題都過(guò)不了關(guān),，語(yǔ)文教學(xué)更是成了鏡中花，水中月,。
使用多媒體不當(dāng)也是造成這一現(xiàn)象的原因之一,。不少教師喜歡借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而,，大量的教學(xué)實(shí)踐表明,，音像手段運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)就會(huì)成為干擾因素,。許多語(yǔ)文課上,，幻燈片、動(dòng)畫代替學(xué)生的朗讀,、分析,、理解，而不注重引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)品味課文的語(yǔ)言文字,。學(xué)生看看錄象,、聽聽音樂(lè)、談?wù)劯邢?，似乎“有聲有色”,，熱熱鬧鬧，但過(guò)后卻猶如過(guò)眼云煙,，對(duì)課文內(nèi)容一知半解,。重要原因在于：語(yǔ)文課是語(yǔ)言實(shí)踐課，這個(gè)本質(zhì)特征要求一切教學(xué)手段都必須以語(yǔ)言活動(dòng)為主體,，以語(yǔ)言為中心,，而不是相反。脫離了語(yǔ)言教學(xué)的目的,，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義和功能,。
由此看來(lái),，不當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
其次，從學(xué)生的角度,，分析其原因
1,、認(rèn)識(shí)的偏差
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說(shuō),、讀,、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的,?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！鄙钪刑幪幱小罢Z(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。近幾年來(lái),，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便認(rèn)為課本對(duì)高考已經(jīng)沒有作用,，于是,，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知,，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”。
2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。學(xué)生偏科，重理輕文,，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否,。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來(lái)的,，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見效快,，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣,、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊,，任務(wù)重,，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。
最后，找到行之有效的好辦法
1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師,。”采用學(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂,。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí),，我先從分析《月滿西樓》,，《但愿人長(zhǎng)久》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往,，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。如在講寫作人物描寫時(shí),，引入《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳,，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長(zhǎng)……”指明具體的動(dòng)作,，肖像等描寫就會(huì)讓文章生動(dòng)。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。
2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會(huì)貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣,。
其一,，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,?？茖W(xué)的記憶方式，無(wú)論是聯(lián)想法,，還是其他,，記住一條，適合自己就是最好的,，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),，而且要及時(shí)復(fù)習(xí),，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī),，就忘乎所以,。
其二,，愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來(lái)放在那里看封面的,，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格,，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,，偉人的感染力、教育力,，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會(huì)終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人,，讀的書，或者受某一個(gè)人的影響,，都是一些小事情,。欲成大事，必先做好小事,。從應(yīng)試來(lái)說(shuō),，也有其現(xiàn)實(shí)意義吧。俗話說(shuō),，手中有糧,，心里不慌，可能對(duì)于今天沒有挨過(guò)餓的孩子來(lái)說(shuō),，是有點(diǎn)難理解了,。看看高考的滿分作文,，多少在用舊的材料,，所謂新瓶裝老酒。
其三,，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣,。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般,，巧婦有米不會(huì)“炊”,，這不是找餓嗎?平常就寫寫日記，有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短,，通過(guò)日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題。不要以為大作家都了不起,，其實(shí)還不是都寫出來(lái)的,，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元,，留下了幾篇讓你記住的文章啊,。可能在中小學(xué)的時(shí)候特別羨慕文章語(yǔ)言等方面的技巧,。不要一味追求那個(gè),。可以寫寫帶有哲理性的話語(yǔ)啊,，這個(gè)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生很簡(jiǎn)單了,，誰(shuí)沒有個(gè)思想啊，尤其是青春期的男生女生,。以前叫“代溝”,，現(xiàn)在叫“憤青”，其實(shí)這正是我們的“優(yōu)點(diǎn)”啊,，正如說(shuō)的,，恰同學(xué)少年?？刹灰澩姘?，呵呵，狗尾續(xù)貂了,。其次,，固定的八股文章格式，相信你練練,，也會(huì)熟能生巧的,。
其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊,，三人行，必有我?guī)?。此言甚之,。那個(gè)人都有你學(xué)習(xí)的地方，而且一般語(yǔ)文好的同學(xué)都有點(diǎn)才,，其實(shí)大家回憶一下自己從語(yǔ)文老師那里學(xué)來(lái)了什么,。到底思考一下,，學(xué)到了什么?你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊，其實(shí)在語(yǔ)文老師當(dāng)中流行這樣一句話：語(yǔ)文好的同學(xué)不是教出來(lái)的,。雖然這句話值得商榷,，但是也說(shuō)明了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣過(guò)多的依賴?yán)蠋煟墒钱?dāng)我們會(huì)過(guò)頭來(lái)看看的時(shí)候,，還真有幾分道理,。但是別忘記了本段中的第一句話。水平再凹(音wa,，山東方言,，低的意思)，也有比你高的地方,。最起碼他能給你一個(gè)指導(dǎo)啊,。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng),，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退,。
其五，懷疑,，好問(wèn)的習(xí)慣,。老師幾乎都特別喜歡好問(wèn)的學(xué)生，而這恰恰是一些同學(xué)的“壞習(xí)慣”啊,不要擔(dān)心你給他難堪,。改編一個(gè)笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問(wèn)的,，讓耳朵在后面好好聽的
4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性,，通過(guò)設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁,，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄,，這時(shí),，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開始,，如注音,、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ),、名句默寫等,，容易得分，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞,、作文等難點(diǎn)上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而,，提高成績(jī),。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇七
一,、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)目標(biāo)的明確與否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此,，教師首先要有目標(biāo)意識(shí),，結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點(diǎn),，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達(dá)到的分目標(biāo),，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生有融會(huì)貫通、豁然開朗之感,。一般來(lái)說(shuō),，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要學(xué)生掌握多少概念定理、基礎(chǔ)知識(shí)上,，更為關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，增強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo),，新的目標(biāo)的確定勢(shì)必需要教師付出更多的努力,。我們必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，才有可能做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師,，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題,。
二、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)
在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后,，就要著手進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí),、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程,，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，使之成為一種具有操作性的程序,。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問(wèn)題,。因此,，我們可以看到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理,、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì),，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì),，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，力求達(dá)到日臻完善的程度。
三,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，生動(dòng)開展課堂教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任,，教師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色,。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握稍有脫節(jié),，就有可能學(xué)得吃力,，導(dǎo)致興趣下降，動(dòng)力不足。因此,，教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，通過(guò)提問(wèn)等方式，及時(shí)收集學(xué)生的反饋,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活做出適當(dāng)調(diào)整,。課堂上準(zhǔn)備的習(xí)題也要難易適度，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo),，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的成就感,，建立對(duì)本門課程的自信心。高中數(shù)學(xué)教師也要注意教學(xué)語(yǔ)言的錘煉,，力求精確生動(dòng),，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動(dòng)活潑地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,。
四,、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)情感的主人,，然后才是掌握知識(shí)的主人。長(zhǎng)期以來(lái),，造成教學(xué)被動(dòng)局面的一個(gè)重要原因就是教師忽視或沒有重視去營(yíng)造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智控制，輕情感溝通,，忽視情感因素的教育價(jià)值,。而現(xiàn)代教學(xué)則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來(lái)駕御和實(shí)施教學(xué)活動(dòng),。心理學(xué)研究表明,，適度的壓力最有助于個(gè)體各方面能力的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外,。課堂任務(wù)繁重,，壓力過(guò)大，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，而且會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果,。因此，教師要注意營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以幽默智慧的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生輕松掌握每一節(jié)課的精髓，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三,，做到將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián),。
五、建立親切舒適的師生關(guān)系
師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系,，包括彼此所處的地位,、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約,，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映,。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面,。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的,。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本,、最重要的關(guān)系。教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己身為學(xué)生的榜樣,，無(wú)論是在工作還是生活中都要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)，遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè),，平等尊重每一位學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)守高尚情操,，知榮明恥，嚴(yán)于律己,，以身作則,，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念,，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受學(xué)生愛戴的教師,。因此,，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)說(shuō)難也不難的任務(wù)，說(shuō)它難是因?yàn)闊o(wú)論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,、進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),，還是做好生動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)、營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍和建立和諧的師生關(guān)系,，每一環(huán)都需要教師付出艱辛的努力和高尚無(wú)私的愛,，實(shí)屬不易。說(shuō)它不難,，是因?yàn)檫@些工作的確就是每一位教師每天都在默默做著的，只要我們忠于職守,，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,，收獲桃李滿天下的累累碩果。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇八
中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,，被視為“枯燥,、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過(guò)于龐雜,、概括、枯燥之外,，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因,，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證,。新課改中要求普通高中歷史課程能夠讓學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等,。這些都要求歷史教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變，讓教師在新課改中探索新的教學(xué)策略,、教學(xué)途徑和教學(xué)方式,。無(wú)疑，反思性教學(xué)是達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)很好途徑。
一,、反思性教學(xué)的內(nèi)容
(一)課程理念反思
雖然,，目前我們已經(jīng)實(shí)施了新課程改革，但是在教師們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，一般都會(huì)有一個(gè)定勢(shì)的思維。這種已有的定勢(shì)思維會(huì)深深的扎根于我們的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,，如果仍然使用舊的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，那么新課改的工作只能是“新瓶裝舊酒”。因此,，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，首先就必須對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行反思,。例如，在高中的新課程中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，而在實(shí)際的高中教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往更加關(guān)注教師的主導(dǎo)性，使得學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮,。通過(guò)對(duì)新課改后高中歷史課程的反思,，并且受到湖南衛(wèi)視中“變形記”節(jié)目的啟發(fā)，我在高中的課堂中開展過(guò)一次“課堂變形記”的活動(dòng),，即讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色,，而老師充當(dāng)學(xué)生的角色，這種“變形”的教學(xué)方式不僅給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái),，也給了他們鍛煉的機(jī)會(huì),，對(duì)以后的教學(xué)有很好的幫助。
(二)備課環(huán)節(jié)反思
備課是教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié),。在高中歷史備課時(shí),，往往需要一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，制訂這個(gè)計(jì)劃的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程,。在制訂這個(gè)計(jì)劃時(shí),，不能只按原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，應(yīng)該思考新課程與舊課程的區(qū)別,，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的敘述在兩種教材中有何區(qū)別?為什么會(huì)出現(xiàn)這種區(qū)別?當(dāng)然,，以前的經(jīng)驗(yàn)并不就是棄之不用，在備課環(huán)節(jié)中,，除了思考新舊教材中的不同之外,，還應(yīng)該思考在以往教學(xué)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(三)教學(xué)手段反思
教學(xué)手段是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證,。因此,，教師必須對(duì)自己教學(xué)的方法和手段進(jìn)行反思，并在實(shí)踐中加以改進(jìn),。例如,，目前在高中歷史教學(xué)中教師都比較喜歡使用多媒體，多媒體具備形象性,、趣味性以及直觀性等特點(diǎn),，運(yùn)用得當(dāng)可以使得課堂更加形象生動(dòng)。但是,，在現(xiàn)實(shí)中，教師又往往走了另外的一個(gè)極端,，比如：輕質(zhì)量,，而重?cái)?shù)量;輕內(nèi)容,，而重形式;仍然不重視學(xué)生的主體性，由原來(lái)的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機(jī)灌”等,。反思這些不良的現(xiàn)象,，歸根結(jié)底是忽視了教學(xué)中的有效性。所以,，在多媒體課件制作時(shí),，應(yīng)該反復(fù)思考所用素材的典型性，是否具有說(shuō)服力,，是否有利于學(xué)生思維的開啟,，如果不能，則應(yīng)該寧缺毋濫,。只有經(jīng)過(guò)充分的反思,，才能讓先進(jìn)的教學(xué)手段真正為課堂服務(wù)。
二,、反思性教學(xué)在歷史新課改中的實(shí)踐研究
高中歷史中的反思性教學(xué)并不是通常意義上的“回顧”,，而是對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的思考、反省和探索,。因此,，反思性教學(xué)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，認(rèn)證把握整個(gè)反思的教學(xué)過(guò)程,。
(一)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)
反思性教學(xué)以教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)為整個(gè)過(guò)程的切入點(diǎn),，這主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：
1.反思性教學(xué)中的反思不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地對(duì)自己教學(xué)情況的簡(jiǎn)單回想，而應(yīng)該帶著一種自我審視的心態(tài)來(lái)進(jìn)行反思,。
2.以科學(xué)的方式來(lái)解決對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并努力尋求更好的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這使得教師獲得了創(chuàng)造性思考指導(dǎo)解決問(wèn)題的寶貴機(jī)會(huì),。因此,，對(duì)每堂課都必須靜心思考。例如,，在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),，采用了《復(fù)興之路》(中央電視臺(tái)專題片)中的其中三段插入到課件中，事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的興趣,。但同時(shí)對(duì)其中的一些問(wèn)題我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考：在課堂上什么時(shí)候放比較合適?放完之后可以提什么問(wèn)題?放多長(zhǎng)時(shí)間,，使得學(xué)生能夠有足夠的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)不影響授課進(jìn)度?對(duì)教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題是進(jìn)行反思性教學(xué)第一步,。
(二)以積極改進(jìn)作為關(guān)鍵點(diǎn)
反思性教學(xué)的目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué),。教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要目標(biāo)是改進(jìn)教學(xué)。因此,，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,，就要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思,，并對(duì)授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中,，發(fā)現(xiàn)了上述的幾個(gè)問(wèn)題之后,，認(rèn)識(shí)到了：視頻播放的時(shí)間應(yīng)該合適，播放的內(nèi)容應(yīng)該與課堂相關(guān)等,。在反思以后,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下的改進(jìn)：在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景的介紹之前，放了5分鐘的東西方形勢(shì)分析的視頻,，一是讓學(xué)生更加直觀地分析了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),，另外也營(yíng)造了緊張的氣氛。同時(shí)在視頻觀看之前還要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：在19世紀(jì),，從英國(guó)出發(fā)必須經(jīng)過(guò)4個(gè)月才能抵達(dá)中國(guó),，為什么相距如此遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?有了視頻作為直觀的感受，經(jīng)過(guò)稍微整理,，學(xué)生就可以從政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、外交等方面來(lái)進(jìn)行思考,。
(三)以有效實(shí)踐為落腳點(diǎn)
教師是反思性教學(xué)的主體，要求教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行客觀的反思之后,，形成一個(gè)效率更高的方案再進(jìn)行下一次的課堂教學(xué),。因此，反思型的教師與操作型的教師存在著較大的區(qū)別,，操作型的教師喜歡問(wèn)“怎么樣”,，只關(guān)心教學(xué)的結(jié)果，而反思型的教師則更加關(guān)心“為什么”,，試圖找出教學(xué)過(guò)程中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),。反思性教學(xué)要求教師能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，例如在《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)》一課中,，開始只是著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,，但是忽略了其中一些隱性問(wèn)題的挖掘，經(jīng)過(guò)反思后,，我給學(xué)生留下了以下的問(wèn)題：
在《機(jī)器,、自然力和科學(xué)應(yīng)用》中，馬克思就說(shuō)過(guò)：“火藥,、指南針,、印刷術(shù)是預(yù)告資本主義社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明。其中火藥粉碎了騎士階層;指南針引導(dǎo)人們走向世界,，建立眾多的殖民地;印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播,?！蹦敲?，為什么中國(guó)的四大發(fā)明給歐洲國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展帶去如此大的推動(dòng)作用,，而中國(guó)本土的資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展卻如此緩慢呢?這樣既可以開拓學(xué)生的思維，又有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
(四)以堅(jiān)持不懈為基本點(diǎn)
反思性教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程,，通過(guò)教師不斷對(duì)課堂教學(xué)的反思，來(lái)改善自身教學(xué)行為,。因此,，要想達(dá)到預(yù)期的效果，就不是短期內(nèi)就能見效的問(wèn)題,，需要長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持,，反思性教學(xué)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考—調(diào)整—實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷循環(huán)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持,，才能收到良好的效果,。
三、結(jié)束語(yǔ)
在新課程改革中要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，“會(huì)學(xué)”是要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，因此，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”離不開教師的“會(huì)教”,?！胺此夹越虒W(xué)”就是在此背景下走進(jìn)了高中歷史教堂，為了更好地研究反思性教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用,，本文首先對(duì)反思性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,，然后依據(jù)作者多年高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)反思性教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的具體方式進(jìn)行了思考,。
常言道：“教無(wú)定法”,。在新課改中，并不是反思性教學(xué)就是萬(wàn)能的,，本文只是以反思性教學(xué)為例研究新課改下的高中歷史教學(xué),，以期起到拋磚引玉的作用。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇九
《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。
一、聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣
雷雨是在夏季時(shí)經(jīng)常見到的自然現(xiàn)象,。課始，先讓學(xué)生談?wù)勔姷降睦子昵暗木跋?。有的說(shuō)會(huì)打雷,，很讓人害怕;有的說(shuō)還有閃電;有的說(shuō)天氣會(huì)很悶，讓人喘不過(guò)氣來(lái);有的說(shuō)大風(fēng)會(huì)突然刮來(lái),，雨點(diǎn)兒落下來(lái)時(shí)常常讓人躲閃不及……看來(lái),，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，我趁機(jī)引入了課文,，學(xué)生的興致很濃,。
二、品詞析句,，指導(dǎo)朗讀
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。”充分利用課本插圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空,，天色十分昏暗,。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：
1,、“滿天”是什么意思?
2,、“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化?
3、“壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),，你感到怎樣?在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”字的意思比較抽象,。若以詞解詞照字典上的注釋解釋一下,，學(xué)生是似懂非懂。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)“垂”字的意思,，我在黑板上演示了一下(一只蜘蛛從網(wǎng)上順著絲垂下來(lái)),，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生一看就明白，不必再用過(guò)多的語(yǔ)言做許多無(wú)謂的解釋,。
三,、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象
“雨停了,。太陽(yáng)出來(lái)了,。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,，蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來(lái)了,。”雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷,，為營(yíng)造美的氛圍,，聽著教師的導(dǎo)語(yǔ)，欣賞雨后的自然界美景：雨過(guò)天晴,，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,，一切變得那么清新?；▋洪_了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!我相機(jī)展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,。一邊想象：蟬在說(shuō)些什么呢?蜘蛛在干什么呢?青蛙在干什么呢……
學(xué)生：蟬說(shuō)：我終于又可以唱歌了,。
學(xué)生：蜘蛛剛才肯定是忙壞了?
師：為什么呀?
生：因?yàn)樗木W(wǎng)被雷雨打壞了，雨停了,，它肯定要先修網(wǎng),。
生：對(duì)，剛才的網(wǎng)被雨打破了,，說(shuō)明它的網(wǎng)不夠牢固,，現(xiàn)在它肯定要修一張更牢固的網(wǎng)。
師：瞧,，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了,，它在網(wǎng)上干嘛呢?
生：它先修網(wǎng)，然后坐在網(wǎng)上看雨后的風(fēng)景呢!
生：它坐在網(wǎng)上看美麗的彩虹呢!(大家都笑了)
師：你可真會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)想象,。(因?yàn)樯衔恼f(shuō)到：一條彩虹掛在天空,。)
生：它肯定在聽青蛙們唱歌呢!
生：青蛙們……
這是課末的一段小插曲。因?yàn)闀r(shí)間比較充裕,，所以我讓學(xué)生充分想象,。肯定是覺得在課堂的朗讀還不夠盡興，所以還要在說(shuō)話時(shí)pk一下,。學(xué)生都想展現(xiàn)自己不同的想法,，越說(shuō)越想說(shuō)，在課堂上難得見到這樣的情況,。我想,，肯定是今天的課堂氛圍比較輕松吧，讓孩子們思維之花在課堂上盛開了,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇十
當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響,，備戰(zhàn)了一年的09年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著09高考的漸行漸遠(yuǎn),，高三這一年的緊張與快樂(lè),、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學(xué)的得與失,，成與敗也時(shí)常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂,。
一,、眼中有高考
高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo),、指導(dǎo),，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好,，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考,，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間,，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國(guó)古代史》,，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來(lái)是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí),，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合,。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高,，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ)),、充實(shí)(補(bǔ)漏),、提高(能力)”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò),。最后的十天尤其不能放松,，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ),，回歸教材”。
2.整理研究高考試題08高考結(jié)束后,，我們注意收集各地高考試題,，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn),，做到心中有高考,、心中有試題。在教學(xué)過(guò)程中,，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn),，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí),、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。
3.比對(duì)分析高考考綱高考考綱出來(lái)之前,，要全面復(fù)習(xí)遍地開花,。09年初高考考綱出來(lái)之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱,、題型示例認(rèn)真比對(duì),，找到其中的變與不變的地方，通過(guò)研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想,。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布,，做到有的放矢,。
4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn),，編制熱點(diǎn)小專題,。不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯,。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。
5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì),，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì),。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學(xué)生多溝通,，對(duì)學(xué)生多幫助,，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考,。
二,、學(xué)、練為高考
為了讓學(xué)生考好,，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心,，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。
1.夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于近幾年的高考,，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng),。那么，如何吃透課本呢?我覺得,，一是要將課本讀“薄”,，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,，有選擇,、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句,，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度,。二是將課本讀通,，充分利用課本的目錄，探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會(huì)貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表,，按專題排列的知識(shí)體系圖表,，不過(guò)這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后,，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后,，讓學(xué)生填寫,，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。
2.編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到,。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多,，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用,。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右,。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,，集中訓(xùn)練，效果很好,。
3.考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多,，綜合的月考、學(xué)科的單元考,、專題考,，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些,，以增加學(xué)生閱讀教材,、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練,，一般有3——5套題,。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練,、時(shí)間分配訓(xùn)練等。
三.心中有學(xué)生
1.賞識(shí),、尊重學(xué)生與直屬校比較,，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái)，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生,。整理知識(shí)體系,、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事,。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步,，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣,，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗,，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利,。
2.關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí),，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),。所以，老師要多呆在辦公室,，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難,，也可以與學(xué)生聊聊天,。
以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面,、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西,。回想過(guò)去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn),，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處,。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠,。在對(duì)08年高考試題分析時(shí),，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。但過(guò)度的重視、訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題,。
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤,。比如09高考試題中的選擇題,，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的,，但學(xué)生掌握不牢,，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高,。
3.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情,。
教書這條道路，育人這種職業(yè),，需要更多的思想和行動(dòng),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇十一
20____年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念,。不難看出,，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué),。從某種意義上講,，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位,，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討,、交流、對(duì)話,。同時(shí),，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑,、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析,。
一,、課外閱讀的迫切性和必要性
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化,。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待,，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅,。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練,，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力,，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流,。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要,，甚至可以說(shuō)是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙,。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的,，注定要影響他的一生,，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w,，他的文化胸襟和審美情趣等等,，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此,，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
二,、傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)的誤區(qū)
長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力,，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛,，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”,。抽象意義上的課外閱讀教學(xué),，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈,。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”,，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中,，功利主義,、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō),，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位,。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界,，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天,，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平,，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人,，不但無(wú)法勝任任何工作,，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
三、重新審視課外閱讀
1,、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”,，更應(yīng)是“廣積糧”,，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足,，哪來(lái)理性的飛躍,。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平,，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力,，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量,。
2,、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí),，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ),，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中,，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系,。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí),，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境,，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí),。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師,、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程,。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑,，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集,、分析、判斷,，從而增進(jìn)思考力,、創(chuàng)造力,。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多,。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧,，但更關(guān)注培養(yǎng)能力,，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀,，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn),，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體,，教師不是不管,，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前,，引在活動(dòng)中,，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示,，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),，達(dá)到“教是為了不教”的目的,。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭,，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變,，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容,。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情,，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界,，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦,。這樣逼真的,、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境,，使學(xué)生在特定的閱讀情境,、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí),，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所,，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程,，從而培養(yǎng)能力,，提升素養(yǎng)。
四,、課外閱讀教學(xué)的初探
1,、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要,。正如呂叔湘先生聽說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說(shuō),，百分之七十得之于課外閱讀,。”我個(gè)人常常發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生知識(shí)面廣,，理解能力強(qiáng)，思維活躍,，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀,，更新閱讀理念,，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上,，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨,，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得,、探討閱讀技巧,、分享閱讀樂(lè)趣。因此,，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要,，課外閱讀同樣不容忽視。
2,、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮,。讀書若有成效,，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素,。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,，就是因?yàn)檫@個(gè)道理,?？梢哉f(shuō),，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不善教學(xué)的老師。因此,，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù),，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣,，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,，使之成為書迷,。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀,，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩,、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條,，一絲不茍地完成,，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí),，卻呆若木雞，束手無(wú)策,。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解,，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí),，他就越需要多閱讀,。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁,。
3,、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師,。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀,。當(dāng)然,，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異,。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái),。因此,，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,，字?jǐn)?shù),、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可,。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì),、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果,，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā),。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生,，我提出了不同的要求,。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。
4,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng),，這些固然重要,，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此,，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事,，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然,，每周的閱讀探討,、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣,，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野,，增長(zhǎng)了見識(shí),，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染,。
5,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果,，還須良師的啟蒙和與益友的探討,。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教,。因此,，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),。這樣,，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考,。
6,、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,，例如多媒體放映,、報(bào)刊剪裁等。目前,，不少中外名著都已成功地搬上銀屏,，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》,、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等,。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式,，充分利用好電影,、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文,、座談等活動(dòng),，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視,，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,，吸收原著的精華，從而更好地理解原著,。
閱讀能增長(zhǎng)見識(shí),、拓展心智、豐富心靈,，為此,，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人,。課堂之小,，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí),。沒有體味到文字所攜帶的美妙,，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望,。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上,，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗,，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇十二
伴隨著新課程的實(shí)施,，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也就是如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性,。面對(duì)這一趨勢(shì),，我推出了“六步”教學(xué)法，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測(cè),，我在我的語(yǔ)文課堂上,，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，也進(jìn)行了嘗試,，也許是我的教學(xué)能力有限,，也許是我的思考不夠深刻，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),，實(shí)踐中有收獲更有困惑,。
一、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?
《雨巷》是一首現(xiàn)代詩(shī),，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌欣賞,，對(duì)朗讀的要求比較高，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，精心準(zhǔn)備了課件和音樂(lè),，在課堂上，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句,，帶著自己的體會(huì)去讀相關(guān)的句子,，一次不行來(lái)兩次，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范,，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，是教學(xué)重點(diǎn),，需要25分鐘。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?shī),，當(dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候,，配著優(yōu)美動(dòng)聽的曲子緩緩地、緩緩地全班配樂(lè)朗誦,。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行了積累，為寫作奠基,。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成,。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效果。
二,、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?
還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，堅(jiān)持“先學(xué)后教,，當(dāng)堂檢測(cè)”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)他的心理變化,，深層感悟“別出什么亂子”一語(yǔ),，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解,。但是在實(shí)施過(guò)程中,，學(xué)生卡在了心理活動(dòng)的理解與感悟上(，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，但還是有很多學(xué)生不能理解，沒有消化,。反思這個(gè)環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)情估價(jià)過(guò)高,，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力,，但是教育專家曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”，學(xué)生的主動(dòng)“獲得”沒有落到實(shí)處,。
三,、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?
在每一節(jié)課的教學(xué)中，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo),，也嘗試過(guò)很多辦法,，但感覺還是收獲甚微,，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)就不能掌握，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討,。文言文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很困難的，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略,，以“讀準(zhǔn)字音、正確把握節(jié)奏,、力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣”為底線目標(biāo),，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo)，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止,。如《陳情表》是要求背誦的名篇，課文很長(zhǎng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句,。在“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，我就他們重點(diǎn)抽查,，長(zhǎng)期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果,，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo)，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來(lái)在一線教學(xué)中的困惑,。
當(dāng)然，我也會(huì)在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和模式，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
高中語(yǔ)文新教師反思與總結(jié)篇十三
送走繁忙充實(shí)的x年，又迎來(lái)充滿希望的虎年,，回顧過(guò)去的一年,，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)上都有所收獲?，F(xiàn)將20xx年的個(gè)人工作作如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，堅(jiān)定信念,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
作為一名中年教師,，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，提高政治思想覺悟。平時(shí),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神,，仔細(xì)體會(huì)“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡,，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己,。
我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生,。在工作中能夠求真務(wù)實(shí),、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新,、樂(lè)于奉獻(xiàn),，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練,，圓滿地完成本職工作,。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率,，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到,。此外,，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
二,、深鉆教材,，認(rèn)真教學(xué),，圓滿完成任務(wù)。
體育課教,、學(xué),、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說(shuō)：施教之功,，貴在引導(dǎo),。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo),，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感,、行為三者的統(tǒng)一,，獲得教學(xué)最佳效果。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高體育運(yùn)動(dòng)技能,，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我動(dòng)腦筋,、想辦法，將教材進(jìn)行分段教學(xué),，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系,。同時(shí)，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異,，按能力分組,，教學(xué)因人而異，是每位學(xué)生各需所求,，各揮其能,，各展其才。通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì),，合理安排,，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好,，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),。
學(xué)生普遍都害怕長(zhǎng)跑50m×8這個(gè)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，必須樹立他們的信心,，消除他們的恐懼心理,。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理,，讓他們認(rèn)識(shí)到凡事在于人為,，堅(jiān)持就是勝利。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排課課練,，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中沿操場(chǎng)跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機(jī)會(huì),，一學(xué)期結(jié)束時(shí),，五、六年級(jí)的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為98%,，效果明顯,，從而達(dá)到了鍛煉身體,，磨練意志,，提高素質(zhì)的目的。
三,、發(fā)揮特長(zhǎng),，刻苦訓(xùn)練，辦好女子田徑隊(duì),。
我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身,，訓(xùn)練田徑是我的特長(zhǎng)之一。圍繞著把我校田徑隊(duì)保住全區(qū)領(lǐng)先指導(dǎo)思想,，組建田徑隊(duì)要從長(zhǎng)計(jì)議,，長(zhǎng)要有規(guī)劃，近要有打算,。在選材時(shí),，我要求二年級(jí)至六年級(jí)都有學(xué)生參加，不僅要考慮眼前隊(duì)伍的適用構(gòu)成,，而且要考慮隊(duì)伍的后繼有人,。在訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)能力,，制定了合理有效的科學(xué)訓(xùn)練方法,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，狠抓隊(duì)員的基本功訓(xùn)練,，要求每個(gè)隊(duì)員動(dòng)作規(guī)范,，從小養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣。在訓(xùn)練中，我不僅對(duì)隊(duì)員們嚴(yán)格要求,，而且對(duì)自己也嚴(yán)于律己,，要求隊(duì)員做到的，我也必須做到,。無(wú)論是冰冷的寒冬,，還是炎熱的夏季，我都能堅(jiān)持訓(xùn)練,，每次都提前早早到校為隊(duì)員們做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作,。此外，我還經(jīng)常找隊(duì)員們談心,，增加師生之間的了解,，關(guān)心她們，愛護(hù)她們,，為她們排憂解難,，讓每位隊(duì)員都能感受到田徑隊(duì)就是自己的家。
在訓(xùn)練中,，我給予了誠(chéng)摯的愛生之心,，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),，運(yùn)用了多種多樣的工作方法,。正因?yàn)槿绱耍趨⒓訁^(qū)組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體總分第四名好成績(jī),，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師及家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí),，為在周邊社會(huì)上樹立了良好形象起到了一定的積極作用,。
以上是我一年多工作的小結(jié)和體會(huì)，如果說(shuō)自己取得了一些成績(jī)的話,，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心,、愛護(hù)分不開的，再次,，我要真心真意地感謝他們,。作為一名跨世紀(jì)的教育工作者，在今后的工作中,，我要更加嚴(yán)格要求自己,，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí),，積極工作,，勇攀教育事業(yè)的高峰,，做一名優(yōu)秀的人民教師。
