總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

高二歷史老師工作總結(jié)篇一

高考備考通常是三輪復(fù)習法，我們也是采用這種思路,。一輪復(fù)習采用以單元為專題,，小步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打備考形式落實的,，為二輪復(fù)習奠定基礎(chǔ),。

二輪復(fù)習主要是進行歷史學科專題復(fù)習，對教材知識進行重組,，使學生形成與專題相關(guān)的歷史知識體系,，培養(yǎng)學生對歷史整體感知、整體聯(lián)想和整體思維,，以及學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。二輪專題復(fù)習從以下幾個方面來展開。

第一,、按通史方式進行復(fù)習,，加強知識之間的橫向聯(lián)系即“古今貫通、中外相聯(lián)”

新課程教材是以專題形式來編寫,，這種教材編寫體例的不足是歷史知識條塊分割,，橫向聯(lián)系不夠，歷史事件之間因果關(guān)系模糊,，時間容易錯亂,。二輪復(fù)習給學生“構(gòu)建通史知識”，打破教材原有編寫體系,，把教材內(nèi)容按通史方式交叉復(fù)習,，加強知識間橫向聯(lián)系，以時間順序重新編排教材,，把歷史知識立體地呈現(xiàn)給學生,，使同學們能夠把握政治、經(jīng)濟,、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

第二、要求學生用全球史觀,、文明史觀和近代化史觀看問題

“全球史觀”認為,，人類歷史時從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程?！拔拿魇酚^”認為人類社會的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史,，人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容,。人類文明由物質(zhì)文明,、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展,?！敖酚^”認為，人類社會發(fā)展的歷史就是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進的歷史,，其內(nèi)容包括政治民主化進程,，經(jīng)濟工業(yè)化進程，思想文化的科學化,、大眾化進程,。這三種史觀是最近幾年高考命題的新視角，以此復(fù)習可以培養(yǎng)學生從不同角度認識事物和事件的思維能力和思路,。

第三,、培養(yǎng)科學的看書方法，提高學生自主復(fù)習的效率

二輪復(fù)習時教師一定要指導(dǎo)學生看書,，要讓學生明確什么內(nèi)容該看,，什么內(nèi)容不用看。像一些基本史實,，務(wù)必要求熟練記憶,、理解掌握。復(fù)習的范圍也要有明確的針對性,，那就是高考,，高考考什么，我們就看什么,。高考命題的依據(jù)就是《考試說明》,，在研讀《考試說明》的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點,，編寫復(fù)習綱要,，精選習題，提高學習效率,。

第四,、精選習題，適當練習,，把握方法,，提升能力

新課改后高考命題出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，一是由重視歷史知識向重視歷史能力轉(zhuǎn)變,，二是從重視課本知識向兼顧課外知識轉(zhuǎn)變,，三是從重視歷史知識的認知,、再現(xiàn)向重視新材料,、新情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變。所以讓學生練習;練習也不要過量，要講究質(zhì)量,，要注意加強限時訓練,，力爭使學生的思維盡快適應(yīng)高考的要求。

三輪復(fù)習也是提升成績的重要階段,，以下幾點是必須要做的事情,。

(一)、歸類總結(jié) 考生挑選10套有代表性的做過的模擬試卷,，把典型題目再熟悉一遍;找出命題規(guī)律,，能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧;對頻繁出現(xiàn)的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來,。

(二),、反思錯題 錯題暴露了考生知識的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤,，基本涵蓋了學生在高考中可能出現(xiàn)錯誤的所有類型,。考前把這些錯題都搞清,，最大限度地避免同類錯誤的重蹈覆轍,。

(三)、“返璞歸真” 高考前這段時間,，考生應(yīng)跳出題海,，回歸課本，采用回憶式的復(fù)習方法,，即合上課本或只看目錄,，依據(jù)知識脈絡(luò)、體系,，在腦海中像過電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容,，對拿不準的再翻書確認。此時的回歸課本,，不是逐課逐頁的背誦課文,，而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過程中的一些主要線索和階段特征,，一些重大的歷史事件及其前因后果,。

(四)、看考試說明 雖然考點內(nèi)容以標題形式出現(xiàn),，過于簡單,，但可以讓學生看它，回憶復(fù)習的知識,，進行聯(lián)系,，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。

(五)、學生做本省的考試說明題型示例 因為它是本年度高考試題的模版樣式,，特別值得注意,。題型示例高考題目都具有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性,，用高考題“熱身”,，可以培養(yǎng)學生的“題感”，去感悟歷史專業(yè)術(shù)語,、命題角度,、歷史思維等。

二,、經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)過一個學年的備考下來,，經(jīng)驗與教訓都不少，現(xiàn)總結(jié)如下：

(一),、課前5分鐘默寫上節(jié)所復(fù)習的核心知識點,，這樣做使學生人人動手、動腦,，復(fù)習鞏固,、過關(guān)，特別對成績差和懶惰的學生,，效果比較好,。因為可以逼著他們?nèi)タ磿硶６啎r印發(fā)歷史大事年表和通史提綱,，幫助學時建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系與時空觀念,。

(二)、二輪復(fù)習一開始,，課前5分鐘默寫核心知識點的做法取消,，以課前10分鐘練習12個選擇題代替，選取的標準是最近幾年的全國各地高考試題和廣東各地市的模擬好題,，讓學生體驗高考的“題感”,，找到自己與高考要求的差距，促進其調(diào)整備考的方法,、思路與心態(tài),。

(三)、二,、三輪復(fù)習期間,，我們固定每周三的三節(jié)晚修模擬高考情景讓學生做文綜試題，這樣可以及早使學生適應(yīng)政治,、歷史,、地理三科諸如時間分配,、做題的思維轉(zhuǎn)換、難易題目以及做題順序等有關(guān)問題的訓練,，然后把參考答案發(fā)給學生，評講之前促使學生認真看參考答案的審題思路,、方法與要點總結(jié)的角度,，這樣其實也是一種有效的學習。實踐證明效果比較明顯,。

(四),、三輪復(fù)習的最后一段時間，讓學生認真看07----20xx年廣東高考卷做錯的題目,、幾種史觀的訓練題,、廣東高考九大題型與廣東高考命題規(guī)律思路分析以及深圳市歷史學科考前溫馨提示等內(nèi)容。這樣可以讓學生揣摩廣東高考命題思路與規(guī)律,、解題方法與策略,，對沖刺大有益處。

三,、教訓汲取

回顧備考有很多的教訓值得吸取,。

一是歷史科組集體備課有所欠缺。高考備考的任務(wù)繁重,，加之每人20余節(jié)課時,，集體備課的時間較少，單打獨斗的多,，高考信息盡管做到互通有無,，但還是顯得不夠。

二是科組研究高考尤其是廣東高考命題規(guī)律與思路的研究有待強化,，必須立足廣東高考研究,，摸索出一套應(yīng)對的套路。

三是藝術(shù)生的文化課授課問題,，應(yīng)該在高一高二就必須加強,，而不是單單只抓美術(shù)教學，那種認為只要專業(yè)過關(guān),，文化課可以等到高三再提升的認識是錯誤的,，因為到了高三，已經(jīng)沒有多少時間了,。

在實際的備考中,，高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài)：一是不自信，一些學生面對繁雜的知識產(chǎn)生恐懼心理,，沒有心思復(fù)習,。二是克服“一腳已邁入大學”的浮燥情緒,，急功近利，恨不得一步到位,，亂花時間卻適得其反,。對學生的心理輔導(dǎo)不夠及時與到位。在以后的高考備考中,，以上幾個方面是必須調(diào)整與彌補的,。

高二歷史老師工作總結(jié)篇二

為了做好20xx年的高三復(fù)習備考工作，提出了本屆高三復(fù)習備考總的指導(dǎo)思想是：團結(jié)協(xié)作,，開拓創(chuàng)新,，求實高效，打造亮點,。復(fù)習備考的操作原則是：落實基礎(chǔ)方法,，構(gòu)建知識框架，準確把握考點,，訓練思維品質(zhì),，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習,。

一,、備考復(fù)習的具體方法及要求

(一)、特別注重了教學研究

1,、研究考綱及近三年的新課標高考試題和全國高考試題：

①,、認真學習考綱，認真分析研究近三年的新課標試題以及x年x年的有關(guān)省市試題,，把握各考點在高考中的考查方式,、能力要求、出現(xiàn)幾率,、命題走向,，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學,，以確保教學針對性,。

②、重視對教材中重點知識的研究,，深入理解知識的來路去脈,，從教材中挖掘考題，幫助學生構(gòu)建知識框架,，落實考點要求,。

比如中國古代史已進入第一輪復(fù)習階段時，老師在授課中需要指導(dǎo)學生采用知識點比較聯(lián)系,、閱讀古文材料,、反復(fù)記憶等多種方式,，為高三的歷史專項復(fù)習打下基礎(chǔ)。

首先,，知識點比較聯(lián)系,。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說,，中國古代史由于年代久遠,，朝代多變，人物繁多,，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點，這也就對學生的記憶力提出了挑戰(zhàn),。但這并不代表對其束手無策,，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問題,，漢,、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息,，那么當我們復(fù)習到唐朝的民族關(guān)系時就要與漢代進行比較,，依次類推，進行元與唐的比較,，元與漢的比較;各個朝代采取的加強中央集權(quán)的措施等知識點也可以采用此種方法,，從而最終達到記憶的目的。

其次,，古文材料的閱讀,。古代史的復(fù)習，自然少不了古文的閱讀,，而且通過對歷年高考歷史真題的研究,，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視,。充分理解課本中所有的古文材料是第一步,，再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進行分析。那么如何加強古文基礎(chǔ)呢?這就要與語文的復(fù)習相結(jié)合,，語文考試中因為有文言文閱讀這類題型,，所以對文言文的復(fù)習也就成為語文整體復(fù)習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因此要求學生應(yīng)該好好把握這個機會,，攻破歷史古文閱讀難關(guān),。

第三，重復(fù)記憶與回憶,。由于古代史知識點比較散亂,，所以需要大量記憶,，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固,，重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法,，千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習第二專題時,，再對第一專題的內(nèi)容進行一次重復(fù)記憶,，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶,，與前者不同的地方就是,，這次要同學們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的,，其他學科的學習也可以采用此方法,。

2、加強對學生的學情研究

分階段調(diào)查了解學生的基礎(chǔ)情況,、學習歷史的障礙所在,，以及對本學科教學的合理化建議，以促使自己及時調(diào)整教學,，提高教學的針對性,，實現(xiàn)分層教學和有效教學，實施個別化教育方案;要注意和學生建立起教學相長的和諧師生關(guān)系;要注意培養(yǎng)學生的興趣,，激發(fā)學生的學習動力,。

3、復(fù)習備考中的教學輔助資料研究

對資料的使用要做到,，服務(wù)于教學但不沖淡教學,，對其中的題目，備課時要在認真研究的基礎(chǔ)上,，精選其中能夠訓練學生閱讀史料,，分析史料能力且適合學生實際情況，對高考有很強針對性的適量題目安排給學生,。在選題的過程中要注意題型,、方法和覆蓋面?？傊?，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦,，有的放矢做好復(fù)習備考工作,。

4、關(guān)于復(fù)習中對學生歷史答題習慣培養(yǎng)的研究

在認真分析研究20xx年和20xx年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，今后復(fù)習中要注重培養(yǎng)學生：

①如何審題?②如何形成解題思路?③如何提高運用知識的能力?④如何防范錯誤?⑤如何規(guī)范表達過程?⑥如何合理分配考試時間?等等,。通過合理引導(dǎo),、準確示范、嚴格要求,，使學生養(yǎng)成良好的學科習慣,。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學中,，每一份試題中,。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上,，對復(fù)習的內(nèi)容要進行“二度消化”,，要重在落實基礎(chǔ)，準在落實考點,，最終目的是要提高學生的答題能力,。

應(yīng)側(cè)重于同步教學的內(nèi)容，但對歷史學科整個教學內(nèi)容從一開始復(fù)習的時候就必須有所覆蓋,。在起初階段,，對還沒有復(fù)習到的內(nèi)容的題目可以力求常識性,、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習的深入進行,，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來,。如此長期訓練下來，才能有望在20xx年高考中有所突破,，再創(chuàng)新高,。

高二歷史老師工作總結(jié)篇三

為了做好20xx年的高三復(fù)習備考工作，提出了本屆高三復(fù)習備考總的指導(dǎo)思想是：團結(jié)協(xié)作,，開拓創(chuàng)新,，求實高效，打造亮點,。復(fù)習備考的操作原則是：落實基礎(chǔ)方法,，構(gòu)建知識框架,，準確把握考點，訓練思維品質(zhì),，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習,。 現(xiàn)將備考復(fù)習的具體方法及要求總結(jié)如下

一,、特別注重了教學研究

1,、研究考綱及近三年的新課標高考試題和全國高考試題：

①、認真學習考綱,，認真分析研究近三年的新課標試題以及20xx年20xx年的有關(guān)省市試題,，把握各考點在高考中的考查方式,、能力要求,、出現(xiàn)幾率、命題 走向,，然后針對各單元情況分類歸納,，從中精選出一些題目用于課堂教學，以確保教學針對性,。 ②,、重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來路去脈,，從教材中挖掘考題,，幫助學生構(gòu)建知識框架，落實考點要求,。比如中國古代史已進入第一輪復(fù)習階段時,，老師在授課中需要指導(dǎo)學生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料,、反復(fù)記憶等多種方式,，為高三的歷史專項復(fù)習打下基礎(chǔ),。

首先,，知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史,、世界史來說,，中國古代史由于年代久遠，朝代多變,，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點,，這也就對學生的記憶力提出了挑戰(zhàn),。但這并不代表對其束手無策,，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法,。強中央集權(quán)的措施等知識點也可以采用此種方法，從而最終達到記憶的目的,。

其次,，古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習,，自然少不了古文的閱讀,，而且通過對歷年高考歷史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位,，所以老師在此方面要給予一定的重視,。

第三，重復(fù)記憶與回憶,。由于古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶,，一勞永逸是絕對不可能的,，想要將知識點記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法,，千萬不要怕麻煩,。比如在復(fù)習第二專題時,，再對第一專題的內(nèi)容進行一次重復(fù)記憶,，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶,，與前者不同的地方就是,，這次要同學們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的,，其他學科的學習也可以采用此方法,。

2、加強對學生的學情研究

分階段調(diào)查了解學生的基礎(chǔ)情況,、學習歷史的障礙所在,，以及對本學科教學的合理化建議，以促使自己及時調(diào)整教學,，提高教學的針對性,，實現(xiàn)分層教學和有效教學，實施個別化教育方案;

要注意和學生建立起教學相長的和諧師生關(guān)系;要注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力,。

3,、復(fù)習備考中的教學輔助資料研究對資料的使用要做到，服務(wù)于教學但不沖淡教學,，對其中的題目,，備課時要在認真研究的基礎(chǔ)上，精選其中能夠訓練學生閱讀史料,，分析史料能力且適合學生實際情況,，對高考有很強針對性的適量題目安排給學生。在選題的過程中要注意題型,、方法和覆蓋面,。總之,，在擁有眾多資料的情況下,，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復(fù)習備考工作,。

4,、關(guān)于復(fù)習中對學生歷史答題習慣培養(yǎng)的研究在認真分析研究20xx年和20xx年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，今后復(fù)習中要注重培養(yǎng)學生：

①如何審題?②如何形成解題思路?③如何提高運用知識的能力?

④如何防范錯誤?⑤如何規(guī)范表達過程?⑥如何合理分配考試時間?等等,。

通過合理引導(dǎo),、準確示范、嚴格要求,，使學生養(yǎng)成良好的學科習慣,。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學中,，每一份試題中,。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上,，對復(fù)習的內(nèi)容要進行“二度消化”,，要重在落實基礎(chǔ)，準在落實考點,，最終目的是要提高學生的答題能力,。應(yīng)側(cè)重于同步教學的內(nèi)容，但對歷史學科整個教學內(nèi)容從一開始復(fù)習的時候就必須有所覆蓋,。在起初階段,，對還沒有復(fù)習到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性,，隨著復(fù)習的深入進行,，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來,。如此長期訓練下來，才能有望在20xx年高考中有所突破,，再創(chuàng)新高,。

二、學會精練 高考典型原題

歷史科目在第三階段的備考策略,，重點是“四忌和四要”,。

第一忌“眉毛胡子一把抓”，復(fù)習是要突破高頻考點,、重難點和易錯易混點,，焦老師總結(jié)，近三年高頻考點：西周政治,、科舉選官,、古代中西方思想、經(jīng)濟政策,、科技史等;重難點：羅馬法的解讀,、明清進步思潮、近代中國社會轉(zhuǎn)型等;易混易錯點：儒學發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點,、四國代議制的共性和個性等,，這些主干知識需要講清講全講準講透。

第二是忌大而空,，泛泛而談,。而是要小而精，并關(guān)注熱點和現(xiàn)實問題,，小專題應(yīng)根據(jù)高考命題方向來設(shè)計,，新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學生需要來設(shè)計,，比如學生對重要時間及概念掌握不清,，可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實熱點也要梳理,，比如構(gòu)建和諧社會,、新農(nóng)村建設(shè),、政治體制改革、社會價值取向等,。 拓展閱讀：歷史突出自主復(fù)習確立備考優(yōu)勢

第三是試題訓練,，忌選垃圾題,，而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復(fù),，要么偏難謬怪,，會混淆思維,，甚至誤導(dǎo)學生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標和考綱精雕細琢的產(chǎn)物,，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向,，學生做高考題，就如同和高考命題人對話,。精選精練高考試題,，尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。

最后一“忌”是在訓練答題技巧時,，忌題海戰(zhàn)術(shù),，要分類訓練，找尋規(guī)律,。收官階段的題海戰(zhàn)術(shù),，不僅浪費時間，還會讓考生迷失方向,。教師應(yīng)該按高考題型分類訓練,，找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類,，有針對性的訓練,，總結(jié)解題規(guī)律。觀點類試題可以按照觀點,、論證和結(jié)論三部分專項訓練,。材料性問答題要側(cè)重訓練學生的閱讀及提取信息能力，知識遷移和邏輯表述能力,，史論結(jié)合論從史出的能力以及學科語言的運用能力