人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

暑假教師培訓小結(jié)篇一

一、從平等的角度――教師要珍惜善待每一個孩子

幼兒的角色不只是弱小的群體,，應(yīng)該是平等的社會公民;他們不是一張白紙,，而是有自己的獨立思維的個體，是真正的思想家、一本復(fù)雜的書,。我們教師及家長需要懷著一顆謙卑的心,，充滿激情的去了解去深究這群思想家的部落，去品讀這本充滿哲學的書,。

在教育教學中,，在與家長的溝通中，我感受到孩子長大的不易,。在他們的視野里,，外界多數(shù)都是龐然大物，也充滿著危險,。而聽講座后我更感觸到,，這些稚嫩的生命來到這個世界是多么的不容易，而走進我的班級又有多少的緣分在里面,。

所以,，我要善待每一個孩子，珍惜每一個小朋友,。

二,、以感悟的角度――做幸福的老師

教師職業(yè)是一個高尚的職業(yè)，因為越是平凡中越見偉大,，教師職業(yè)承載著光榮而艱巨的任務(wù),，因為光榮在于平淡，艱巨在于漫長,。所以我們的前輩們從青春朝氣的新老師走到兩鬢斑白,，帶出一批又一批各行各業(yè)的優(yōu)秀工作者——從青澀走向成熟，由成熟走到了桃李滿天下,。而當代的教師在前輩的帶領(lǐng)下更有利己利生的新的路程——研究,。

在我大學的畢業(yè)典禮上，校長曾說:“不要甘做一個平凡的教師,，人們常說的教書匠,，而要努力做一個專家”。雖然那時候認為“專家”一詞遙不可及,，但是卻也是一個方向,。今天我知道該怎樣向目標邁進，走向“研究”這是條幸福道路——找到問題及切入口,，去研究,，反思、去應(yīng)用,，讓教師自己提升,，讓幼兒發(fā)展,。

經(jīng)營這樣的研究讓平凡的教育生活變的有生有色，教師也做了到善待自己,，給教師職業(yè)一個優(yōu)良的規(guī)劃,。

三、從教育的角度――做一個不斷學習老師

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！痹谟變航逃牡缆飞?，沒有一成不變的課程和教育，要有應(yīng)萬變的教育頭腦,。教育思想風行的現(xiàn)在,，要學會區(qū)別區(qū)分優(yōu)質(zhì)、合適的教育思想,，不要盲從,。在學習中培養(yǎng)自己思辯能力，開辟自己的,、合理優(yōu)化的道路,。

四、以法律的角度――做一位“安全教師”

當社會上呼吁要關(guān)心農(nóng)民工等弱勢群體的利益時,，引起了社會的廣泛關(guān)注,。的確，他們的利益需要關(guān)注和維護,，但是,，我們教師也同樣是這個群體的一員，我們的利益也會被損害,，報紙上的例子太多了,，有些是教師應(yīng)該付的責任，但有些是教師們的說不清的責任,，令人無奈的事,。當今法治社會里，教師們應(yīng)該學會用法律來保護自己的權(quán)益,。

教育的宗旨是為孩子服務(wù)的,，但教師更維護自己的利益和尊嚴。幼教界曾推出一個流行的口號,，“一切為了孩子……”,。后來一位專家說“幼兒園一切為了老師”，從管理的角度,，老師得到尊重,，得到關(guān)愛,，會用心情愉悅、傾心工作,，才會全心全意為了幼兒服務(wù),。其實這也是從源頭抓起，從尊重保護教師做起,。

在專家“關(guān)于幼兒安全管理與幼兒傷害事故的處理”的講壇后,，讓我想到國際歌，“世界上沒有什么救世主,，只有自己拯救自己!”讓我認識到了我們不僅要懂法更要學會用法,，為了教師自己利益，為了教育的和協(xié)發(fā)展,。

老師們,，讓我們以珍惜善待每一個孩子為前提，在不斷的學習中,，爭做幸福的老師,，學做安全教師。從而踏踏實實的走在教育的道路上,，為教育添光加彩!

暑假教師培訓小結(jié)篇二

作為一名語文老師,，我常常問自己：“什么樣的教學才是有效的?”如何向四十分鐘要質(zhì)量?在聽了沂南一小夏萍老師的關(guān)于《小學語文課程標準的理解與認識》，以及里莊小學王慧老師的外出學習匯報——《于永正的語文課堂教學有效性的報告》后,，讓我茅塞頓開,，受益匪淺。具體體會總結(jié)如下：

一,、要有目標意識,，要重視目標的落實

在語文教學中，只有明確教學目標,，才能談教學效率,。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要,，目標的確定,，要依據(jù)新課程標準中的三維目標：知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,，三者不可有偏廢，制定教學目標還要考慮本班學生的實際情況,。在落實目標過程中,，要有過關(guān)意識，每個年級的寫字和朗讀一定要落實,，要過關(guān),，教學中朗讀是教學中的首要目標,，該寫的一定要默寫，該背的一定要背,。

二,、要做好對話中的首席

課前老師要和教材對話，把教材讀懂,、掌握好,，課堂上要講學生不懂的，教學生不會的,。少問,、少講、多示范,，示范是最好的老師,，要惜時如金,，盡可能減少課堂時間的損耗,。

三、莫把課堂當講堂

課堂是學堂,，學生是學習的主人,，作為一名教師在課堂上是用啟發(fā)、激勵性的語言,，最大限度的提高學生的參與度,。

四、營造和諧的課堂教學氛圍

課堂,，首先是生活,，其次才是教學，正如新課標中的課堂教學,，是老師,、學生和文本之間的對話。文本即教材,。課堂上,，更多的是學生在老師的組織、引導(dǎo)下和教材對話,。教師與學生都是課堂的主角,，兩者是相互配合的。,。教師是主導(dǎo)者,，以教材為橋梁，引導(dǎo)學生在橋梁上開拓,，建造;學生是主體者,，以橋梁為媒介,，不斷拓展思維渠道，用靈活多變,、富有創(chuàng)造性的想法去創(chuàng)設(shè)更美,，更完善的事物。學生是主體者,，大膽的質(zhì)疑,，積極的探究，神奇的想象,，形成課堂上百花齊放的五彩圖,。

正如于漪老師說過的，一堂好課要看學生的知識有沒有增長,，能力有沒有鍛煉,。學生是否是主動學習，學的有沒有興趣,。課堂教學是門很深的學問,，具有極大的藝術(shù)性。

為了提高課堂教學的實效性,。在今后的教學中我要以教學理論作指導(dǎo),，不斷實踐，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練運用課堂教學的有效性策略，真正提高自己的課堂教學質(zhì)量,，努力向四十分鐘要教學成效,。

暑假教師培訓小結(jié)篇三

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平,，提高工作 “智慧含量”,，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻,，教指站,、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng)，教學理論的培訓和學習,，說課,、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制，營造了求真,、務(wù)實,、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,，我受益非淺,。

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學觀念中產(chǎn)生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習,、自主合作學習,。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識,、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合,，形成較完整的基本知識,。科學教師還應(yīng)具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學,、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實施新課程,，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家,，學科帶頭人,、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流,，大家各抒己見，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析,，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結(jié)教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學設(shè)計時,，他為了讓學生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1,、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學生觸摸導(dǎo)線,，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2,、突出學生的主體地位,。啟發(fā)引導(dǎo)學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設(shè)計能力,。根據(jù)學生的猜想結(jié)果,，分組設(shè)計實驗方案并進行實驗。4,、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固,。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導(dǎo)下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展,。理想教學模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究,、同學間的合作交流得出結(jié)論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學設(shè)計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學生打開思維,。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設(shè),、投身教學,、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。因此,，在推進教師培訓工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

暑假教師培訓小結(jié)篇四

本次培訓由市教研室的主持，由北京教育學院教授張維善主講,，主要內(nèi)容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其它學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念,，這大大地開擴自己實視野的眼界，比如,，周智良老師在介紹陳詳老師的時說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上,，又如,危明老師在教學中的教學方法和考法(例如，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因,，并且不能用物理知識解譯)等等,，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片,，體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力,，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念,，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習,。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等,、_,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學習探究,。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：1,、具有終身學習的愿望和能力,，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會收集,、判斷和處理信息,、創(chuàng)新精神與實踐能力;2、具有強健的體魄,、頑強的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3,、正確認識自己，尊重他人,，學會交流與合作,，具有團隊精神。

而教師是新課程的實施主體,。新課程最終要落實到教學中來,，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級教育行政人員，等等,，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐,。

教師一是要意識到自己所肩負的重任,，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機,，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足,。那種認為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

二、新課改對教師素質(zhì)的要求

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,，這應(yīng)該說是教師與學生的真正平等階段,，在這個階段里，要求教師在課堂教學中,，教師和學生是平等的學友關(guān)系,，只有做到這一點,，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展,，科學課程應(yīng)當體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導(dǎo)學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學生的主體性有機地融合在一起,。在教學中,，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法,，培養(yǎng)學生學會學習,，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索,。

3,、教學手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學模式,，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學教學是具有掛圖、投_等教學手段無法替代的優(yōu)越性,。然而,，這就要求科學教師，應(yīng)當盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作,，以及教學軟件的制作等,。才能更好地為教學服務(wù)。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是教學發(fā)展的時代要求,。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng),。其次,，要了解相關(guān)學科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學需要,，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學知識、教育科學知識,、系統(tǒng)科學知識,，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,，更應(yīng)該是學生學習的織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者,。長期以來,，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預(yù)設(shè)進行教學,，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣,，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動,，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。

總之,，物理教學是基礎(chǔ)教育的一部分,，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學習,，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負使命,。

暑假教師培訓小結(jié)篇五

經(jīng)過兩個月的研修學習，我領(lǐng)會到了專家教師的教育新理念,，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計和方法,，網(wǎng)上研修內(nèi)容很豐富。我就談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和總結(jié),。

一,、平等的師生關(guān)系是產(chǎn)生學好數(shù)學的開始。

當教師要關(guān)心,、信任,、尊重學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),，在教學活動中,，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系,，不僅是在知識,、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通,、交流,，這樣，才能讓學生有很高的學習數(shù)學的興趣,。

二,、重視課堂教學，在實踐中提高教學效果,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中,。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材,，實踐新理念,。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量,。教師的一言一行都影響著學生,，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣,。

三,、教學中應(yīng)努力培養(yǎng)學生的自學能力。

引導(dǎo)學生樹立自信心,，在學生取得點滴成績時予以表揚,，讓他們覺得自己能行。有了自信心,，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性,，就會積極主動進行自主學習。

真正的合作學習是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā),，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲,。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計,，活動前的合理安排與適當?shù)囊龑?dǎo)。這樣,，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,，調(diào)動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

為了促進合作,，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能,。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中,，教師要扮演小組角色,，承擔小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學活動,，確保小組專注于學習目標,，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學會合作的技能。

四、加強自身學習,，自覺使用新課程,。

在教學上只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好學生。要提高自身素質(zhì),，就得不斷的學習,，把先進的教學模式引入課堂。

五,、努力實踐課改,，讓學生輕松學習數(shù)學。

新課改向我們提出了新的課題,，通過網(wǎng)上研修學習這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,，改變課

堂的面貌，使課堂氣氛活躍,，教學民主,，學生的學習熱情高漲，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標,。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂活動中。

通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓,，我在今后的教學中要讓學生在學習數(shù)學知識的同時,，陶冶德育思想情操，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng),。讓數(shù)學課的教學效果能應(yīng)用到生活的方方面面,。

暑假教師培訓小結(jié)篇六

在沈陽參加了幾期省高中地理教師的培訓，我受益非淺,，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,，進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一,、學習方式更新,，要注重學生探究，輕教師講授,。

地理不是任意創(chuàng)造出來的,，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據(jù)科學、生活,、生產(chǎn)實踐的需要,，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經(jīng)建造好的,，但對學生來說,，仍是全新的、未知的,，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程,，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論,，應(yīng)該是學生親身參與的思維活動和組織過程,。

在學習方式上還要注重“自主探究”的技巧?！白灾魈骄俊?，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過程,，又要探在認知過程中的思維過程,。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”,、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對一個實例要多思考“有什么特色”,、“存在什么問題”、“如何提高和發(fā)展”等;對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”,、“為什么這樣分析”等等,。在自探過程中，學生通過討論,，互相啟發(fā),，打開思路;通過實驗、觀察,，反復(fù)推敲知識形成的過程,，使學生的認識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌;通過歸納，學生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程,，知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一,。學生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中，體驗是積極的,，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受,，并牢記在心。

寬松的課堂環(huán)境,，是自主學習的沃土,。課堂上要保證學生放言無忌,，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要象朋友一樣,，學生看到老師不應(yīng)該有壓力,，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學會傾聽學生,、尊重學生,、包容學生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點,，多鼓勵少指責,，要一視同仁，不要歧視差生,。教師最好能走下講臺,，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒,。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氛圍,，不要讓學生有壓抑感，要鼓勵學生通過自學與辯論,，闡明自己的觀點,。

二、實施有效教學,，用教材實施教學而不是教教材,。

在這個問題上，在教學理念上,、在教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用對學生進行有效的針對性的思考性訓練上，我們和沈陽其他學校差距是巨大的!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài),，對教材的分析,、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?

三,、探究式學習,，讓學生成為課堂的真正主人。

探究性學習是學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動手操作,、表達與交流等探究性活動,，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式,，探究性學習過程粗略地可分成提出問題,、探究活動,、表達交流三個環(huán)節(jié)。學生要發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、實施探究活動，首先要創(chuàng)設(shè)情境,，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學生的觀察,，繼而進行探究性學習。以問題為中心組織教學,，就是在課堂教學中設(shè)計以問題為中心,，根據(jù)教學目標的要求，采用分解和鋪墊的方法,，設(shè)計一系列層次性,、趣味性、階梯性的問題,。檢查學生對課文內(nèi)容的認識程度,，然后再把這一系列問題組織起來，讓學生自己敘述大致內(nèi)容,。同時又可根據(jù)學生反饋的信息,，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學生思維,，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣,，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力,。

我非常幸運的能參加高中地理教師的培訓,，幾期的學習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多,，碩果累累,，培訓中聽到地理專家對地理學科教學的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼

暑假教師培訓小結(jié)篇七

這次中小學培訓活動,，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會,，帶給了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間,，我用心學習,，認真聆聽專家講座，學習教學相關(guān)策略,，并進行課堂教學實踐,，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了超多的補充,，反思了以往工作中的不足,，同時也解決了一些我以往教學中的困惑,。下方是我透過培訓獲得的點滴體會：

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺,，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。其中,，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動,，需要搞笑的東西來吸引他,，帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了,，才能更好地進行教育教學,。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅僅教師要善于提問,，還要善于啟發(fā)學生自我提出問題,。”給我留下了深刻的印象,。認真的學習和掌握教育科學文化知識,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去,，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里,。此外，教師應(yīng)將自我學習和研究的理論運用到教育實踐中去,，并不斷地進行自我反思和批判,，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,，也才會體驗到工作的快樂和幸福,。

教育信念，就像一盞明燈,，指引著教育工作者的行動方向。有理想,，才會有行動,，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫,，失去方向,。在這次遠程培訓學習中我對自我的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位,、降級地位如何,，就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮,，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞晕业慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),，教師的人格影響著孩子的成長,，好教師是引領(lǐng)學生進行用心選取的向?qū)В美蠋熌茱w無助的心靈帶來期望,。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉,，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生,，用生命去關(guān)照學生,。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修,、在于人格與專業(yè)的共同提升,，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素,。

教育是終生事業(yè),，是一個不斷發(fā)展的過程，因此,，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識,。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學工作之余，擠時光去學習充電,，“問渠哪得清如許,，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習,，永無止境,，方能使自我知識淵博、觀察敏銳,、充滿自信,，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是終生事業(yè),，是一個不斷發(fā)展的過程,，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識,。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學工作之余,，擠時光去學習充電，“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”,，深深感悟到：讀書學習,，永無止境，方能使自我知識淵博,、觀察敏銳,、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸,。

向書本請教,，聽專家講座，聆聽名師的課堂,，學習同伴的長處,，這都是為自我的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自我的實踐,，為了教育好我們新世紀的接-班人,，否則皆為空談。于是,，在培訓期間,，我用學到的東西來改善我以后的教育教學工作。

這次教師培訓,，讓我感受著新課程理念的和風,，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野,，提升了我的教研潛力,，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學中,，我會不斷學習,，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學生的學習興趣,，做一名優(yōu)秀的教師,。

這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風,，沐浴著新課程改革的陽光,，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力,，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變,。在今后的教育教學中，我會不斷學習,，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學生的學習興趣,，做一名優(yōu)秀的教師,。

暑假教師培訓小結(jié)篇八

一,、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學,。

新課程倡導(dǎo)的自主學習,、合作學習、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學習。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,、積極,，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權(quán)給學生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。

二,、在教學活動中，教師要當好組織者,。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三,、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導(dǎo),。

總之，在學校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領(lǐng)性,，使學生在新課改中獲得能力的提高。

暑假教師培訓小結(jié)篇九

應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展,，教育是知識創(chuàng)新,、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學校,、每一位教師都要精心呵護和培養(yǎng)學生的好奇心,、求知欲，幫助學生樹立自主學習,、獨立思考,，那種以考試分數(shù)作為衡量教育成果唯一標準，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰,，素質(zhì)教育是一種尊重學生主體的教育,，學生作為一個有獨立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位的尊重,，學生只有得到人格的尊重和信任,，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成,、發(fā)展,、應(yīng)用的過程，激發(fā)起求知欲,，可見尊重和信任每一位學生這是教師從事教育工作的第一原則,。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生都抬起頭來走路?！瘪R卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個人,，也要盡量多地尊重一個人?！苯處熍c學生建立平等,、民主的關(guān)系，是社會主義國家的本質(zhì)要求,，教師要有民主作風,，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生,，讓學生絕對的服從,，反之，教師就會體罰或變相體罰學生,，大家都知道孩子天性頑皮,，愛惡作劇,，經(jīng)常做錯事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長,，過去在學校不聽話的孩子聽話了,，有出息了，因此,，教師要用發(fā)展的眼光對待學生,，對后

進生要有愛心、耐心和恒心,。

英國教育家洛克說：“事實上,，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣,。”良好的日常行為習慣地培養(yǎng),，對學生今后的發(fā)展終身受益,，作為教師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學生身邊的點滴小事抓起,，嚴格要求,，以身示范，培養(yǎng)學生見到老師或長輩要主動問好,，行走時注意右行禮讓,，參加集體活動要穿校服，遵守紀律,，按時參加衛(wèi)生值日,，講究個人衛(wèi)生，課前預(yù)習,，上課認真聽講,，課后獨立完成作業(yè)，學生這些良好的日常行為習慣地培養(yǎng),，看似簡單,，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久,，日積月累,，集腋成裘，一旦學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，將為他今后的終身學習和再發(fā)展奠定根基,，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識,，而且要學會培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣,，堅持“兩手都要抓,，兩手都要硬”。

教師要不斷學習和拓展學科知識,，孟子曰：“資之深,，則取之左右逢其源?！苯處煵荒軡M足已有的知識,，在不斷學習本學科最新知識的基礎(chǔ)上，了解其它學科知識發(fā)展的最新動態(tài),，以科學知識不斷武裝自己,，以適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革,，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合,，觸類旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學生開展研究性學習,，使學生在活動中學會學習,、學會生存、學會合作,、學會發(fā)展,，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學生“親其師,，信其道”,。

學習現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)

展,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責，教師通過學習,，可以較熟練地制做投影片,、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接,、更生動,，對提高教學質(zhì)量事半功倍;另外，教師在備課時,，可以通過微機備課,，發(fā)揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享,，這不僅節(jié)約了時間,，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識,，從而更好地提高教學質(zhì)量,。隨著校園網(wǎng)的建立,，教學內(nèi)容和學習內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學習現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠,。

教育遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,，新世紀，學生無論在思想還是在學習上,，有許多過去我們曾未遇到的新問題,，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法,，不僅不能解決問題,，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德,，作為教師我們應(yīng)該吸取教訓,，要把良好的動機和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合,，才能真正把教育做到人的心坎上,，教育才會有成績的回報。當然,，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會,、工作和生活等壓力下,，學會調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒,，老師們在平日可以多看一些名人傳記,，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態(tài),，從而不斷完善自我,，提高自我，做學生的良師益友,。

一,、愛崗敬業(yè)

要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心,。既然我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利,，積極進

取,，開拓創(chuàng)新，無私奉獻,，力求干好自己的本職工作,，盡職盡責地完成每一項教學工作,，不求最好，但求更好,，不斷的挑戰(zhàn)自己,，超越自己，恪盡職守,，遵守社會公德,，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表,。

二,、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,，絕不能厚此薄彼,，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,，即“愛心,、耐心、細心,，”無論在生活上還是學習上,，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生,，更是要“特別的愛給特別的你,，”切忌易怒易暴，言行過激,，對學生要有耐心,，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵,，培養(yǎng)學生健康的人格,，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,。

三,、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好,，沒有學不會的學生,，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己，以求教好每一位學生,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,，孜孜不倦的學習,，積極進取，開辟新教法,，并且要做到嚴謹治學,，誨人不倦、精益求精,，厚積薄發(fā),，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

四,、以身作則,、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響,，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決

不做,。嚴于律已,，以身作則，才能讓學生心服囗服,，把你當成良師益友。

總之,，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心,，樹立一切為學生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風,?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬,。用一片赤誠之心培育人,，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人,。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮,、誠信、自尊,、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

暑假教師培訓小結(jié)篇十

觀看了徐健老師的講座,，其中有一段話我感觸頗深,，徐老師講到教學活動是師生積極參與交往互動，共同發(fā)展的'過程,，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,，學生是學習的主體，教師是學習的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。也就是說，教學的目的是讓學生掌握知識,，發(fā)展能力,，這就要求我們?nèi)粘＝虒W，必須以學生為中心,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,。

那么我們在教學中如何充分體現(xiàn)學生的主體地位呢?我簡單的談一下自己的幾點做法：

一、營造寬松的課堂氣氛

一個良好的課堂氣氛能促進師生雙方交往互動,，分享彼此的思考,，見解和知識交流彼此的情感、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人,。

二、學生做課堂的主人

要讓學生做課堂的主人,，動口,、動手、又動腦,，親身參與課堂和實踐,，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系,，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程,。要強調(diào)，凡能由學生提出的問題，不要由教師提出,，凡能由學生解的例題,，不要由教師解答，凡能由學生表述的,，不要由教師寫出,。

三、讓學生自主的學習

首先,，教師要鼓勵學生質(zhì)疑,。讓學生大膽提出問題，又要保護學生的積極性,。要鼓勵學生講自己的東西,，鼓勵講別人沒有講過的東西。錯誤和失敗是再正常不過的現(xiàn)象,，是學生學習的自然過程,，沒有人一生下來就有偉大的發(fā)現(xiàn)。其次,，要教給學生數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法,，使學生有問題可問。所以教師平時應(yīng)注意引導(dǎo)學生多角度的觀察問題,，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想,，鼓勵學生大膽猜想。在教學過程中,，教師要展示概念的形成過程,，使學生學會自己思考。在例題教學中,，教師要讓學生思考為什么要這樣去推導(dǎo),、證明、求解,、思路,、方法是怎樣得到的?這樣學生在這些經(jīng)歷中會逐漸學會如何思考，如何發(fā)現(xiàn),。

總之，學生是學習的主人,，是發(fā)展的主體,，因此我們的教學必須以學生為中心，必須體現(xiàn)學生的主體地位,。

暑假教師培訓小結(jié)篇十一

學習是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足,。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一,、在教學活動中,學生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習,、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學習,。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與”,。但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考,?！?/p>

簡單的問答式，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題。

那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展,。

二、在教學活動中,教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當,，表達流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明,，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！?/p>

三,、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

四,、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導(dǎo)。

總之,，在學校的教育改革中,，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。

暑假教師培訓小結(jié)篇十二

自20--年11月26日起，我有幸參加了在天津工程師范學院舉行的為期兩個月的汽車運用與維修專業(yè)全國骨干教師培訓,。作為一個走上教學崗位僅三年的年輕老師,，需要提升自己的教學教法和專業(yè)技能，能參加這次的培訓活動,，是國家和學校給予的一次難能可貴的機會,。在這次培訓中，我結(jié)識了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師;接觸到了最新的職業(yè)教育,、教學理念;提升了自己的專業(yè)理論水平;參與了課程試驗和實習階段的練習,。

通過學習和實踐,，增強了教學基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念,，使自己從單純的理論教學逐步轉(zhuǎn)向更成熟的理論教學和實踐教學一齊發(fā)展的人才,。以下是我對自己這次參加骨干培訓班學習的簡單回顧。

一,、教師如何進行知識更新

知識也有保質(zhì)期。作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以，對于這種學習,、培訓,，對于一個教師來說，是很有必要的,，是很有價值的,。

課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所,，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念,。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,，在實施新課程中會不自覺地走上老路,，因此，必須強化課堂教學新理念,。通過觀摩優(yōu)秀教師的講課,，專家點評、學員討論,、反思自我,，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性,，做到理論聯(lián)系實際,。

二,、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生,，信任學生完全有學習的能力,。應(yīng)變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此，教師要多給學生做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。這樣,，學生自然就會興奮,，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,。

教學模式改變的動因是如何在培訓中實現(xiàn)師生互動,、生生互動、主動參與,、發(fā)展個性,。為此，專家們設(shè)計了如下課型,。

1,、案例式：主要作法是：

(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化,，從子目標中選取權(quán)重較大者作為重點研究對象,。

(2)依據(jù)教學目標設(shè)計案例，設(shè)計案例時,，要做到用案例引入新課,，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學員的認識沖突,，從而引導(dǎo)學員對問題進行研究和爭論,。

(3)對案例進行研討，通過研討,，學員對所學習的理論加以認證,，持異議者用自己設(shè)計的案例加以反駁。

(4)對學習進行總結(jié),，通過總結(jié)，寫出個人心得,，把經(jīng)驗上升為理論,，用此指導(dǎo)今后的工作。

2,、自學互助式:主要作法是：

(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題,，以討論提綱的形式下發(fā)給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備,。

(2)由培訓教師組織學員論壇,，學員在座談會上對各自觀點進行交流。

(3)經(jīng)過研討,，對達到共識的東西進行總結(jié),，對持異議的東西，留作下一步研究,。

3,、專家輔導(dǎo)式：

對于大家關(guān)心的專業(yè)課教學的熱點、重點,、難點問題,，請國內(nèi)有名的專家學者進行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主,，同時輔之以案例教學,，研討等形式。

4,、模擬對話式：

讓學員模擬學校的領(lǐng)導(dǎo)和教師實行對話溝通,，讓他們站在不同的角度講體會、談應(yīng)用,、提問題,，理論聯(lián)系實際,。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo),，其他學員與其溝通,，使該學員學習了與人溝通的本領(lǐng)。

三,、積極加強課程改革,，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié),。經(jīng)過兩個月的培訓,，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根,、遍地開花、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,，并會永葆青春、永立于世界民族之林,。

這次培訓內(nèi)容豐富,，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影,，但卻也有許多頓悟,。

身為老師，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習,，不斷地反思,，不斷地研究，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學,，在教中研,，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。