在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)能力提升課題心得體會 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得篇一

在此期間,，我主要學(xué)習(xí)了團(tuán)隊建設(shè)與溝通管理、執(zhí)行力訓(xùn)練,、壓力與自控管理的基礎(chǔ)知識,。團(tuán)隊建設(shè)主要講述了團(tuán)隊的核心內(nèi)涵：分工明確、各盡其職,；協(xié)同作戰(zhàn),、共達(dá)目標(biāo)。說明只有團(tuán)隊才能取勝,，并具體介紹了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的“道”與“術(shù)”,。溝通管理主要從有效溝通的要素、策略,、溝通的心態(tài)及目的,、形式等方面講述了溝通常用的技巧。

執(zhí)行力訓(xùn)練通過對于“執(zhí)行力”的反思,、塑造團(tuán)隊管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與溝通力,、打造高效執(zhí)行團(tuán)隊、問題發(fā)現(xiàn)與解決的8d模式四個模塊闡述了企業(yè)班組長執(zhí)行力的六大支柱,，說明了執(zhí)行力=執(zhí)行能力+執(zhí)行態(tài)度,。壓力與自控管理則是從壓力的來源、壓力評估,、消極思想的根源等方面講解了如何駕馭情緒,、緩解壓力,。通過培訓(xùn)我不僅掌握了基本的管理技能技巧,，更重要的是開拓了視野，提升了認(rèn)識,。

一個班組就是一個團(tuán)隊,，而班組長則是這個隊伍的領(lǐng)頭羊。如何提高班組凝聚力、打造一個團(tuán)結(jié)協(xié)作,、高效執(zhí)行的團(tuán)隊,，班組長的作用至關(guān)重要。在今后的班組管理工作中,，我將學(xué)以致用,，注重人本管理，加強(qiáng)有效溝通,，提升執(zhí)行能力,，為進(jìn)一步做好班組建設(shè)工作不斷努力。

中心給我們又一次的做管理能力提升的培訓(xùn),，心中很是感激,，并以錙銖必較的態(tài)度盡力去吸收和消化其中的內(nèi)容與精髓。

科室魏經(jīng)理也和我們說過：做好服務(wù)是我們服務(wù)人員必備的素質(zhì),，外省10086已經(jīng)開始做交叉營銷的呼入服務(wù)了,。而我們目前還只是做呼入服務(wù)的工作，在這樣的條件下沒有帶領(lǐng)團(tuán)隊做到該達(dá)到的服務(wù)水準(zhǔn)確實需要拷問我們的管理和執(zhí)行有效力,。帶著這樣的困惑和疑難,，我們參加了這期兩天的管理能力提升培訓(xùn)。在吳極老師的引導(dǎo)下,，去探索班組管理中的奧妙與樂趣,。

吳極老師和我們說的第一個管理要素：每一個人都是充滿智慧獨(dú)一無二的個體。告訴我們通過什么樣的方式去相處,，挖掘出個體身上所含有的特質(zhì),，讓個體的潛力得到極大的發(fā)揮。而作為一個最基本的帶隊人,，我們的角色定位也很重要,。我們要了解到我們的定位是：團(tuán)隊組織者。如何組織大家更好的去完成任務(wù),，達(dá)成公司的績效目標(biāo),，這是非常重要也是非常需要攻克的一個課題。

吳極老師非常細(xì)致的給我們分享了他幾年來在全國各個呼叫中心獲得的一個先進(jìn)的管理信息,，管理的閃光點,。把研究成果通過他對班組管理思路的梳理；班組管理方法解析,；班組管理關(guān)鍵點分析事無巨細(xì),，毫無保留的全部通過一個個現(xiàn)場生動鮮活的互動方式讓我們吸收，其中有包括如何溝通,，調(diào)動,，有效總結(jié)等,。

給我印象最為深刻印象的是如果做好早班會這個課題的實戰(zhàn)演練。聽吳老師講課之前,，我們也知道早會是每天上班的重要開始,，然而如何有效利用確實是個值得深入探討的課題。吳老師使用羅盤指引的方式讓我們了解到其中的精妙之處,。

五個團(tuán)隊,，每個團(tuán)隊都有非常精彩的過程展示。這些展示充分體現(xiàn)了我們呼叫中心現(xiàn)在10086呼入團(tuán)隊現(xiàn)有的早班會的精華部分,。每一個團(tuán)隊展示完畢之后,，老師讓我們自己互評優(yōu)劣。之后老師給予一個客觀中肯的好建議,。

為期10天的20xx年班組長以上管理干部綜合能力提升培訓(xùn)即將拉下帷幕,。通過學(xué)習(xí)，對公司的規(guī)劃和展望有了更深的理解,，一方面最直接的收獲,，使我在工作中準(zhǔn)確定位，并且深刻認(rèn)識到“有為才有位”,。通過學(xué)習(xí)我的思想站到了新的高度,，擁有了審視自己工作的新視角。使我對本職各崗位工作的理解更深了,，不僅要落實上級布置的工作,，更要創(chuàng)新地完成好工作，我們每一位校級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)有自己的工作風(fēng)格,，這樣才能創(chuàng)造性地去干事,、干好事。

我深深感受到只有自己有能力,、有作為,，才能適應(yīng)自己的工作崗位。因此我必須不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，適應(yīng)教育新形式下的崗位要求,。今后我要從以下幾個方面嚴(yán)格要求自己。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

首先要提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，要端正態(tài)度踏踏實實地學(xué),，要在分析比較中學(xué)，并做到學(xué)以致用,。要加強(qiáng)自身素養(yǎng),，就是要學(xué)習(xí)理論,、學(xué)好政策,、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),、學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,。

2,、注重修養(yǎng)。

在培訓(xùn)班中王瑜老師,，講到管理者要：德才兼?zhèn)?，以德為先。我也認(rèn)為,，在工作中,，時時處處要做到“慎”，這是對工作的負(fù)責(zé),，更是對自己的負(fù)責(zé),。“慎重行事”就必須做到周密計劃,，做到業(yè)務(wù)精良,，做到品行端正。

3,、求真務(wù)實,。

這四個字是經(jīng)常掛在我們每個人嘴邊的，培訓(xùn)中王瑜老師講到的“制度是執(zhí)行之母,，執(zhí)行是制度之義”很好地詮釋了“求真務(wù)實”,。我們積極營造求真、務(wù)實,、上進(jìn)的學(xué)術(shù)研討氛圍,，創(chuàng)造性地搭建各種人才成長的平臺。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，課程設(shè)計合理,，選題十分廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富,；既有管理知識,、會計基礎(chǔ)知識、全面預(yù)算管理,、法律知識,、班組建設(shè)等方面的管理知識和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，又有中石油墊江作業(yè)區(qū)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練,。

總之我有幸參加2014年班組長以上管理干部綜合能力提升培訓(xùn),，使我受益匪淺,，讓我在各個方面都提高了認(rèn)識，我以此為新的契機(jī)與起點,，在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己,、提高自己，爭當(dāng)一名合格的鼎發(fā)人,。

教師教學(xué)能力提升活動心得體會

作為一名英語教師,，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，參加了我院舉行的教師教學(xué)能力提升活動,。無論是從專家專題講座,，骨干教師示范課觀摩與比賽，教師典型發(fā)言,，還是從所聽到所聞,，每時每刻、每一堂課,，都讓我有所感動和收獲,，許多不可言語表達(dá)的收獲。經(jīng)過活動,，我無論在思想上,，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。以下是這些天的幾點體會：

一,、在教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

2012年8月28日,，教師教學(xué)能力提升活動暨教學(xué)工作會如期舉行。首先由田校長介紹了我們的主講人,，之后主講人進(jìn)行了以創(chuàng)新為主題的講座,。在創(chuàng)新的四個方面中，他認(rèn)為創(chuàng)新的核心理念是以人為本,，而以人為本的內(nèi)涵是堅持育人為本,，堅持學(xué)生主體等，而堅持學(xué)生主體要把學(xué)生當(dāng)成權(quán)利主體,，行為主體和生命主體,。而且不管是專家講座還是骨干教師示范課中，學(xué)生完全處于一個主動地位,，整個課堂在教師的掌控之下學(xué)生自己出主意,，想辦法，是要讓學(xué)生自己去探索,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能,。他們的做法使我真正看到什么才是教師的主導(dǎo)作用，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師是整個課堂教學(xué)的操縱者,，而知識的獲得,，智力的發(fā)展，能力的形成,，要靠學(xué)生自己去理解,、感悟。老師的思維不能代替學(xué)生的思維,，我們千萬不能拖著學(xué)生跑,。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并不是凌駕于學(xué)生之上,，而是一種民主平等的關(guān)系，教師不能包辦代替學(xué)生的活動,。他的作用是一種規(guī)范和引導(dǎo),。包括設(shè)計、調(diào)動,、指導(dǎo),、調(diào)控和監(jiān)督，教師全部活動的目的,，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，自主性。自覺和積極性,，最終教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

二、注重實踐

丁立孝教授從國內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展模式一直介紹到日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院和其他國內(nèi)先進(jìn)高職院校的發(fā)展,。我們從中了解到高職教育不同于本科教育,，高職教育必須面向社會需求，面向崗位,，這樣才能供有所求,。這就要求我們高職老師注重實踐，積極地進(jìn)行掛職鍛煉,，進(jìn)工廠或單位實習(xí),。而且在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的只學(xué)而不用的現(xiàn)象。語言的實踐性很強(qiáng),，如果只學(xué)而不用,，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用,，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí),，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。不管是田建國教授還是丁立孝教授做專題報告,，以及骨干教師的講課當(dāng)中,，都注重了實踐的作用。在實踐活動課中,，教師不應(yīng)僅限于三尺講臺,，而是更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動,，親身體驗,，去指導(dǎo)、幫助,、誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鸷献饔懻摗⑸塘?，真正體現(xiàn)出了新型的民主平等的師生關(guān)系,，三、重視課前師生互動交流

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動。（如：通過讓學(xué)生不斷改變對自己的稱呼,、讓學(xué)生判斷自己所講話語的真假,。）消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從教師們的講課中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件,。

四,、好教師不僅是教學(xué)方法的改變，更重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變 8月28日至29日沃索思對外語學(xué)院的英語教師進(jìn)行了現(xiàn)培訓(xùn),。北京斯坦福英語的馮風(fēng)博士講到,，英語教師要反思語言與語言教學(xué)，大學(xué)教師處于教育的末端,，學(xué)生表達(dá)交流有障礙,，是由于他們教育前端基礎(chǔ)不好，而我們大學(xué)教師要從根源上分析并解決這些困難,。語言的性質(zhì)是技能,，它的功用是用以交流的工具。因此要改變以前滿堂灌的教學(xué)方式,，改變教育理念,，讓學(xué)生多加練習(xí)，多問，多說,。我們手中是一個個成長的生命,，今天的孩子，明天的未來,，我們要用發(fā)展的眼光看待他們,。田建國教授列舉了愛迪生、愛因斯坦等一系列名人的成長事跡,，說明了我們要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^,。這使我不禁想起我課堂上的孩子們，有的是渴望求知的眼神,，有的好奇的問這問那,，有的漫不經(jīng)心，好像另有心事,，有的在搞小動作,，甚至是惡作劇,。其實,，他們都是有思想的，各有各的個性,。這就不同于工廠里的生產(chǎn),，用一個統(tǒng)一的模具去塑造出相同的產(chǎn)品，這里需要教育的機(jī)智,，要懂教育,，要有正確的教育思想作指導(dǎo)。所以,，過去一味責(zé)怪他們調(diào)皮搗蛋,，上課不專心，學(xué)習(xí)不努力,，把責(zé)任全推在學(xué)生身上,，真是有點糊涂。結(jié)果導(dǎo)致很多不良心理反應(yīng),，抑制學(xué)生個性的發(fā)展,。專家們的演講以及骨干教師的授課使我如夢初醒，每一個人總有強(qiáng)項和弱項,，我們要調(diào)整好心態(tài),，善待每一個學(xué)生，要好好反思自己的教學(xué)方法,，多找成功的辦法,，為學(xué)生們的未來考慮。

五,、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),，做一專多能的教師

要想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。這三天來專家的講座以及骨干教師的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā),。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈,，通過各個方面的學(xué)習(xí),，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

六,、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率

首先要課前充分做好備課準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提,，從觀摩課可以看出,，老師上好課的關(guān)鍵在于課前備課準(zhǔn)備充分，要求學(xué)生做什么,、怎么做,、用多少時間做，非常清晰,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求教師課前備課做足功夫,。從教學(xué)程序也可看出，每一步要求老師備課做大量的工作：準(zhǔn)備練習(xí),、出示嘗試問題,、自學(xué)課本、第一次嘗試練習(xí),、學(xué)生討論,、教師講解、第二次嘗試練習(xí),。同時要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。心理學(xué)實驗證明，有明確的目標(biāo)可以節(jié)省60%的時間而獲得相同的學(xué)習(xí)效果,，目標(biāo)越明確,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以在課前集中展示，也可以在課中分散展示,，展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太多,，要明確而精簡，要突出重點和難點,。其目的是用任務(wù)去驅(qū)動,，確保學(xué)生“動”起來。提高課堂效率還要求教學(xué)形式多樣化,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的動力源泉,，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)習(xí)多開展不同形式的嘗試活動,，如講,、練、評,、問,、答、上黑板演練,、多媒體視頻,、音頻和動畫的使用、討論,、表演,、實驗、游戲,、小組競賽、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)等活動,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。

七、要尊重學(xué)生,。 尊重學(xué)生的思維,，尊重學(xué)生的回答，尊重學(xué)生的提問,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的起點,。田建國教授要教師必須澄清的一個問題是什么叫課堂教學(xué)答案，為了闡述這個問題,，他給我們講了很多簡單的故事,，說明了一切資源性答案都是正確答案。這是我們在教學(xué)中容易忽視的問題,，也是大多數(shù)教師普遍存在的問題,。老師提出問題，學(xué)生只許答對，不得答錯,，否則不能坐下,。在我所接的幾個班級中都有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生不敢回答問題,，甚至怕回答問題,，老師提出問題。他們盡可能回避,，就怕抽著他,，要么回答的聲音很小或者是干脆不開口，為什么,？他怕說錯,，同學(xué)們要嘲笑他，老師要批評他,。試想,，這能有效促進(jìn)教學(xué)信息的溝通嗎？能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維嗎,？聰明的孩子大多是數(shù)都是調(diào)皮的孩子,，都是奇思怪想的孩子，當(dāng)一個人在問為什么時,，說明他會,，如果“為什么”都不會問，說明他什么都不會,，根本沒有思考,。我們要鼓勵學(xué)生提出問題，這是一種能力的訓(xùn)練,，要營造一種氛圍,，激起學(xué)生參與的熱情，激起學(xué)生創(chuàng)造情感的沖動,，千萬不要認(rèn)為學(xué)生的怪想是異端邪術(shù),，一棍子給打死，這樣不是在培養(yǎng)人才,，而是在扼殺人才,。在我的課堂教學(xué)中，我提倡質(zhì)疑,，大膽質(zhì)疑,，對不同的回答，給予鼓勵,，錯誤的回答給予引導(dǎo)糾正,?？傊灰詣贁≌撚⑿?，不以結(jié)果定對錯,。

八、注重科學(xué)研究

教師教書是一方面但是科研也很重要,，我們要學(xué)做一名研究型教師,。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記,，它應(yīng)該伴隨著我們的成長,。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如,，我們的教后感,。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來,?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔悖偨Y(jié)經(jīng)驗,。當(dāng)然,，不足要通過教育專著或者向?qū)＜摇⒗辖處熣埥探鉀Q,。

總之,，能參加這次活動是一個難得的展的機(jī)遇，我必須抓住這次機(jī)會更好的發(fā)展自我,，要不斷更新教育理念,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新觀念；提高將知識為智慧,、將理念為方法的能力,，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué),、實踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識,、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力,，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德,、學(xué)識和個性全面發(fā)展的綜合水平,。

最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。并盼望以后能有更多,、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，從而推進(jìn)整個教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)能力提升課題心得體會 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得篇三

教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

暑假期間,，我參加了縣教育局組織的中小學(xué)教師能力提升培訓(xùn),，通過培訓(xùn)，使我對高效課堂有更深刻的理解,。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,物理教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高物理課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓物理課堂煥發(fā)生命的活力? 一,、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行,。在教學(xué)中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步,。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學(xué)生了解物理知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認(rèn)識到物理知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題,用所學(xué)的物理知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題,。

二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”,。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的,。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論,。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地物理學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式,。”而高效地物理學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求,。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo),。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率,。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué),。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書,、找答案,還是邊看書、邊討論,、邊解決疑難問題等等,。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究,。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞,。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性,、求異性。

五,、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享,。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人,。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛,。

因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,。

2.興趣更易激發(fā),。興趣是最好的老師。在物理教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事,。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣,。運(yùn)用電教手段,可以通過聲,、光,、色、形,將物理的教授過程直觀地,、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

六,、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航

打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合,。打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的物理教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“讓每一個學(xué)生都學(xué)得好”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2013年8月28日

教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)

心得體會

彬縣特殊教育學(xué)校吳

永

強(qiáng)

教學(xué)能力提升課題心得體會 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得篇四

2015年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

3月1日至4日本人參加了我院舉辦的假期教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班,，本次培訓(xùn)學(xué)院邀請了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的六位專家到校開設(shè)專題講座。各位專家的講解深入淺出,、細(xì)致詳盡,，所講授的內(nèi)容既有宏觀的理論,、方法，又有具體的思路,、案例,，使我們備受啟發(fā)，收獲頗豐,。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長任君慶教授作了《以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)改革》報告,，探討以能力本位理論為指導(dǎo)全面深化高職教育改革的必要性；何明友教授,、周亞教授先后作了《高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施》和《項目課程的改造》的專題報告,，他們結(jié)合寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革探索和示范院校建設(shè)經(jīng)驗，系統(tǒng)闡述了人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施的核心,、關(guān)鍵和保障,，介紹了以學(xué)生能力提高為核心的高職課程如何設(shè)計；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院李曉東,、胡克滿,、程勇教授分別結(jié)合《建筑識圖與構(gòu)造》、《機(jī)械制圖與cad》,、《唐宋詩詞欣賞與應(yīng)用》課程作了《項目化課程設(shè)計案例》講座,，專家按照以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體,，以能力為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念,，從課程目標(biāo)定位、整體設(shè)計,、單元設(shè)計等方面全面,、系統(tǒng)展示了項目化課程設(shè)計的思路和方法，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對高職教學(xué)改革的要求,。

通過參加此次培訓(xùn),，我主要有以下幾點心得和思考：

一、轉(zhuǎn)變觀念是順利實施課改的前提

專家指出,，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該以能力本位為指導(dǎo),。能力本位是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，與傳統(tǒng)的學(xué)科本位或知識本位教育有較大區(qū)別,，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,。長期以來，我國各類教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響,，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識本位的教學(xué)模式,。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法,、重應(yīng)試輕應(yīng)用,、重占有輕創(chuàng)新的教學(xué)模式的影響,。只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立能力本位的教改理念,，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度,，把能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價值取向,，正確把握能力本位的實質(zhì),，避免把能力本位等同于技能培養(yǎng)或者是簡單地理解為職業(yè)能力，評價實際的工作能力,，而不是學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)結(jié)果,，我們才能夠把握能力本位的實質(zhì)，才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)改革的有效性,。

二,、校企合作是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的保障

1.職業(yè)院校發(fā)展應(yīng)立足于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)深入當(dāng)?shù)刂饕?jīng)濟(jì)支柱企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,，了解企業(yè)真正用人需求,，形成人才需求指導(dǎo)性報告，進(jìn)行專業(yè)梳理與整合,，并結(jié)合學(xué)院人力,、財力、文化等方面建設(shè)專業(yè),，讓專業(yè)人才培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)優(yōu)勢和發(fā)展,。

2.職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將“產(chǎn)學(xué)研”緊密的結(jié)合起來，教師應(yīng)具有一定的科研能力,，可以服務(wù)于企業(yè),，企業(yè)得到了來自教師的支持，產(chǎn)生的效益能更好的對學(xué)院專業(yè)進(jìn)行支持,，同時,，教師的科研能力也能更好的服務(wù)于學(xué)生，形成一個良好的循環(huán),。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的知識一定是企業(yè)需要的,，能力一定是未來發(fā)展必須的，素質(zhì)一定是崗位必須具備的,，“技能型”人才的培養(yǎng)向“技術(shù)技能型”轉(zhuǎn)變,，課程項目化也必須是以真實的工作任務(wù)和崗位能力要求所設(shè)，對于不必要的課程和項目,，進(jìn)行整合與刪減,，讓每堂課成為職業(yè)能力必須課。

三、課堂組織是課改成功的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，是以教師為中心,，教師是學(xué)術(shù)專家和權(quán)威，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,。學(xué)習(xí)者的一切活動都以教師為中心，教師教授什么,，他們就學(xué)什么,，包括理論知識和實踐知識。實驗,、實習(xí)也都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,，注重教而非注重學(xué)。而在能力本位職業(yè)教育中,，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主,，教師的教為輔，注重學(xué)而非注重教,。應(yīng)該注意在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，教師只是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo),、鼓勵,、幫助、評價,、管理的作用,。真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”，讓原本單調(diào)枯燥的知識從實踐中得來,，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力,。當(dāng)然，這就需要教師對授課過程進(jìn)行精心的設(shè)計,，讓每個環(huán)節(jié)相互緊扣而且是遞進(jìn)關(guān)系,，讓每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次培訓(xùn)理念先進(jìn),，內(nèi)容豐富,，方法有效，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,、針對性和實用性,，為我們拓寬了課程改革的思路，加深了對教育教學(xué)改革的思考,。在以后的教學(xué)工作中,，我會從轉(zhuǎn)變觀念開始，努力嘗試運(yùn)用項目化教學(xué)法來組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識和技能,。

2015年3月6日