光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

換題比較”好

某校的一堂五年級語文課正在進(jìn)行，這是習(xí)作例文《彩色的翅膀》的第二教時,。老師在引導(dǎo)學(xué)生歸納出文章的中心后,，又回到課題上來，啟發(fā)學(xué)生在討論這篇課文為什么用《彩色的翅膀》命題,。

老師肯定這位學(xué)生講得有道理,，又繼續(xù)問：“《彩色的翅膀》從題目看是講小昆蟲的翅膀，我如果用《小昆蟲的翅膀》作課題,，大家覺得怎樣?”問題一提出,，好多學(xué)生爭著要講。其中一個學(xué)生說：不行,，我們一看就知道講的`是小昆蟲的翅膀,，像少年報上那些科學(xué)小品的題目，不含蓄;《彩色的翅膀》好就好在含蓄,，它包含兩個意思,，一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶，二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰(zhàn)士的美好心愿,。

至此,，學(xué)生基本領(lǐng)悟了用《彩色的翅膀》命題的精妙所在,。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內(nèi)在聯(lián)系,。

聽了這位老師的教學(xué)片斷,，我很受啟發(fā)。現(xiàn)今語文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目,，它不僅起著畫龍點(diǎn)睛的作用,，也是文章豐厚意蘊(yùn)的閃露。因此,，如果不能深刻地領(lǐng)悟標(biāo)題的內(nèi)涵,，就很難說真正掌握了文章的精髓。就拿《彩色的翅膀》來說吧,，其標(biāo)題僅五個字,，卻有著豐富、深刻的內(nèi)涵：既象征著海島戰(zhàn)士愛島如家的美好心靈,，也包含著作者對海島的向往,，對戰(zhàn)士們的贊嘆，讀完全文,，掩卷而思,，《彩色的翅膀》這個標(biāo)題真令人拍案叫絕!可見，文章的題目是作者對觀點(diǎn)和材料反復(fù)提煉的結(jié)晶,，凝聚了作者的心血,。小學(xué)生年齡小，閱歷淺,，知識少,，他們學(xué)完一篇課文，能真正領(lǐng)悟題目妙處的寥寥無幾,。所以每到老師要他們在一定范圍內(nèi)自己擬題作文時,，毛病就出來了：標(biāo)題或是大而無當(dāng)，或是嗦冗長,，或是不切文意,，或是不知所云……我想，如果我們都像這位老師那樣,，教完課文,，結(jié)合課文中心、寫作方法,，換題讓學(xué)生比較,，由淺入深地引導(dǎo)他們仔細(xì)體會揣摹，久而久之,，這種毛病就可以糾正了,。

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

一,、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生36 人，其中優(yōu)秀生12人,，占全班人數(shù)的三分之一,。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固,，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,，其中郭敏,、卞彩云、王曉倩不止閱讀水平高,，而且寫作也不差,，而劉海成、楊曉麗閱讀水平高,，寫字也不差,，但寫作差；鐘鑫,、劉倩倩閱讀能力高,，但寫作差；呂登科劉凱勝作文好,，寫字好,。

差生5人，他們是劉路路,、宮建麗,、劉曉飛、潘菲菲,、劉文營,，這五人中，前二人不按時完成作業(yè),，上課不認(rèn)真聽講,，閱讀寫作差，但普通話還不錯,，而劉曉菲則是寫字差,，需輔導(dǎo)寫字；后二人閱讀作文能力都很差,。

二,、教材分析：

本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個大體的序,，注意訓(xùn)練的整合性,，螺旋上升,，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文,，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”,。本冊社設(shè)2個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二,、五組中。

1,、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時簡要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

2課例,。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3,、讀寫例話,。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié) ,。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解,、感悟和積累,，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4,、積累運(yùn)用,。安排在每組課文之后，每個積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習(xí)作,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子,。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀,。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考,，注意讀中有悟,，重視獨(dú)特感受。

4,、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5,、積累語言也是一個教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩,、成語、對聯(lián),、諺語,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦,。

四,、教學(xué)目的要求

在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。學(xué)習(xí)225個生字,，其中160個能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫；會認(rèn)65個生字,，只要求讀準(zhǔn)字音,，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容,。

4,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中,，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時,，提倡和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情,。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,，說話有禮貌。

8,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感,。練習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

五、教學(xué)措施

保障措施

1,、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和社會實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2,、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書作文的方法,。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲,。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀,，指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4,、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,。

陪優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

對于郭敏等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對于王曉倩等要在閱讀和寫字方面多下工夫,，對于卞彩云等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,。

對于差生劉路路、卞曉亮要指導(dǎo)他們克服畏難情緒,，指導(dǎo)平時按時完成作業(yè),，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路,，不拘形式的自由表達(dá),。

隨讀 生轉(zhuǎn)化措施：本班無隨讀生。

競賽輔導(dǎo)措施：

今學(xué)期要在朗讀,、寫字,、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo),，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性,，幫助學(xué)生打開思路，不拘形式的自由表達(dá) ,。

六,、教學(xué)進(jìn)度(略）

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析,。

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí),，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀,，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí),，以致于現(xiàn)在的成績很不理想,。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ),，使他們能取得更大的進(jìn)步,。

二、全冊教材分析：

1,、培養(yǎng)習(xí)慣,，打好基礎(chǔ)。課本圍繞全套教材的“雙基”總目標(biāo),，繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)行萬里路,、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十二,。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設(shè)計(jì)上,，繼續(xù)注重突出重點(diǎn),、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng),、講究實(shí)用,，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達(dá)到上述目標(biāo),，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、強(qiáng)調(diào)積累,，注重滲透,。本冊課本在語文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷,；在單元練習(xí)中,，繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項(xiàng)。這樣安排,，將有助于學(xué)生提高語言能力,，增加文化底蘊(yùn)。在德育方面,，仍然是注重潛移默化,，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛,，內(nèi)容豐富,，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示,。這樣,，將會有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。

3,、力求簡約,，便于教學(xué)。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單,、課文篇幅不長的特點(diǎn),；練習(xí)設(shè)計(jì)上繼續(xù)做到訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度,、可操作性強(qiáng),；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓(xùn)練閱讀、作文,、寫字“三合一”,；繼續(xù)按照“識寫分流”，“識寫結(jié)合,、描仿入體”,，“例文示范、討論明法,、遷移運(yùn)用”等思路編寫,。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結(jié)構(gòu),，既能確實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又能為駕駛處理家才和設(shè)計(jì)教法提供方便。

（二）全冊教材內(nèi)容安排

本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）”,、“閱讀”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,。全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3—4篇,，共25篇,。課文分精讀、略讀兩種,。每單元安排習(xí)作1篇,，共7篇。每單元安排練習(xí)1個,，共7個,。

1、關(guān)于閱讀,。

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇，大體上按寫人,、記事,、寫景、狀物,、應(yīng)用文等組織單元,，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字訓(xùn)練。本冊教材所編寫的課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文,，如《孔子游春》,，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的課文，如《彭德懷和他的大黑騾子》,；既有描寫著名自然景觀的課文,，如《煙臺的海》,、《黃果樹瀑布》,，又有蘊(yùn)含人生哲理的課文，如《真情的回報》,；有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法，如《讀書要有選擇》,，有的課文則主要介紹地方風(fēng)土人情,，如《碧螺春》等。這樣安排,，可以使學(xué)生了解社會,，認(rèn)識自然,，受到多方面的教育。從體裁看,，不但有記敘文,，還有詩歌、故事,、說明文等,。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野,。本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法,。全冊共安排生字184個，其中要求會寫的138個,，其余的46個生字只要求認(rèn)識,。課本最后安排了生字表，以便于復(fù)習(xí),、鞏固,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功,。本冊的樣字為行楷，意在幫助學(xué)生在寫好字的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高書寫速度,。三是讀抄常用詞語。四是閱讀訓(xùn)練,。包括聯(lián)系語境理解詞句,、句子；分析自然段,、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,。五根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。以上作業(yè)均因課設(shè)練，不采取按單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法,。

2,、關(guān)于作文。

本冊課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,，共安排了7課,。

3、關(guān)于練習(xí),。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,，每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括用鋼筆描紅,、拼音識字,、詞語訓(xùn)練、熟記成語,、朗讀背誦,、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立,，又各自形成系列,。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)要求：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣,；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮,、態(tài)度大方,；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習(xí)慣,。

（12）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學(xué)習(xí),、普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀184個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱。

（3）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫行楷,，提高書寫速度,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn),。

4,、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（6）養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造,。,，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認(rèn)識破折號,。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。

四、教學(xué)措施

1,、注重習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、注重積累與運(yùn)用,，提高學(xué)生的語言能力。

3,、注重讀寫結(jié)合,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。

4,、注重課外閱讀的指導(dǎo),，培養(yǎng)閱讀的興趣 。

5,、注重實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用。

四,、教學(xué)進(jìn)度表：略

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

在中心校的精心組織下,，在中心完小全校師生的`共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫上句號了,，在畫上句號之前,，為了進(jìn)一步完善自己今后的教育教學(xué)工作，特對此次期末統(tǒng)測進(jìn)行周密、詳細(xì)的分析,。

一,、試題結(jié)構(gòu)分析。

此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題,，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查,。試題共有三部分組成：積累與運(yùn)用（40分）；閱讀（30分）,；習(xí)作（30分）,。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn),，注重測查基礎(chǔ)知識,，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的,，它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)知識的習(xí)慣,，又選拔學(xué)生閱讀能力。

二,、本班情況分析,。

五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人,，男生16人,，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生,，4名差生,，中等生寥寥幾人，實(shí)屬兩頭長,，而中間細(xì)的班級,。

本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點(diǎn),，進(jìn)行了多次教改實(shí)驗(yàn),，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點(diǎn)怠慢,，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高,。

三、本班統(tǒng)測情況分析,。

本班有共31人,，實(shí)考31人，總分分,，平均分分,，優(yōu)生人,，優(yōu)生率，差生人,，差生率,，合格人，合格率,，最高分分,，最低分分。

根據(jù)學(xué)生具體的答題情況,，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：

1,、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。

2,、書寫古詩錯別字較多,，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確。

3,、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象,。

4,、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。

5,、指明點(diǎn)金不懂專懂的格言不知道,。

6、閱讀丟分較多,，主要原因是識字能了較差,，讀不懂短文的內(nèi)容。

7,、習(xí)作主要是書寫混亂,、錯別字通篇。

四,、補(bǔ)救方案,。

1、扎實(shí)基礎(chǔ),，一課一練,。

2、每月進(jìn)行一次測查,，提高答題速度,，能力。

3,、每天抽一定時間進(jìn)行閱讀,。

4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字,。

5,、創(chuàng)辦班級作文專刊,，成立編輯委員會,。

6、培養(yǎng)小主人,，多給活動空間,。

7、成立愛心聯(lián)盟,，采用1+1的輔導(dǎo)方式,。

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在100分左右,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是應(yīng)對語文考試的能力,。

三,、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導(dǎo),，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶,，以使其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，并及時進(jìn)行檢測人,；訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說,、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象（第一批）：

張文宇、張雪婷,、趙子惠,、張金龍、陳一凡,、趙佶軒等,。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)（第一批）：

李金元,、張新瑞,、王新欣、王鑫敏,、田世玉等,。

六、主要措施：

1,、課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式（以4人小組為基礎(chǔ)）,。

3,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。

4,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生,。

5、對后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫措施,；對優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力,。

6,、采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7,、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8,、重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇六

為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對學(xué)困生要因材施教,，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

1,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉,，游戲教學(xué)時,，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了,；作業(yè)不完成,，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān),；課后更談不上復(fù)習(xí),，一下課就什么都扔到一邊。久而久之,，就養(yǎng)成了惰性,。

2、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),，目的不明確

小學(xué)階段語文課時安排多,，許多學(xué)生認(rèn)為語文很乏味，而對學(xué)習(xí)不夠重視,。部分學(xué)生認(rèn)為語文沒多大用處,，這些學(xué)生一開始就無動力，失去了目標(biāo),，自然就成了學(xué)困生,。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對語文的興趣不濃厚,，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課,。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，他們能夠克服困難,，戰(zhàn)勝自我,，從而達(dá)到目的,。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一,、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣,，一遇到困難，就向其低頭,，失去學(xué)習(xí)信心,，對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因,，反而懷疑自己學(xué)習(xí)的能力,，從而失去了信心,。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí),，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,。

4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差,，課后,，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。他們不知從何入手,，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,。如：課文死記硬背,，常常是過目就忘；讀課文從不去理解課文意思及其深層含義,，一遍讀完,，也不知讀些什么，知識無法鞏固,；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁,，可就是沒有效率。

5,、注意力不能長時間集中

學(xué)困生往往不能控制自己的注意力,，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差,。

6．其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列,。

（一）打好基礎(chǔ)，減少分化

小學(xué)語文由于課時較多,，教學(xué)任務(wù)又多,，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐,，減少了一些鞏固環(huán)節(jié),。這種做法對于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握,，又被迫學(xué)習(xí)新的知識,，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ)，形成了“夾生飯”,。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí),，也往往是事倍功半。

因此,，教師在一開始的教學(xué)中,，要放慢進(jìn)度，及時反饋,，強(qiáng)化矯正,，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握,。這樣堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),，可以減少分化現(xiàn)象,。

（二）以“愛心”喚起學(xué)生的積極性

學(xué)生對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功,。我們要利用情感去感化差生,，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學(xué)習(xí)的渴望。

（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”

學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子,，教師一個寬容的微笑,，一句體貼的話語一個會意的眼神,，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力,。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以表揚(yáng),，以鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，讓他們感覺到教師的關(guān)懷,，能融化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。學(xué)困生得到別人贊許,，往往能從中找到自我，從而找回學(xué)習(xí)的信心,。

（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍,。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜,、演一演,、比一比、唱一唱等游戲活動,，吸引差生的注意力,，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功,，他們會自覺投入到課堂學(xué)習(xí),。

為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象,，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài),，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。

五）教給學(xué)生方法

我們對學(xué)生不僅要“授之以魚”,，更應(yīng)該“授之以漁”,。要想根本改變差生，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法,，使其在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果,。比如：歸納指導(dǎo)法。使用歸納法完全符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象,，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納,，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西,。

（六）使用正確的學(xué)習(xí)策略

1、制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，它能幫助差生朝著這個方向前進(jìn)?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會打亂仗,，就可以合理安排時間,，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、做好課前預(yù)習(xí)工作,。

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果,。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下,，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典,，自己記例句,，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型,、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿,，自己找句子進(jìn)行詮釋，自己找出課文中的難點(diǎn),，在充分利用課本的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會語文，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度,，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法,，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3,、及時復(fù)習(xí),。

這是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié),。心理學(xué)研究表明,，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢,，因此復(fù)習(xí)要及時,，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行,，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué),，以免造成新的更大的分化。

4,、加強(qiáng)練習(xí)

語言是在使用中學(xué)會的,，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí),，以提高自己的語文水平,，如：在課堂上、在課后多閱讀多練寫,。

如果這些要求每一位學(xué)生都做到,，他們對語文學(xué)習(xí)自然就更有信心，興趣更濃,。但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時間,，不是一朝一夕就能形成的'。所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈,?？梢栽谄綍r的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚(yáng),。明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會給學(xué)困生帶來很大的進(jìn)步,。

（七）鼓勵互幫互學(xué)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)

學(xué)困生是因?yàn)闊o法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了,。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識,，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復(fù)習(xí)舊的知識點(diǎn)，他們覺得其他同學(xué)與他們是同甘共苦,，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們,，所以平時學(xué)習(xí)就會努力很多。

此外,，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同,，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式,，相互檢查,，背誦，分角色表演,，糾正讀音,。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生,，大家在互教互助中得到共同提高,。

（八）感情上與家長溝通

任何一種教學(xué)方法的實(shí)施,，只依靠老師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也是必不可少的,，這就要求家長來配合老師,，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),。家長陪讀,，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特別是年齡偏小的學(xué)生,，更需要家長的參與，常與老師溝通,。在能力學(xué)習(xí)方面,，有的學(xué)生進(jìn)度可能會慢一些，家長不要心急,，因?yàn)?，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同,，學(xué)習(xí)效果也會不同,。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向,，平時就不愛說話,。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難,。所以,，我們也要尊重學(xué)生，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí),，而不是強(qiáng)制學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中重要的不是學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是學(xué)習(xí)的興趣,，有了興趣,，學(xué)習(xí)進(jìn)度自然就會進(jìn)步。在條件允許的情況下,，最好有專人陪讀,，這樣家長能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)情況,，以便在課后更好地幫助和輔導(dǎo)孩子,。當(dāng)然，農(nóng)村的家長可能自己都不會,，但是沒關(guān)系,，只要陪著孩子學(xué),，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學(xué)生作業(yè),，就已經(jīng)是很大的配合了,。因?yàn)橹挥屑议L才是孩子最好的老師。

小學(xué)語文二年級輔導(dǎo)計(jì)劃篇七

一,、情況分析

上學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，在家委會全體成員的大力協(xié)助下，在各班教職工及家長的密切配合下,，我們抓好了常規(guī)工作,，完善了家教管理,，并充分運(yùn)用家長資源,，讓家長進(jìn)行參教、參研,，同時整合了社會資源,，豐富了家教指導(dǎo)形式。

（一）優(yōu)勢

1,、抓好常規(guī)工作,，保證家教指導(dǎo)質(zhì)量。

按照計(jì)劃開展了班級家長會和家委會會議,，并組建新一屆家委會,，設(shè)立家委會主席、副主席,、助理,，明確工作職責(zé)。

2,、完善家教管理,，提高家教服務(wù)水平。

完善幼兒園家委會建設(shè),，健全三級家委會（即園級,、年級組、班級三級家委會）的管理網(wǎng)絡(luò),，豐富活動形式及內(nèi)容,，鼓勵家長參與幼兒園及班級管理，廣泛聽取家長意見,，充分發(fā)揮家長參教的優(yōu)勢,。

完善家長自主聽課管理，制定了家長觀摩攻略,，即三個年齡段半日活動各環(huán)節(jié)家長觀摩時的看點(diǎn),，站位,、規(guī)則等，讓家長在觀摩時有參考的依據(jù),，提高了家園互動的效果,。

3、運(yùn)用家長資源,，延續(xù)家教市級課題,。

合理運(yùn)用家長資源，充分挖掘利用家長的.教育資源實(shí)施教育,，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，如家長參教、助教,，參研等,，增強(qiáng)家長教育意識，提高家長參教參研的能力及積極性,。

4,、整合社區(qū)資源，拓展家庭教育視野,。

分層分類,，多形式多途徑，有針對性地安排家長學(xué)?；顒觾?nèi)容,，根據(jù)幼兒及家長的實(shí)際開設(shè)多形式互動的專題活動，并定期發(fā)放教育信息,、幼兒保健等相關(guān)的資料,。

（二）不足

1、家園互動形式比較單一班級qq群多局限在通知,，但在家教互動,、指導(dǎo)方面的功能還有待加強(qiáng)；班級網(wǎng)站的更新還不夠及時,。下學(xué)期繼續(xù)借助qq群,、班級網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)渠道，確保家園溝通無障礙,，提升家長對辦園成效的滿意率,。

2、家長參教輻射力度不夠家長進(jìn)課堂活動資源沒有充分的利用,，輻射面不夠廣,，下學(xué)期將讓更多幼兒、家長,、能參與到進(jìn)課堂的活動中,，提高活動的實(shí)效性,。

二、指導(dǎo)思想：

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下,，強(qiáng)化家園社區(qū)共育的合作意識,。圍繞幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和重點(diǎn)，以完善幼兒園,、家庭,、社區(qū)三位一體的教育模式為切入點(diǎn)，以有效利用多種資源,，豐富家教活動內(nèi)容,，以提高教師家教指導(dǎo)能力，增強(qiáng)家長與社區(qū)教育意識,、教育能力,，促進(jìn)孩子全面，和諧,，富有個性地發(fā)展為目標(biāo),，進(jìn)一步提升本園家庭社區(qū)工作的實(shí)效,，為家長與孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

三、工作目標(biāo)：

1,、以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”為目標(biāo),，開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動，營造“家,、園,、社區(qū)三位一體” 和諧校園氛圍。

2,、充分利用新一屆家委會,，拓展家長參與管理的項(xiàng)目，提高家委會活動的實(shí)效,。

3,、夯實(shí)常規(guī)工作內(nèi)涵，優(yōu)化家園互動形式,，提高家長對幼兒園工作的認(rèn)可度和滿意度,。

四、主要工作和措施：

（一） 以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”為目標(biāo),，開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動,，營造“家、園,、社區(qū)三位一體” 和諧校園氛圍,。

1,、開展專題家長工作專題培訓(xùn)活動，交流家教工作經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化青年教師對家教工作的理解,。

2、繼續(xù)借助qq群,、班級網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)渠道,，確保家園溝通無障礙，提升家長對辦園成效的滿意率,。

（二） 充分利用新一屆家委會,，拓展家長參與管理的項(xiàng)目，提高家委會活動的實(shí)效,。

1,、通過講座、座談,、qq群,、家長督教日（家長參教、家長自主聽課）等不同形式的活動,，讓家委會成員及時了解幼兒園工作動態(tài)并為家教工作開展出謀劃策,。

2、豐富家委會成員參與管理的活動項(xiàng)目,，并能利用周邊資源設(shè)計(jì)并開展便于更多家長參與的親子活動,，提高家委會成員參與管理的積極性。

3,、整合社區(qū)資源,，定期開展家長學(xué)校活動,，拓展家庭教育視野,。

（三）夯實(shí)常規(guī)工作內(nèi)涵，優(yōu)化家園互動形式,，提高家長對幼兒園工作的認(rèn)可度和滿意度,。

1、結(jié)合上學(xué)年期末家長評價表反饋情況,，從家長實(shí)際需求入手,，夯實(shí)家長學(xué)校、家園聯(lián)系等項(xiàng)目的內(nèi)涵,，優(yōu)化家長會,、幼兒成長檔案等項(xiàng)目的形式，凸顯互動的實(shí)效。

2,、積極做好“0-3早教”等社區(qū)合作活動,，規(guī)范活動管理，按計(jì)劃推進(jìn)活動,，發(fā)揮每一位成員的作用,。

3、期末開展班級最熱心家長評選活動,，表彰先進(jìn),，保持家長工作的可持續(xù)發(fā)展。

4,、繼續(xù)加大為家長服務(wù)項(xiàng)目的宣傳力度,，提升家長對辦園成效的滿意率。

1）向新生家長發(fā)放《文翔幼兒園家長工作手冊》,，將為家長服務(wù)項(xiàng)目作為期初家長會的必選內(nèi)容之一,，幫助家長深入了解幼兒園的服務(wù)項(xiàng)目，達(dá)到100%知曉率,，并在工作中積極落實(shí),。

2）根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整家長問卷調(diào)查內(nèi)容,，開展幼兒,、家長雙重評價，尋找問題與對策,，不斷提升家長的滿意率,。