學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇一

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段,，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí),。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面,，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師,，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)驗(yàn)教材案例分析》,。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解,。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋深?yuàn)W的理論，給了我具體的操作指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，充實(shí)提高了自己的理論水平,，反思了自己以往工作中的不足。

第二階段是放在11月份的其中六天完成,。在這六天里我們聆聽了沈家門一小,、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課,，每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽著,，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。結(jié)合他們的評(píng)課,，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,，都能得到各位老師的幫助,，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最后一堂的錄像課,，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)智以及教材的安排等方面的知識(shí),，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),。此外,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

再精彩的報(bào)告,，再有效的培訓(xùn),，如果培訓(xùn)者沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有試圖去有所改變,，那么一切的美好都是虛無(wú)的,。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕煟鳛榻處?，我覺(jué)得如果只是讀書,、教書、不寫作,，不反思,、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念,。通過(guò)這次的培訓(xùn),，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái),，只能忙里偷閑,，抽空坐下來(lái)，思考自己除了這樣做教師,，還可以怎樣做并做得更好,。持之以恒,，不斷反思,，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n,。我會(huì)努力地這么去做,，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?/p>

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)肩膀,，讓我們站得更高,，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我,，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇二

新學(xué)伊始，我成為龍文初二一對(duì)一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師,，初二數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)中占主導(dǎo)地位,，如何在初二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距，我選擇了從課堂教學(xué),、作業(yè)布置,、評(píng)價(jià)方式這三個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受,、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通,。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程”；從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看,，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效,。

若要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn),，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密,，同時(shí)問(wèn)題情景的設(shè)置又具有一定的挑戰(zhàn)性,，引發(fā)了學(xué)生的思考。

如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時(shí)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實(shí)例嗎,？你能一筆畫一個(gè)三角形嗎？你能用語(yǔ)言敘述你的畫圖過(guò)程嗎,？

如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你任意畫一個(gè)三角形,，你能否再畫一個(gè)與其全等的三角形,。畫好后請(qǐng)你剪下來(lái)驗(yàn)證一下,。學(xué)生的積極性被激發(fā),，熱烈的討論，課堂上出現(xiàn)了許多情況：有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法,；有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫的（這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理）,；有的學(xué)生是利用了垂直,、平行,、對(duì)頂角來(lái)省去作圖中使用量角器的麻煩，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，利用自己對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知,，很好的`解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自己的畫法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問(wèn)題：提到與我國(guó)并稱為世界四大文明古國(guó)的埃及你會(huì)想到什么？學(xué)生們說(shuō)到了法老,、金字塔,、木乃伊等等，說(shuō)到金字塔你能測(cè)量出埃及大金字塔的高度嗎,？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長(zhǎng),，當(dāng)時(shí)我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測(cè)量方法一樣，并講述了歐幾里得的故事,，他等到自己在陽(yáng)光下的影長(zhǎng)與他的身高正好相等的時(shí)候,，測(cè)量了金字塔的塔影的長(zhǎng)度，這時(shí),，他宣布,，“這就是大金字塔的高度?！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣,。

我在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使成績(jī)較差同學(xué)減少對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感,，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1,、請(qǐng)學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念,；

2、請(qǐng)學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線,，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、請(qǐng)學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線,。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對(duì)于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果,。

我在課堂上掌握節(jié)奏可以照顧到大部分不同層次的學(xué)生的,，但一小批優(yōu)等生就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)事做的情況，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方,，在具體的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個(gè)共同的目標(biāo),。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)觀,，尊重他人,、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，又不固執(zhí)己見(jiàn),，對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解，既要樂(lè)于接受合理成分,，又要勇于表達(dá)自己不同的看法,。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我越發(fā)的認(rèn)識(shí)到討論的重要性,，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,，有些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)論中被突破，知識(shí)在爭(zhēng)論中被融會(huì)貫通,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語(yǔ)言他們更容易理解,，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課，講過(guò)三角形的分類等,。又如學(xué)習(xí)基本作圖時(shí),，教科書就如一本說(shuō)明書，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，閱讀,、畫圖，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知,，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好,。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”作業(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念,，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

課堂結(jié)束新課后,，我通過(guò)作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開始時(shí)每天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí),，最后一項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)，而且把具體的頁(yè)數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強(qiáng)學(xué)生看書的針對(duì)性,，開始時(shí)還帶有一定的強(qiáng)制性如讓家長(zhǎng)簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力,。

對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成,。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性,，如課本習(xí)題,、自編習(xí)題、計(jì)算類題目、表述類題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會(huì),、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采,，使之情緒高昂，樂(lè)于思考,，從而感受作業(yè)的樂(lè)趣,。

根據(jù)上課內(nèi)容所需經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形,、直角三角形,，做教具說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒(méi)有此特性等，這種做法不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且會(huì)有一些意想不到的事情,。如：學(xué)生做教具說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒(méi)有此特性時(shí)，有的學(xué)生用線繩打結(jié)連接四邊,，有的學(xué)生為了省事用訂書釘訂的,，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題,，學(xué)生很受啟發(fā),。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，翻閱有關(guān)書籍,，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫成小文章,，設(shè)計(jì)圖形等，如學(xué)完人教版初二幾何《三角形》的《等腰三角形的性質(zhì)》后,，學(xué)生搜集了很多黃金三角形的材料,，在找資料的過(guò)程中學(xué)生又學(xué)到了黃金矩形，黃金分割點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容,；學(xué)完軸對(duì)稱和中心對(duì)稱后學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖形并配有語(yǔ)言表述,；學(xué)完實(shí)數(shù)后學(xué)生查找了有關(guān)實(shí)數(shù)的發(fā)現(xiàn)；學(xué)完相似三角形后,，學(xué)生查找了一些有關(guān)分形幾何的內(nèi)容等,。

對(duì)于每次考完試后試卷分析總結(jié)，也是一份固定的作業(yè),。作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，也是教師及時(shí)與學(xué)生交流的一種途徑，隨時(shí)在作業(yè)本上寫上一,、兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，拉近與學(xué)生的距離,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和可持續(xù)性。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神和關(guān)于改革評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求,，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念,。該理念指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生“識(shí)自我,，建立信心”。作為教師創(chuàng)造性的理解這些評(píng)價(jià)建議,，并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí),，是保證新課程有效實(shí)施的又一重要環(huán)節(jié)。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施,，我主要借鑒了成長(zhǎng)檔案袋法,。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中,，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提高作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值,，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì),。其次,，成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確預(yù)期,，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起,，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度,。

在具體的實(shí)施過(guò)程中,，開始階段是我和學(xué)生一起做，如：提示測(cè)驗(yàn)中進(jìn)步較大的學(xué)生可把這份試卷放入檔案袋,；幫助學(xué)生把上課時(shí)對(duì)于例題,、習(xí)題一些好的解法總結(jié)成小文章；讓學(xué)生尋找一些與課本知識(shí)相關(guān)的鏈接……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋樂(lè)趣,，進(jìn)行新的嘗試,。我班同學(xué)張某應(yīng)該說(shuō)是其中的較突出的一位，他的一份關(guān)于黃金三角形有關(guān)內(nèi)容的介紹做的很出色，我還特別在自習(xí)課上讓他講了講自己的成果,。這對(duì)他是一個(gè)很大的促進(jìn),，他自己也一直引以為豪，講課時(shí)自稱是張教授,，從這一點(diǎn)上我們不難看出,，給學(xué)生新的思路讓他們?nèi)ニ伎迹o學(xué)生新的方法讓他們?nèi)L試,，是很有價(jià)值的,。同學(xué)吳某數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，平時(shí)懶惰貪玩,，但這次很特別的課外作業(yè)他卻做的很好,，就如他自己說(shuō)的：“以前去網(wǎng)吧是去打游戲，而這一次去網(wǎng)吧全都把心思放在了課外作業(yè)上,，苦苦查找了一個(gè)下午才完成,，原來(lái)網(wǎng)上有這么多好的東西?！笨赡苓@一次經(jīng)歷不足以改變一個(gè)學(xué)生的成績(jī),，但我們應(yīng)相信這一次經(jīng)歷至少讓一位學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)更新的認(rèn)識(shí)。

在工作中,，我還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷請(qǐng)教別人，不斷給自己充電,?？傊憫?yīng)學(xué)校的號(hào)召,，做到一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切,。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇三

通過(guò)縣級(jí)骨干教師的培訓(xùn),，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高,，對(duì)于師德的理解有了新感悟,。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感,。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，使我懂得了怎樣備好、上好,、評(píng)好一節(jié)課,；對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟,，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升,。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守,，以兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重,、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),，更要不斷地汲取,，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,，鍥而不舍的追求的精神,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教,，開闊自己的教育視野,。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我,，以便取得良好的教育教學(xué)效果,。

我們?cè)瓉?lái)講要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水?，F(xiàn)在,，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭,?！边h(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶,，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，頗費(fèi)一番周折,，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,，天塹變通圖”,！網(wǎng)上研修,，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線,，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí),、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”,，真可謂為是,，妙不可言，樂(lè)在其中,！在工作中,，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式,。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師,，第一,，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。第二,，要樹立“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念,。第三,，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四,，要做課程改革中的積極合作者,。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作,，教師與家長(zhǎng)合作,，教師與其他社會(huì)成員合作。

第五,，要做學(xué)習(xí)型的教師,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無(wú)窮,，要求教師要不斷學(xué)習(xí),，永不停息。第六,，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師,，教師即“研究者”是時(shí)代對(duì)教師的要求,，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長(zhǎng)的必要,。

因此,，首先教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,。在課程改革不斷深化的形勢(shì)下,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，積極參加各級(jí)的學(xué)科培訓(xùn),，不斷更新自己的教育觀念，以時(shí)俱進(jìn),，全面提高自身素養(yǎng),。

二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平,。第一,，教學(xué)中進(jìn)行自我反思。第二開放自己,，加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，共同發(fā)展,。第三，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度,。三是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng),。“用一顆博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,，用對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待我們的教育事業(yè),。”這是師德的靈魂,，也是我的奮斗目標(biāo),。

骨干教師的課堂教學(xué)展示是本次骨干教師培訓(xùn)成果的一次集中展現(xiàn)。在新形勢(shì)下,，如何讓新理念走進(jìn)課堂,，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題,。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的有效課堂教學(xué)。我很有幸參加了這次活動(dòng)并組織了我校數(shù)學(xué)科的評(píng)課活動(dòng)，給我最深的體會(huì)是：第一,，數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育土壤里生長(zhǎng),、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重向?qū)W生傳授知識(shí),，過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性,，而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和能力,。

而在新的課程理念下,，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,。第二是數(shù)學(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變,。教師不僅注重知識(shí)與技能的教學(xué)，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,。對(duì)學(xué)生的分毫進(jìn)步,，教師都給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)更具人性化,。第三,、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫更加細(xì)致,、可操作性強(qiáng),，備課更加深入；教師的課堂操控能力,、教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高,；教師的課后反思深刻，評(píng)課積極準(zhǔn)確,。通過(guò)培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng),。

總之，通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,，不斷反思教學(xué)實(shí)踐,，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用,。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇四

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái),，我有幸搭上課改頭班車,，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來(lái),，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情,。

我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要體現(xiàn)在：

第一,，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框,，刪除了“繁,、難、偏,、舊”的內(nèi)容和改變了過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況,。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到,，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué),，數(shù)學(xué)中有政治,、經(jīng)濟(jì)、地理,、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。

第二,，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上,，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向,。誠(chéng)然，無(wú)論是哪一門學(xué)科,，要學(xué)好它,，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。但是,，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能,，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒(méi)有創(chuàng)新的能力,，社會(huì)就難以發(fā)展,。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師,，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能,，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人,。這就是新課程的一大亮點(diǎn),。新課程中，無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成,、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取,，都設(shè)置了情景,，將概念的形成過(guò)程及知識(shí)的獲取過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過(guò)程,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn),，做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè),，不會(huì)解體也會(huì)問(wèn)”。

第三,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。教師在其中只起到了幫助,、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景,，不是教師告之結(jié)論,，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下,，由學(xué)生自主地去觀察,、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念,、定理的,。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不可否認(rèn),，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的,，不可避免的有它的不足：首先,，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主,，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解,、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后,，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成,，都在趕進(jìn)度,，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。其次,，在知識(shí)的銜接上，“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的斷層,，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒(méi)有,，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，感到吃力,，從而出現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習(xí)、習(xí)題,，給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到,、什么題都不會(huì)做的感覺(jué)，欠人性化,，對(duì)學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響,。最后，建議在高一數(shù)學(xué)的編寫過(guò)程中,，先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式,、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識(shí)的學(xué)習(xí),。作為初,、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過(guò)渡,。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇五

9月11日，何瑞娟老師對(duì)我們進(jìn)行了幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn),。她首先給我們講明了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的六大知識(shí)點(diǎn)：數(shù),、量、形,、時(shí)間,、空間和邏輯推理，這使我豁然開朗,。其次,，她也給我們滲透了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法，我受益匪淺,。

何老師指出，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活,、游戲,、運(yùn)動(dòng)中比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái),，大致有以下幾點(diǎn)方法：

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組織形式,，它具有自主性、選擇性,、靈活性等特點(diǎn),，針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及區(qū)角學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū),，如：下棋,、接龍、“鋪路”,、“單雙數(shù)小火車”,、“看鐘點(diǎn)卡撥時(shí)鐘”、 “多功能活動(dòng)板—蝶戀花”等,，有目的地組織幼兒對(duì)同伴的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，使幼兒在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步梳理自己已有的經(jīng)驗(yàn),，并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中,。

幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣,，現(xiàn)實(shí)的、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,，所以必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁,，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在教學(xué)“分類”時(shí)，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：調(diào)皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不高興,，動(dòng)畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過(guò)剛才的故事提出問(wèn)題思考：大象伯伯為什么不開心呢,？你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎,？組織幼兒討論，從而揭示課題,，生動(dòng)形象的信息刺激著幼兒的感官,，把幼兒帶入趣味性故事情境中。

除了故事情境的導(dǎo)入外,，應(yīng)用多媒體還能創(chuàng)設(shè)各種有趣而生動(dòng)的教學(xué)情境,，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如,，在小班教學(xué)“上下前后”時(shí),，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來(lái)和我們一起做游戲,，接著運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的星星們,，配合精彩的聲音效果，一一說(shuō)出自己的方位,，請(qǐng)幼兒來(lái)找它們,，幼兒覺(jué)得新鮮又好奇，回答很積極,，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)了,。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，使他們學(xué)到了許多書本上無(wú)法傳授的知識(shí),，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

綱要中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，也是幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中最常用的一種方法,。利用游戲形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高幼兒思維的積極性,，使幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在“小超市”這一活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒扮演超市的售貨員,，根據(jù)顧客要求的數(shù)量來(lái)取物品，幼兒會(huì)非常投入,。與此同時(shí),，在游戲中不知不覺(jué)地掌握了點(diǎn)數(shù)的方法。

總之,，在培訓(xùn)的過(guò)程中,，我慢慢悟出了一點(diǎn)門道。今后要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中努力去實(shí)踐,，將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通在課堂當(dāng)中,，不斷總結(jié)，不斷反思,，爭(zhēng)取能更好地駕馭幼兒園的數(shù)學(xué)課堂,。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇六

為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張,、充實(shí)而又快樂(lè)的3天里,，我感受了很多，也學(xué)到了很多,。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短,，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容,。以下是我的一些心得體會(huì)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí),，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì),，在數(shù)學(xué)的探究過(guò)程中,，教師不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起思索,、尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

大道致簡(jiǎn)——通過(guò)聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)課以思維探索為對(duì)象,，強(qiáng)調(diào)以思考入手,，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)腦筋去思考,，幫助他們拓寬思維的寬度和深度,，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

通過(guò)觀看專家教師精心打造出的課例,，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué),，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，事實(shí)上每一項(xiàng)探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因?yàn)闆](méi)有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境,，要提高學(xué)生的思維能力,。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思考的環(huán)境，多鼓勵(lì),，多贊美,。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷的提高。

通過(guò)培訓(xùn),，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力,，也就是動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，也就是說(shuō)在課堂中，不但動(dòng)腦想部分要練,，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，動(dòng)手做，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

作為一線數(shù)學(xué)教師,，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,！

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇七

最新文章數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì),。

1,、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,，如：25×2,、25×4、15×2,、15×3,、15×4、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法。由于書上沒(méi)有任何的計(jì)算法則,，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”,。

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克,、克、噸》,、《周長(zhǎng)》,、《年、月,、日》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過(guò)觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如：《千克、克,、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過(guò)觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有：

1,、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少,，學(xué)生沒(méi)有充分理解,。

2,、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí),，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，不明白方法由來(lái)只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無(wú)從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過(guò)去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn),，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn),。因此，在教學(xué)中,，運(yùn)用生動(dòng),、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性,，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路,，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程，把整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中,，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng),，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過(guò)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過(guò)程,，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂(lè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽,、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),、看誰(shuí)中大獎(jiǎng)等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),，寓學(xué)于樂(lè)，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果,。同時(shí)，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時(shí)間,，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫(kù),，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教,，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí),、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)范文篇八

教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫,，只有一下午,，但收獲頗多。

通過(guò)對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人收獲較大,，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,，輕過(guò)程；重知識(shí),、輕能力,；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,，著重于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展,。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象,，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,、符號(hào)意識(shí),、空間觀念,、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力,、推理能力和模型思想。比如,，理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系）

1,、處理好直觀與抽象的關(guān)系；

2,、處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,；

3、處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,；

4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識(shí)”,、“基本技能”改成四基的“

1）掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；

2）訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,；

3）領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,；

4）積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等等。

教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,，要求教師善于了解其它科學(xué),，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面,，學(xué)會(huì)與其他教師合作,，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師勾通,、配合,、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。