作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

落花生教案免費(fèi)篇一

1,、掌握本課7個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句,。

2,、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

3、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

4、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫。

1,、從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名,、默默奉獻(xiàn)；

2,、了解并能運(yùn)用借物喻人的寫作手法,。

多媒體課件、閱讀材料等——許地山的報(bào)道,、以物喻人的短文章（泥土,、小草、蠟燭等） ,、

小練筆（仙人掌）

一,、回顧感知，認(rèn)知詳略——

范讀課文,，認(rèn)真傾聽,，關(guān)注幻燈片的這幾個(gè)字的字音（幻燈出示詞語(yǔ)），用心想想,，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,？

1,、讀一讀

燈片出示：吩咐、嘗嘗,、便宜,、石榴。

問(wèn)：從我的朗讀中,，你聽出了什么變化嗎,？（輕聲）是的，你愿意來(lái)試試嗎,？（生讀）我們大家一起來(lái)試試,。（齊讀）

小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)做到了“口到”,，下面誰(shuí)愿意來(lái)回答我的第二個(gè)問(wèn)題,？再回答問(wèn)題之前，老師允許你們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文,，想一想,，來(lái)完成這個(gè)填一填。

2,、填一填,。，填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容??？（生反饋）

燈片出示：——（種）花生——（收）花生——（議）花生——（嘗）花生。

3,、讀“種花生”

打開書p65第一自然,，找一找，哪幾個(gè)詞告訴我們種花生的過(guò)程,，讀一讀（燈片出示）

買種,，翻地，播種,，澆水，（動(dòng)+名,、標(biāo)點(diǎn)——其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的,。）

4、品“收花生”

居然收獲了（意料之外,、驚喜）,、說(shuō)話訓(xùn)練

這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢,，用了那么多的筆墨,，作者為什么要這么寫呢,？這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，大家已經(jīng)看出來(lái)了,，真厲害,，這就叫主次分明（詳略得當(dāng)）板書。那我問(wèn)問(wèn)大家,，這樣的寫法對(duì)大家平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒(méi)有,？

5、認(rèn)識(shí)父親

實(shí)在很難得,，猜猜這是為什么呀,？

材料補(bǔ)充——許南英是一位清末官員，他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民堅(jiān)決抵抗日本鬼子的入侵,，并將自己多年的積蓄全部充作軍餉,。后來(lái)清政府把臺(tái)灣割讓給日本，許南英不愿做亡國(guó)奴,，攜家人落戶于福建,。在任廣東三水縣縣令時(shí)，他為國(guó)為民,，不計(jì)名利,，一直在外奔波。所以很難跟家人在一起團(tuán)聚,，而那天晚上天色還不大好,，父親也（來(lái)了）所以說(shuō)，（實(shí)在很難得）

二,、直奔重點(diǎn),，精心品讀

1、直奔“議花生”

直奔重點(diǎn),，看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么,？請(qǐng)小組合作讀課文的3—15自然段，全家人是如何議花生的,？

分角色朗讀,。

“議花生”這一部分也是有詳有略的，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2,、說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么？和同桌交流交流,。

3,、你除了讀懂了花生的可貴之處，還讀懂了什么??？

1,、誰(shuí)來(lái)讀一讀？揣摩一下父親說(shuō)話時(shí),，他的語(yǔ)氣是怎樣的,？（和藹可親地說(shuō)、嚴(yán)肅地說(shuō),、語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),？）

4、我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊

這篇課文,，作者寫于上個(gè)世紀(jì)的20年代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了。

填空

對(duì)比讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,，你體會(huì)到了什么？

1,、人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

2,、人要做有用的人，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

是啊，作者牢牢地記住了這句話,。大家看,，這是許地山的一段資料，你來(lái)讀一讀,，看看,，你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。

再有感情地朗讀課文

超越文本,，深度思索——

“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

了解作者——許地山：寂寞落花生

三、讀寫訓(xùn)練,，借物喻人——

我愛花生,，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？如,，貌不驚人的鉛筆、像皮,；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人,、郵遞員？

我愛（）,，雖然（）,，但（）。拓展閱讀——推薦材料,，用波浪線畫中心句,。

小練筆設(shè)計(jì)：（課堂上沒(méi)時(shí)間就做作業(yè)）

有一種植物，叫仙人掌,。它的生命力很頑強(qiáng),，生長(zhǎng)在干燥少雨的地方，大部分仙人掌都有粗大的莖干和尖細(xì)的刺,。你知道仙人掌粗大的莖干和尖細(xì)的刺都有什么功能嗎,？而且把其

他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌還會(huì)無(wú)私地把自身的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)出來(lái),。請(qǐng)你找出它的一個(gè)特點(diǎn),，依照《落花生》的寫法，借物喻人,，講明一個(gè)道理,。

板書設(shè)計(jì)

落花生

許地山

種花生——收花生——吃花生——議花生

（詳）

詳略得當(dāng)以物喻人

落花生教案免費(fèi)篇二

1、掌握六個(gè)生字,；通過(guò)朗讀課文以及查資料,、查字典了解詞語(yǔ)的意思。

2,、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫第十自然段,，會(huì)用“居然”造句,。

3、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,，從中得到一些啟示,，嘗試著寫一寫。

以讀為本,，重感悟,，悟其情、悟其意,、悟其法,；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言體會(huì)表達(dá),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理,。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫,。

2,、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,，從中得到一些生活中的啟示,，嘗試著寫一寫。

2,、抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章,。

1,、品讀與感悟相結(jié)合,，在讀中悟,，悟后促讀。

2,、自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情,、悟其意,、悟其法。

3,、設(shè)置不同角度的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

4,、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,，學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá),。

（一）激趣導(dǎo)入,，初步感知

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，大家都吃過(guò)花生嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)常見常吃的花生,，可為什么叫它“落花生”呢？我們來(lái)聽聽這個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！笔欠裾f(shuō)出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,，誰(shuí)來(lái)談一談,？我們了解一下它是如何“落花生”的。

2、教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題,，閱讀資料袋了解許地山，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義,。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料,。

3、過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事,？同學(xué)們讀讀課文就知道了,。

【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（二）整體感知，把握內(nèi)容

1,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，同桌互讀互查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方,。

2,、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀,、齊讀,、分行、分組比賽讀,；檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀，評(píng)議讀的情況,。

3,、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事,？

①種花生,、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié),。③嘗花生和議花生,。

按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解,。我們家的后園有半畝空地,，在母親的建議下，我們開辟出來(lái)種花生,。經(jīng)過(guò)買種,，翻地,，播種，澆水,，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,，居然收獲了。一天晚上,，母親把花生做成了好幾樣食品,，叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié),。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處,。最后,，父親說(shuō)到讓我們要像花生，雖然不好看,，可是很有用,。

出示課件：全家人過(guò)收獲節(jié)的圖片。

4,、默讀第一,、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么,，還有哪些不懂的地方,？

5、細(xì)讀課文時(shí),，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴,、蘋果相比較呢,？桃子、石榴,、蘋果不是也挺好吃的,，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,？當(dāng)年爸爸的教誨,，給許地山后來(lái)的影響是什么,？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人,？這篇文章為什么這樣安排詳略,，有什么好處,？什么是借物喻人的寫法？同學(xué)們的主要問(wèn)題集中在第三部分的內(nèi)容,，那就讓我們仔細(xì)品味,。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),，了解課文大意,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

（三）深入品味,，感悟表達(dá)

1,、默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思,？

講了兩層意思,，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人,。

2,、自讀課文，畫出父親說(shuō)的話,，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

3,、小組討論交流,。

4、全班交流,，教師引導(dǎo),。

（1）體會(huì)第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話,。）

①課件出示父親的話,。

②指名讀父親的話,，然后完成師生對(duì)讀的填空。

③讀讀父親的話,，學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題,，教師點(diǎn)撥。

a,、“愛慕”是什么意思,？什么是“愛慕之心”？

b,、誰(shuí)能讀讀描寫桃子,、石榴和蘋果的句子，表達(dá)出“愛慕之心”,。

c,、父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,，愛炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí),、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,，具有藏而不露的美德。）

d,、對(duì)比著讀一讀,，再次感受花生的可貴之處。

④同學(xué)們之前提出的問(wèn)題,，查看一下解決了嗎,？

原來(lái)父親把花生同桃子、石榴,、蘋果相比,，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格,。

⑤生活中有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過(guò)嗎,？

（2）體會(huì)第二層意思,。

過(guò)渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴,、蘋果的可貴之處,，我們都知道這不僅僅是在說(shuō)花生,，而是要說(shuō)到做人，父親是怎樣說(shuō)的,？

①學(xué)生自讀,，談理解。

父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說(shuō)明應(yīng)該做這樣人,；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己,，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人,。

②教師：對(duì)于父親的話,，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來(lái),？

③理解“我”說(shuō)的話,。

a、齊讀,。

b,、討論交流,?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”,？什么是“有用的人”,？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系,？

c、你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

d、我們要做什么樣的人,，師生對(duì)讀,。

5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分,，感受借物喻人的表達(dá)手法,。

由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，必須挖起來(lái)才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無(wú)聞的人有著內(nèi)在精神的契合,。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn),，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,，從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見,，特點(diǎn)鮮明,，值得學(xué)習(xí)。

今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章,，有袁鷹的《白楊》,；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示,，在反復(fù)回讀中,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

（四）布局謀篇,，突出中心

1,、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。

種花生→（）→（）→（）

2,、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生,、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法,。

（五）總結(jié)全文,，延伸拓展

1、分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問(wèn)題都解決了嗎,？談?wù)勀愕氖斋@,。

3、總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，教?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng),。正是由于主次分明,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心,。

4,、延伸拓展。

（1）人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,，體會(huì)到一些做人的道理,。你能以一些常見的事物為例，說(shuō)說(shuō)你得到的啟示嗎,？

（2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話,，讀讀文章的結(jié)尾部分。

出示課件：許地山生平簡(jiǎn)介,。

后人的評(píng)價(jià)：許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家,，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過(guò)度而病逝,。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來(lái)回,，就是和一個(gè)高尚的人在談話。

5,、讓我們一起記住許地山的話,，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的,。二是學(xué)以致用,，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章,。

6、布置作業(yè),。

小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫,。

落花生教案免費(fèi)篇三

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法；

2、有感情的朗讀對(duì)話,；

3,、理解父親說(shuō)的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人。

找出課文中父親說(shuō)的話,，細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。

1,、小黑板,、紙片、吸磁鐵,。

2,、許地山的文章。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

二,、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

（2～14自然段。）

1,、自由讀2～14自然段,，思考：

⑴ 這一段寫法上有什么特點(diǎn)？

⑵ 父親和我們討論的話題是什么,？

2,、誰(shuí)說(shuō)的話給你留下了深刻的印象，用劃出,，讀一讀,。

3、出示句子1：

花生的好處很多,，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見就生愛摹之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，必須挖起來(lái)才知道。

⑴ 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑵ 花生和桃子,、石榴,、蘋果相比,，有什么不一樣？

⑶ 這句話的重點(diǎn)詞是什么,？花生的可貴之處是什么,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后,，他們是這樣理解的,，是否正確，為什么,？

小丁說(shuō)：花生好,，桃子、石榴,、蘋果不好,。

小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的,。

小微說(shuō)：我們不需要外表美,。

⑸ 辯論：

在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人,？

⑹ 朗讀指導(dǎo),，讀出贊美的語(yǔ)氣。

4,、出示句子2：

父親只是在贊美花生嗎,？

所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西,。

對(duì)，這是我對(duì)你們的希望,。

⑴ 讀句子，理解,。

⑵ 父親的希望是什么,？

5、出示句子3：

人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

⑴ 怎樣的人是有用的人,？請(qǐng)舉例,。

⑵ 怎樣的人是只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,？

⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系？

6,、朗讀指導(dǎo)四段話,。

7、填空：

我愛花生,，它的好處很多,，他雖然沒(méi)有（ )，但可貴的是（ ）,。我們的（ ）不正像花生一樣嗎,？讀了課文我明白了人要做（ ），不要做( ）,。

8,、分角色朗讀課文。

9,、簡(jiǎn)介作者的筆名：

是的,，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理,。許地山有個(gè)筆名叫落華生,，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的,，我們來(lái)讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),。

──許地山

他是這樣說(shuō)的,，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，成為了著名的教授和作家。

10,、讀一讀,，背一背感受最深的自然段。

三,、課外閱讀引導(dǎo)

1,、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀,。

2,、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱,。

落花生

許地山

一,、種花生，收花生(1)

花生桃子,、石榴,、蘋果 埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生,，談花生(2～14)

挖出來(lái)才知道一見就生愛慕之心

（重點(diǎn)段）可貴：默默無(wú)聞 藏而不露

三,、父親的話牢記心上(15)

1、自由讀2～14自然段（重點(diǎn)段）,，思考：

⑴ 父親和我們討論的話題是什么,？

⑵ 誰(shuí)的話給你留下了深刻的印象，用劃出,，讀一讀,。

2、三位同學(xué)讀了這段話后,，他們是這樣理解的,，是否正確，為什么,？

小丁說(shuō)：花生好,，桃子,、石榴、蘋果不好,。

小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的,，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說(shuō)：我們不需要外表美,。

3,、填空：

我愛花生，它的好處很多,，他雖然沒(méi)有（ ),，但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎,？讀了課文我明白了人要做（ ）,，不要做( ）。

落花生教案免費(fèi)篇四

1,、板書課題：

落花生

看了這個(gè)課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2,、花生,，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),，吃了對(duì)身體有好處,，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生,。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,，叫它“落花生”？看圖介紹花生,，

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

1,、課前大家讀課文了沒(méi)有,？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書,，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,，這篇文章分幾部分來(lái)寫的？先寫什么,？后寫什么,？不知道，打開書看看,，誰(shuí)看出來(lái)了,，一開始寫的什么,？

2、指名說(shuō)

板書

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3,、課文就這兩大部分組成,，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng),，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫的嗎,？

4,、介紹作者背景

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大

平中見奇

重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出

主次分明”寫作方法

5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲,？所以同學(xué)們要好好學(xué),，這篇文章很有味道。

學(xué)習(xí)課文

（一）

1,、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文,。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一,，看看他寫的是“詳”,，還是“略”。

板書：看詳略

2,、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3,、對(duì),。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),，或叫“略學(xué)”,。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,，這一段就理解了,。

4、學(xué)生默讀,。

5、指名讀

6,、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞,？談?wù)勀愕睦斫?/p>

“居然”（什么意思,？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢,？）

7,、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,，哪四個(gè),？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆,，多簡(jiǎn)單,！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段,，因?yàn)樗锹詫懙?，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,，我們就重點(diǎn)學(xué),。

（二）

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,，一邊讀一邊想,，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目,？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的,？先干什么？后干什么,？

2,、學(xué)生默讀課文

3、好,，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么,？板書,；吃花生

4、一邊吃一邊干什么,？板書：談花生

5,、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段,，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段,。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法,，哪一個(gè)是重點(diǎn),？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué),？

6,、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái),。

7,、指名說(shuō)

好幾樣

吩咐

很難得（重視）

落花生教案免費(fèi)篇五

１、回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。

２,、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分,，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法,。

１,、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：

講了兩層意思,，第一層（３～１１自然段）講議論花生的好處,。第二層（１２～１５自然段）講從談花生到論人生。

２,、自讀課文,，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生,。

３、小組討論交流,。

４,、全班交流，教師引導(dǎo)：

⑴ 體會(huì)第一層意思：

（重點(diǎn)理解父親的話,。）

① 投影出示父親的話,。

② 指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了四種事物,，父親認(rèn)為雖然 ,， 讓人一見就 ，但是和 相比,，還是 最可貴,。

③ 分析父親的話，學(xué)生議答：

ａ,、“愛慕”是什么意思,？什么是“愛慕之心”,？

ｂ、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛慕之心,？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心,？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

ｃ,、什么是“最可貴”,？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子,、石榴高掛枝頭，炫耀自己,，而花生踏踏實(shí)實(shí),、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德,。）

ｄ,、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解,，判斷以下句子是否正確,，并說(shuō)出理由：

ａ、花生好,、桃子,、石榴、蘋果不好,。（ ）

ｂ,、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。（ ）

ｃ,、我們不需要外表美。（ ）

④ 教師：

本課中父親用花生同桃子,、石榴,、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處,。

⑤ 生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見就生愛慕之心的,？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

⑵ 體會(huì)第二層意思：

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴,、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎,？

① 投影出示父親的話,。

② 學(xué)生齊讀，談理解,。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,，注重實(shí)際,，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人。）

③ 教師：

父親的話孩子們明白了嗎,？從哪兒看出來(lái),？

④ 理解“我”說(shuō)的話：

ａ、齊讀,。

ｂ、討論交流：

“體面”什么意思,？什么叫“只講體面”,？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系,？

ｃ,、你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

ｄ,、我們要做什么樣的人？

５,、分角色有感情地朗讀課文的第三部分,。

１、按課文敘述的順序填空,，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。

（思考？練習(xí)２）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

２,、思考：

從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么要這樣安排？

１,、分角色朗讀課文,。

２、讀了這篇課文,，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？把你的想法和同學(xué)們交流。

３,、總結(jié)：

課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎,？

落花生教案免費(fèi)篇六

《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短,，也沒(méi)有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言,，但是給人以清晰,、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。

學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句,，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際”等,，并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情,，為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),，并注意把這些方法（詳略得當(dāng),、重點(diǎn)突出；借物喻人）運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn),。

1、掌握本課生字,、新詞,，會(huì)讀“播種、吩咐,、便宜,、石榴、茅亭,、榨油”等詞語(yǔ),，理解“居然”的意思。

2,、能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落,。

3,、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

4、體會(huì)父親把花生和桃子,、石榴,、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

5,、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。

1,、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2、體會(huì)父親把花生和桃子,、石榴,、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處,。

1,、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴,、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

2,、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。

兩課時(shí)

學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物,，讓你感動(dòng)的人或者物品，舉一,、二件和同學(xué)交流,。

教師：教學(xué)儀器

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三,、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀,、初步學(xué)會(huì)默讀,；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情,；聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,；對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。

根據(jù)教材特點(diǎn),，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外,，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文,、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法,，并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑課題,，引發(fā)學(xué)生思考

1、猜謎導(dǎo)入新課：板書課題,，齊讀課題,。（“落”字故意寫的比“花生”大）

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點(diǎn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫課題,？（學(xué)生暢所欲言）

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：這個(gè)“落“字一定有它的含義,。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)“落”字可能說(shuō)明了落花生的特點(diǎn)。

4,、教師講解花生結(jié)果的奧秘,。（花生的花呈黃色，花開敗以后自然脫落,，子房柄迅速伸長(zhǎng),，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成果實(shí),，所以在植物學(xué)上,，花生又叫做“落花生”。一個(gè)“落”字,，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),。）

二、結(jié)合預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

結(jié)合預(yù)習(xí),，考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。

三,、整體感知,，初讀課文

1,、學(xué)生瀏覽課文，思考,，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,？

2、學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題,。

教師板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生

3,、默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝空地,，一家人開辟出來(lái)種花生，買種,，翻地,，播種，澆水,，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然收獲了,。一家人過(guò)花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生,。父親借花生教育我們做人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

有的學(xué)生概括為：這篇課文重點(diǎn)寫了過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，父親借花生教育我們做人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

4,、引導(dǎo)學(xué)生比較,、討論，認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng),。

通過(guò)交流,，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間,，但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過(guò)了,，而是用了13個(gè)自然段來(lái)重點(diǎn)寫議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容,、重點(diǎn)內(nèi)容,。

5、教師小結(jié),。重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)具體,，次要內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做有詳有略,，這樣安排有什么好處呢,？相信同學(xué)們學(xué)完課文后,，會(huì)有更深入的理解。

四,、學(xué)習(xí)第一,、二部分內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1,、指讀,。

2、教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個(gè)多音字,。買種,、播種的“種”都讀三聲。

生通過(guò)交流明確：播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過(guò)程,，包括買種啊,，翻地啊，澆水啊,，施肥啊,，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種“bō zhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié),，即播撒種子,，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。

3,、 思考：這一段先寫了什么,？再寫什么,？

4、 說(shuō)說(shuō)種植花生的過(guò)程。

5、 討論“居然”的意思,，體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。

當(dāng)我們種花生的時(shí)候,，就知道一定能收獲花生嗎,？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

學(xué)生聯(lián)系上下文,，相互補(bǔ)充,、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒(méi)有想到花生收獲了,。

理由1：因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月,，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

理由2：因?yàn)樗旧硎钱€荒田,，開辟出來(lái)種花生，收獲了,。

理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,，竟然收獲了，意想不到,。

6,、 大家試試看，用“居然”說(shuō)個(gè)句子,。

7,、 通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)第二部分：

在第一自然的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí),。回到課文,，同樣有收獲的,，便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后,，母親提議說(shuō)要過(guò)一個(gè)——（收獲節(jié),。）今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,，好不好,？）既然是過(guò)收獲節(jié)，我們的心情會(huì)是——（開心,、高興?。┖茫奈覀兙蜐M心歡喜地來(lái)讀讀第二自然段吧,。

五,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、練習(xí)生字詞。

板書設(shè)計(jì)

15,、落花生

種花生 收花生 嘗花生 議花生

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還

要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法,。

二,、重點(diǎn)研讀“議花生”的段落，細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn),。

課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過(guò)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文（3-11自然段）,、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號(hào)。隨學(xué)生回答幻燈出示花生的好處,。

2,、你還知道花生的哪些好處呢？學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

（一）體會(huì)父親的話

1,、父親根據(jù)我們的回答，也總結(jié)了花生的好處,。出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處。請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀讀這一自然段,。

2．談?wù)勀銓?duì)父親說(shuō)的這句話的理解,，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流,。

4．全班交流，教師引導(dǎo),。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話,，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______,、_______、________,、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______,、_______,、______讓人一見就________,，但是和________相比,，還是_______最可貴。

③分析父親的話,，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思,？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛慕之心,？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴,？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子,、石榴高掛枝頭，炫耀自己,，而花生踏踏實(shí)實(shí),、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德,。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解,，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由,。

（a）花生好、桃子,、石榴、蘋果不好,。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的,，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美,。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴,、蘋果相比,，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處,。

⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見就生愛慕之心的,？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎,？

（2）體會(huì)第二層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴,、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎,？

①投影出示父親的話,。

②學(xué)生齊讀,，談理解,。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,，注重實(shí)際，不炫耀自己,，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人,。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái),？

（二）理解“我”說(shuō)的話：

1．齊讀

2．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”,？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系,？

同學(xué)們課文的最后有一句話含義很深讓我們一起來(lái)讀讀。（那一夜我們談到深夜才散,。花生做的食品都吃完了,，父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。）

許地山這樣說(shuō),，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),。”

三,、課堂小練筆：請(qǐng)用“落花生，我想對(duì)你說(shuō)……”為開頭,，寫一段話。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們談的非常好,，老師希望你們都能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！

c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。（送報(bào)人,，農(nóng)民,，清潔工,，修理工……各種工作崗位上的普通勞動(dòng)者,，他們不圖名利,，默默奉獻(xiàn)……）

d．我們要做什么樣的人？

四,、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空,，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排,？

師總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文在講述的時(shí)候主次分明,，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。

五、升華中心,，深化認(rèn)識(shí)。

這篇課文的作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,。同學(xué)們看，這些是生活中我們常見的事物,，你知道他們蘊(yùn)含著什么品質(zhì)嗎？用上借物喻人的寫法,，試著選擇一件事物來(lái)寫一寫,。

板書設(shè)計(jì)

15 落 花 生

（借物喻人）

詳略得當(dāng)

重點(diǎn)突出

議花生（對(duì)比）

人要做有用的人

練習(xí)檢測(cè)

第一課時(shí)

一,、讀拼音寫漢字。

kěn xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

pián yì zhà yóu máo tínɡ fēn fù

（ ） （ ） （ ） （ ）

二,、辨字組詞,。

辟（ ） 償（ ） 亭（ ） 宜（ ）

僻（ ） 嘗（ ） 停（ ） 誼（ ）

三,、一字組多詞。

（ ）惜 （ ）惜 （ ）惜 （ ）惜

（ ）望 （ ）望 （ ）望 （ ）望

四,、寫反義詞,。

熱鬧（ ） 便宜（ ） 外表（ ）

可貴（ ） 愛慕（ ） 喜歡（ ）

五,、按一定的順序排列詞語(yǔ),。

1、翻地 收獲 澆水 播種 按先后順序：_________________________________________________________

2,、《史記》 《紅樓夢(mèng)》 《西游記》 《論語(yǔ)》 按先后順序：______________________________

3、鯨魚 羚羊 松鼠 大象 金魚 按從小到大的順序：___________________________________________________

六,、選詞填空,。

居然 竟然

1、這樣的宏偉建筑,，（ ）只用了十個(gè)月的時(shí)間就完成了。

2,、我們買種，翻地,，播種，澆水,，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,，（ ）收獲了。

因?yàn)椤浴?如果……就…… 不但……而且…… 雖然……但是…… 即使……也……

3,、（ ）我們展出的時(shí)裝不是成衣，（ ）從中仍然可以看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣,。

4、我們的設(shè)計(jì)（ ）新穎,，（ ）很有創(chuàng)意,，獲得大家的好評(píng),。

5,、（ ）花生的好處有這么多，（ ）大家都喜歡它,。

七、找出每組詞語(yǔ)中不是同一類的詞語(yǔ),。

1、汽車 火車 電車 風(fēng)車 馬車

2,、排球 足球 籃球 乒乓球 地球

3、農(nóng)民 教師 工人 老人 醫(yī)生

4,、鴿子 黑熊 豹子 老虎 狼

5、蘋果 梨子 冬瓜 菠蘿 西瓜

第二課時(shí)

閱讀短文,，回答問(wèn)題。

父親說(shuō)：“花生的好處很多,，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

1,、花生最可貴的是：

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2,、文章把花生和___________,、_____________、_____________作比較,，這樣作比較的用意是：

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫,，突出“議花生”這部分內(nèi)容。我執(zhí)教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與我的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討,，交流，感悟,，收到較為滿意的效果。具體操作如下：

1,、父親筆下的蘋果、桃子,、石榴是怎樣的？花生又是怎樣的,？啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人,？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？

2,、要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀，因?yàn)檫@篇課文是一篇借物喻人的文章，里面蘊(yùn)含很深的道理，學(xué)生雖然在課堂上談了對(duì)父親那段話的理解,，但很多都是流于形式，很多道理要讓學(xué)生在以后人生歷程中慢慢體會(huì),，所以，在教學(xué)這篇課文前,，我把背誦課文作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)抓。讓他們把課文背下來(lái),，再慢慢在生活中體會(huì)。我相信對(duì)孩子的一生肯定有幫助,。

3、抓好課后小練筆的落實(shí),。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面,，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法，通過(guò)對(duì)比,、比喻等修辭手法去寫作，一舉兩得,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,。在課前預(yù)習(xí)也是非常重要的，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料,，了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。從而讓學(xué)生知道花生名字的來(lái)歷,。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情,。本篇文章語(yǔ)言淺顯,，但所說(shuō)明的道理卻很深刻,，富有教強(qiáng)的教育意義?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中,，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主,、平等、寬松,、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透,。

落花生教案免費(fèi)篇七

1,、理解課文思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2,、概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

（二）理清課段落，概括段落大意,。

（三）有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清課文段落,，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題,，簡(jiǎn)介作者。

1,、老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,。”

（花生）

2,、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生,。

3,、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣,，做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”。那么,，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢,？我們來(lái)看課文。

（板書：19,、落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,、填寫生字表

本課生字不多,，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字,，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà,，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

可惜：值得惋惜,。

開辟：開拓發(fā)展,。

翻地：用犁,、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料,；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物,。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近,。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別,。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗,。

（三）理清課文段落，概括段落大意,。

1、在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

（落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題。全文寫了種花生,、收花生、嘗花生,、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3,、給課文劃分段落，概括段落大意,。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生,。

第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧,；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

（五）作業(yè)。

1,、抄寫生字、新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

附：板書設(shè)計(jì)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,，要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段,。

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

（一）復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容。

1,、各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫了什么？再寫什么,？

（先寫種花生,，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2,、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎,？為什么？

（買種,、翻地、播種、澆水,；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3,、“居然”寫出了什么？在這里起什么作用,？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果,，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清,。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情,。）

4、練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段,，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略,，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié),。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容,，懂得道理,。

1、默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文,，討論回答思考題。

落花生教案免費(fèi)篇八

師：同學(xué)們,，吃過(guò)花生嗎？這天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思,。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

1,、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生,。

2,、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗,。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊）

3,、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?，花生的用途,，?duì)花生的喜愛等。

4,、那么,，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

5,、交流：根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)引導(dǎo)板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定）

6,、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,，而不是一篇介紹文章。但是,，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看課文中“種花生,、吃花生、議花生,、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段,。吃花生、談花生：第二至第十四自然段,。學(xué)花生：第十五自然段）

（一）學(xué)“種花生”部分。

1,、同學(xué)們,，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆,。是啊,，沒(méi)有艱苦的付出,，哪來(lái)有滋有味的享受呢,？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段，你能讀出疑問(wèn)來(lái)嗎,？

2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng),，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”,？

3、自主探究：能夠自讀自悟,，也能夠與他人合作解疑。

4,、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,，我們年齡小,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）

（二）學(xué)“吃,、吃花生”部分。

1,、自由讀,，讀出疑惑,。

2、著重解疑：

a,、過(guò)收獲節(jié)時(shí),，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得”？

b,、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題,？我們僅僅收獲了花生嗎？

（對(duì)a問(wèn),，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,，因?yàn)楦赣H常年在外工作,，很少和他們團(tuán)聚，所以,，對(duì)父親的到來(lái)，覺得難得,。）

解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”,。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，務(wù)必挖起來(lái)才明白,。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,，深入探究。

在充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：

1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子,、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子,、石榴、蘋果沒(méi)有用處,。

2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。

3,、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的,。但是，如果只講外表美,，不用知識(shí)武裝頭腦,，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的,。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理,。

（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。

1、夜深了,，收獲節(jié)過(guò)完了,，讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段,，你還有疑問(wèn)嗎,？

2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上,？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

3,、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家,、教授,，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）

1,、同學(xué)們，一顆小小的花生,，看似平凡,，但它有著自己獨(dú)特的東西,，給人啟迪，令人深思,。課文學(xué)完了，此刻，讓我們?cè)僖淮温仄?，盡情地品，你又會(huì)有哪些想法呢,？

2、交流深化

落花生教案免費(fèi)篇九

一,、知識(shí)與能力

理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理,。

二,、過(guò)程與方法

1,、自學(xué)生字新詞,，并用“居然”造句。

2,、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處,，懂得做人的道理。

3,、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物,。

掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

制作多媒體課件

（一）,、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1,、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物,？

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用,。

3,、思考：為什么叫落花生呢,？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生,。

4,、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢,？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況

3,、檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況,。

4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事,？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

5,、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫,，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生,、收花生、嘗花生

（三）細(xì)讀課文,、重點(diǎn)感悟

1、略學(xué)第一自然段,。

（1）、自由讀,、指名讀

（2）、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎,？為什么,？

（3）,、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下,？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句,。）

（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）,。

2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

過(guò)渡：母親為了慶祝收獲,，提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（1）、分角色朗讀課文,，

（2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么,？

姐姐說(shuō)它味美,；

哥哥說(shuō)可以榨油,；

“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃,。

（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話,。

（5）,、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段,，小組討論,，完成表格。

花生桃,、石榴、蘋果

位置

外表

印象

（6）,、所以,，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎,？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話,，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,。）

（7）、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看,，可是很有用？舉例子（清潔工,、送報(bào)員、）

（8）,、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出,，引出“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”,？什么是“有用的人”？

（9）,、齊讀最后一個(gè)自然段。

父親的話深深地印在我的心上,，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

（四）,、總結(jié)全文，深化主題

1,、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目,？

（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人,。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目,。）

2、結(jié)合“我”的一段話,，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）

（五）,、總結(jié)寫法，課外拓展

1,、從種花生到收花生，從吃花生到談花生,，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,，桃子、石榴,、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此,，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”,。

（六）,、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么,？試著選擇一種寫一寫。