每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)校2022年畢業(yè)班老師大會(huì)講話稿

一、分析現(xiàn)狀,，增添信心

1,、從上學(xué)期期中、期末來(lái)看,，總體成績(jī)還是過(guò)得去的,，8個(gè)畢業(yè)教學(xué)班基本上都達(dá)標(biāo)。但是優(yōu)秀生不占任何優(yōu)勢(shì),，優(yōu)秀人數(shù)不理想,，語(yǔ)數(shù)存在偏科現(xiàn)象；后進(jìn)生隊(duì)伍仍然很龐大,，值得我們特別關(guān)注,。

2、部分老師不注重在課堂效率和方法上下功夫,，不轉(zhuǎn)變觀念,，仍是滿堂灌，一言堂,，總不愿意放手,，自己教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦,，但收效甚微,，我們應(yīng)結(jié)合我校的現(xiàn)狀，堅(jiān)決要向40分鐘要效率，要千方百計(jì),，在效率上下功夫,，要舍得放開手腳，要分層教學(xué),，讓優(yōu)生吃得包,，差生吃得了，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，不能拼時(shí)間,，打消耗戰(zhàn)。

3,、畢業(yè)班很多教師都不注意研究小學(xué)畢業(yè)會(huì)考題型,，有些老師對(duì)本學(xué)科小學(xué)畢業(yè)會(huì)考考哪些內(nèi)容，哪些是重要考點(diǎn),，有多少題型,，考試方式，學(xué)生答題規(guī)范和方法都一無(wú)所知,，都很茫然,。這對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)和復(fù)習(xí)極為不利。

二,、明確目標(biāo),，增添措施

明確本屆小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的目標(biāo)：爭(zhēng)優(yōu)保達(dá)。為此,，我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行教學(xué),，如何做個(gè)別輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)的安排怎么進(jìn)行這些都是我們所思考的問題,，且需要我們?nèi)ソ鉀Q,。同時(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)班工作的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生,，保優(yōu)生,，抓中層，促差生,；強(qiáng)化常規(guī)管理,，正學(xué)風(fēng),，抓考風(fēng),，抓課堂，求效率,；發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作,，腳踏實(shí)地的工作精神，爭(zhēng)創(chuàng)新的佳績(jī)。各班級(jí)要制訂出各班級(jí)的目標(biāo),，把目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上,，各學(xué)科要有學(xué)科目標(biāo)，教師個(gè)人,、學(xué)生個(gè)人也要有自己的奮斗目標(biāo),，這樣使總目標(biāo)與分目標(biāo)形成一個(gè)目標(biāo)鎖鏈，環(huán)環(huán)相套,，融為一體,。

三、幾點(diǎn)建議：

第一,，團(tuán)結(jié)全體教師,，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體效應(yīng),。畢業(yè)班工作在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，制定畢業(yè)班工作計(jì)劃，定期召開會(huì)議,，分析各階段情況,、工作重點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略，深入課堂聽課,，及時(shí)了解教學(xué)問題,，提出改進(jìn)意見和建議。畢業(yè)班教師應(yīng)做到：制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，把握教學(xué)進(jìn)度,，組織復(fù)習(xí)資料，加強(qiáng)學(xué)科研究,，研究小學(xué)畢業(yè)會(huì)考說(shuō)明,，捕捉小學(xué)畢業(yè)會(huì)考信息；以班主任為核心實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制,，班主任應(yīng)做到：確定班級(jí)目標(biāo),，圈定各層學(xué)生，協(xié)調(diào)任課教師,，加強(qiáng)學(xué)生管理,，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。

第二,，加強(qiáng)學(xué)生管理,，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)（或氛圍）是取得成績(jī)的保證。

以班主任為主,，各任課教師協(xié)助,，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式,。

（1）抓好班級(jí)日常工作管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)環(huán)境,；對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,；抓好對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育。

（2）通過(guò)班會(huì)課營(yíng)造氣氛?，F(xiàn)在離開小學(xué)畢業(yè)會(huì)考還有70多天的時(shí)間,，各班可以開一個(gè)主題班會(huì)來(lái)營(yíng)造小學(xué)畢業(yè)會(huì)考?xì)夥铡?duì)學(xué)生進(jìn)行理想和前途教育,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,，讓學(xué)生樹立“進(jìn)步就是成績(jī)”、“進(jìn)步就是100分”的觀念,，讓他們?nèi)巳硕加行判?，教育學(xué)生要講究方法。六年級(jí)學(xué)生往往情感敏銳也較脆弱,，逆反心理強(qiáng),，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)方法,，多疏導(dǎo)與幫助,，多寬容學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死,，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，急于求成。

（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流與溝通,，取得家長(zhǎng)的支持,。

（4）加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，學(xué)生決勝小學(xué)畢業(yè)會(huì)考,，除智力因素外,，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中,，心理因素尤為重要,。參加小學(xué)畢業(yè)會(huì)考不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)和能力的考試，也是對(duì)學(xué)生整體心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力的考試,。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝小學(xué)畢業(yè)會(huì)考挑戰(zhàn),，建議大家在學(xué)生中大力開展心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作，具體做法：前階段以鼓勵(lì)為主,，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，樹立小學(xué)畢業(yè)會(huì)考信心，讓學(xué)生及早做好心理準(zhǔn)備,；后階段以多種形式消除恐懼,、緊張情緒,，以良好的心態(tài)參加小學(xué)畢業(yè)會(huì)考,，同時(shí)要加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)會(huì)考模擬訓(xùn)練,，加強(qiáng)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。

第三,，狠抓課堂,，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法,。一是發(fā)揮教師自身作用,，抓好備課關(guān)；發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用,，抓好上課關(guān),；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究,，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān),。二是學(xué)校管理要從常規(guī)抓起，要及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求,；突出對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查,。三是要堅(jiān)持不懈地做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作。抓差生,，做好差生轉(zhuǎn)化工作,，采取低起點(diǎn)、小步子,，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；抓優(yōu)生,，加大訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答他們的疑難問題,，讓他們向高層次發(fā)展,，抓臨界生：一類是臨界合格生，另一類是臨界優(yōu)生,，這兩類學(xué)生要集中精力抓好,，對(duì)他們要因材施教，要“四優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問優(yōu)先,；“五跟蹤”思想跟蹤,，課堂跟蹤,，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤,，學(xué)法跟蹤,。通過(guò)努力，使大部分臨界生在小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中取得明顯進(jìn)步,。四是注意捕捉小學(xué)畢業(yè)會(huì)考信息,，了解掌握小學(xué)畢業(yè)會(huì)考動(dòng)態(tài)，研究大綱,、考試說(shuō)明,，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透小學(xué)畢業(yè)會(huì)考信息,。五是保證時(shí)間,，按時(shí)認(rèn)真做好教學(xué)工作，保證教學(xué)時(shí)間,。

第四,，講究科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率,。

1,、解讀小學(xué)畢業(yè)會(huì)考說(shuō)明，做到有的放矢,?！缎W(xué)畢業(yè)會(huì)考說(shuō)明》中的“考試范圍與要求”明確了中招考查的知識(shí)與能力要求，考查“基本知識(shí)和技能,、基本過(guò)程和方法”,；運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；進(jìn)行科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)的能力,；“考試內(nèi)容與要求”就是小學(xué)畢業(yè)會(huì)考知識(shí)與能力要求的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)--考綱,。各學(xué)科有能力要求。各科學(xué)內(nèi)容有具體的知識(shí)欄目,，知識(shí)考點(diǎn),。這些內(nèi)容要時(shí)刻裝在心中，進(jìn)行思考并細(xì)化,、解讀（使它可操作,、可控、可測(cè)）,。

明確每一個(gè)考點(diǎn)要考到什么程度（若把不準(zhǔn),，就查一查近年來(lái)小學(xué)畢業(yè)會(huì)考試卷在這個(gè)點(diǎn)上是如何出題的），把握復(fù)習(xí)方向,，控制復(fù)習(xí)的尺度,。要對(duì)我縣近3年來(lái)的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考試卷進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出常考點(diǎn)（可考性強(qiáng),，出題機(jī)率高）與偶爾考點(diǎn)（為增加知識(shí)覆蓋面而設(shè)）,，做到復(fù)習(xí)中有的放矢。

2,、注重小學(xué)畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)策略

（1）把握考綱方向,，正確處理教材和教輔的關(guān)系,。課程《標(biāo)準(zhǔn)》是基準(zhǔn),，《考試說(shuō)明》定方向，手中教材為藍(lán)本,，教輔材料做補(bǔ)充,。

（2）處理好基礎(chǔ)、方法和能力的關(guān)系,，《考試說(shuō)明》對(duì)基礎(chǔ)和能力有明確要求：基礎(chǔ)：“基本知識(shí),、基本技能、基本方法和基本應(yīng)用”,。能力：科學(xué)探究能力與應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。“抓基礎(chǔ)”不能當(dāng)口號(hào)喊！夯實(shí)基礎(chǔ)是“根本”,，理解感悟是“關(guān)鍵”,，方法能力要“滲透”，專項(xiàng)訓(xùn)練獲“效果”,。

3.正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教學(xué),、復(fù)習(xí)中，教師必須以有效的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高效課堂,，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),，這就要想辦法讓學(xué)生快樂的去學(xué)并會(huì)學(xué)。使復(fù)習(xí)有耳目一新之感,。以多種手段激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)（學(xué)生總結(jié)與討論,、預(yù)留思考題、小組互動(dòng)等）從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解問題（例如：一題多解）從多個(gè)層面訓(xùn)練學(xué)生不同的技能和方法（將復(fù)習(xí)內(nèi)容分層次,、分板塊進(jìn)行練習(xí)）

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),、復(fù)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，備課應(yīng)做到：三知三思四設(shè)計(jì),。三知：知考綱、知教材,、知學(xué)情,；三思：復(fù)習(xí)什么?（目標(biāo),、內(nèi)容）怎么復(fù)習(xí)?（方法、手段）怎么知道復(fù)習(xí)到位了?（效果檢測(cè)）,；四設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng),、復(fù)習(xí)方法,。

【學(xué)校2022年畢業(yè)班老師大會(huì)講話稿】相關(guān)推薦文章:

2022年學(xué)校安全教育大會(huì)講話稿優(yōu)質(zhì)6篇

2021小學(xué)老師畢業(yè)典禮講話稿 最新小學(xué)畢業(yè)班老師發(fā)言稿

2022年畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)講話稿6篇

畢業(yè)班學(xué)生國(guó)旗下講話稿 畢業(yè)班國(guó)旗下的演講稿

2022年學(xué)生會(huì)換屆講話稿老師 學(xué)生會(huì)換屆大會(huì)發(fā)言稿簡(jiǎn)短7篇