報告,，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇一

我于20xx年9月份,，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮,。 調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

４,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。 １、教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使

他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識,；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù),。

３、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇二

學(xué)習(xí)是師生之間的互動,，如何有效地完成一節(jié)課不僅是教師的問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也扮演著重要角色。由于實習(xí)期間我負(fù)責(zé)的是20班的歷史課,，因此我將專題二第一課《列強入侵與民族危機》作為基礎(chǔ)課程,，對高一年級八個普通班學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教師的課堂組織方式和課后輔導(dǎo)做了如下調(diào)查,。試圖從中獲得提高普通班教學(xué)成果的方法。

1,、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,。分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。找出改善這種狀況的方法,。

2,、了解教師現(xiàn)在的教學(xué)情況。分析教師教學(xué)效果產(chǎn)生差異的原因,。找出改善這種狀況的方法,。

本次調(diào)查主要是對武安三中八個普通班（每班50人）師生進(jìn)行整體調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答,。

（一）學(xué)生情況

1,、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是保證課堂效率的基礎(chǔ)，調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“不預(yù)習(xí)”和“課前看一下”的學(xué)生大約占65%左右，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果,。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí),，也只是簡單地把課本看一遍，很少有在預(yù)習(xí)中結(jié)合資料找出重難點的,。普通班有很大比例的學(xué)生在潦草看完一遍書之后很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是普通班學(xué)生比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。針對這個問題教師應(yīng)加大對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求,，可以找專門的時間預(yù)習(xí)并且通過若干問題明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。

2,、聽課情況

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑,，普通班學(xué)生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、老師講課的方式、課堂的活躍氣氛以及周圍同學(xué)的影響,，這些因素約60%,。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好課堂紀(jì)律,。

3,、課堂筆記

成績較好的學(xué)生多采用重點標(biāo)記法，這類學(xué)生約占20%,，他們能有目的,、有針對性地學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,，還節(jié)省了大量時間,。大部分學(xué)生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記,。因此普通教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課,、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

4,、課后作業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生大多占半數(shù)以上,，而“先看書后做”的比率相對較低,，還有一小部分學(xué)生抄答案。先看書能比較清晰地掌握知識點,，然后通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識,，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果,。因此教師在嚴(yán)厲杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的前提下提倡先做作業(yè)后看書,。

5、復(fù)習(xí)情況

以20班（實習(xí)所代班級）的學(xué)生為考察對象,，根據(jù)調(diào)查分析,，大多數(shù)學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容做課后題，這一點值得表揚。但是依然存在只復(fù)習(xí)一遍和簡單回顧的不良習(xí)慣,，教師應(yīng)當(dāng)不斷敦促學(xué)生做好課本的復(fù)習(xí)工作,。

（二）教師情況

1、課堂組織

以20班和10進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和運用多媒體教學(xué)在一定程度上沒有太大的差別,。但是課堂的多元化可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課程的趣味性,。高一學(xué)生在接受歷史時有一定的過度性,，適當(dāng)增加視覺教學(xué)、聽覺感應(yīng),，可以使其從初中的知識記憶轉(zhuǎn)換為高中的知識思考,。同時新課標(biāo)的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導(dǎo)入技能、語言技能,、組織技能,。

在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題,，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生,；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官,，而且作用于學(xué)生的心靈,，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。教學(xué)過程中,，教師要采用管理性組織,、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式,，組織學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的注意力,，使其關(guān)注所學(xué)知識,。在熟練掌握專業(yè)技能的前提下不斷學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科,，形成一專多能的復(fù)合型人才,，提升教師隊伍素質(zhì)。

2,、課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸部分,，是鞏固教學(xué)效果的一個重要手段,。能促進(jìn)教師提高教學(xué)水平,，幫助學(xué)生迅速提高教學(xué)成績,。課后輔導(dǎo)是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要手段，通過有效地課后輔導(dǎo)可以使師生共同進(jìn)步,。而課后輔導(dǎo)需要教師在態(tài)度,、語氣,、方法方面具有一定的技巧，才能取得良好的效果,。

通過調(diào)查可以看出普通班的學(xué)生適宜在新課結(jié)束的當(dāng)天把課后練習(xí)題處理完,，而留到第二天、第三天的時候會有部分學(xué)生連基本知識都忘掉的現(xiàn)象,。由于新課標(biāo)課程的靈活性,，教師可適當(dāng)做一些課本的補充。課下重難點的提問更是不可或缺,，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)提問,，層層把關(guān),。雖然會與實驗班的學(xué)生有差距但是熟練掌握了基礎(chǔ)知識才能在做題中正常發(fā)揮。

3,、課時檢測

四,、調(diào)查總結(jié)

經(jīng)過對八個普通班的調(diào)查，目前學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象,，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，教師講課之前,，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問上節(jié)課重點知識,；講課時,，要變“滿堂灌”為“少、精,、活”,，要抓關(guān)鍵，適當(dāng)啟發(fā)和精講精練,。這樣,，學(xué)生注意才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考,，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,，才能樹立學(xué)習(xí)信心,，從而真正提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇三

20xx年10月8日至11月9日日我很榮幸到昆三中學(xué)進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí),，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,，一是化學(xué)教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí),。在這期間我積極努力地工作,，虛心向老師請教，同時,，在實習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對化學(xué)學(xué)習(xí)方法而言的。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工,?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容,。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級進(jìn)行調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下化學(xué)教學(xué)的情況。

大多數(shù)老師經(jīng)過多年的教學(xué)后形成了一套固定的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，并不能針對每個班級不同情況作出調(diào)整,，讓一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不輕松。學(xué)校設(shè)備雖然齊全,，但有些實驗無法向同學(xué)們展示,，以至于學(xué)生們在聽課的時候,，都不怎么感興趣，感覺無聊,。有些知識很難單從書面知識去理解,，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學(xué)中要多鼓勵少批評,，而且一堂課不要教授太多的東西,，一堂課解決一個問題足矣，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。在作業(yè)要求方面,，學(xué)生的作業(yè)每天堆積如山，而且學(xué)生并不注重“由易到難”的過程,，反而注重“由難到易”的過程,。他們認(rèn)為，只有難題會做了,，那么簡單的自然迎刃而解。

其次,，我對學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查,。

1,、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

2,、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,。

3、找出改善這種狀況的方法,。

本次調(diào)查主要是對昆三中學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式,，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法,。

預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占58%,，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占5%,。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍,，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少,。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí),，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容,，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

因此上課時應(yīng)該多提問問題,，迫使他們在課前去預(yù)習(xí)，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學(xué)理解,。（二）聽課情況,、方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強,，容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%,。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把握上課節(jié)奏，掌控上課時間,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。另外讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這門課的實用性也很重要。（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明,，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法,，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的,、有針對性地學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多,，而“先看書后做”的比率相對較低,，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明,，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè),。先看書能比較清晰地掌握知識點后,，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會有更好的效果,。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用,，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏,，對問題理解得更透徹。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況,，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識,，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,，才能達(dá)到理想的效果,。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方,，自己做題進(jìn)行強化,。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。

（六）學(xué)生的心理狀態(tài)

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需3

求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識,；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù),。還有就是絕大多數(shù)學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目的，但是學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重不協(xié)調(diào)性,，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。

經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象,，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，教師講課之前,，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時,，要變“滿堂灌”為“少,、精、活”,，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣,，學(xué)生注意力才能集中,，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,，找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用,，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心,，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇四

知識經(jīng)濟時代,，,國際競爭日趨激烈,教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉,。在眾多培養(yǎng)途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實習(xí)是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習(xí)是師范教育中的重之重。

教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,，是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察,。通過教育實習(xí)，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,，讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,，加深了師范生對教師職業(yè)的認(rèn)識和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位,；因此,，教育實習(xí)的質(zhì)量是未來教育特別是基礎(chǔ)教育能否很好很快發(fā)展的前提條件。

教育實習(xí)也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓(xùn),，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化,，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓(xùn)練的機會,，而許多中小學(xué)也表示不愿意接收師范生來校實習(xí),。

（一）師范生教育實習(xí)參與程度與心理狀態(tài)

調(diào)查顯示，高校師范生實際參加教育實習(xí)的人數(shù)比例極低,，特別是選擇分散實習(xí)的師范生中又有相當(dāng)一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習(xí),。他們表示：

1.如今的中小學(xué)教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零,，因此教師職業(yè)對于他們來書已成泡影,；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，與

這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了,。

2.目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當(dāng)嚴(yán)峻,，何況是師范專業(yè)。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升,，在考研之風(fēng)日熱的席卷之下,，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習(xí)了,。這樣一方面可暫時緩解當(dāng)前日趨升溫的就業(yè)難的局面，一方面可獲得知識層次和學(xué)歷,，從而有更高的就業(yè)平臺,。

（二）中小學(xué)不愿接收高校師范生來校實習(xí)

××學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)指出：對于高校師范生實習(xí)，其本身是要受到法律保護(hù)和中小學(xué)支持的,，即是說中小學(xué)有義務(wù)為高校提供教育實習(xí)的平臺,，而作為高校實習(xí)的大后方。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習(xí)生來看,，教育實習(xí)給中學(xué)帶來的負(fù)面影響已有較大突現(xiàn),，實習(xí)學(xué)生的教育實習(xí)已經(jīng)影響到他們的正常教學(xué)秩序甚至教學(xué)質(zhì)量的提升，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙?xí)而深感頭疼的理由,。

1.實習(xí)生的師范技能還存在著極大的缺陷,，已經(jīng)不能滿足如今中學(xué)生的知識需求,。校方表示：一方面，實習(xí)生的綜合素質(zhì)偏低,，他們所具有的技能相當(dāng)刻板,，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的中小學(xué)生已不同于幾年前,，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化,。

2.師范生的實習(xí)往往會影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序。校方認(rèn)為：每一個學(xué)校都有自己特定的管理模式,，而這些剛從學(xué)校走出來的大學(xué)生們由于對學(xué)校,、地方缺乏必要的了解，用他們自己認(rèn)為較民主,、科學(xué)的方式來參與教學(xué)管理,，給中學(xué)生的潛意識造成一定影響，進(jìn)而影響到學(xué)校教學(xué)工作全局,。

這些結(jié)果都表明,，存在教育實習(xí)呈現(xiàn)當(dāng)前狀態(tài)的`主觀原因乃是教育實習(xí)被漠視的主要原因，即師范生對待教育實習(xí)的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質(zhì),。

即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn),。

中學(xué)校方領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為，師范生所具有的師范技能是師范生沒有意識去培養(yǎng),，這是師范生存在這一系列弊病的根源,。

1.知識儲備極其欠缺，對知識準(zhǔn)確性把握不足,。

教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的,，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識,，才能從多角度的向?qū)W生將一個問題認(rèn)識的全面,、具體；而只有教師對知識掌握足夠深刻,，才能給學(xué)生透析出問題的本質(zhì)而將知識轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的事物,。而現(xiàn)今的師范生，他們的知道是儲備僅停留在高中層次,，這就是說讓一個高中剛畢業(yè)的學(xué)生去給中學(xué)生講課,，這本身就是不太可行的。

2.缺乏處理各種關(guān)系的軟實力,。

如今的青年學(xué)生,，自我意識太強，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責(zé)任感，對于師范生,，這是他們?nèi)松^,、價值觀的一大缺陷。許多教育實習(xí)的師范生都是本著鍛煉能力而來,，這也無可厚非,，可如果將中學(xué)生們作為提供給自己鍛煉的實驗品，那他們的價值取向就發(fā)生了質(zhì)的變化,，這是校方和中學(xué)生們都不能容許的,，這事實上也揭示了師范生缺乏對教師職業(yè)的責(zé)任感。

并且,，由于實習(xí)動機和目的的自我化,，同時也會造成實習(xí)生表達(dá)能力差、溝通能力不強,，難以應(yīng)對種種突發(fā)的教學(xué)事件的多種不良綜合癥,，這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學(xué)校和教師崗位造成的；同時給中學(xué)生們的認(rèn)知造成了較大障礙,。

3.師范生實習(xí)時間太短,。不到一個月時間，還沒有熟悉學(xué)校情況就得走了,。許多實習(xí)師范生講過的課,，中學(xué)的教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識性的錯誤,，給整個班級的學(xué)生所能帶來的誤導(dǎo)是長久的,。凡此種種，都對學(xué)校的教學(xué)秩序造成很大干擾,。

綜合以上諸方面,，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業(yè)的就業(yè)、從教意識,，缺乏對教師職業(yè)的崇尚情懷,，以致由此產(chǎn)生的人生觀的錯誤取向；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應(yīng)具有的能力特別是對學(xué)科能力的儲備和應(yīng)用,。

教育實習(xí)本身是聯(lián)系實習(xí)生,、所屬高校、實習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶,。在這個過程中，實習(xí)生是主角,，實習(xí)學(xué)校是舞臺,，所屬高校是后盾；然而當(dāng)前的教育實習(xí)現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實習(xí)所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習(xí)學(xué)校出于對實習(xí)生教學(xué)技能等方面的質(zhì)疑,，不愿意提供實習(xí)生上講臺的機會,，這對師范生的實習(xí)來說無疑是潛質(zhì)的束縛。而越少上講臺,，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習(xí)生,，進(jìn)而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力，于是中學(xué)就更不愿提供給師范生教育實習(xí)實踐的機會,，長此以往的惡性循環(huán),，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。

因此,，及時應(yīng)對師范生實習(xí)出現(xiàn)的種種弊端,，已成為保障師范生就業(yè)，為科技進(jìn)步造就人才的有力舉措,。

1.首先,，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識，恪守堅定地從教信念,，以正確的人生觀對待教師職業(yè),；苦練內(nèi)功，外強素質(zhì),，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力,。

2.師范高校應(yīng)當(dāng)秉承為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)宗旨，將學(xué)校的命運同學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合,；不斷深化辦學(xué)理念,，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。

3.教育是為國家的現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)的,，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律,。教育型人才、師資力量更是如此,，教師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量,；因此無論是學(xué)校或是個人,，都應(yīng)當(dāng)置身于社會發(fā)展的前列,，努力打造創(chuàng)新型人才建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇五

我于20xx年xx月xx日,，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí),，在這期間我用心地發(fā)奮地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習(xí)工作,。同時,，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也用心地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解狀況。

在此,，我說一下自我的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于咱們實習(xí)生來說,，是一次真正好處上的體驗和感受，而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。期望我的認(rèn)識能對自我以后的工作有些效果,。

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

1,、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先,，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況,。

另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來講,，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生,。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的,。在語文教學(xué)的過程中,，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng),，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求,。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右,，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始,，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛,。所以上課時,，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯,。

據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低,。還好,，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的,，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小,，和語文的接觸還不深,，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣,。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的,，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。

在實習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題,，多媒體教室又是科學(xué)實驗室,，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強,，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇六

經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子,，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮,，一份靈活,，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來越高,。因此,，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路,。在實習(xí)期間,，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 班主任是班級工作的組織者,、管理者和策劃者,，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用,。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階,、上水平、上檔次呢,？實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作,，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,，做到有的放矢,，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo),、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會,。

我知道一個優(yōu)秀的班主任,，時刻應(yīng)該用愛去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容,，一個課余誠懇的交談,，有時是一個眼神，一句鼓勵的話,，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,，你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下,，這樣的學(xué)生有多少,，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也,。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生,，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,。當(dāng)然，懲罰特別要慎重,，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時,，應(yīng)該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心,、自尊心,，好的就是好的，錯的就是錯的,，不要一錯百錯,，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,，做了會有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,，換句話說,，懲罰是手段，教育才是目的,；③誰都會犯錯誤,，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊,，要緊的是改正錯誤,，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn),，改正錯誤,。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系,，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進(jìn)行集體主義教育,、健康的競爭心理教育是行之有效的,；在我班，凡是學(xué)校組織的活動,，班主任和我都給予高度的重視,，如校運會的報名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動員大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練,。告訴他們不用把名次的好壞,，放在第一位，只要我們盡力了就行了,。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中,，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參與意識，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧,。在活動中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動,。抓住活動這個最佳的教育時機,，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果,。

經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備,，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會,。這次班會的主題是安全教育與新學(xué)期新打算,。在班會上,，同學(xué)們積極發(fā)言,，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如,，上體育課的注意事項,，交通安全，地震,、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等,，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是新學(xué)期新打算,，讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃,。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的計劃,、新的打算,。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實習(xí)的重點,，以下是我實習(xí)的一點心得,。

先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）,。然后,，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識,；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。目的不一樣，上課的注意點就不一樣,，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,，上課的思想。接著,，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的,，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講,。做足了上講臺的準(zhǔn)備,。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后,，第三周我正式走上講臺,，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師,，還有一個天職就是教書,，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容授課,。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦,。上一節(jié)課，要經(jīng)過備課（寫教案）上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評講,、鞏固練習(xí)這樣一個流水線,。看起來簡單,，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),，最主要的是上課。這個環(huán)節(jié),，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué),。

近年來,，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn),。然而,，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快,、更好,，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題,。也就是說,，強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程,。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用,，加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題,。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正,。

在班級教學(xué)中,，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,，設(shè)計適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話,，那么管理上的困難將會拖延教師對學(xué)生的幫助,，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助,，縮短了矯正時間,，也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù),。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供誘因，并且能降低焦慮,。經(jīng)驗顯示,，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大,。這即是說,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價,，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺,。需要說明的是,，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作,，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流,，以此來提高小組活動的效率,。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時,，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來,。還應(yīng)指出，強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，事實上,，合作學(xué)習(xí)的一個基本點就是強調(diào)個體責(zé)任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學(xué)活動的互配實施中使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，我個人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，又能調(diào)動他們的積極性,，提高學(xué)習(xí)效率。 隨著計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加,，計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,。利用計算機來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì),、定理,、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授,，大大提高課堂利用率,。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識,，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上,。 在實習(xí)中,，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課,，還有a,、b班的練習(xí)課,，覺得還是a班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話,，就是對我最大的回報,。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng),，即時對他們的疑問作出解答,，使上課內(nèi)容能夠按時完成。 每個教師,，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為,，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容,。

回顧這兩個月,，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱,，體會到我未來工作的快樂,，也有了新的追求。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇七

俗話說：“磨刀不誤砍柴工,?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容,。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對高一學(xué)生的預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,。

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,。

3．找出改善這種狀況的方法。

本次調(diào)查主要是對揭東縣梅崗中學(xué)高一9班的學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式,，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答,。

首先我確定了要調(diào)查的題目,、內(nèi)容和研究的目的,，對高中生學(xué)習(xí)方法效率高低的思考,，先確定所需要收集的信息，然后收集相關(guān)的資料,，再制定調(diào)查問卷,、發(fā)放問卷，最后,，撰寫教育調(diào)查報告,。

（一）預(yù)習(xí)情況、方法,。

預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí),，也只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少,。優(yōu)等生中有人經(jīng)常預(yù)習(xí),，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容,，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

（二）聽課情況,、方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，現(xiàn)在中學(xué)生自制能力還不那么強,，容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%,。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明,，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法,，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的,、有針對性地學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記,。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課,、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示,，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低,，還有一小部分學(xué)生抄答案,。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用“先做后看書”和“抄答案”這兩種來完成作業(yè),。先看書能比較清晰地掌握知識點后,，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會有更好的效果,。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用,，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹,。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高,。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況,，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，復(fù)習(xí)方法因人而異,，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹,，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方,，自己做題進(jìn)行強化。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式,，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。

經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象,，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前,，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,；講課時，要變“滿堂灌”為“少,、精,、活”,，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣,，學(xué)生注意力才能集中,，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,，找到學(xué)習(xí)規(guī)律,；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識,，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心,，從而真正提高學(xué)習(xí)效率,。

師范生教育調(diào)查與研究報告篇八

【摘要】本次調(diào)查對象為xx學(xué)校，主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層,、任課教師層,、學(xué)生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式,發(fā)現(xiàn)師范生教育實習(xí)存在問題主要有實習(xí)前的心理適應(yīng)性弱;教學(xué)中存在基本功準(zhǔn)備不足,、教育機智缺乏,、課堂教學(xué)設(shè)計能力和語言表達(dá)能力不夠和課堂紀(jì)律管理困難;師范院校的課程設(shè)置和管理存在缺乏等。并針對性分析了原因和提出了相應(yīng)的對策,。

【實習(xí)單位】：xx學(xué)校

【關(guān)鍵詞】： 實習(xí)生 師范教育 教育實習(xí)教師技能

知識經(jīng)濟時代,國際競爭日趨激烈,教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提,優(yōu)秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉,。在眾多培養(yǎng)途徑中,師范院校畢業(yè)生的教育實習(xí)是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習(xí)是師范教育中的重之重,。

近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度,，也愈加重視教育實習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實,，教育實習(xí)已成為高師院校的一個重要的研究課題,，如何做好教育實習(xí)，如何做好與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題,。

教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,，是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí)，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,，讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,，加深了師范生對教師職業(yè)的認(rèn)識和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位,，教育實習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件,。

教育實習(xí)工作牽涉面很廣，會涉及兩所學(xué)校即高師院校和實習(xí)學(xué)校,，而在教育實習(xí)的整個操作過程中,，實習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實習(xí)學(xué)校對于教育實習(xí)的意見和建議,，顯得十分必要,。

一、問題和處理

教育實習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后,，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段,。通過教育實習(xí)，實習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng),、學(xué)科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉,。在教育實習(xí)中，實習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論,、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育,、教學(xué)實踐中去，使知識成功轉(zhuǎn)化為能力,，形成中學(xué)教師的個性品質(zhì),，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是,，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考,。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)校方對實習(xí)生素質(zhì)要求較高,，并針對實習(xí)生在教育實習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議,，其中包括對實習(xí)生師范技能、專業(yè)技能,、一專多能上的要求,。

（一）對教師師范技能的要求

三中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅,，各中學(xué)對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求,，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感,、有新教育理念和過硬的師范技能,、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師,。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生,，師范意識不強,，師范生往往注重的是知識的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能,。值得欣慰的是,，校方肯定了此次實習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題,。就實習(xí)中出現(xiàn)這些問題,，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師,、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論,。

1.普通話和板書

作為師范專業(yè)的學(xué)生,，國家規(guī)定普通話等級要達(dá)到二乙,。在實習(xí)過程中，少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān),，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范，字跡太了草,，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。因此在平時就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個重要方面,。

根據(jù)以上我們實習(xí)生出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達(dá)能力：

(1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程,。

(2)上課時,，教師注重對語言的精練、準(zhǔn)確,、規(guī)范方面的培養(yǎng),，符合化學(xué)學(xué)科特點,。

(3)校內(nèi),、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則,，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè),、論文,、實習(xí)教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

(4)從大一開始,，加強三筆字的訓(xùn)練,，其中重點是鋼筆字,、粉筆字。

(5)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動,，如觀摩,、展覽、比賽等等,，鼓勵學(xué)生把字寫好,。

2.教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課,、批改作業(yè)和評定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能,，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容,。實習(xí)階段,，對聽課、備課,、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化,、章程化處理。

特別表現(xiàn)在,，針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo),、重難點及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定,，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取?dǎo)師的意見；積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動,，邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),，增長每位隊友的教學(xué)實際經(jīng)驗，并且上課的實習(xí)隊員也適時做好總結(jié)工作,。我們的實習(xí)生在這方面得到了實習(xí)校方的充分肯定,。

3.課堂教學(xué)技能

目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式,，學(xué)生知識的獲得,、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上,，仍依賴于課堂教學(xué)的效果,，因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。對于剛走上教師崗位的實習(xí)生來說,，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識,，是我們最關(guān)心的事情,。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向任課老師咨詢了意見,，主要表現(xiàn)為以下幾個方面,。

（1）導(dǎo)入技能及其運用時注意事項。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、引起學(xué)生注意,、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的,、建立新舊知識間聯(lián)系,。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性,、直觀性和啟發(fā)性,。我們的實習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性,，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入,。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維,，圍繞教學(xué)主題,，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生,；巧妙地運用充滿感情色彩的語言,，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈,，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力,。另外，要把握設(shè)問的時機,。導(dǎo)師指出,，實習(xí)生在語言運用上還欠火候，隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的,，所以要多聽課,，吸取老教師的經(jīng)驗，知道什么時候該調(diào)動學(xué)生,。

(3) 組織技能及其運用注意事項,。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織,、指導(dǎo)性

組織,、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的注意力,，使其關(guān)注所學(xué)知識,。但在組織技能運用時應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，這是達(dá)到組織目的的前提和基礎(chǔ),；其次要結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用多種教學(xué)組織形式,；再次,，組織教學(xué)時要做到人人有事做，共同參與,；第四,，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應(yīng),，恰當(dāng)處理,，始終維持良好的教學(xué)秩序。

（二）專業(yè)技能與一專多能

師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來都要成為人民教師,，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,，影響我國對四個現(xiàn)代化接班人的培養(yǎng)，影響全民素質(zhì)的提高,。通過教育實習(xí)能夠使我們直接走上講臺,，直接面對我們的學(xué)生，直接進(jìn)人真實的角色,，這對增強我們將來從事教育教學(xué)工作的光榮感,、責(zé)任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

“要給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識,。同時,，中學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容的豐富性、基礎(chǔ)性也要求高師學(xué)生要有豐富的知識儲備,。由于中學(xué)生大都是一些十幾歲的青少年,，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習(xí)生課堂上講授的知識必須是科學(xué)的,，而不能是含含混混或似是而非的,，因此高師學(xué)生對本學(xué)科的專業(yè)知識必須做到牢固掌握和精通。

以下摘錄一些學(xué)生對老師知識素養(yǎng)的要求：

⑴知識淵博的,，交流能力強的,。

⑵化學(xué)老師應(yīng)多做演示實驗，使課堂更有趣味,?；瘜W(xué)課應(yīng)該教給我們與生活有關(guān)化學(xué)知識,。

從以上的話語中不難看出學(xué)生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業(yè)知識上,，還包括專業(yè)外的知識,。他們的教育教學(xué)能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。實習(xí)生通過幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論,、專業(yè)知識,，并獲得了從事基礎(chǔ)教育工作的基本技能。但是,，這些還都是紙上談兵,。只有通過教育實習(xí)讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學(xué)工作的能力,。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗,，鍛煉與提高教育教學(xué)能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ),。同時,，教育實習(xí)使實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校的師生朝夕相處，共同生活,、工作,，有利于培養(yǎng)實習(xí)生良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。實習(xí)生在教育實習(xí)中要善于通過教學(xué)活動向?qū)W生進(jìn)行思想品德,、組織紀(jì)律的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動和班級活動,。所有這些教育和教學(xué)活動的開展，都要求實習(xí)生具有一定的組織,、教育和管理學(xué)生的能力。

二,、總結(jié)

通過本次教育調(diào)查,，不僅僅提高了我們實習(xí)隊員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的了解教育實習(xí)工作,。教育實習(xí)本身就是一個復(fù)雜的集合體,，就性質(zhì)來說，它無疑是實習(xí)生,、所屬高校,、實習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這過程中,，實習(xí)生是主角,，實習(xí)學(xué)校是舞臺,，所屬高校是后盾。作為主角的實習(xí)生,，必須具備過硬的師范素質(zhì),，其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能，包括普通話和口語表達(dá),、書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能,、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能,。

隨著教師崗位競爭日趨激烈化,，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，特別是在一專多能方面,。此次教育實習(xí)采取單一專業(yè)編隊的組織模式,，這種模式還處于完善期，雖然在實習(xí)期間效果顯著,，但同樣也不能忽略它所存在的弊端,，這種弊端須在不

斷的實踐中得以解決，從而完善,、發(fā)展這種新型的組合模式,。通過本次教育調(diào)查而得出的意見和建議，不僅是我努力調(diào)查的科研成果,，還旨在通過這次教育調(diào)查為教育實習(xí)輸入新鮮的血液,，以此促進(jìn)教育實習(xí)更好更快的發(fā)展。