當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師網絡培訓總結反思篇一

物理是人們研究所見現象的規(guī)律并應用于生產生活，物理來源于生活,，和人們的生活息息相關,，物理實驗是現象的真實再現，因此實驗在物理教學中占有重要的地位,，它是物理教學的基礎,，也是物理教學的內容、方法,、手段,，所以說實驗教學是物理教學的重要組成部分。實驗既能為學生的自主學習,、科學探究打下基礎,，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證,。

我們教師在實驗教學前一定要親自動手做實驗,，細致研究實驗，分析實驗中可能會出現的問題,，如果實驗中出現這些問題教師應該如何應對,。有了充分的準備，教師才能做到心中有數,，課堂上才能不讓突發(fā)事件影響正常的實驗教學,。在實驗時，大膽地放手讓學生思考實驗,，動手實驗,，在實踐中發(fā)現問題，分析問題,，解決問題,，體驗實驗的樂趣和科學探究的精神。

我們老師必須要不斷學習教育教學理論,，加強理論與實踐的結合,，在實踐中探索適合自己、適合學生的教學方法，努力提高實驗教學的能力,，才能在探究課的教學中獲得良好的教學效果,。教室應引導學生主動參與，積極探究,、樂于動手,，進行創(chuàng)造性的思維活動。

我們教師應讓學生動手設計,、操作實驗,。學生對未知的知識總是充滿好奇，也好動,，通過動手操作,，可使學生易于理解、記憶深刻,，也充分調動學生學習的積極性和主動性,。要根據實驗目標，科學合理把實驗進程設為層層遞進的問題,，引導學生通過實驗去發(fā)現未知的知識,。

這次培訓使我收獲良多，同時也發(fā)現了自己的不足,。今后我會更加努力工作與學習,，不斷地充實自己，提高自己,，重視實驗,，不斷為學生創(chuàng)造條件做好實驗。雖然培訓的時間不算長,，但是培訓給我們帶來的收獲對我們今后工作起到的作用非常重要,。希望以后還有很多這樣的培訓機會，讓我們得到不斷成長和提高,。

教師網絡培訓總結反思篇二

一,、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念,。我們的教育是發(fā)展人的教育，必須樹立現代的學生觀：學生是公民,，是天生的學習者,，學生是學會的而不是教會的，同時,，要樹立向學生學習的觀念,，加強和學生的交流，要與學生平等對話。

二,、要樹立現代學習觀,。要保護好學生的學習天性，充分發(fā)揮學生內在的學習動機,，學習方法要多樣化,，從教育學和心理學方面看智力因素對學生學習的影響是有限的，而情感方面的因素對學生的學習發(fā)展是重要的,，因此,，我們的教師要全面了解我們的學生，保護好學生學習的天性,。

三,、要樹立現代的教師觀。

1,、教師是學生學習的促進者

教師是促進者,，也就是說教師要促進學生的自主學習。所以教師要幫助學生確定適當的學習目標,，并確認和協調達到目標的最佳途徑,，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握適當的學習策略,，發(fā)展元認知能力,，要創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，充分調動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容,、輕松的課堂氛圍,，促進學生的學習，為學生提供各種便利,，為學生的學習服務,。

2、教師是學生學習的引導者,。

教師作為引導者,，要引導學生改變被動接受的學習方式，積極創(chuàng)設情境和條件,，引導學生形成自主,、探究、合作的學習方式,，讓學生成為學習的主人,，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,。我們要改變教學方法,，使教學方式服務于學習方式。

3,、教師是學生學習的參與者,。教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學內容，求得新的發(fā)現,，從而達到共識,、共享、共進,，實現教學相長和共同發(fā)展,。因此，作為學生的學習伙伴,，教師要積極參與到學生的學習過程中去,，與學生共同學習，實現教學相長,。

4,、教師是教育教學的研究者。新課程所蘊含的新理念,、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題,，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解和解決,。教師要以一個研究者的身份置身于教學情境之中,，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思,，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識,。教師要把教學與研究有機地融為一體,，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平,，從而最終實現自我完善,。

5、教師是課程的建設者和開發(fā)者,。教師要形成強烈的課程參與意識,，了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關系;要提高和增強課程建設能力,，使國家課程和地方課程在學校,，在課堂實施中不斷豐富和完善;要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化,、鄉(xiāng)土化,、樣本化的課程。教師在進行課堂教學時,，要對教材進行鉆研和處理,，使學生更好地理解和掌握教學內容。教師要使教材內容更好地激發(fā)學生的探究熱情和認知欲望,，使教材內容同學生的經驗與體驗建立聯系,，使教材內容更切合學生的心理特點和生活實際。教師要引導學生在做中學,、用中學,，幫助學生建構知識的意義，形成知識的框架,，掌握知識的結構,，幫助他們在最短的時間內最大限度地掌握課程內容。

總之,，新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求,，我們要轉變觀念，認真學習,、領會新課程的改革精神,，充分發(fā)揮自己在教育教學中的促進、引導,、參與的作用,，認真總結教育教學實踐經驗，分析研究自己的教育教學行為,，充分利用現有課程資源,，不斷建設和開發(fā)新的課程資源,，為每一個學生的發(fā)展作出自己的貢獻。

教師網絡培訓總結反思篇三

過去我們常說：“要給學生一杯水,，教師就要有一桶水,。”但新課程的理念告訴我們：學生不是裝載知識的容器,，不是知識的收購站,，他們需要的不是一杯水，一桶水,，而是一種能力,，一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力,！與其讓教師有一桶水往學生的杯里倒,，不如教學生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”,。

教育觀念的轉變是課程改革的前提和基礎,，沒有正確、先進的教育觀念,，就不會有自覺而有效的實踐,，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習,，因此,，我積極參加市縣和學校組織的各種新課程培訓，把加強學習,，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步,，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求,，對自己的教學行為進行討論反思,。通過學習、討論和反思,，提高了認識,，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié),。為了洞察最新的教改動態(tài),，關注教學改革實踐和研究成果，我堅持閱讀了大量的教學刊物,，在雜志報紙中汲取營養(yǎng),。我還借助網絡這一快捷的信息資源，從專家和同行的優(yōu)秀經驗中去深深體會基礎教育課程改革的必要性和重要性,，使我快速轉變觀念,、轉換角色,、轉變教學方式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。

新課改的實施,，教師的角色發(fā)生了變化，教師起碼要做到兩點：首先,，變權威者為組織者，擔負著學習,、探索的重任,，不再有“經驗”可談。工作特點和職業(yè)要求決定了教師在課改中起著重要的作用,。教師根據課改的需要和學科特點,，積極參加各種集中學習、教材培訓,、集體備課,、召開教學研討會，共同探究提高教學水平的方法和途徑,，為廣大教師展示才華,、相互學習，提供機會,，構建平臺,。其次，變指導者為參與者,。

新課改中,，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的,。因此,，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式,，提倡自主,、探究、使用學習,，著眼于對學生能力的培養(yǎng),。為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦,、動口,、動手的機會，便于學生之間相互切磋,，相互合作,，相互交流,。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流,。在課堂教學中,，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念,，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,，大膽嘗試新的教學模式，努力營造自主探究,、合作交流,、動手實踐的學習氛圍，逐步形成了激活學生經驗,、貼近現實生活,、追求真實有效的教學風格。

要想做一名優(yōu)秀的教師,，必須透徹了解他的學生,，不斷反思教學常態(tài)下的師生活動，課改工作尤為如此,。幾年來,，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實踐中我堅持質疑反思,，尤其善于走進學生的現實生活和內心世界,，去關注學生，研究學生,。我還不時地把自己在教育教學,、課改實踐中的點滴感悟流淌于筆尖，通過網絡資源,、報刊雜志等多種渠道與專家對話,，與同行交流，在反思中行動,，在行動中反思,，不斷促進自身的專業(yè)化成長。我特別注意老師間的交流與合作,，教育教學中遇到問題就與同行交流磋商,，定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富,，能力也得到了提高,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；山巍巍其高峻兮,，吾將竭力而攀登,。今后的路更加漫長，我將以這次培訓為契機,，不斷地學習,，更新教學理念，繼續(xù)探索適應新課程改革的教學方法,，努力提高自己的教育教學水平,。我堅信，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經與協作、創(chuàng)新,、探究、激情,、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,。

教師網絡培訓總結反思篇四

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習,、工作都發(fā)生了變化,。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力,，掌握現代教育技術,、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的,。

網絡繼續(xù)教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動,，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平臺,。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要,。

通過參加本次教師網絡繼續(xù)教育培訓，自主參與其中,，使我在思想上,、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。在學習中,，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座,，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識,。在網絡學習中,，使我受益匪淺,。

下面一下這次學習的收獲和體會。

1,、改變了教師學習的自覺性,。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節(jié)省了很多時間,。比如,，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方,?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可,，體現了網絡培訓的魅力,。

2、領悟有效教學,。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求,。有效教學走向優(yōu)質教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師,。怎樣提升教學的有效性,，在從有效性走向優(yōu)質教學呢?我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點,。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段,，處理好知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關系,，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3,、理論聯系實際,，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用,、創(chuàng)造的過程,，因此要會學、善用,。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂,，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距,。通過實踐對理論,、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點,、相同點與銜接點,，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術,。開闊學生的視野,，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維,。

4,、提高自身素質，學會終身學習,。

新課程要求教師樹立終身學習的目標,，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。在教學實踐中,，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應學生對知識的需要,。做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣,，反思自已的活動過程,，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程,，提高自己的專業(yè)水平,。通過總結經驗，向更完善的目標努力,。利用現代信息技術平臺,，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討,，提高教研水平,。

通過這次教師網絡培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，對自己今后的教學工作指明了方向,。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少,。學習應該成為一個人的一生目標,。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感,，一種壓力,，驅使自己更加自覺地學習。