在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇一

認(rèn)識(shí)行書(shū)第一課

什么是行書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：什么是行書(shū)與楷書(shū)有什么區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：行書(shū)與楷書(shū)的區(qū)別教學(xué)過(guò)程

（1）、“書(shū)法”這一名詞在我國(guó)已運(yùn)用了三千多年,，可以說(shuō)是一個(gè)古老的名詞了,，從廣義上理解，書(shū)法就是寫(xiě)字的方法,，因?yàn)椤皶?shū)”所指的就是寫(xiě)字,，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說(shuō),，書(shū)法特指用毛筆書(shū)寫(xiě)的漢字藝術(shù),。

（2）、或許有的同學(xué)會(huì)問(wèn),，書(shū)法既然是寫(xiě)字的方法,，那么外國(guó)是不是也有書(shū)法藝術(shù)呢？有沒(méi)有同學(xué)能夠回答這個(gè)問(wèn)題,？其實(shí)書(shū)法是我們中國(guó)特有的藝術(shù),，它的產(chǎn)生與我國(guó)古代的書(shū)寫(xiě)工具毛筆有很大的關(guān)系。記得西漢時(shí)期的著名書(shū)法家蔡邕說(shuō)過(guò)：“惟筆軟則奇怪生焉”,。由此可見(jiàn),，漢字與毛筆的特殊性，是產(chǎn)生書(shū)法藝術(shù)的主要原因,；造型與表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合是書(shū)法藝術(shù)的基本特征,。這樣的說(shuō)法一時(shí)之間或許我們還很難理解，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們將會(huì)慢慢理解的,。

（3）,、現(xiàn)在我又想到了一個(gè)問(wèn)題，書(shū)法是怎么會(huì)誕生的呢,？其實(shí)書(shū)法是從實(shí)用中發(fā)展而來(lái)的。我們知道在原始人的時(shí)候沒(méi)有文字,，他們記事很不方便,，于是他們每當(dāng)有事的時(shí)候都會(huì)在腰帶上打上一個(gè)結(jié)，大事就打一個(gè)大結(jié),；小事就打一個(gè)小結(jié),，這件事做完之后就把結(jié)解開(kāi)。這就是最初的結(jié)繩記事說(shuō)。但這樣還是不方便,，傳說(shuō)是黃帝派他的一個(gè)史官倉(cāng)頡創(chuàng)造文字,，使人們能夠詳細(xì)地記錄所發(fā)生的或要去辦的事，文字也就因此而誕生了,。文字的存在必須經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě),，于是書(shū)法也就誕生了。

書(shū)法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)早在周代,，就把書(shū)法列入了“六藝”（禮,、樂(lè)、射,、御,、書(shū)、數(shù)）之一,；后人更是注重書(shū)法的教育,，文字是寫(xiě)給人們看的，具有一手好字,，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺(jué),，更能給人以藝術(shù)的美感?；蛟S有的同學(xué)會(huì)說(shuō),，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，電腦早就可以代替人類的書(shū)寫(xiě)工作,，我們?yōu)槭裁催€要舍易求繁呢,？書(shū)法走到今天，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)換為了純藝術(shù),，它的實(shí)用功能已逐漸地減少,，所以說(shuō)，我們的書(shū)法課其實(shí)和美術(shù),、音樂(lè)等課程一樣,，均屬于藝術(shù)類課程，在書(shū)法課上,，我們所要學(xué)習(xí)的,，不光是書(shū)寫(xiě)的技巧，更重要地是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)略書(shū)法藝術(shù)的美感,，體會(huì)其中的韻律,，提高我們的藝術(shù)審美觀。

書(shū)法是一門(mén)古老的傳統(tǒng)藝術(shù),，所以要學(xué)好書(shū)法首先要努力學(xué)習(xí)各種文化知識(shí),，提高自己的修養(yǎng)，就是古人所說(shuō)的要有“書(shū)卷氣”要寫(xiě)“文化字”，其次就是要多看,，多讀,，多思考，只要勤奮,，勤能補(bǔ)拙,。

行書(shū)是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書(shū),、草書(shū)之間的一種字體,，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書(shū)那樣潦草，也不像楷書(shū)那樣端正,。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化,。楷法多于草法的叫“行楷”,，草法多于楷法的叫“行草”,。

第二單元

獨(dú)體字的行書(shū)寫(xiě)法

教學(xué)目標(biāo)：

2．了解獨(dú)體字的形態(tài)特征；

3．了解獨(dú)體字的運(yùn)筆方法,；

4．實(shí)踐感受獨(dú)體字體行書(shū)的動(dòng)筆動(dòng)作,。

第二課

梯形結(jié)構(gòu)

元久立火等字的寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)梯形結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)

重點(diǎn)：筆畫(huà)的段落變化特點(diǎn)的了解,。

難點(diǎn)：提按動(dòng)作的把握,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件a4透明白紙15公分米格毛邊含有元的范字

教學(xué)過(guò)程：

久

立

火”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出他們各自的形狀或特征。教師板書(shū)：把“元”字中“橫”部的梯形結(jié)構(gòu)字寫(xiě)成點(diǎn),，問(wèn)：“同學(xué)們說(shuō)好看嗎,？”

橫、撇兩筆連寫(xiě),，因連帶而呈欹斜之勢(shì),；順勢(shì)書(shū)寫(xiě)豎彎勾。

久：撇,、橫撇合并成撇折撇,；順?shù)h起筆，第一個(gè)轉(zhuǎn)折處逆鋒上翻,，第二個(gè)轉(zhuǎn)折處頓后下按向左下筆,；最后一筆反捺，筆斷意連,。

立：點(diǎn)側(cè)向書(shū)寫(xiě),，橫、點(diǎn)和撇連帶,，合并成一筆書(shū)寫(xiě),；順勢(shì)承接橫畫(huà)。

火：點(diǎn),、撇左低右高,，呼應(yīng)連帶，順勢(shì)承接撇,、捺,，前緊后松完成全字結(jié)構(gòu)。

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)外形及運(yùn)筆特點(diǎn),，學(xué)生觀察每個(gè)梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點(diǎn),，比較兩個(gè)梯形結(jié)構(gòu)字的不同之處。

提問(wèn)：正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點(diǎn)分別是什么,？學(xué)生回答：

教師講解：可：橫畫(huà)收筆向左下順勢(shì)帶出“口”和豎鉤,；“口”和豎鉤連續(xù)轉(zhuǎn)折，一氣呵成,。言：點(diǎn)與橫畫(huà)有呼應(yīng),；橫畫(huà)順勢(shì)回鋒后完成一平一仰兩個(gè)短橫；“口”最后兩筆連續(xù)書(shū)寫(xiě),。

六,，指導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的范字

用課前已準(zhǔn)備好的15公分米格毛邊紙臨寫(xiě)有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的范字各一張

今天的這堂課我們了梯形結(jié)構(gòu)字的種類、以及不同的梯形結(jié)構(gòu)字形狀和寫(xiě)法,，雖然寫(xiě)的難度較大,，但只要大家注意筆畫(huà)開(kāi)始為邊行邊按，然后稍停,，再慢點(diǎn)提筆出鋒,，不久會(huì)熟練地掌握。

第三課

方形結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

臨?。褐?、南、而,、西,、耳、月,、身,、甫

第4課

菱形結(jié)構(gòu)及相同漢字的不同書(shū)寫(xiě)形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

板書(shū)：相同漢字的不同書(shū)寫(xiě)形態(tài)

生觀察，

第5課

集字綜合練習(xí)一（上）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握集字綜合技法教學(xué)難點(diǎn)：集字綜合分析技法

2．出示小黑板,，“人無(wú)信不立天有日方明”的書(shū)寫(xiě)

3．體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn),。

4．師范寫(xiě)

5．學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆特點(diǎn)

6．師領(lǐng)生寫(xiě),，邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn)

7．評(píng)議病筆8．評(píng)議學(xué)生作品，

9．指名上臺(tái)寫(xiě),，集體評(píng)議,。注意不要傾斜。（1）生練寫(xiě)（2）互相評(píng)議

第6課

集體綜合練習(xí)一（下）

教學(xué)目標(biāo)：初步了解章法及布白及書(shū)寫(xiě)規(guī)則教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)映帶連接的輕重教學(xué)難點(diǎn)：集字綜合章法布白教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的集字布白及規(guī)則板書(shū)：集字綜合練習(xí)二（下）多媒體展示集興芾字“人元不立天有日方明”和王羲之的集字結(jié)構(gòu)和筆法運(yùn)用上的異同,。

臨摹28頁(yè)的集字抽學(xué)生展示

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)

第三單元

左右結(jié)構(gòu)的行書(shū)寫(xiě)法

第7課

單人旁,、雙人旁

課件出示：“佳儉仰依生”教師用毛筆在黑板上用水書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著用手指書(shū)空,，邊寫(xiě)邊說(shuō)運(yùn)筆過(guò)程,。

生觀察，師同時(shí)板書(shū)課題：?jiǎn)稳伺噪p人旁漢字的寫(xiě)法師：誰(shuí)把你觀察到的單雙人旁的特點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),？

落筆先寫(xiě)短撇,，回鋒折筆寫(xiě)長(zhǎng)撇，再回鋒向上寫(xiě)豎畫(huà),，然后頓筆勾出,。整個(gè)雙人旁要一筆寫(xiě)成，雖然用筆有提有按,，但筆尖始終沒(méi)有離開(kāi)紙面,。如“徐”字）

佳、儉,、仰,、依、待,、得,、徐、行

第8課

兩點(diǎn)水,、三點(diǎn)水

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：漢字中“點(diǎn)”的形態(tài),、位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)技法,。

上下三點(diǎn)連筆

三小結(jié)：上下兩點(diǎn),，由側(cè)點(diǎn)和挑點(diǎn)或由撇點(diǎn)和挑點(diǎn)組合而成筆斷意連；三點(diǎn)水的寫(xiě)法規(guī)則是上下三點(diǎn),，中間點(diǎn)一帶而過(guò)本節(jié)課的主要內(nèi)容

嘗試臨摹下面的字

涼,、凈、凋,、冰,、江、浪,、清,、漁,、波

第9課豎心旁、耳字旁

教學(xué)目標(biāo)：掌握以豎心旁,、耳字旁為字的惟憐快懷悔情恨耶取聊職等字的寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn)：這類字的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法技巧教學(xué)難點(diǎn)：把握字的結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程

一觀察例字進(jìn)行計(jì)論（1）,、這些字是什么結(jié)構(gòu)？（2）,、是什么部首？（3）,、書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn),？

惟：字短而粗，右向弧曲,；

憐：字豎心呈左向左向弧曲,，欹斜取勢(shì)，豎畫(huà)末端有向右上連帶的出鋒,，右側(cè)用筆連綿,，取勢(shì)中正，形成結(jié)體上的欹正對(duì)比,?？欤鹤窒蓉Q，再寫(xiě)點(diǎn),，直接連帶右側(cè)部件,；懷：字先寫(xiě)兩點(diǎn)，后寫(xiě)豎,。

第10,、11課

集字綜合練習(xí)二（上、下）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：注意字的結(jié)構(gòu)布白和筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)上節(jié)課堂內(nèi)容,，評(píng)價(jià)上次作業(yè),。講解新課：

檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。

在章法布白上,，要注意“明”字右側(cè)部件“月”字的用筆處理,，合理變化?！懊鳌弊趾?jiǎn)潔輕快,，“月”字用筆結(jié)實(shí)。清：字采用“伸展后收攏”的技巧,；

泉：字應(yīng)用“先收攏后伸展”的結(jié)構(gòu)方式,，用筆多以露鋒承接，自然流暢,?！扒濉薄叭倍中纬山Y(jié)構(gòu)動(dòng)勢(shì)的對(duì)比變化,。

石：字的用筆有藏有露，有收有放,，自然生動(dòng),。字形底部所形成的空白，可以與“上”字豎畫(huà)形成布白的呼應(yīng)關(guān)系,?！笆焙汀吧稀倍纸Y(jié)構(gòu)完整。字形短小,，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意承上啟下,。

松：和“間”二字一扁一方，結(jié)構(gòu)有變化,。注意體會(huì)連續(xù)性的連帶技巧,，如“松”字右側(cè)部件“公”和“照”字的四點(diǎn)底?！傲鳌弊止P斷意連,，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意節(jié)奏變化。

收上部分學(xué)生的作業(yè),，進(jìn)行批改和評(píng)比,，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，向?qū)W生展示,。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期我任初一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，本班共有50人，男生26人,，女生24人,。整體上女生學(xué)習(xí)的勁頭比男生要大很多，她們上進(jìn)心也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體能力有較大提高,，成績(jī)也有較大上升,。

一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,；合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。通過(guò)教學(xué)任

務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文,、散文,、詩(shī)歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文,，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇,；作文教學(xué)7篇；語(yǔ)文活動(dòng)課5次,。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；開(kāi)設(shè)了“課前演講”,，每堂課5分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（以說(shuō)話為主）,，形式多樣，暢所欲言：講故事,，品美文,、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),，如：聽(tīng)、說(shuō),、讀,、辯等。重視閱讀教學(xué),，擴(kuò)大閱讀視野,，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀

面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書(shū)交流會(huì)”形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué),。 這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè),，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě),；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇三

20xx秋季這一學(xué)期來(lái),，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下 ：

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我能夠滲透新課標(biāo)理念,，不斷思考，逐步形成自己的見(jiàn)解,。在教導(dǎo)處的安排下,，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,，學(xué)習(xí)中，獲益非淺,。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,，備課及時(shí)，作業(yè)量適中,，批改指導(dǎo)及時(shí)具體,。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排,，積極參入語(yǔ)文研修課的上,、聽(tīng)、評(píng)課,，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生,，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍,。本學(xué)期教材，除文言文外,，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。

課堂教學(xué)的同時(shí),，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思考作一個(gè)小結(jié),。

在新課程理念的引領(lǐng)下,，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐,，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位,，課堂提問(wèn)有效性的提高,，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用,。

眾所周知,，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì),，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的,，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦,，怎能期望有收獲呢,？然而，對(duì)于涉世未深,、知識(shí)還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō),，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益,，得到美的享受,，那是不切實(shí)際的,。

那么，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢,？首先,，所提問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺,，沒(méi)有思考的余地,，又不能太艱深，讓人難以琢磨,，無(wú)從下手,。太淺，索然無(wú)味,，提不起學(xué)生的興趣,；太深，學(xué)生答不了,，不僅達(dá)不到教學(xué)目的,，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違,。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限,。

其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo),，切合學(xué)生實(shí)際,，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三,，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面向全體學(xué)生,，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神,。

第四,，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題,，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。

第五,，培養(yǎng)學(xué)生生成問(wèn)題的能力,。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體，很多問(wèn)題由學(xué)生自己生成,，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著問(wèn)題的解決,，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題,。

第六，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一,，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑,。提問(wèn)得法,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率,；提問(wèn)不當(dāng),，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,，窒息課堂氣氛,。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法,。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大,。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高,。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇四

本學(xué)期我任七（2）班.七（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體能力有較大提高,，成績(jī)也有較大上升,。

一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高并順利完成教學(xué)任務(wù),。

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,；感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法；合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文,、散文,、詩(shī)歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文,，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇,；作文教學(xué)大作文6篇；小作文8篇,。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

開(kāi)設(shè)了“課前演講”,，每堂課3分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（以說(shuō)話為主）,，形式多樣，暢所欲言：講故事,，品美文,、聊時(shí)事,。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，重視閱讀教學(xué),，擴(kuò)大閱讀視野,，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,，教授方法是教學(xué)的根本。學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)放飛思想,，大膽發(fā)揮,。

總之，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)報(bào)告 部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇五

時(shí)光飛逝,，一學(xué)期匆匆而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里,，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

本學(xué)期,，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一,、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率,。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神,，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：

生字詞是組成課文的基本要素,，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié),。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀,，正確地寫(xiě),，并理解其意思，這是最基本的要求,，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,，一是糾正讀音,，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字,，要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞,。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞,、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦,，我要求兩個(gè)星期背誦一首,，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了,，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦,，多背誦。另外,，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文,。

“課文無(wú)非就是個(gè)例子,，教是為了不教,。”這些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法,，作文課訓(xùn)練的量也不足,，學(xué)生作文水平難以提高。再者,，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度,，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果,。另外,，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng),。

總之,，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生,。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。