在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

教學(xué)能力提升課題心得體會(huì) 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得篇一

在此期間,，我主要學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通管理,、執(zhí)行力訓(xùn)練、壓力與自控管理的基礎(chǔ)知識(shí),。團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要講述了團(tuán)隊(duì)的核心內(nèi)涵：分工明確,、各盡其職,；協(xié)同作戰(zhàn)、共達(dá)目標(biāo),。說(shuō)明只有團(tuán)隊(duì)才能取勝,，并具體介紹了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的“道”與“術(shù)”。溝通管理主要從有效溝通的要素,、策略,、溝通的心態(tài)及目的、形式等方面講述了溝通常用的技巧,。

執(zhí)行力訓(xùn)練通過(guò)對(duì)于“執(zhí)行力”的反思,、塑造團(tuán)隊(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與溝通力、打造高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì),、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決的8d模式四個(gè)模塊闡述了企業(yè)班組長(zhǎng)執(zhí)行力的六大支柱,，說(shuō)明了執(zhí)行力=執(zhí)行能力+執(zhí)行態(tài)度。壓力與自控管理則是從壓力的來(lái)源,、壓力評(píng)估、消極思想的根源等方面講解了如何駕馭情緒,、緩解壓力,。通過(guò)培訓(xùn)我不僅掌握了基本的管理技能技巧，更重要的是開(kāi)拓了視野,，提升了認(rèn)識(shí),。

一個(gè)班組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而班組長(zhǎng)則是這個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊,。如何提高班組凝聚力,、打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效執(zhí)行的團(tuán)隊(duì),，班組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要,。在今后的班組管理工作中，我將學(xué)以致用,，注重人本管理,，加強(qiáng)有效溝通，提升執(zhí)行能力,，為進(jìn)一步做好班組建設(shè)工作不斷努力,。

中心給我們又一次的做管理能力提升的培訓(xùn)，心中很是感激,，并以錙銖必較的態(tài)度盡力去吸收和消化其中的內(nèi)容與精髓,。

科室魏經(jīng)理也和我們說(shuō)過(guò)：做好服務(wù)是我們服務(wù)人員必備的素質(zhì)，外省10086已經(jīng)開(kāi)始做交叉營(yíng)銷(xiāo)的呼入服務(wù)了,。而我們目前還只是做呼入服務(wù)的工作,，在這樣的條件下沒(méi)有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做到該達(dá)到的服務(wù)水準(zhǔn)確實(shí)需要拷問(wèn)我們的管理和執(zhí)行有效力,。帶著這樣的困惑和疑難，我們參加了這期兩天的管理能力提升培訓(xùn),。在吳極老師的引導(dǎo)下,，去探索班組管理中的奧妙與樂(lè)趣。

吳極老師和我們說(shuō)的第一個(gè)管理要素：每一個(gè)人都是充滿(mǎn)智慧獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,。告訴我們通過(guò)什么樣的方式去相處,，挖掘出個(gè)體身上所含有的特質(zhì)，讓個(gè)體的潛力得到極大的發(fā)揮,。而作為一個(gè)最基本的帶隊(duì)人,，我們的角色定位也很重要。我們要了解到我們的定位是：團(tuán)隊(duì)組織者,。如何組織大家更好的去完成任務(wù),，達(dá)成公司的績(jī)效目標(biāo)，這是非常重要也是非常需要攻克的一個(gè)課題,。

吳極老師非常細(xì)致的給我們分享了他幾年來(lái)在全國(guó)各個(gè)呼叫中心獲得的一個(gè)先進(jìn)的管理信息,，管理的閃光點(diǎn)。把研究成果通過(guò)他對(duì)班組管理思路的梳理,；班組管理方法解析,；班組管理關(guān)鍵點(diǎn)分析事無(wú)巨細(xì)，毫無(wú)保留的全部通過(guò)一個(gè)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)鮮活的互動(dòng)方式讓我們吸收,，其中有包括如何溝通,，調(diào)動(dòng)，有效總結(jié)等,。

給我印象最為深刻印象的是如果做好早班會(huì)這個(gè)課題的實(shí)戰(zhàn)演練,。聽(tīng)吳老師講課之前，我們也知道早會(huì)是每天上班的重要開(kāi)始,，然而如何有效利用確實(shí)是個(gè)值得深入探討的課題,。吳老師使用羅盤(pán)指引的方式讓我們了解到其中的精妙之處。

五個(gè)團(tuán)隊(duì),，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有非常精彩的過(guò)程展示,。這些展示充分體現(xiàn)了我們呼叫中心現(xiàn)在10086呼入團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的早班會(huì)的精華部分。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)展示完畢之后,，老師讓我們自己互評(píng)優(yōu)劣,。之后老師給予一個(gè)客觀中肯的好建議。

為期10天的20xx年班組長(zhǎng)以上管理干部綜合能力提升培訓(xùn)即將拉下帷幕,。通過(guò)學(xué)習(xí),，對(duì)公司的規(guī)劃和展望有了更深的理解，一方面最直接的收獲，使我在工作中準(zhǔn)確定位,，并且深刻認(rèn)識(shí)到“有為才有位”,。通過(guò)學(xué)習(xí)我的思想站到了新的高度，擁有了審視自己工作的新視角,。使我對(duì)本職各崗位工作的理解更深了,，不僅要落實(shí)上級(jí)布置的工作，更要?jiǎng)?chuàng)新地完成好工作,，我們每一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)有自己的工作風(fēng)格,，這樣才能創(chuàng)造性地去干事、干好事,。

我深深感受到只有自己有能力,、有作為，才能適應(yīng)自己的工作崗位,。因此我必須不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，適應(yīng)教育新形式下的崗位要求。今后我要從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

首先要提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，要端正態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，要在分析比較中學(xué),，并做到學(xué)以致用。要加強(qiáng)自身素養(yǎng),，就是要學(xué)習(xí)理論,、學(xué)好政策、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),、學(xué)習(xí)技能,，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

2,、注重修養(yǎng),。

在培訓(xùn)班中王瑜老師，講到管理者要：德才兼?zhèn)?，以德為先,。我也認(rèn)為，在工作中,，時(shí)時(shí)處處要做到“慎”,，這是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)?！吧髦匦惺隆本捅仨氉龅街苊苡?jì)劃,，做到業(yè)務(wù)精良，做到品行端正,。

3,、求真務(wù)實(shí)。

這四個(gè)字是經(jīng)常掛在我們每個(gè)人嘴邊的,，培訓(xùn)中王瑜老師講到的“制度是執(zhí)行之母,，執(zhí)行是制度之義”很好地詮釋了“求真務(wù)實(shí)”。我們積極營(yíng)造求真,、務(wù)實(shí),、上進(jìn)的學(xué)術(shù)研討氛圍，創(chuàng)造性地搭建各種人才成長(zhǎng)的平臺(tái),。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，課程設(shè)計(jì)合理，選題十分廣泛,，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富,；既有管理知識(shí)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),、全面預(yù)算管理,、法律知識(shí)、班組建設(shè)等方面的管理知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn),，又有中石油墊江作業(yè)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練,。

總之我有幸參加2014年班組長(zhǎng)以上管理干部綜合能力提升培訓(xùn)，使我受益匪淺,，讓我在各個(gè)方面都提高了認(rèn)識(shí),，我以此為新的契機(jī)與起點(diǎn)，在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己,、提高自己,，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的鼎發(fā)人,。

教師教學(xué)能力提升活動(dòng)心得體會(huì)

作為一名英語(yǔ)教師,，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了我院舉行的教師教學(xué)能力提升活動(dòng),。無(wú)論是從專(zhuān)家專(zhuān)題講座,，骨干教師示范課觀摩與比賽，教師典型發(fā)言,，還是從所聽(tīng)到所聞,，每時(shí)每刻,、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲,，許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲,。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，我無(wú)論在思想上,，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步,。以下是這些天的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

2012年8月28日,，教師教學(xué)能力提升活動(dòng)暨教學(xué)工作會(huì)如期舉行,。首先由田校長(zhǎng)介紹了我們的主講人，之后主講人進(jìn)行了以創(chuàng)新為主題的講座,。在創(chuàng)新的四個(gè)方面中,，他認(rèn)為創(chuàng)新的核心理念是以人為本，而以人為本的內(nèi)涵是堅(jiān)持育人為本,，堅(jiān)持學(xué)生主體等,，而堅(jiān)持學(xué)生主體要把學(xué)生當(dāng)成權(quán)利主體，行為主體和生命主體,。而且不管是專(zhuān)家講座還是骨干教師示范課中,，學(xué)生完全處于一個(gè)主動(dòng)地位，整個(gè)課堂在教師的掌控之下學(xué)生自己出主意,，想辦法,，是要讓學(xué)生自己去探索，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能,。他們的做法使我真正看到什么才是教師的主導(dǎo)作用,，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是整個(gè)課堂教學(xué)的操縱者,，而知識(shí)的獲得,，智力的發(fā)展，能力的形成,，要靠學(xué)生自己去理解、感悟,。老師的思維不能代替學(xué)生的思維,，我們千萬(wàn)不能拖著學(xué)生跑。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并不是凌駕于學(xué)生之上,，而是一種民主平等的關(guān)系，教師不能包辦代替學(xué)生的活動(dòng),。他的作用是一種規(guī)范和引導(dǎo),。包括設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)、指導(dǎo),、調(diào)控和監(jiān)督,，教師全部活動(dòng)的目的，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自主性,。自覺(jué)和積極性，最終教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二,、注重實(shí)踐

丁立孝教授從國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展模式一直介紹到日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院和其他國(guó)內(nèi)先進(jìn)高職院校的發(fā)展。我們從中了解到高職教育不同于本科教育,，高職教育必須面向社會(huì)需求,，面向崗位，這樣才能供有所求,。這就要求我們高職老師注重實(shí)踐,，積極地進(jìn)行掛職鍛煉，進(jìn)工廠或單位實(shí)習(xí),。而且在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的只學(xué)而不用的現(xiàn)象,。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用,，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好,。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí),，這樣才能提高興趣,，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。不管是田建國(guó)教授還是丁立孝教授做專(zhuān)題報(bào)告,，以及骨干教師的講課當(dāng)中,，都注重了實(shí)踐的作用。在實(shí)踐活動(dòng)課中,，教師不應(yīng)僅限于三尺講臺(tái),，而是更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動(dòng),，親身體驗(yàn),，去指導(dǎo)、幫助,、誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)由“我說(shuō)你聽(tīng)”變?yōu)橐黄鸷献饔懻摗⑸塘?，真正體現(xiàn)出了新型的民主平等的師生關(guān)系,，三,、重視課前師生互動(dòng)交流

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動(dòng),。（如：通過(guò)讓學(xué)生不斷改變對(duì)自己的稱(chēng)呼、讓學(xué)生判斷自己所講話(huà)語(yǔ)的真假,。）消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從教師們的講課中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

四,、好教師不僅是教學(xué)方法的改變,，更重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變 8月28日至29日沃索思對(duì)外語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)教師進(jìn)行了現(xiàn)培訓(xùn)。北京斯坦福英語(yǔ)的馮風(fēng)博士講到,，英語(yǔ)教師要反思語(yǔ)言與語(yǔ)言教學(xué),，大學(xué)教師處于教育的末端，學(xué)生表達(dá)交流有障礙,，是由于他們教育前端基礎(chǔ)不好,，而我們大學(xué)教師要從根源上分析并解決這些困難。語(yǔ)言的性質(zhì)是技能,，它的功用是用以交流的工具,。因此要改變以前滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，改變教育理念,，讓學(xué)生多加練習(xí),，多問(wèn)，多說(shuō),。我們手中是一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的生命,，今天的孩子，明天的未來(lái),，我們要用發(fā)展的眼光看待他們,。田建國(guó)教授列舉了愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等一系列名人的成長(zhǎng)事跡,，說(shuō)明了我們要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^,。這使我不禁想起我課堂上的孩子們，有的是渴望求知的眼神,，有的好奇的問(wèn)這問(wèn)那，有的漫不經(jīng)心,，好像另有心事,，有的在搞小動(dòng)作,，甚至是惡作劇。其實(shí),，他們都是有思想的,，各有各的個(gè)性。這就不同于工廠里的生產(chǎn),，用一個(gè)統(tǒng)一的模具去塑造出相同的產(chǎn)品,，這里需要教育的機(jī)智，要懂教育,，要有正確的教育思想作指導(dǎo),。所以，過(guò)去一味責(zé)怪他們調(diào)皮搗蛋,，上課不專(zhuān)心,，學(xué)習(xí)不努力，把責(zé)任全推在學(xué)生身上,，真是有點(diǎn)糊涂,。結(jié)果導(dǎo)致很多不良心理反應(yīng)，抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。專(zhuān)家們的演講以及骨干教師的授課使我如夢(mèng)初醒,，每一個(gè)人總有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，我們要調(diào)整好心態(tài),，善待每一個(gè)學(xué)生,，要好好反思自己的教學(xué)方法，多找成功的辦法,，為學(xué)生們的未來(lái)考慮,。

五、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí),，做一專(zhuān)多能的教師

要想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。這三天來(lái)專(zhuān)家的講座以及骨干教師的課就充分印證了這句話(huà),。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā),。我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈,，通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

六、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率

首先要課前充分做好備課準(zhǔn)備,。備好課是上好課的前提，從觀摩課可以看出,，老師上好課的關(guān)鍵在于課前備課準(zhǔn)備充分,，要求學(xué)生做什么、怎么做,、用多少時(shí)間做,，非常清晰，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求教師課前備課做足功夫,。從教學(xué)程序也可看出,，每一步要求老師備課做大量的工作：準(zhǔn)備練習(xí)、出示嘗試問(wèn)題,、自學(xué)課本,、第一次嘗試練習(xí)、學(xué)生討論,、教師講解,、第二次嘗試練習(xí)。同時(shí)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,，有明確的目標(biāo)可以節(jié)省60%的時(shí)間而獲得相同的學(xué)習(xí)效果，目標(biāo)越明確,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以在課前集中展示，也可以在課中分散展示,，展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太多,，要明確而精簡(jiǎn)，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。其目的是用任務(wù)去驅(qū)動(dòng),，確保學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。提高課堂效率還要求教學(xué)形式多樣化,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的動(dòng)力源泉,，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)習(xí)多開(kāi)展不同形式的嘗試活動(dòng),，如講,、練、評(píng)、問(wèn),、答,、上黑板演練、多媒體視頻,、音頻和動(dòng)畫(huà)的使用、討論,、表演,、實(shí)驗(yàn)、游戲,、小組競(jìng)賽,、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)等活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

七,、要尊重學(xué)生。 尊重學(xué)生的思維,，尊重學(xué)生的回答,，尊重學(xué)生的提問(wèn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的起點(diǎn),。田建國(guó)教授要教師必須澄清的一個(gè)問(wèn)題是什么叫課堂教學(xué)答案,，為了闡述這個(gè)問(wèn)題，他給我們講了很多簡(jiǎn)單的故事,，說(shuō)明了一切資源性答案都是正確答案,。這是我們?cè)诮虒W(xué)中容易忽視的問(wèn)題，也是大多數(shù)教師普遍存在的問(wèn)題,。老師提出問(wèn)題,，學(xué)生只許答對(duì)，不得答錯(cuò),，否則不能坐下,。在我所接的幾個(gè)班級(jí)中都有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生不敢回答問(wèn)題,，甚至怕回答問(wèn)題,，老師提出問(wèn)題。他們盡可能回避,，就怕抽著他,，要么回答的聲音很小或者是干脆不開(kāi)口，為什么,？他怕說(shuō)錯(cuò),，同學(xué)們要嘲笑他，老師要批評(píng)他,。試想,，這能有效促進(jìn)教學(xué)信息的溝通嗎,？能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維嗎？聰明的孩子大多是數(shù)都是調(diào)皮的孩子,，都是奇思怪想的孩子,，當(dāng)一個(gè)人在問(wèn)為什么時(shí)，說(shuō)明他會(huì),，如果“為什么”都不會(huì)問(wèn),，說(shuō)明他什么都不會(huì)，根本沒(méi)有思考,。我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，這是一種能力的訓(xùn)練，要營(yíng)造一種氛圍,，激起學(xué)生參與的熱情,，激起學(xué)生創(chuàng)造情感的沖動(dòng)，千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生的怪想是異端邪術(shù),，一棍子給打死,，這樣不是在培養(yǎng)人才，而是在扼殺人才,。在我的課堂教學(xué)中,，我提倡質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑,，對(duì)不同的回答,，給予鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的回答給予引導(dǎo)糾正,?？傊灰詣贁≌撚⑿?，不以結(jié)果定對(duì)錯(cuò),。

八、注重科學(xué)研究

教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要,，我們要學(xué)做一名研究型教師,。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記,，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng),。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如,，我們的教后感,。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,，不足要通過(guò)教育專(zhuān)著或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。

總之,，能參加這次活動(dòng)是一個(gè)難得的展的機(jī)遇,，我必須抓住這次機(jī)會(huì)更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新觀念；提高將知識(shí)為智慧,、將理念為方法的能力,，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué),、實(shí)踐性教學(xué)的新要求,；提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力,，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間,；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平,。

最后,，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并盼望以后能有更多,、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們年青教師提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，從而推進(jìn)整個(gè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)能力提升課題心得體會(huì) 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得篇三

教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假期間,，我參加了縣教育局組織的中小學(xué)教師能力提升培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)高效課堂有更深刻的理解,。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,物理教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高物理課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓物理課堂煥發(fā)生命的活力? 一,、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行,。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步,。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解物理知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出物理問(wèn)題,用所學(xué)的物理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題,。

二,、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的,。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

三,、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論,。

四,、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式,?！倍咝У匚锢韺W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo),。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè),或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話(huà),或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué),。課前寫(xiě)好小黑板,課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書(shū),是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū),、找答案,還是邊看書(shū)、邊討論,、邊解決疑難問(wèn)題等等,。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好,因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究,。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞,。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問(wèn)題,發(fā)展思維的發(fā)散性,、求異性。

五,、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享,。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)對(duì)教學(xué)很有幫助,。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛,。

因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去,。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.興趣更易激發(fā),。興趣是最好的老師,。在物理教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上講得津津有味,學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣,。運(yùn)用電教手段,可以通過(guò)聲,、光、色,、形,將物理的教授過(guò)程直觀地,、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

六,、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航

打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前,、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線(xiàn)的物理教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,。

總之,課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2013年8月28日

教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)

心得體會(huì)

彬縣特殊教育學(xué)校吳

永

強(qiáng)

教學(xué)能力提升課題心得體會(huì) 教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得篇四

2015年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

3月1日至4日本人參加了我院舉辦的假期教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班,，本次培訓(xùn)學(xué)院邀請(qǐng)了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的六位專(zhuān)家到校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,。各位專(zhuān)家的講解深入淺出、細(xì)致詳盡,，所講授的內(nèi)容既有宏觀的理論,、方法，又有具體的思路,、案例,，使我們備受啟發(fā)，收獲頗豐,。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)任君慶教授作了《以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)改革》報(bào)告,，探討以能力本位理論為指導(dǎo)全面深化高職教育改革的必要性；何明友教授,、周亞教授先后作了《高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》和《項(xiàng)目課程的改造》的專(zhuān)題報(bào)告,，他們結(jié)合寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革探索和示范院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡述了人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心,、關(guān)鍵和保障,，介紹了以學(xué)生能力提高為核心的高職課程如何設(shè)計(jì),；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院李曉東、胡克滿(mǎn),、程勇教授分別結(jié)合《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》,、《機(jī)械制圖與cad》、《唐宋詩(shī)詞欣賞與應(yīng)用》課程作了《項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)案例》講座,，專(zhuān)家按照以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,，以學(xué)生為主體，以能力為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念,，從課程目標(biāo)定位,、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)等方面全面,、系統(tǒng)展示了項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的思路和方法,，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對(duì)高職教學(xué)改革的要求。

通過(guò)參加此次培訓(xùn),，我主要有以下幾點(diǎn)心得和思考：

一,、轉(zhuǎn)變觀念是順利實(shí)施課改的前提

專(zhuān)家指出，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該以能力本位為指導(dǎo),。能力本位是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念,，與傳統(tǒng)的學(xué)科本位或知識(shí)本位教育有較大區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,。長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)各類(lèi)教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識(shí)本位的教學(xué)模式,。職業(yè)教育也沒(méi)有完全擺脫這種重知識(shí)輕素能,、重理論輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用,、重占有輕創(chuàng)新的教學(xué)模式的影響,。只有轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立能力本位的教改理念,，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度,，把能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向,，正確把握能力本位的實(shí)質(zhì),，避免把能力本位等同于技能培養(yǎng)或者是簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)能力，評(píng)價(jià)實(shí)際的工作能力,，而不是學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)結(jié)果,，我們才能夠把握能力本位的實(shí)質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的有效性,。

二,、校企合作是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的保障

1.職業(yè)院校發(fā)展應(yīng)立足于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),，學(xué)校應(yīng)深入當(dāng)?shù)刂饕?jīng)濟(jì)支柱企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)真正用人需求,，形成人才需求指導(dǎo)性報(bào)告,，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)梳理與整合，并結(jié)合學(xué)院人力,、財(cái)力,、文化等方面建設(shè)專(zhuān)業(yè)，讓專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展,。

2.職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將“產(chǎn)學(xué)研”緊密的結(jié)合起來(lái),，教師應(yīng)具有一定的科研能力，可以服務(wù)于企業(yè),，企業(yè)得到了來(lái)自教師的支持,，產(chǎn)生的效益能更好的對(duì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)進(jìn)行支持，同時(shí),，教師的科研能力也能更好的服務(wù)于學(xué)生,，形成一個(gè)良好的循環(huán)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)一定是企業(yè)需要的,，能力一定是未來(lái)發(fā)展必須的,，素質(zhì)一定是崗位必須具備的，“技能型”人才的培養(yǎng)向“技術(shù)技能型”轉(zhuǎn)變,，課程項(xiàng)目化也必須是以真實(shí)的工作任務(wù)和崗位能力要求所設(shè),，對(duì)于不必要的課程和項(xiàng)目，進(jìn)行整合與刪減,，讓每堂課成為職業(yè)能力必須課,。

三,、課堂組織是課改成功的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專(zhuān)家和權(quán)威,，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,。學(xué)習(xí)者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么,，他們就學(xué)什么,，包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)也都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,，注重教而非注重學(xué)。而在能力本位職業(yè)教育中,，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主,，教師的教為輔,，注重學(xué)而非注重教。應(yīng)該注意在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，教師只是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓勵(lì),、幫助,、評(píng)價(jià)、管理的作用,。真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”,，讓原本單調(diào)枯燥的知識(shí)從實(shí)踐中得來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力,。當(dāng)然,，這就需要教師對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)相互緊扣而且是遞進(jìn)關(guān)系,，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本次培訓(xùn)理念先進(jìn)，內(nèi)容豐富,，方法有效,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)用性,，為我們拓寬了課程改革的思路,，加深了對(duì)教育教學(xué)改革的思考。在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始,，努力嘗試運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能,。

2015年3月6日