作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

落花生教案免費篇一

1．學會本課7個生字,，正確讀寫“居然,、榨油、便宜,、愛慕,、體面、吩咐,、分辨”等詞語,。會用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。

3．有感情的分角色朗讀課文,，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句,。

4．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處,。

5．初步了解借物喻人的寫作手法,，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。

1．理解課文中含義深刻的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

體會贊頌花生頑強生命力的語句。

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章,；

演示文稿,。

2課時

第一課時

一、類比導(dǎo)入,，揭示主題,。

梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高,、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié),、有骨氣、有靈魂的人,。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨,。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折腰,。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點,，看似狀物,，實則是寫人，告訴我們做人的道理,，這就是“借物喻人”或“借物喻理”,。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》,，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的,。

二、初讀課文,，整體感知,。（要求：不加字、不漏字,，不讀破句子,，把課文讀正確。）

1．學生朗讀課文,，畫出生字新詞。

2．檢查朗讀,，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu),，如茅、榨,、榴等,。（要求會書寫，會組詞,。）

三,、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文,，邊讀邊做批注,。）

1．你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學生的回答引入課文的學習,。

2．集體讀第一段,，了解種花生、收花生,。重點體會“居然”一詞,。

（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜,。聯(lián)系生活,，會用“居然”造句。

（2）種了就是想收的,，為什么收了卻又說沒想到,？沒想到什么？為什么沒想到,？感悟,、體會花生頑強的生命力。

四,、品讀課文,，研析重點。

1．花生頑強的生命力令我們驚喜,、贊嘆,，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,，誰能幫我們找出來讀一讀,。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：（是啊,，一次沒想到的收獲,，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛,。這收獲的哪里是花生,，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊?。?/p>

2．讀一讀4—15段,，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,？

讀“吃花生,、議花生”的內(nèi)容,。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處,。

3．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多,，……）

要求：讀這段話,，你能讀懂什么？還有沒有不懂的,？

a根據(jù)你對父親的話的理解,。完成下面的表格。

比較花生蘋果,、石榴,、桃子

不同點

相同點

啟示

b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活,，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望,。

五,、總結(jié)全文，深化主題,。

朗讀最后一段,，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確,，體會父親的話對“我”一生的影響,。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了,，父親的話卻深深地印在我的心上,。”許地山是這樣說的,，也是這樣做的,。長大后他埋頭苦干，默默奉獻,，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭中,，他為抗日奔波勞累過度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣,，踏踏實實地做一個淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻,。）

六、作業(yè),。

語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的,，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”,，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀,，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼,、快樂以及幸福,。

書籍（文章）。

老舍的《落花生》,、茅盾的《白楊禮贊》,、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》,、周敦頤的《愛蓮說》,，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來,。

樂曲：《小草》,、《勞動者之歌》

板書設(shè)計：

第二課時

一、檢查聽寫,，復(fù)習積累,。

1．聽寫生字、詞語,。

2．熟讀課文,，并能積累居然、開辟,、成熟,、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。

3．抄寫第10段父親的話并能背誦,。

二,、回顧全文,，總結(jié)寫法。

1．分角色朗讀課文,。

2．根據(jù)學習,，引導(dǎo)學生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處,。

三,、拓展提高，深化主題,。

聯(lián)系生活想一想,，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神,？仿照《落花生》的寫法,，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當,。題目自擬,。

（教師可以提示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻不求回報的精神,；青松,、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等）。

四,、交流評價,，習作修改。

1．自己先把自己的小習作輕聲讀兩遍,，爭取用修改符號至少修改兩處,。

2．自己給自己評價等級星。

3．個別學生展示朗讀自己的習作,。

五,、作業(yè)。

1．運用詳略得當?shù)膶懛?，完成課堂小練筆,。

2．繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實踐,，寫出對你的啟發(fā),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學設(shè)計十三,落花生，希望對你有幫助,！

落花生教案免費篇二

1,、理解課文思想資料，學習花生不求虛名,、默默奉獻的品格,。使學生懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。

2、概括課文中心思想,，練習分清課文主次,。

3、學會本課生字,、新詞,，練習用“居然”“成熟”造句。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2、練習根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

二課時,。

第一課時：

（一）揭示課題,，簡介作者。

1,、老師出個謎語,，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！保ɑㄉ?/p>

2、出示花生的投影片,，教師解題：花生又叫落花生,，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢,，所以叫落花生,。

3、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,、散文家,。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”,。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢,？我們來看課文。（板書：19,、落花生）

（二）檢查預(yù)習,。

1、填寫生字表,。

本課生字不多,，但每個生字都有要提醒學生的地方。

（1）“辟”是多音字,，主要掌握pì和bì兩個讀音,，透過組詞讓學生區(qū)分并掌握

（2）“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

（3）“慕”字下面是不是

2,、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語,。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

（1）可惜：值得惋惜,。

（2）開辟：開拓發(fā)展,。

（3）翻地：用犁、锨等翻松田地,。

（4）居然：表示出乎意料,；竟然。

（5）收獲：取得成熟的農(nóng)作物,。

（6）吩咐：口頭指派或命令,。

（7）愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

（8）成熟：植物的果實等完全長成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段,。

（9）分辨：辨別。

（10）體面：（相貌或樣貌）好看,；美麗,。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1,、在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強對生字,、新詞的記憶與理解。

2,、教師范讀課文,，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些資料,。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題,。全文寫了種花生,、收花生、嘗花生,、議花生,，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些資料，學生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫忙學生概括總結(jié),。

3、給課文劃分段落,，概括段落大意,。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生,。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié),，并為過收獲節(jié)做了準備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論,。

分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解,。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧,；對第二段的劃分,，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段,，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié),。對學生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文,，體會課文的思想資料,。

（五）作業(yè)。

1、抄寫生字,、新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

第二課時：

（一）復(fù)習檢查,，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情,，我們來學習課文,。

（二）學習課文第一段，理解資料,。

1,、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么,？再寫什么,？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）

2,、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過,？這些詞語能顛倒嗎？為什么,？（買種,、翻地、播種,、澆水,；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3,、“居然”寫出了什么,？在那里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果,，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清,。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的,，對能否收獲沒有把握,。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外,。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的情緒,。）

4,、練習用“居然”造句。

學生練習用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學習課文第二段,，理解資料,。

這一部分寫得很簡略，也容易理解,，教師可用簡練的語言一帶而過,。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié),。（板書：（二）母親的推薦）

（四）學習課文第三段,，理解資料，懂得道理,。

1,、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？（板書：（三）嘗花生議花生）

2、分主角朗讀課文,，討論回答思考題,。（姐姐說味美，哥哥說能夠榨油,，“我”說便宜,，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里,。）（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3,、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點,。父親對花生作了幾次議論,？幾次議論有什么不同？（兩次,。第一次把花生與桃子,、石榴、蘋果作比較,；第二次由花生的特點進而說明做人的道理,。）（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的,？）

（父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣貌,、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫忙學中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,，體會出花生的默默無聞，樸實無華,。（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里,，桃子、石榴,、蘋果將果實掛在枝頭,，是個是花生故意鉆進土里不讓人明白，桃子,、石榴,、蘋果放意炫耀自己？為什么,？（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子,、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,，惹人喜愛,，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘,，來利用,。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么,？（不求虛名,，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習用“成熟”造句,。

“成熟”有兩個義項,。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學生造句,。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人,？（謙虛樸實,，不計名利，不會炫耀自己,，對別人有用的人）

（6）出示投影片,，填空，指導(dǎo)學生背誦,。

“你們要像花生,，它雖然,，但是，不是而的東西,?！保ò鍟弘m然不好看，但是很有用外表好看而沒有實用）

4,、作者對父親的話理解了嗎,？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子,。

（1）出示投影片,，填空，指導(dǎo)背誦,。

“人要做的人,，不要做，而的人,?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人,？結(jié)合實際，舉例說明,。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干,、謙遜樸實,、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人,；贊揚了一切默默無聞,，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人,。批判了那些只求表面,，貪圖虛名，不學無術(shù),，對社會沒有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫作和教學之中,。

（4）齊讀全文最后一節(jié),。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一向到深夜,，交待了時間,，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題,。）

5,、背誦課文最后四個自然段。

（五）練習根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

1、結(jié)合“我”的一段話,，概括課文的中心思想,。（課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。）

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考能夠使學生對文章的主次有具體的感受,，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會,。（板書：略寫詳寫）

3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫的，這樣能夠突出文章的中心,。其它資料略寫,，但它為文章的主要資料起說明交待的作用，不能不寫,。我們在寫作時也要確定重點,，做到重點突出，主次分明,。

（六）有感情地齊讀課文,，體會課文的思想資料及寫作特點,。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常,、普普通通的小東西,，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己,；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時能夠?qū)W習本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業(yè),。

1,、用“居然”“成熟”造句。

2,、背誦課文,。

落花生教案免費篇三

1、 引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難,，提高學生提問水平,。

2、 運用比較法幫助學生理解父親的兩段話,，體會落花生的品格,。

3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題,，讓學生展開討論培養(yǎng)學生的爭辯能力和創(chuàng)新意識,。

1、 學生通過查找資料,，了解落花生有趣的特點,。

2,、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件,。

兩課時

第一課時

指導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，重點學習父親介紹落花生特點的一段話,。

一,、導(dǎo)入新課

1、 落花生有什么有趣的特點呢,？

2,、作者許地山對落花生有著特殊的感情,，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢,？等學完課文就知道了,。

二、自讀課文,，質(zhì)疑問難

教師提示：

1,、 就詞質(zhì)疑。

“居然”是什么意思,？為什么用“居然”不用“果然”呢,？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點？

2,、 就句質(zhì)疑,。

“那晚上天色不大好，可是父親也來了,，實在很難得”,。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢,？說明了什么,？

三、學習課文重點部分

1,、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點的一段話,。

2、 指名學生讀這段話,，同時思考：落花生和蘋果,、石榴有哪些不同呢？

板書（或在出示的文字上用符號劃出）

落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……

蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

3,、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點,？

板書：樸實無華、默默奉獻,、不圖虛名

4,、 有感情地朗讀這段話。

教育學生學習落花生的品格,，引導(dǎo)學生開展講座和爭辯,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一,、繼續(xù)學習重點部分

1,、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎？他的目的是什么呢,？

2,、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理,？

3、 出示“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,?！?/p>

①“體面”是什么意思？

②“講體面”是什么意思,？人要不要講體面,？

③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢,？請舉例說明,。

二、提供論題,，發(fā)散討論

1,、 現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人,，還是想估蘋果,、石榴那樣的人？為什么,？請各小組討論,，實話實說，各抒已見,。

2,、 請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面,，分成兩個陣營展開討論,、辯論，老師充當主持人角色,。

三,、完成練習

以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說,，有真情實感,。

附板書設(shè)計 ：

主板書 副板書 學會提問

①意思？

落花生 埋——掛 1,、“居然” ②為什么,？

③說明,？

樸實無華 矮矮——高高 為什么,？

不圖虛名 地里——枝頭 2,、“實在很難得” 說明？

默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨

分辨

落花生

落花生教案免費篇四

1,、通過學習課文,，讓學生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運用在學習過程中,。

2,、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò),，掌握文章中的重點句子,、詞語，以及學習文章中借物喻人等寫作手法,。

3,、在學習課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神,，學會做人的道理,，提高學生的思想道德水平。

4,、分角色有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、靈活運用所學的生字詞,，準確地掌握文章中的重點句子、詞語,。

2,、學習體會課文中揭示的做人道理。

】：通過對文章內(nèi)容的學習,，掌握課文的各種寫作手法與特點,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入：

老師：同學們,，今天我來上課的途中，碰到了一位同學,，他問了我一個謎語,，你們想猜一猜嗎？

學生：（異口同聲）想,。

老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子,。是什么？猜一種食物。

學生：花生,。

老師：同學們的回答都很正確,。今天，我們一起學習一篇新課文《落花生》,。

二,、初讀課文，整體感知：

1,、學生自由朗讀課文,，并給自己不懂的生字詞作上標志。

（1）,、自主學習為主,，合作學習為輔。

針對課文中的生字詞：

①讓學生自己學習,，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點,。

②師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認字技巧。

2,、學生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次,。

老師可先提問幾位學生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,，并讓他們之間互相評價一下,。

三、再讀課文,，理清思路,。

1、再次感知課文,，劃分課文段落大意,。

學生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索,，把課文分成幾大段,，并歸納出各段的大意。

2,、學生分角色朗讀課文,。讀完后，老師可適當?shù)膶γ课煌瑢W進行評價,。并要求他們把自己不懂的句子作上標志,。

3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價,。

四,、深化練習,，歸納總結(jié)。

1,、“自助餐”練習：

老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語,，讓學生自由選擇自己喜歡的那個來造句。

2,、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了,，它們分別是什么,？（味美、榨油,、便宜）

3,、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活，你們又有什么看法呢,？

五,、作業(yè)：

1、好好地復(fù)習新的生字詞,，準備下節(jié)課的“組字游戲”,。

2、回去后,，再細讀課文,，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討,。

第二課時

一,、鞏固舊知，引入新知,。

“組字游戲”：

要求：在每一組中,，抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字，每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語,。

規(guī)則：以個人為單位,，以搶答的形式進行?；卮鸬耐瑢W要把組合出來的新詞語寫在黑板上,，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確,。

（1）,、氵 窄 由 木 （榨油）

（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

（3）,、口 付 分 口 （吩咐）

（4）,、木 留 艸 連 （榴蓮）

（5）,、? 讠 式 云 （嘗試）

（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

游戲完畢后,，全班同學齊讀以上的詞語兩遍,。

二、細讀課文,，品味欣賞,。

1、學生細讀課文,。采用小組合作學習的方法,，共同完成以下的表格。

作比較

花生

桃子,、石榴,、蘋果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（掛在枝頭）

（挖起來才知道可貴）

（一見就生愛慕之心）

通過表格比較得出：花生是樸實的，默默地奉獻的

2,、再朗讀課文的10～13自然段,。

（1）、上一節(jié)課,，同學們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下,。

老師與學生共同對不懂的句子進行研究探討,，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學生說出正確答案,，充當學生學習的指導(dǎo)者,。

（2）、重點解釋難理解句子：

①,、“所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,?！?/p>

②、“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,?！?/p>

在解決這些難題時，先讓學生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,，最后,，老師才作補充與總結(jié),。

3、在以上分析過的句子和表格,，它們都是說花生好處,，但實際上卻隱含著深刻道理，一個做人的道理,，誰可以說說自己的想法呢,？

我們做人要做一個有用的人，一個腳踏實地,，默默奉獻,，埋頭實干的人（如：花生），而不是一個貪慕虛榮,，只講外表的人（如：蘋果,、桃子）,。

4,、 學習了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”,，一個關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

借物喻人是指通過記敘,、描寫一種物體來象征某個人,，從而抒發(fā)自己的感情。

這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法,。作者通過對花生的贊美,，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個有用的人,。

三,、拓展練習，課堂小結(jié),。

1,、快速填空：

父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）,、（花生）四種事物,，父親認為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心）,，可是雖然（花生）埋在地里,，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴,。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,，做（有用）的人,，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人,。

2,、今天我們學習的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法,，那么,，作者是借花生來比喻什么呢？

請同學們自己總結(jié),，并說說作者的寫作目的,。

四、作業(yè),。

放學后,，每位同學動動手，找1～2個關(guān)于借物喻人的句子,。鼓勵同學們自己動動腦筋的新成果,。

附：

板書設(shè)計

落花生

許地山

居然

成熟

自助餐練習

雖然……可是

（借物喻人） 腳踏實地

花生

要做有用的人

樸實無華

默默奉獻

埋頭實干

落花生教案免費篇五

周教學內(nèi)容：第三單元：課文《中國結(jié)》第四單元《落花生》

生字：一類字14個、二類11個字,。繼續(xù)練習寫摘錄筆記,，練習閱讀提問題。2.

積累：理解課文內(nèi)容,，體會思想感情,，理解中國結(jié)的寓意，理解課文中的“頭”是何意,？

作文：語文天地中的筆下生花,。

在學習“民族之花”這個單元的過程當中，讓學生了解各民族緊密團結(jié),，愛國愛家的深厚情感,，感受中華兒女“同根生，心連心”的濃情,，查找有關(guān)中國結(jié)的資料,。學習“收獲”這一單元，讓學生明白只有耕耘才能有收獲的道理,。

學生已了解中國是個多民族的國家,，課前搜集少數(shù)民族的節(jié)日，風俗習慣,，以及中國結(jié)的來歷,，特點。中國結(jié)整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析這篇課文向我們介紹了中國結(jié)這種民族工藝品,，抒發(fā)了濃烈的愛國情懷,。

1,、認識7個生字，會寫3個生字,，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會思想感情,，理解中國結(jié)的寓意。

3,、有感情的朗讀課文,。練習概括段落的主要內(nèi)容。學習過程

1,，出示謎面：一縷紅絲線,，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng),，中有千千結(jié),。出示中國結(jié)，貼到黑板上,，并板書課題,。

師：你對中國結(jié)有那些了解,？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）

2,、今天，我們就來學習一品有關(guān)中國結(jié)的,。中國結(jié)是一種飾物,，以它為題，如果你是作者朱杰人,，有可能寫哪些內(nèi)容,？

說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

1,，你喜歡中國結(jié)嗎,？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落,，美美地讀一讀,，并說一說喜歡的原因。

2,，從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵,？

3，從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作,？

4,，中國結(jié)不僅外形變化無常,，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié),，這有什么寓意,？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意,？

5,，如何理解課文中的“頭”（小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土,，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)）”

就同學上課伊始提出的問題展開討論,，可結(jié)合學生課前查閱的資料進行交流,。

中國結(jié)

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬千祝福

蘊涵悠悠古韻課后反思落花生整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的,，而是作者回憶了小時候所受的家教,。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家,。他的散文以樸實洗練,、清新自然的筆墨，寫自己對社會,、對人生的感觸,，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡,。

1,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學,，對人民有用的人,。

2、學會6個生字,，正確選擇本課中多音字的讀音,；理解19個新詞語。

3,、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法,。

假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么,？

教師簡介：課文雖然以“落花生”為題,，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家,、小說家,。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,，寫自己對社會,、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,，為讀者所喜歡,?！奥浠ㄉ笔撬墓P名,。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象,，我們可以從課文中找到答案。

1,、把課文讀正確,、通順。

2,、按第一單元的要求自學課文,，鞏固第一單元訓(xùn)練重點。

3,、按提示分段

（１）種花生,，收花生。

（２）嘗花生,，談花生,。

（３）父親的話牢記心上。四：細讀品味1,，想想課文哪一部分是重點寫的,？

2,，質(zhì)疑（１）說說“今晚”過收獲節(jié),，與以往有什么不一樣？（2）這次他來是專為吃花生來的嗎,？說明什么,？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語,。

（4）父親是拿花和玫什么進行對比,？為什么要這樣比？

（5）“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人,？“體面”是什么意思,？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？

（6）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來,？

（7）作者為什么要寫這篇,，為什么要用“落花生”做題目？

落花生

種花生

收花生

味美

嘗花生

談花生 榨油 便宜

父親的話牢記心上……

落花生教案免費篇六

１,、學會本課生字,，正確讀寫“居然、榨油,、便宜,、愛慕、體面,、吩咐,、分辨”等詞語。會用“居然”造句,。

２,、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

３,、有感情的分角色朗讀課文,，能正確抄寫第１０自然段，能背誦課文重點語句,。

４,、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并能初步體會這樣寫的好處,。

５、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫。

１,、理解課文中含義深刻的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

２、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫。

體會贊頌花生頑強生命力的語句。

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章,；

演示文稿,。

２課時。

第一課時

梅花,、竹子歷來被中國人所喜愛,，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié),、有骨氣,、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風,。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰,。他們就像梅花一樣,！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物,，實則是寫人,，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”,。今天,，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的,。

（要求：不加字,、不漏字，不讀破句子,，把課文讀正確,。）

１、學生朗讀課文,，畫出生字新詞,。

２、檢查朗讀,，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅,、榨,、榴等。

（要求會書寫，會組詞,。）

（要求：默讀課文,，邊讀邊做批注。）

１,、你對課文哪一部分最感興趣,？根據(jù)學生的回答引入課文的學習。

２,、集體讀第一段,，了解種花生、收花生,。重點體會“居然”一詞：

⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外,、驚喜。聯(lián)系生活,，會用“居然”造句,。

⑵ 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到,？沒想到什么,？為什么沒想到？感悟,、體會花生頑強的生命力,。

１、花生頑強的生命力令我們驚喜,、贊嘆,，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,，誰能幫我們找出來讀一讀,。從這些句子中，你能感受到什么,？

過渡：是啊,，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝,，可見這一家人對生活是多么的熱愛,。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度??！

２、讀一讀４～１５段,，看看這熱愛生活,、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容,。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處,。

３,、默讀父親的話：

（出示演示文稿──父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話,，你能讀懂什么,？還有沒有不懂的？

⑴ 根據(jù)你對父親的話的理解,。完成下面的表格：

比較花生蘋果,、石榴、桃子

不同點

相同點

啟 示

⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,，再深入體會父親對我們的期望,。

朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象,。體會“印”字用得準確,，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散,，花生做的食品都吃完了,，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的,，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,，默默奉獻,，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭中,，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人,，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：

出示演示文稿：

我要像花生一樣,，踏踏實實地做一個淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻。

語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的,，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”,，更多的了解借物喻人的寫作方法,，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀,，聽一聽,，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福,。

書籍（文章）,。

老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》,、陶鑄的《松樹的風格》,、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,，讀一讀這些文章,，把點明中心的句子畫出來。

樂曲：《小草》,、《勞動者之歌》,。

落花生 頑強的生命力

借

物 有用

喻

人

默默地奉獻

做一個對別人有用的人

落花生教案免費篇七

1、使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,，教育學生懂得不要只講體面,，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學,，對人民有用的人,。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法,。

3,、培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4,、學會生字新詞句,。

5、分角色朗讀課文,。

分角色朗讀課文,，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理,。

使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法,。

一、圖片引入,。

（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎,？（花生）它還有另外一個名字叫落花生。為什么叫落花生呢,？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生,，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢,，所以叫落花生,。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名,。（出示許地山圖片）,。你們可能會問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,，老師你怎么說成是落華生呢,？其實，在古代,，還有在許地山生活的那個年代,，常常把“花”寫作“華”，所以,，落華生其實就是落花生,。

他為什么取這個筆名呢？帶著這個問題,，今天就讓我們一起走進許地山的散文名篇,，看能不能通過這節(jié)課的學習，了解許地山筆名的含義,。

二,、檢查預(yù)習情況。

1,、檢查詞語,。

（出示詞語）請四名同學依次讀，其他同學認真聽,。

這四個詞在讀音上有什么特點,？（后一個字讀輕聲）

2、檢查課文朗讀情況,。

①（出示課文第一自然段）誰來讀讀這段話,？（指名讀）

這段話可不好讀,，因為這段話里有幾個多音字，想讀準不容易,。

②理解“居然”：竟然,、出乎意料、想不到,。

③種花生收獲了是件很平常的事,，為什么就想不到呢,？再次細讀這段話說一說,。（a：時間段。 b：播種的都是小孩,，沒經(jīng)驗,。 c：是在一片荒地上種的。）

三,、整體感知,。

1、默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事,？

板書：種花生--收花生--嘗花生--議花生

2、你能說說哪些部分是詳寫,，哪些部分是略寫嗎,？（認識詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生,、嘗花生

3,、作者在這篇文章里，重點部分寫得詳細,、具體,，而其他部分寫得比較簡單，這就叫做有詳有略,，詳略得當,。

四、學習“議花生”,。

過渡：那天晚上天色不太好,，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參與了討論,？（三姐弟,、爸爸）

1、分角色朗讀三姐弟的話,。（出示三姐弟說的話）

2,、父親又是怎樣議論花生的,？（出示爸爸說的話）

3、從父親的話,，你讀懂了什么,？

提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較,，

首先是果實顏色作比較：

然后是果實樣子作比較：

最后是果實生長位置作比較：

通過這樣一比較,，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地方是什么,？（不張揚,、不炫耀、不圖虛名,、默默無聞,、默默奉獻……）

4、父親特別指出花生最可貴之處,，目的是什么,？

（希望孩子們能像花生一樣，它雖然不好看,，可是很有用）

引出父親的第二句話并出示,，齊讀。

5,、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看,，可是很有用,？舉例子（清潔工、送報員,、）

6,、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望，你覺得父親當時是怎么說這句話的,？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）

（嚴肅：我們用嚴肅的語氣讀一讀這句話）

（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）

7,、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎,？從哪一個句子可以看出,，引出“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”（出示這個句子齊讀）

五、總結(jié),。

1,、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做--借物喻人,。就本文而言,，“物”指的是（），“人”指的又是（）,。

2,、學習了這篇文章，老師也希望你們做一個（）的人,。

落花生教案免費篇八

1,、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐,、茅亭,、榨油、價錢,、石榴、愛慕”等詞語,。

2,、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人的道理。

4,、初步掌握分清文章的主次,，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學習作者主次分明的表達方式,。

理解“父親”所說的話的深刻含義,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

教具：課件,、表格,、頭飾

1、讓學生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

2,、查找有關(guān)作者的資料,。

3、思考預(yù)習中的三個問題,。

4,、學生訓(xùn)練準備表演。

兩課時

一,、導(dǎo)入

新課,，板書課題

1、指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義,。

2,、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

3,、板書課題,，了解花生之所以叫落花生的原因。

二,、自由讀文,，了解內(nèi)容。

1,、輕聲讀文,，了解內(nèi)容。

2,、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,，了解文章的主要內(nèi)容。

三,、抓住重點,，自學課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分,。也就是3-15自然段,。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么,，還有什么不知道,？

1、學生讀文,，自學課文,。

2、指名匯報,，了解結(jié)果,。

四,、師生交流，學習重點內(nèi)容,，

1,、學習第十段。

（1）小組討論,，完成表格,。

（2）看表演，你喜歡誰,，為什么,？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好,，白里透紅,，百里挑一，你要是嘗一口呀,，準會甜到心里頭,，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美,，你們可要選我當冠軍,，因為我長得極新鮮，紅通通地,，人們見了我都喜歡我,，都想接近我，而且我有助于人體健康,。

蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一,，先別說我有營養(yǎng)價值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站,，都是焦點,。

落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人,，只想對別人有好處,，可不想跟別人比美。

（3）學生發(fā)表意見,。

（4）學生齊讀第10段,。

2、學習第12段,。

過渡：讓我們看看父親是怎么說的,？

（1）指名讀

3、學習第13段

過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人,，請你用一句話回答,。

（1）指名讀

（2）理解“體面”的意思。

（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人,？

（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人,？

（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人,，你準備怎么做,？

4、理解“落花生”的含義（板書）

5,、小結(jié)課文,。

五、指導(dǎo)朗讀

1,、小組串讀

2,、小組分角色讀

3、全班分角色讀,。

六,、拓展練習

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理,，你能以一種常見的事物為例,，說說你體會到的道理嗎？

落花生教案免費篇九

學習目標

1.知識與技能

(1)學會本課六個生字,，正確讀寫“居然”,、“榨油”、“便宜”,、“愛慕”,、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語,。

(2)有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文。

(3)理解父親的話的含義,，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面,，只求外表而對別人沒有好處的人,。

2.過程與方法

(1)通過自學掃清字詞障礙。

(2)通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義,，引導(dǎo)學生做一個有用的人,。

(3)通過分角色朗讀,，進一步了解課文內(nèi)容。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

在學習中滲透做人的道理,，引導(dǎo)學生做一個默默奉獻的人

教學重難點與關(guān)鍵:

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理,。

2.弄清課文的主次,，了解課文主要內(nèi)容。

課時劃分:兩課時

課前準備

1.學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,，教師準備關(guān)于落花生的資料,。

2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字,、新詞

教學過程

第一課時

一,、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

2.出示落花生的圖片,，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”,。

3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生,，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光,。

二,、初讀課文，整體感知

(1)自主識字：

1.小聲讀課文,，畫出生字新詞

2.指名讀課文,，全班正音。(如,，“空地”的“空”讀四聲kòng,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

3.拼讀生字,，著眼學法，重點強化,。(由學生提出易錯的字,，并展示自己的學法)

4.在預(yù)習的過程中，你都理解了哪些詞的意思,，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,，不要死背詞典中的解釋)

(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀,，把課文讀通讀順,。(給足時間讓學生讀書)

2.由同學互相推薦讀,，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們,。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,，看看你對課文都有了哪些了解?

三、默讀課文,，理清思路

1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說,。

2.本文是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

四,、小結(jié)：通過本課的學習,，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

熟讀課文,，抄寫生字,、新詞

第二課時

課時目標：

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人,。

教學過程：

一,、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

二、細讀課文,、突破重難點

默讀課文,，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀,。(根據(jù)學生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生,、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2.充分讀書,、突破重難點：

(1)自由讀,、指名讀出花生的好處。

(2)學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處,。

(3)出示第10自然段,，體會花生的可貴之處。

①填表助學,，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表)

花生桃,、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃,、石榴,、蘋果的圖片,，同桌對比著讀。一個讀桃,、石榴,、蘋果，一個讀花生

③指名讀,，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

④再次讀,，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用,，默

默地為人類奉獻)

(4)對比讀句子,，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人?！?/p>

“那么,，人要做有用的人，不要做講體面,，而對別人沒有好處的人,。”(兩句話意思不一樣,，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地,、埋頭苦干,、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人)

(5)通過填空,，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人,，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人,。

“我愛花生,，它的好處很多，它雖然沒有(),，但可貴的是(),。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,，我更要贊美()?！?/p>

三,、召開小辯論會,，張顯學生個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴,、蘋果一樣的人呢,，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

四、總結(jié)全文,、深化中心

那一夜我們談到深夜才散,。花生做的食品都吃完了,，父親的話卻深深印在我的心上,。

許地山這樣說，也是這樣做的,，他長大后埋頭苦干,，默默奉獻，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,，他為抗日奔波勞累過度而去世,，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣,，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻?！?/p>

五,、當堂訓(xùn)練

背誦課文

六、小結(jié)

在當今的社會你想做一個像桃子,、石榴,、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

七,、板書設(shè)計

15落花生

種花生→收花生→嘗花生→議花生

花 生 桃子,、石榴、蘋果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

落花生教案免費篇十

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、理解課文思想內(nèi)容,，學習花生不求虛名,，默默奉獻品格。

3,、初步學習分清文章的主次,，學習作者表達思想的方法。

4,、體會感情,，朗讀課文，背誦課文,。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人,，不要

做只講體面的人”,。

2、初步學習分清文章的主次,，加深對文章思想內(nèi)容的理解,。 教學方法：讀書指導(dǎo)法

兩課時

1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,，或寄托了父母的期望,，或寄托

了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

2,、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什

么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)

花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”,。

下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

通過對課文的朗讀，誰能告訴我,，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,，默默奉獻的品格,。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,，可是父親也來了,，實在很難得。

放聲朗讀課文,，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,，再說說其

中哪部分是主要的。

種花生—( )——( )——( )

通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了,，種花生,、收花生吃花生都寫得很

簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想,。

過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

大屏幕出示父親的話

1,、你是怎么理解父親的話的?

請一位同學朗讀一下這段課文,，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴,、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論,。

(填表格)

花生 桃子 石榴 蘋果

果實埋在地里 果實高高的掛在枝上

矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心

花生確實和桃子、石榴,、蘋果不一樣,，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己,、樸實無華)板書(不炫耀自己,、樸實無華) 同學們請看大屏幕，桃子,、石榴,、蘋果、花生都來參加選美大賽了,。同學們觀看完比賽告訴我,，你喜歡誰，為什么?

石榴：這次選美,，你們可要選我當冠軍,，因為我長得極新鮮，紅通通地,，人們見了我都喜歡我,，都想接近我，而且我有助于人體健康,。

蘋果：要說比美,，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳,，不管往哪兒一站，都是焦點,。

落花生：其實這次選美我原本不想來,，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美,。

(3)學生發(fā)表意見,。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美,。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

讓我們一起學習第12段,。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話,，要讀是父親的語重心長,。(所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,，他是來借花生來教育我們怎樣做人,。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

理解“體面”的意思,。體面：外表好看、美麗,。

什么是只講體面?(華而不實的人)

小組討論：在我們現(xiàn)實生活中,，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

學生發(fā)言,。教師點評,。

師：剛才同學們通過學習，已經(jīng)知道本文是將花生,、桃子,、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的,。那么,，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子,、石榴,、蘋果那樣的人呢?為什么?

師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此,，父

親拿花生和桃子,、石榴、蘋果來對比,。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的,。并不是說桃子,、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,，對社會有貢獻,。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的,。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美,，能夠為人類,，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店,，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,，那么這個旅店里就會越來越富有。

分角色朗讀課文,。

1,、抽生說出自己名字的含義。

2,、板書本文作者的筆名——落華生,，說它的含義。

3,、教師改“落華生”為“落花生”引入新課,。

4、由自己喜歡方式讀課文,，看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標題

的形式根據(jù)內(nèi)容

種花生——收花生——嘗花生——議花生

5,、設(shè)問：作者重點寫了哪一個內(nèi)容?(議花生)

1、因為誰的什么問題,，引發(fā)了一家人的討論?

每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段

2,、學生匯報交流

3、同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀,，體會花生有哪些好處,。

4、眾人的話中,，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

(一)1,、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀,。其余同學邊聽邊劃出中心句,。 中心句：花生的好處很多,，有一樣最“可貴”

2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的,，請同學分小組討

論

3,、交流匯報(默默奉獻品質(zhì)最可貴)

4、有感情的朗讀,，背誦這段話

(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

1,、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

圖，齊讀第12節(jié),。

2,、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

(希望孩子做一個落花生一樣的人)

1,、父親的話,，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

2、我們要不要講體面呢?請同學們自由發(fā)言進行辯論,。

3,、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?

4、談?wù)勀阆胱鲆粋€什么樣的?

1,、同學們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名,，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

2、學生自由發(fā)言

板書設(shè)計：

落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生

落花生教案免費篇十一

教學目標：

1.理解課文中含義深刻的句子,，學習花生不求虛名,、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句,。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

教學過程：

一、復(fù)習引入,，交待探究目標

1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。板書：種花生收花生嘗花生議花生

2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處,，又讓我們懂得了什么做人的道理,，進而學習作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

二,、細讀課文,，突破重難點,。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了,？

（點撥：指導(dǎo)學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。）

2．在母親的提議下,，我們過了一個收獲節(jié),，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,，然后討論：

（1）姐弟們說到了花生的哪些好處,？（味兒美、榨油,、價錢便宜,、果實埋在地下）

（2）花生與桃子、石榴,、蘋果有什么不同之處,？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子,、石榴、蘋果相比,，是為了說明花生并不注重外在的美麗,，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名,、默默無聞,、踏踏實實。）

3.父親給我們點出了花生有別于桃子,、石榴,、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎,？齊讀12—14自然段,，思考

（1）父親所說的話是什么意思？

（2）你怎樣理解“體面”,？從我說的話中你體會到了什么,？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人,；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,，注重實際，不炫耀自己,，做一個對國家,、對社會,、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,，樸實無華,，卻很有用。課文從議花生講到做人,，告訴我們一個深刻的道理,，這種寫法就叫做借物喻人。）

板書：花生 借物喻人 做人

4.齊讀最后一自然段,，思考：

把“印”字換成記好不好,？為什么？

（點撥：印,，一般是永久的,，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠伴隨他,，在他的人生道路上不斷提醒,、激勵他要像花生一樣做人。）三,、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生,、收花生、嘗花生,、議花生四個方面寫了落花生,，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過,，作者為什么要這樣安排,？（突出重點，主次分明,。）

四,、總結(jié)全文

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,，把次要內(nèi)容寫得比較簡略,，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次,。

板書：不求虛名 默默奉獻

五,、課堂測試

完成練習冊61頁精要交流

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上,，體會到一些做人的道理,。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎,？（春蠶,、橡皮、鉛筆,、掃帚）

七,、板書設(shè)計

15落花生

花生 借物喻人 做人

不求虛名 默默奉獻

落花生教案免費篇十二

１、情感態(tài)度目標：

能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,，默默奉獻”的可貴,，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人,。

２,、知識技能目標：

學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章,，能用自己的語言講己名字的含義,。

３、發(fā)展性目標：

能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,，他們的可貴之處自在哪里,；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

五年級,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

１,、介紹教師的名字，請同學們分析含義,。

２,、揭示課題：

落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢,？

二,、初讀課文，整體感知

１,、以第一自然段為例,，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確,、流利,、有感情,。

（統(tǒng)計講評。）

２,、以第二自然段為例,，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度,。

３,、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況,。

４,、提名四人分角色朗讀課文。

５,、分成四人小組,，分角色朗讀課文。

三,、探究課文,，理解感悟

１、請一小組到前面分角色演出,，演后評議,。

２、再請一小組到前面演出,，演后評議,。

３、公推最好的一組到前面演出,。演后評議,。

４、許地山先生為什么起名叫落花生呢,？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。

５、花生最可貴的用處是什么,？

（通過重點詞來理解含義深刻的句子,。）

６、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人,？

四,、聯(lián)系實際，學以致用

１,、許地山先生要做的這樣人多嗎,？舉例說明。

（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言,。）

２,、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,，請寫一二百字片斷,，說一說自己的名字

３、指名的人到黑板前寫上自己的名字,，然后讀己寫的片斷,。

味美

榨油 很實用

落花生 便宜 許地山

埋 從不炫耀

默默奉獻

挖

落花生教案免費篇十三

1、能理解“父親”和“我”的話,，并進行說話練習,。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法,。

3,、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學,，對人有用的人,。

上節(jié)課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段,。這節(jié)課,，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話,。對了,，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書)，是現(xiàn)代的作家,。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,，為什么取這個名字，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,，看誰肯動腦,，最聰明。

師：同學們各自讀第二段,，完成填空。

這篇課文描寫了( ),、( ),、( )、( ),、( )五個人物,，描寫時又重點抓住人物的( )去寫，其中又重點描寫了( )的語言,，他說了( )次話,，其中第( )次和第( )次最重要,。

1、誰先來讀父親第一,、二次的話,。

2、姐姐,、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說?

3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途,、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,，完成填空練習,。

父親的話中提到了( )、( ),、( ),、( )四種事物，父親認為雖然( ),、( ),、( )讓人一見就( )，但是和( )相比,，還是( )最可貴,。

4、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,，用筆劃出花生的哪些特點與桃子,、石榴、蘋果不一樣?

花生桃子,、石榴,、蘋果

不好看鮮紅嫩綠

埋在地里高掛枝頭

挖起來才知道鮮紅嫩綠

師：花生果實的好處很多，可它埋在地里,，必須挖起來才知道,，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們,，(板書：默默無聞)這正是花生的可貴之處,，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,，該怎樣讀,，自己先練練。

5、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后,，他們是這樣理解的,，是否正確，為什么?

丁丁說：“花生好,，桃子,、石榴、蘋果不好,?！?/p>

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的,?！?/p>

過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的?

1,、出示“我”的話,，齊讀。

2,、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

3,、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?

4,、“有用的人”是怎樣的人?

5,、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書：有用的人)

6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說,。

7,、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,，贊美之情,，好，誰想用自己的話語來贊美花生,，贊美許許多多像花生一樣有用的人,。

我愛花生，它的好處很多,，它雖然沒有( ),，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( ),。我贊美花生,，我更要贊美( )。

8,、朗讀對話,。

1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?

2,、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,，他是這樣說的，我們來讀一讀,。

我要像落花生一樣,，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻。

課文學完了,，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學回家后,，買上半斤花生。晚上,，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生,。可別光吃,，還要和你的妹妹,、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,，好嗎?

落花生教案免費篇十四

1,、理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名,、默默奉獻的品格,，懂得人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人的道理,。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

1、理解課文中含義深刻的句子,。

2,、初步了解借物喻人的寫作手法

一、回憶課文內(nèi)容,，整體感知

1,、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。

2,、齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容

3、明確學習目標：

①理解課文中含義深刻的句子,。

②初步了解借物喻人的寫作手法,。

二、細讀課文,、突破重難點

1,、指名朗讀第一段，想一想為什么說居然收獲了

(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。

2、在母親的提議下,，我們過了一個收獲節(jié),，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段,，然后自學并討論：

姐弟們說到了花生的哪些好處父親怎樣議花生

父親特別指出花生的可貴之處,，目的是什么

父親借花生來教育孩子們做什么樣的人說說你對父親的話的理解。

3,、全班交流

分角色讀出花生的好處,。

課件出示第10自然段，體會花生的可貴之處,。

①填表助學,，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表)

花生

桃、石榴,、蘋果

位置

埋在地里

高高地掛在枝頭

外表

不好看

鮮紅嫩綠

印象

挖起來才知道

一見就生愛慕之心

②指名讀,，評讀：你覺得他讀得怎么樣或者通過他的朗讀你感受到什么

③再次讀，看看你對花生又有什么新的認識(引導(dǎo)學生體會出花生雖然不好看,，可是它非常實用,，默默地為人類奉獻)

④體會父親對我們的希望

師：只講體面，什么意思我們能不能只講體面不講別的我們應(yīng)該做怎樣的人

小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,，注重實際，不炫耀自己,，做一個對國家,、對社會、對別人有用的人,。父親希望孩子們能像花生那樣,，樸實無華，卻很有用,。課文從議花生講到做人,，告訴我們一個深刻的道理,，這種寫法就叫做借物喻人。

三,、總結(jié)全文,、深化中心

師：(引讀)這是我對你們的希望?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地記在我的心上,。(稍停)讀錯了嗎

(生略)

師：記在我們心上不好嗎哪兒不好

師：把最后一段讀一讀,，要讀出印得很深的感覺。

師：再讀,，想一想,，怎樣體現(xiàn)深。

師：對,，語速要慢點,，注意停頓，才能有味,。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢

師：把名字都改了,，說明印得很深。

師：許地山這樣說,，也是這樣做的,，他長大后埋頭苦干，默默奉獻,，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來,。在抗日戰(zhàn)爭中,，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來一起讀讀他說的這句話：我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻,。

四,、分清課文的主次

1、按課文敘述的順序填空,，再說說其中哪部分是主要的,。種花生()( )( )

2,、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排

五、拓展練習,，鞏固提高,。

通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,，讓我們來贊美花生,，贊美像花生一樣有用的人。

我愛花生,，它的好處很多,，它雖然沒有( )，但可貴的是( ),。我們的( )不正像花生一樣嗎他( ),。我贊美花生，我更要贊美( ),。