總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇一

20xx年x月至x月，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術(shù)能力國家級培訓,。這次培訓,，我感觸很深,。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習,、交流,，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設計教學方案的特點和作用,，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息,、處理信息,，從而提高教學質(zhì)量。

1,、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè),，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式,，以“任務驅(qū)動,、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則,，要求每個學員都必須參與,，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格,。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,，并且從中受益匪淺。

2,、在學習中,，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭,。

3、學習內(nèi)容非常實用,，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助。

4,、本次的學習給我感受最深的是,，我覺得本次學習重要的不是學技能,，學模式，而是學一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想,，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,，從而達到使思想和技術(shù)融為一體,，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,。

5,、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例,，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析,，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識,。

6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解,。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計,。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學習內(nèi)容進行教學設計,，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學習內(nèi)容進行設計,，綜合利用各種教學形式和教學策略,，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習?！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標,，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容,，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學習內(nèi)容,，學習過程中以問題探究,、任務驅(qū)動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學,，而是更加靈活多樣,，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位,。

對我來說通過學習探討,、交流,，收獲頗大,。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關(guān)鍵,。到現(xiàn)在我對教學技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學,。

最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服,，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩,。我相信,，在今后的教學工作中,，我所學到的知識一定會有用武之地,，并肩負起主講教師的責任,，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇二

信息技術(shù)應用能力提升工程培訓總結(jié) 7月x日,，我們在成都師范學校開始了信息技術(shù)應用能力提升培訓,。在這里,，我們要積極參與,，更新觀念，拓展知識,，提高水平，轉(zhuǎn)變角色,。做到信息技術(shù)應用能力在思想理念,、技術(shù)應用上真正的提升。

在這里,，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革,、中國的教育頂層化設計、教師信息技術(shù)應力標準解讀?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的,。要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學科深度融合,，而不再是以前的只是與學科整合,，我們要在信息技術(shù)與學科深度融合中去創(chuàng)新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄,，我們要用教育信息化推動教育的現(xiàn)代化,，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發(fā)展和教育公平,。我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》,，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響,，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化,，改變教與學的地位,。對信息技術(shù)的應用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學用,。對于偏遠農(nóng)村地區(qū)的學校,、學生來說,，學校,、家庭承載教育信息化的設備還不足,，有了理念的先行，先掌握了相應的技能,，在需要應用時就會很快適應,、很快融入時代潮流,。

讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助,。

作為教師,，我們最重要的還是在于教學,。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式,、改變學生的學習模式,。在這里，我們學習了微課,、慕課,、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識,。這些新技術(shù)深刻影響著基礎教育,，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱,，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程,。微課,，主要是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程,。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式、學習模式方面,，一個是資源,、內(nèi)容方面，微課為慕課做準備,，把教學內(nèi)容碎片化,。翻轉(zhuǎn)課堂,，就是教師創(chuàng)建視頻,，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài),。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動,，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生,、家長的交流更深入,。我深刻認識到,，不久的將來,，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化,。

的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作,，適當?shù)募右試L試,，當條件具備的時候,，我們可以迅速的應用它,，改進我們的教學方法、方式,，提升我們的教學質(zhì)量,。

我們將結(jié)合本次的培訓，在以后的工作中,，轉(zhuǎn)變思想,，進一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念,，投身新技術(shù)在教育中的實踐,，為教育信息化促進教育現(xiàn)代化做貢獻。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇三

在學校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個新背景下,，作為學校領(lǐng)導必須具備信息化領(lǐng)導力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設備組織教學,，合理評價教師、學生和學校管理人員的信息技術(shù)應用水平及其效果的能力,，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力,，簡言之就是使學校在信息技術(shù)方面的投入取得應有的成效的能力。學校領(lǐng)導的信息化領(lǐng)導力,，是在信息化環(huán)境中,，學校領(lǐng)導所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導氣質(zhì)。

第一,，要關(guān)注課程

教育改革和新課程的挑戰(zhàn),。教育信息化的領(lǐng)導力應當體現(xiàn)在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是密切相關(guān),、互為促進的,。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn),。

第二,，要關(guān)注課堂

創(chuàng)新教學與教學改革,。教育信息化的領(lǐng)導力體現(xiàn)在應當了解信息化教學在課堂實現(xiàn)的基本模式，認識到信息技術(shù)的有效應用需要以教學方式的改革為基礎,，認識到高價值的信息技術(shù)課堂教學應用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。

第三,，要關(guān)注學生

信息化與學生的全面發(fā)展,。教育的目的是為了促進每個學生的全面發(fā)展。在教育信息化的進程中,，創(chuàng)設以“學”為中心的信息化學習環(huán)境,，促進學生的全面發(fā)展應是教育信息化領(lǐng)導力關(guān)注和思考的出發(fā)點——應該了解如何創(chuàng)造將學校、社區(qū),、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡技術(shù)開展教師,、學生、家長多方參與的評價與家庭學?；樱毫私鈱崿F(xiàn)學生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學生發(fā)展的新要求,，轉(zhuǎn)化為教師、學生的行為和基本素養(yǎng),。

第四,，要關(guān)注教師

面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導力應該體現(xiàn)在——在教育信息化的進程中,，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機遇,。教師需要掌握基本的技術(shù)應用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學習能力,。學校領(lǐng)導要認識到，面向信息化的教師專業(yè)成長,，是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分,，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應計劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力,。

第五,，要關(guān)注環(huán)境

信息化教育環(huán)境與學校文化建設。學校領(lǐng)導們該認識到,，教育信息化建設的效果體現(xiàn)之一,，是教育文化的變革。如何在學校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進發(fā)展,，以取得信息化投入的最佳效益,。

第六，要關(guān)注效益

區(qū)域教育信息化投入的效益評估,。教育信息化是一件經(jīng)濟,、人力,、物力投入都極大的工作。學校領(lǐng)導應當清醒并深刻地認識到,，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術(shù)投入的效益進行關(guān)注,，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。

只有對這些方面真正思考,，從硬件設施,、軟件資源、應用隊伍,、課程改革,、教學應用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計,，才能有效地推進學校的信息化發(fā)展與建設,，真正具備教育信息化的領(lǐng)導能力。

當前,，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分,，在推進教育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態(tài),、學習水平并得以健康成長和發(fā)展的條件,。校長作為學校的領(lǐng)導者，是學校工作的掌舵者,，學校信息化的有效應用和使用水平,，取決于校長及中層領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素,。其中學校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵,。

思想是行動的先導。學校領(lǐng)導的認識層次決定了學校信息化工作的發(fā)展方向,，學校的信息化的制度的制定符合教學規(guī)律,，要貼近教學實際，符合教師的工作需求,，才能夠被教師認可,，才能有效地得到執(zhí)行，因此學校有關(guān)信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障,。

學用結(jié)合是深入推進信息化的法寶,。學校領(lǐng)導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關(guān)鍵，校領(lǐng)導必須清楚各學科教師的學習情況,，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作,，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學及質(zhì)量進行分析，化解難點和教師的困惑,，讓教師切實體會信息技術(shù)的魅力,。

信息化的管理服務是效率的保證,。學校領(lǐng)導和相關(guān)管理人員要密切合作，協(xié)調(diào)做好服務和管理工作,，推動學校信息化工作的快速發(fā)展,。

為信息化搭建、打造必要的環(huán)境,。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利,，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術(shù)人員的學習和教師的專業(yè)培訓必須符合教師的實際需求,，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享,。

利用信息化,，推進校本教研。學校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展,，拓展學科教師信息技術(shù)與學科整合實踐研究,，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感,，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程,，只有從思想上高度重視,，充分認識，在行動上積極地踐行,，才能使信息化發(fā)揮最大的效用,。

以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化,，有待于以后繼續(xù)加強學習,、領(lǐng)會體悟，但通過這次學習,、培訓和交流,，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者,，靈活運用信息技術(shù),，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇四

為期一周的小學教師信息技術(shù)應用能力提升培訓彈指間就過去了,，做為一名農(nóng)村教師參加此次培訓，我深感榮幸,，因為我感受到了科學技術(shù)的飛速發(fā)展,，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應用等能力,，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，才能適應當今教育發(fā)展的需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會,。

1．通過培訓，我了解到了一些理論知識,。mooc（叫慕課,，即大規(guī)模在線開放課程）和spoc（叫愛課程網(wǎng)，即小規(guī)模私有在線課程）及課堂教學如何實施,。mooc是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式,，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式,。通俗地說,，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的,、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程,。可以在中國大學mooc網(wǎng)站中注冊賬號,，學習到很多名師的精品課,，而spoc則是在mooc下建立一個有管理的課堂教學，這種無縫連接,，,，也稱翻轉(zhuǎn)課堂,。通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”,，是通過教師和學生,、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”,，是在課后由學生自己來完成的,。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學生感到挫敗,，喪失學習的動機和成就感,。“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生的學習過程進行了重構(gòu),?！靶畔鬟f”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻,，還可以提供在線的輔導；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的,，教師能夠提前了解學生的學習困難,，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內(nèi)化過程,。其次,，翻轉(zhuǎn)課堂復習檢測方便快捷。學生觀看了教學視頻之后,，是否理解了學習的內(nèi)容,，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測,，并對自己的學習情況作出判斷,。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍,，仔細思考哪些方面出了問題,。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理,，幫助教師了解學生的學習狀況,。教學視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固,。評價技術(shù)的跟進,，使得學生學習的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生,。

除此之外,，還了解了mooc的制作及mooc+spoc在中小學教育中的應用模式等,。

2.除了理論知識外，我還學到了如何操作交互式電子白板,。電子白板走進課堂教學中,，只需電腦、投影機,、交互式電子白板和相應軟件,，將傳統(tǒng)的'黑板、投影儀,、電腦整合,，即可構(gòu)成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度,，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用,。電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學的全過程,，成為學科教學的電子檔案和課程資源,，為教師改進教學、總結(jié)和反思提供了重要的資源,。利用電子白板進行教學,，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽,、放大,、旋轉(zhuǎn)、擦除,、遮擋等動作,。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能,、照相功能,、隱藏功能、拉幕功能等,，提高了視覺效果,，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發(fā)學習的興趣,。有了這些功能,，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高,。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭,，引出課題，增加神秘、新奇感,，從而激發(fā)學生學習的欲望,。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心,。當學生回答問題時,，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星,、手勢等圖片,，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵,，提高學生回答問題的積極性,。

1.培訓之前只知道信息技術(shù)在教學中的應用僅僅是ppt和world這些簡單的辦公軟件，但通過培訓發(fā)現(xiàn)原來交互式電子白板的功能太強大了,，以及從未接觸過的慕課和愛課程網(wǎng)的便捷,。要想上好，上成功信息技術(shù)課,，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識,，在今后的教學中如何來應用。

2.互相幫助,，合作學習,，在學習的過程中，取長補短,，集思廣益，共同進步,。在學習的過程中學員們能夠就學習方法,、內(nèi)容、資源等進行積極交流,、認真切磋,、熱情幫助。

1.將本次培訓所學到的知識運用于教育教學工作中,，力爭取得更好的教學效果,。

2.為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作,，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用。

3.利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論,，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇五

20xx年x月至x月,，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術(shù)能力國家級培訓。這次培訓,，我感觸很深,。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習,、交流,，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設計教學方案的特點和作用,，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息,、處理信息,，從而提高教學質(zhì)量。

1,、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè),，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式,，以“任務驅(qū)動,、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則,，要求每個學員都必須參與,，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格,。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)能力,，并且從中受益非淺。

2,、 在學習中,，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭,。

3、學習內(nèi)容非常實用,，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

4、本次的學習給我感受最深的是,，我覺得本次學習重要的不是學技能,，學模式，而是學一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想,，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,，從而達到使思想和技術(shù)融為一體,，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,。

5,、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例,，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析,，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6,、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解,。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計,。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學習內(nèi)容進行教學設計,，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學習內(nèi)容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略,，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習,。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識,、情感和能力目標，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容,，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學習內(nèi)容,，學習過程中以問題探究、任務驅(qū)動式的學習活動為主,，教學組織形式不局限于課堂集體教學,，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長,，是以一個主題單元為單位,。

對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大,。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多,，實踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少,。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學,。

最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服,，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩,。我相信，在今后的教學工作中,，我所學到的知識一定會有用武之地,，并肩負起主講教師的責任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇六

20xx年12月開始的信息技術(shù)應用能力提升遠程培訓,，使這個冬日尤其忙碌.每天上課之余，我便置身網(wǎng)絡學習的平臺,。雖時值隆冬,，而竟不覺冷；每天學習到深夜,，卻絲毫不覺累,，只感到莫名的充實與快樂。

課程學習與研討交流過程中,，深感專家的專題講座,、名師的課題講座，都是理論水平高,、立意高遠,、立足課堂，既具前瞻性,、又密切聯(lián)系實際,，使我在觀念得到更新、理論得到提高,、知識得到積淀的同時,，眼界視野更高闊。在培訓中,，我深刻認識到信息技術(shù)應用于教學是時代發(fā)展的需要,。世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重,，中國作為一個崛起中的大國,，教育是國家工作中的重點,。而信息技術(shù)已成為一種重要的教學手段，作為教師應該順應時代的潮流,，學習且精通這種教學手段,，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源,，搜集信息,、處理信息，在課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,，從而提高教學質(zhì)量,。由此可見，教師提高自身的信息素養(yǎng)也是其專業(yè)成長的必然要求,。教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長,，俗稱“知識爆炸”,，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,，今天就可能落伍,。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢,。教師不但要更深刻,、靈活地理解學科知識，還要理解學習者的言行,，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù),，并實踐進行分析和反思的習慣和技能，從而將辛勤耕耘匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中,。

在網(wǎng)絡學習參與專家視頻答疑活動,、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中,，我切實感受到網(wǎng)絡平臺功能強大,，教育資源豐富，專家名師的水平高,，同行之中山外有山,。文章和評論，觀點獨特新穎,、方法行之有效。在這里,，好的講座可反復收看,，并有配套的資源下載供參考,；提出的問題，有人助答,；同行在關(guān)注,、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動,。雖在現(xiàn)實互不識,，網(wǎng)絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜,，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”,。

在培訓的過程中，專家,、教授們分別從信息技術(shù)應用能力提升的重要性,、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理,、網(wǎng)絡研修與校本研修的整合,、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用,、演示文稿制作,，多媒體素材的獲取、加工方法,，如何利用網(wǎng)絡搜索信息的方法和技巧,，信息技術(shù)與學科的整合等方面展開培訓。還結(jié)合大量中小學實際教學案例,，深入淺出地闡明了教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理,。上網(wǎng)查找資源的方法和一些軟件的學習和使用的介紹為教師如何深入開展教科研、更多地獲取資料,、展示成果提供了指導與幫助,。經(jīng)過培訓，我不僅對具體的通用信息技術(shù),，word,、ppt、plash等掌握加深,，對用工具處理文件的技巧（比如圖片,、音視頻處理）、素材的搜集,、資源的整合,、課件的編寫也更熟練。當然我也體會了在網(wǎng)絡平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加,，有貢獻才能分享,。雖然我對“電子書包”,、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及，但目前已能自如地利用多媒體與課程融合,，使教師,、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào),、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,，已經(jīng)算收獲頗豐。1月17日的專家巡回指導活動更讓我大開眼界,。專家們的現(xiàn)場指導,、優(yōu)秀教師的成功案例、與同伴們們的交流討論讓我對微課的'特點與制作有了進一步的了解,，如今我也有了自己的微課作品,。它雖顯稚嫩，但畢竟是一個嶄新的開始,。我相信只要將自己的培訓所得付諸實踐,，在實踐中不斷反思總結(jié)，我就一定能制作出更多更好的微課作品,。

一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段,，但總以為它離常態(tài)化的教學很遠，所以只在上公開課時才不得不調(diào)動全力運用,。覺得平時像以前的教師一樣用粉筆,、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學,。但通過培訓,，再加上實踐與反思，我切實感受到傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學手段是那么單調(diào),，沒有那么形象,、生動、具體,。往往教師講得津津有味,，學生聽得無精打采。從而直接影響學生學習積極性,。我發(fā)現(xiàn)計算機輔助教學進入課堂,，確實給教學帶來了生機和活力。當我利用計算機把語言,、聲音,、圖象、文字,、動畫,、音樂等經(jīng)過處理后,，形成一種全新的、圖文并茂的,、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息時，確實彌補了以往課堂教學中的某些不足,，對教學中重點的講解,、難點的突破有很大的輔助作用。同時,，化抽象為具體,，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，把學生的聽覺,、視覺等一起調(diào)動起來,，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn),、探究和建構(gòu)知識的主體,，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率,。嘗到了甜頭的我現(xiàn)在已將信息技術(shù)應用于課堂變成為教學的常態(tài),，達到了自覺運用、日臻嫻熟的境界,。

本次培訓最大的特點是“學評測一體,，融入過程”，研修成果的呈現(xiàn),，無論是信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè),，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果（教學設計、教學課件及相關(guān)資源,、教學反思等）,，都是立足學校、課程,、學生,，在專家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同,、個體反思實踐中完成,。在培訓中，大家既收獲著知識,，又收獲著友誼,；既在實踐中反思，又在反思中提升,；既在交流中互助,，又在爭論中創(chuàng)新……整個培訓過程精彩紛呈,、興味盎然。培訓已結(jié)束,，但我們的以信息技術(shù)推動教育變革的創(chuàng)新之路才剛剛開啟,。我堅信我們將帶著夢想，奮力前行,，且行且珍惜,，且行且收獲！

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇七

作為二十一世紀的教育工作者,，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學理念,。

這次遠程信息技術(shù)教師培訓，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺,，不管是現(xiàn)在還是將來,，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉,，才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰,。所以,，我對這次遠程培訓很滿意。

1.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡,、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織,、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師,。

2.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程,。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時間,，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新,。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習,，總是有了問題就打電話求助,，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中,，授課信息技術(shù)教師都注重細節(jié)上的教學滲透,，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家,，在一些細節(jié)的講解上十分細致,，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高,。

通過十天的培訓,，雖然短暫，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡,。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,，我想說,，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇八

通過一個多月的信息技術(shù)培訓學習,，我對信息技術(shù)在教學中的應用有了進一步的理解,。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法,。培訓中,，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行,，堅持遵循教育規(guī)律,，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階,。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟,。

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程,。“微課”具有教學時間較短,、教學內(nèi)容較少,、資源容量較小、資源使用方便等特點,。對教師而言,，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一,。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習,、按需選擇學習,，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源,。在網(wǎng)絡時代,，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及,，基于微課的移動學習,、遠程學習,、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式,。

1,、知識點盡量選擇教學的重點、難點,。

2,、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹,。

3,、知識點要準確無誤，不允許有文字,、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4,、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點,。

例如：在這次培訓中，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學,，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題,、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計,。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點,。

在這次培訓中,，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識,。在這些培訓微課中,，老師講解非常明了、清晰,，只要培訓者發(fā)時間去觀看,，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白,，可以反復地去看,，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念,。同時,，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答,，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動,，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤,，真是兩全其美,。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺,，其感觸非一言能盡,。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇九

20xx年年末,，我參加了甘肅省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓,。通過近4個月的培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識,，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，信息的獲取、分析,、處理,、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。通過學習,，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并有效地運用到課堂教學中。

1．此次信息技術(shù)應用能力提升培訓,，雖然只有短短幾十天的時間,，但是每一天的網(wǎng)上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,，然而通過此培訓,，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習,，只有這樣隨時為自我更新,，補充新識，更新觀念,，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),。

2．隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師,，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要,。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集,、加工,、組織、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

1．通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力標準解讀”,、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習,，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng),，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 ,。

2．通過聆聽專家們對“多媒體課件設計與制作,、微課設計與制作”等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足,。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能,，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用,，沒有更進一步去學習,，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識,。

1．遠程研修教育不再局限在課堂,，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習,，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內(nèi)容的融 會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。 2.通過看視頻和在答疑過程中,，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果,，大大提高了我們的教學水平,，讓我們收獲了知識的同時,，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,，我得到了很大啟發(fā),，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余,，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺,！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖,、回貼,，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎,。

此次遠程教育培訓,，教育觀念有所更新，教學方法更新,，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果,。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習,、教師間相互交流等學習方式,，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向,。

這次研修,，使我耳目一新。通過深入學習,，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功,，才能適應社會，適應學生,。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性,，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,，只有不斷進行教學觀念的更新,，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法,，才能講出好課,，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中,，我們經(jīng)常是一本教科書,，一本教案就是教學的全部,，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷,，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐,。在設計活動的時候,，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學生如何去學”的問題,。有人說過：講好一節(jié)課,，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場,。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情， 那么學生的情緒也不會特別高漲,。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之,，這是收獲豐厚的一次培訓,，充實和完善了自己，我很榮幸,，但更多感到的是責任,、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓,。這次培訓使我受益匪淺,。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向,。

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)篇十

20xx年11月開始的信息技術(shù)應用能力提升遠程培訓,，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之余,，便置身網(wǎng)絡學習平臺,，雖陣陣寒意,，而竟不覺,。

課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座,、名師的課題講座,，都是理論水平高、立意高遠,、立足課堂,，既具前瞻性,、又密切聯(lián)系實際，使我在觀念得到更新,、理論得到提高,、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊?，F(xiàn)在感到我們的辛勤耕耘,，也可能不知不覺中，就匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中,，雖然我自知做不了“可汗”,，卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價值意義。

在網(wǎng)絡學習參與專家視頻答疑活動,、瀏覽簡報,、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中，切實感受到網(wǎng)絡平臺功能強大,，教育資源豐富,，專家名師的水平高，同行之中山外有山,。文章和評論,，觀點獨特新穎、方法行之有效,。在這里,，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題,，有人助答;同行在關(guān)注,、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動,。雖在現(xiàn)實互不識,，網(wǎng)絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜,，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”,。

經(jīng)過培訓，不僅對具體的通用信息技術(shù),， word,、ppt、plash等掌握加深,，對用工具處理文件的技巧(比如圖片,、音視頻處理)、素材的搜集,、資源的整合,、課件的編寫也更熟練,。當然也體會了在網(wǎng)絡平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享,。盡管目前主要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，對“微課程”、“電子書包”,、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及,，但自如地利用多媒體與課程融合，教師,、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理,、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,，已經(jīng)算收獲頗豐,。

本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”,， 研修成果的呈現(xiàn),，無論是信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學設計,、教學課件及相關(guān)資源,、教學反思等)，都是立足學校,、課程,、學生，在專家引領(lǐng),、同伴互助協(xié)同,、個體反思實踐中完成。

在教學中,，運用多媒體把語言,、聲音、圖像,、文字,、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,，形成一種全新的,、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,，彌補了以往課堂教學中的某些不足,，對提高學生學習興趣,，突破教學難點,，優(yōu)化數(shù)學教學有很大的輔助作用,。以往可能更多在上公開課才調(diào)動全力運用，現(xiàn)在成為常態(tài),，自覺運用,。