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初三語文教師學(xué)期工作計(jì)劃優(yōu)秀三篇一

一,、指導(dǎo)思想：

1,、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《__年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2,、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價(jià)”的課堂教學(xué)模式,。

3,、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作,，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績。

二,、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí),，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺，重理輕文,，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃,，學(xué)科成績差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累，知識面窄,，思維呆板,，學(xué)法單一，學(xué)科成績滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò),，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考,，敷衍了事,，盲目自信,。從上學(xué)期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn),。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結(jié),，迎頭趕上,。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視,。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1,、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文，兩個(gè)專題,，一部名著推薦,，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,。解讀《__中考說明》是前提,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書,，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3,、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分,。

五、教學(xué)設(shè)想：

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性,、人文性和實(shí)用性,。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語文課,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,，深入探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

3,、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績,。

六、教學(xué)措施

1,、本學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重，學(xué)生的語文個(gè)體差異大,，分析摸透學(xué)情,，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo),。

2,、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》,，摸清考題導(dǎo)向,。追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選,。

3,、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”，“單元訓(xùn)練法”,，“重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)題回測法”進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4,、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練,，盡心設(shè)計(jì)口語交際和實(shí)踐活動(dòng),、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識的全面積累,。

5,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣,，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句,、名言警句,。

6、以課文教學(xué)為陣地,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力,，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用,。

初三語文教師學(xué)期工作計(jì)劃優(yōu)秀三篇二

初三的語文教學(xué)工作，不僅要抓好素質(zhì)教育,，還要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，最大限度的提高學(xué)生的語文成績，學(xué)生面臨的是中考,，要的是成績,，因此要精心制定好本學(xué)期的語文計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗,，才能使學(xué)生以優(yōu)異的成績,，考入高一級學(xué)校。

一,、 學(xué)生基本情況

初三——四班共有學(xué)生四十六人,，男生二十人，女聲二十六人,，在所有的平行班中,，語文成績不突出，尤其是男同學(xué),，在課堂上表現(xiàn)不積極,，總是讓老師或同學(xué)逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動(dòng),，須在課堂上鼓動(dòng),，或激勵(lì);也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話,。一定要讓第一名蔡福昌，發(fā)揮帶頭作用,，起到引領(lǐng)作用,，使男生同學(xué)敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己,，樹立自信,。在女同學(xué)當(dāng)中，孫丹丹,，田如楠,，郭佳萌，史子倩,，這幾位同學(xué)課堂上積極主動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣高，作業(yè)完成好,，也非常認(rèn)真,。在課堂上，應(yīng)使她們充分發(fā)揮作用,，師生共同努力,，使課堂輕松，自由,，和諧,，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，提高自己,。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差,，對文章讀的少，很多學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)課文無用,，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著,，/喜歡做點(diǎn)題,，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解,，再加上不求甚解,，閱讀理解就成了難點(diǎn)。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣,，對于寫作有一定的進(jìn)步,，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二,、 教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔,，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主,，教師講為次;結(jié)合縣里安排，學(xué)校實(shí)際,，抓牢基礎(chǔ),，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主,，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句,，古文,、古詩，名句牢記在心,。并建好積累本,，隨時(shí)積累，養(yǎng)成好習(xí)慣,。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主,，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法,，明確記敘文,，議論文，說明文考試的“點(diǎn)”,，能做到理解準(zhǔn)確,，表述確切，清晰,，回答到點(diǎn)子上,。第三輪用時(shí)兩周，掌握技巧,，做好心理準(zhǔn)備,。

三、 采取措施

1,、 精心備課,，在備課時(shí)，無論學(xué)生,，教材,、教法盡量考慮周全,。

2、 虛心向同年級,、同科教師學(xué)習(xí),，和他們一起研究教材，設(shè)計(jì)教法,，多聽他們的課,。

3、 多讀書,，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思,，做好記錄,。

4、 興趣是最好的老師,，努力把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活,，事實(shí)，學(xué)生關(guān)心的聯(lián)系起來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是他們自己產(chǎn)生對語文的興趣。

5,、 平時(shí)多和學(xué)生座談,，了解他們對語文學(xué)習(xí)的要求，盡量滿足他們,。

6,、 盡最大努力采用新的教法，和多媒體教學(xué),，,。

7、 上課時(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用,，使他們樂學(xué)，會學(xué),，善學(xué),。

四、 具體計(jì)劃

第一周 初中語文第一冊

第二周 初中語文第二冊

第三周 初中語文第三冊

第四,、五周 初中語文第四冊

第六,、七周 初中語文第五冊

第八周 期中考試講評

第九、十周 初中語文第六冊

第十一——十四周 短文閱讀復(fù)習(xí)

第十五,、十六周 訓(xùn)練,，心理指導(dǎo)

初三語文教師學(xué)期工作計(jì)劃優(yōu)秀三篇三

一,、營造積極的閱讀環(huán)境

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也倡導(dǎo)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的固有需要,。初中學(xué)生心理上有較強(qiáng)的自主性,，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個(gè)世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認(rèn)識,，有潛在的主動(dòng)探究的動(dòng)力,，但由于學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺，學(xué)習(xí)方法還有待于進(jìn)一步調(diào)整,。因此,，在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)走自主探究性閱讀之路，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力,。

自主探究性閱讀以變教我學(xué)為我會學(xué)為核心目標(biāo)，它的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師的職責(zé)是組織,、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。自主探究性的閱讀,，是將學(xué)生從被動(dòng)接受知識的容器轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者的有效途徑,。它以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn),，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間為載體，以自主探究學(xué)習(xí)為核心,，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo),，讓學(xué)生學(xué)會自主探究、自主體驗(yàn),、自我發(fā)現(xiàn),、自我選擇、自我教育,。

其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文,，在深入閱讀時(shí),，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺,，讀出味道，讀出情趣,。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中,，會更加自發(fā)的去深入體會，去積極的思考,，去把握,、分析和賞析課文。營造積極的閱讀環(huán)境,，學(xué)生才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受,。

二、明確課外閱讀方向

盲目的指派學(xué)生加大閱讀量并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，也無法讓他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維,。原因之一就是學(xué)生還缺乏閱讀的方向，很多時(shí)候根本就不知道要讀哪些方面的書,。也就是說,，學(xué)生對閱讀內(nèi)容和方向缺乏甄別能力。在這方面,，教師的豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)就要發(fā)揮作用了,，如果一味要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀那似乎不現(xiàn)實(shí)。所以,，語文教師可以借助教材,，以教材著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀,。如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后,，教師完全可以以此為切入點(diǎn),，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。主要有兩種形式,。一是教師在課前先準(zhǔn)備好朱自清的其他文章,，或者其它與父愛相關(guān)文段作為課堂教學(xué)內(nèi)容，在立足本教材的基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行橫向或者縱向的內(nèi)容補(bǔ)充,，讓學(xué)生在課堂上接受更多的知識。當(dāng)然,，前提是教師要規(guī)劃好時(shí)間,，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學(xué)核心,，其他方面的教學(xué),，可以放到其他課時(shí)中。二是教師通過課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本知識的興趣,，讓學(xué)生在懷著興趣的前提下，在課后進(jìn)行相關(guān)的閱讀,。如以“朱自清作品鑒賞”為課后作業(yè),，讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，在查找資料的過程中,，學(xué)生的閱讀面也就隨之增長了,。

三、閱讀教學(xué)要有層次

閱讀的實(shí)質(zhì)就是要把一個(gè)語篇讀懂,，所謂讀懂是能層次分明的剖析,。它包括對語言的認(rèn)知，對信息的提取與整合,，對文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括;同時(shí)加以賞析,。這就需要教師的引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上,，然后順利有序地引出更高層次的問題,，并加以解決。接下來必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容,，有一個(gè)整體思路,，這個(gè)思路要有層次。首先是要積累,，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。積累的內(nèi)容包括語言材料方面：字音、字形,、字義的基礎(chǔ)知識要打牢,，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu),，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn);思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物,，學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情,，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ);同時(shí)，還要積累一定的文化知識,、生活經(jīng)驗(yàn),，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大,。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹,，然后要求學(xué)生積累。然后是理解階段,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，加強(qiáng)課堂學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的判斷分析等能力,。理解本質(zhì),，之后再聯(lián)想相關(guān)材料，舉一反三,。最后,，要進(jìn)行一定的賞析，各抒己見,，甚至寫出讀后感，已到達(dá)更深層次的理解,。

四,、豐富課堂教學(xué)

最近《中國詩詞大會》這檔節(jié)目吸引了大眾的視線，一時(shí)間武亦姝,、葉飛等選手迅速走紅,，大大的促進(jìn)了青少年甚至是全民的學(xué)習(xí)熱潮。其實(shí)閱讀的學(xué)習(xí)而是同理,，可以借鑒相同的原理來引起學(xué)生們的關(guān)注,。比如可以每周占用一節(jié)語文課的時(shí)間在課上進(jìn)行近期的閱讀競賽，包括朗讀,、品鑒,、讀后感等流程，看哪位同學(xué)的閱讀量多,，理解的更透徹,，以及誰提高了朗讀和表達(dá)能力等。同時(shí)還可運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果來吸引學(xué)生,。多媒體集圖文聲像于一體,，能夠?qū)⑽恼罗D(zhuǎn)換成直觀的畫面,、真實(shí)的場景與動(dòng)聽的音頻，吸引學(xué)生的注意力,。為枯燥的教學(xué)注入生機(jī)與活力,，讓學(xué)生感受到教學(xué)的輕松與愉悅，使學(xué)生展開主動(dòng)閱讀活動(dòng),。

五,、閱讀教學(xué)課堂需要教師的情感投入，寓教于樂

我們都有過這種體驗(yàn),，有的教師的課堂很吸引人,，而有的卻枯燥乏味。這和教師的課堂設(shè)置以及課堂語言有著密切的關(guān)系,。課堂不應(yīng)是呆板無趣的,，詼諧有趣的課堂更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),，教師同樣要投入情感,，在自己充分感受閱讀情趣的同時(shí)，感染給學(xué)生同樣的情緒,，一同進(jìn)入作者的感情世界,。

小結(jié)

任何事物的成長都不會一路坦途，中學(xué)語文閱讀教學(xué)也同樣如此,。我們要不斷尋找問題,、探討問題、解決問題,，做到始終“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體、以文本為主線”,，正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系,，在不斷的實(shí)踐和研究下，我們必然會找到一條屬于閱讀教學(xué)的路,，使其在應(yīng)試教育下也可以大放異彩,。

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