時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇一
一,、情況分析
我們葫蘆班共有幼兒35名,，其中女孩子16名，男孩子19名,，根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，80﹪左右的孩子在家有看書的習(xí)慣，通常是以親子閱讀為主,，孩子們自主性閱讀的能力還是比較差,。孩子們喜歡聽故事，不愿意講,。常常都是聽著故事就入睡了,。但是因?yàn)榘滋旌⒆觽兌际菭敔斈棠處У模苌僭诎滋爝M(jìn)行閱讀活動(dòng),，晚上爸爸媽媽會(huì)給孩子講講故事,。但根據(jù)調(diào)查表顯示，家長(zhǎng)朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍,，幾乎沒有家長(zhǎng)給孩子看過繪本,，更不知道什么樣的書是繪本。
其實(shí)繪本,，是一種用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事的讀本,，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式,。而好的繪本更能讓兒童有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念,，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中,，使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽,、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長(zhǎng)去了解,，開學(xué)初,，我們班的家長(zhǎng)們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動(dòng)，了解到什么是繪本,。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法,。
對(duì)于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本,，唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗(yàn),。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事。其實(shí)小班的孩子是語言發(fā)展的起步期,，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿,。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機(jī)會(huì)的話，孩子們久而久之會(huì)產(chǎn)生聽覺依賴性,。
因此,，根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀，我們嘗試以家園協(xié)作的方式,，形成“親子共讀”的氛圍,，使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫,，并且嘗試著說說孩子眼中的故事,，這些故事不一定很完整，不一定很優(yōu)美,，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力,。
二、班級(jí)閱讀創(chuàng)設(shè)目標(biāo)
⒈幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí),、理解親子閱讀,，使家長(zhǎng)形成初步的親子閱讀的概念;
⒉指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素;
⒊觀察幼兒在進(jìn)行親子閱讀后階段性的變化和成長(zhǎng),，并做好記錄與反思,。
⒋能夠一頁一頁的看書，知道愛護(hù)書本,。
⒌學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事,，能說出自己眼中的故事。
⒍大膽在集體面前表現(xiàn)自己,。
三,、具體措施
⒈努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。
(1)創(chuàng)設(shè)班級(jí)“小書吧”,，知道看書的基本規(guī)則,。
(2)結(jié)合主題活動(dòng)，挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，并予以實(shí)施。
(3)每周利用談話活動(dòng)開展“看看說說”活動(dòng),，并把它作為正式的“繪本閱讀”時(shí)間;每周一次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“閱覽室”活動(dòng),，開展自主閱讀活動(dòng);每天固定10至15分鐘時(shí)間為“故事時(shí)間”，如：飯后故事,、睡前故事等;班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾,，展現(xiàn)孩子們個(gè)性化閱讀的風(fēng)采,。
(4)鼓勵(lì)家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,。
⒉開展親子閱讀
(1)開學(xué)初,，召開繪本閱讀講座，讓家長(zhǎng)了解繪本閱讀的重要性,。
(2)設(shè)計(jì)家庭親子閱讀問卷調(diào)查表,，調(diào)查家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行親子閱讀的基本情況。
(3)鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合班級(jí)開展“圖書漂流”活動(dòng)等,，與家長(zhǎng)分享具有價(jià)值意義的繪本故事和圖畫書,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志;
(4)通過親子共讀,，孩子學(xué)會(huì)講3—5個(gè)故事或看圖閱讀,，作為才藝展示，評(píng)選班級(jí)“小書蟲”,。
(5)和家長(zhǎng)進(jìn)行一次集體活動(dòng),，向家長(zhǎng)傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、親子閱讀對(duì)幼兒的幫助等,，并和家長(zhǎng)共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn),，給家長(zhǎng)指導(dǎo)，及時(shí)做好活動(dòng)后的反思記錄和總結(jié)記錄,。
(6)能夠和同伴交流自己對(duì)繪本的認(rèn)識(shí),，嘗試用簡(jiǎn)單的語言大膽的表達(dá)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)。
⒊開展“說一說”活動(dòng)
9月 結(jié)合自制的家庭相冊(cè)書,，說說自己的家庭,，鼓勵(lì)幼兒間的相互交流，并愿意在集體面前表現(xiàn)自己,。
10月 說說你會(huì)講的小故事,，利用親子閱讀，在家嘗試說故事,，以個(gè)人才藝表演的形式說說你知道的小故事,，評(píng)選“小小故事星”。
11月 說說“小書吧里的故事”,，估計(jì)幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解,。
12月 安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話,，想想怎樣幫助小書本，開展簡(jiǎn)單的師幼補(bǔ)書活動(dòng),，知道要愛護(hù)小鼠本,。
1月 我推薦的繪本,，家長(zhǎng)可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本,，在幼兒園里推薦繪本,，說說自己喜歡這本繪本的理由。
“一分耕耘一份收獲”,，希望我們的葫蘆寶貝們,，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠愛上繪本,，和書本成為真正的朋友,，愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)書本的理解!
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇二
繪本,，因其獨(dú)特的文學(xué)性,，生活性，教育性和其多樣的美術(shù)表達(dá)形式,、生動(dòng)的物像形態(tài)及鮮明的色彩正越來越受到幼兒,、家長(zhǎng)及幼兒的歡迎。隨著繪本教學(xué)在幼兒園的推廣,，在南開一幼基地園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們百花幼兒園也充分感受到了繪本在幼兒教學(xué)中的積極作用。園領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，并想從本學(xué)期開始,，把繪本教學(xué)引入到實(shí)際教學(xué)，逐漸滲透到五大領(lǐng)域,。
因?yàn)槔L本教學(xué)在我們百花幼兒園處于初步實(shí)施階段,，在借鑒基地園繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們本園的實(shí)際情況,，我們將分層次,，按步驟在我園實(shí)施繪本教學(xué)。
一：在繪本教學(xué)的實(shí)施上,，我們將“先試點(diǎn),，后推廣”。
因?yàn)樘幱诔醪綄?shí)施階段,，我們先選一個(gè)班為試點(diǎn),，分析教材，研究教材,，包括對(duì)繪本特征的認(rèn)知,，提升教師自身的文學(xué)欣賞與閱讀能力。投放材料后,，按照教研后的組織形式分步驟實(shí)施教學(xué),。待成熟后,，我們將把這種教學(xué)方式分散到各班，實(shí)行整體的繪本教學(xué)模式,。
二：在選材上,，我們將采用“因材施教”的方法。
因?yàn)楦靼嘤變耗挲g不同,，選材的標(biāo)準(zhǔn)也不同,。我們根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，參照《綱要》,，根據(jù)幼兒的需要,，以幼兒為導(dǎo)向，為小班,、中班和大班幼兒分層次,，選擇不同類型、適合不同年齡階段的圖書,。
三：在繪本資源的充實(shí)上,，我們將在借鑒基地園組織形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本園的實(shí)際情況,，實(shí)行本園特色的教學(xué)形式,。
因?yàn)槲覉@設(shè)有公共的圖書閱覽室，里面已充實(shí)了大量的繪本圖書,。但是,，在班級(jí)繪本資源上，還稍有缺乏,。所以,，我們將采取基地園組織的形式，發(fā)動(dòng)孩子帶來一部分繪本,，并做好家長(zhǎng)的工作,，讓他們能在讀懂繪本教學(xué)諸多益處的基礎(chǔ)上，能自覺為班級(jí)提供兩本圖書,。我們?cè)俨扇“嗉?jí)資源,、幼兒園資源和家長(zhǎng)資源共享的形式，更好的展開教學(xué),。
四：在繪本的實(shí)際教學(xué)和閱讀上,，我們將采取漸進(jìn)式的引導(dǎo)。
我們將根據(jù)教材編制活動(dòng)鏈,，采用“進(jìn)入式閱讀”,，對(duì)書本大概內(nèi)容了解的閱讀方式;“理解式閱讀”，以看圖講述的方式進(jìn)行閱讀;“提升式學(xué)習(xí)”，對(duì)文字,，符號(hào)進(jìn)行感受性學(xué)習(xí);“應(yīng)用式學(xué)習(xí)”,，以美術(shù)形式,，故事表演形式,，體育活動(dòng)形式等，把對(duì)繪本的學(xué)習(xí)和結(jié)果運(yùn)用滲透到五大領(lǐng)域中,。
五：在繪本的使用和管理上,，我們將采取基地園的管理模式，實(shí)行幼兒穿插借閱,，班級(jí)穿插借閱,，以及幼兒、班級(jí)和幼兒園圖書閱覽室之間穿插借閱的形式,。制作借,、還書卡片和個(gè)人檔案的形式，嚴(yán)格的按程序把圖書管理好,，保證圖書不破損,，放置整齊，歸還有秩序,。同時(shí)保證圖書的歸還到位和不丟失,，以解家長(zhǎng)的后顧之憂。我們將進(jìn)行家園合作閱讀,，親子閱讀的形式,，開家長(zhǎng)會(huì)交流討論，保證圖書的有效使用和借閱,。
總之,，我們將本著整合性原則，互動(dòng)性原則和提升性原則,，在幼兒和教師已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn);在動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)中，提升幼兒的早期閱讀意識(shí)和對(duì)書本的感悟能力;在繪本教學(xué)的實(shí)施中,，培養(yǎng)兒童的觀察力,、判斷力、推理能力和自主閱讀能力,，努力把繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)利用的更好,。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇三
本學(xué)期我們大班組開展了《繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織策略》的研究。我們通過一次次的一課三研讓我跟深層次的認(rèn)識(shí)了繪本,，對(duì)繪本教學(xué)也有了自己的思考,。
繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,，文字不多,，簡(jiǎn)潔明了,，有的甚至是無字書，給兒童想象的空間,，符合幼兒閱讀的特點(diǎn),。
繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中,，更確切地說,，繪本教學(xué)屬于幼兒園語言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類?？傊?，繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂,，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá),。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機(jī)會(huì),，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中,。
閱讀繪本的主體是幼兒，所以,，我們對(duì)繪本教育的策略研究應(yīng)立足于對(duì)幼兒的研究,。幼兒的學(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，幼兒閱讀從觀察,、理解畫面入手,，以口語表述為主要形式。由于我們主張幼兒自主閱讀為主,，教師引領(lǐng)為輔;激發(fā)幼兒閱讀興趣,，獲取閱讀方法為主，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔,，所以,，我們清楚地意識(shí)到，早期閱讀不等于早期識(shí)字,，在繪本教學(xué)中,，同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣,。
1.選擇合適的繪本,。
(1)選材的時(shí)候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)(參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述)。
(2)眼前幼兒的需要,，可成為教師選書的向?qū)А?/p>
選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,，兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒,，這是兒童自主閱讀的支柱,。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象,，最好是動(dòng)物和兒童自己,。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理,。據(jù)我所知,，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,，大塊色彩和小塊結(jié)合,，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張,，能誘發(fā)兒童的好奇心,，會(huì)自然地運(yùn)用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容,，有聲有色地講述,。有條件的話，可以和兒童一起選購(gòu)書本,，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn),，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?。
2.教師要學(xué)會(huì)剖析圖書特點(diǎn),，尋找教育元素,。
因繪本來自于國(guó)外，它具有他國(guó)的文化背景因素,。對(duì)教師來說,，也許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息,，才能找到相關(guān)的教育元素,。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀,，在過程中給予合適的引導(dǎo),。
3.組織教學(xué)活動(dòng)鏈進(jìn)行有序教學(xué)。
繪本所隱含的教育元素大致為兩塊,，一塊是以語言為主的文本內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重在以看圖講述的方式進(jìn)行自主閱讀，同時(shí),，利用大班兒童對(duì)文字的敏感和需要,，在教師的引領(lǐng)下指認(rèn)文字和幼兒感興趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尋找相應(yīng)的形容詞、對(duì)話,、疊詞,、排句、比喻句等文學(xué)表現(xiàn)手段,，提升幼兒對(duì)文學(xué)元素的感受能力,。有些繪本還可以編排成故事劇，但表演一定要建立在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上,，這樣才能做到有聲有色,，滿足兒童的表演欲望。另一塊是以美術(shù)活動(dòng)為主的學(xué)習(xí),，如,，畫面欣賞、模仿繪畫,、自制圖書等,，但不要每一本書都如此面面俱到，讓繪本發(fā)揮最大的教育效益,。同時(shí)注意處理好繪本與其他語言教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,。
繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相一致，必須遵循目標(biāo)性原則,、學(xué)科有機(jī)整合等原則,。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔,，生生互動(dòng)為主,，師生互動(dòng)為輔，所以必須是手不離本,，眼不離圖,，用圖引出文字，用文字補(bǔ)充圖意,。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇四
繪本,，因其獨(dú)特的文學(xué)性，生活性,，教育性和其多樣的美術(shù)表達(dá)形式,、生動(dòng)的物像形態(tài)及鮮明的色彩正越來越受到幼兒、家長(zhǎng)及幼兒的歡迎,。隨著繪本教學(xué)在幼兒園的推廣,，在南開一幼基地園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們百花幼兒園也充分感受到了繪本在幼兒教學(xué)中的積極作用,。園領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，并想從本學(xué)期開始,，把繪本教學(xué)引入到實(shí)際教學(xué)，逐漸滲透到五大領(lǐng)域,。
因?yàn)槔L本教學(xué)在我們百花幼兒園處于初步實(shí)施階段,，在借鑒基地園繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們本園的實(shí)際情況,，我們將分層次,，按步驟在我園實(shí)施繪本教學(xué)。
一：在繪本教學(xué)的實(shí)施上,，我們將“先試點(diǎn),，后推廣”。
因?yàn)樘幱诔醪綄?shí)施階段,，我們先選一個(gè)班為試點(diǎn),，分析教材，研究教材,，包括對(duì)繪本特征的認(rèn)知,，提升教師自身的文學(xué)欣賞與閱讀能力。投放材料后,，按照教研后的組織形式分步驟實(shí)施教學(xué)。待成熟后,，我們將把這種教學(xué)方式分散到各班,，實(shí)行整體的繪本教學(xué)模式。
二：在選材上,，我們將采用“因材施教”的方法,。
因?yàn)楦靼嘤變耗挲g不同，選材的標(biāo)準(zhǔn)也不同,。我們根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo),，參照《綱要》，根據(jù)幼兒的需要,，以幼兒為導(dǎo)向,，為小班、中班和大班幼兒分層次,，選擇不同類型,、適合不同年齡階段的圖書。
三：在繪本資源的充實(shí)上,，我們將在借鑒基地園組織形式的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本園的實(shí)際情況，實(shí)行本園特色的教學(xué)形式,。
因?yàn)槲覉@設(shè)有公共的圖書閱覽室,，里面已充實(shí)了大量的繪本圖書,。但是，在班級(jí)繪本資源上,，還稍有缺乏,。所以，我們將采取基地園組織的形式,，發(fā)動(dòng)孩子帶來一部分繪本,，并做好家長(zhǎng)的工作，讓他們能在讀懂繪本教學(xué)諸多益處的基礎(chǔ)上,，能自覺為班級(jí)提供兩本圖書,。我們?cè)俨扇“嗉?jí)資源、幼兒園資源和家長(zhǎng)資源共享的形式,，更好的展開教學(xué),。
四：在繪本的實(shí)際教學(xué)和閱讀上，我們將采取漸進(jìn)式的引導(dǎo),。
我們將根據(jù)教材編制活動(dòng)鏈,，采用“進(jìn)入式閱讀”，對(duì)書本大概內(nèi)容了解的閱讀方式,；“理解式閱讀”,，以看圖講述的方式進(jìn)行閱讀；“提升式學(xué)習(xí)”,，對(duì)文字,，符號(hào)進(jìn)行感受性學(xué)習(xí)；“應(yīng)用式學(xué)習(xí)”,，以美術(shù)形式,，故事表演形式，體育活動(dòng)形式等,，把對(duì)繪本的學(xué)習(xí)和結(jié)果運(yùn)用滲透到五大領(lǐng)域中,。
五：在繪本的使用和管理上，我們將采取基地園的管理模式,，實(shí)行幼兒穿插借閱,，班級(jí)穿插借閱，以及幼兒,、班級(jí)和幼兒園圖書閱覽室之間穿插借閱的形式,。制作借、還書卡片和個(gè)人檔案的形式,，嚴(yán)格的按程序把圖書管理好,，保證圖書不破損，放置整齊,，歸還有秩序,。同時(shí)保證圖書的歸還到位和不丟失,，以解家長(zhǎng)的后顧之憂。我們將進(jìn)行家園合作閱讀,，親子閱讀的形式,，開家長(zhǎng)會(huì)交流討論，保證圖書的有效使用和借閱,。
總之,，我們將本著整合性原則，互動(dòng)性原則和提升性原則,，在幼兒和教師已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；在動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)中,，提升幼兒的早期閱讀意識(shí)和對(duì)書本的感悟能力,；在繪本教學(xué)的實(shí)施中，培養(yǎng)兒童的觀察力,、判斷力,、推理能力和自主閱讀能力，努力把繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)利用的更好,。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇五
繪本是以簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，發(fā)展觀察力,、理解力、判斷力和口語表達(dá)能力,。
根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度,、閱讀的習(xí)慣,、閱讀的技能等幾個(gè)方面。
1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀有積極的態(tài)度,，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書,，體驗(yàn)閱讀的樂趣,。
2,、在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒掌握初步的閱讀技能,。具體包括：（1）了解書的結(jié)構(gòu),，知道書有封面、扉頁,、環(huán)襯等待,，封面上有書名，每頁書上有頁碼,。（2）掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式,，學(xué)習(xí)拿書、翻書和看書的基本方法,。（3）能辨識(shí)圖書中的人或物,，根據(jù)畫面猜測(cè)每幅畫的大意，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情,、動(dòng)作,、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié),，培養(yǎng)觀察力,、想象力、理解力,、語言表達(dá)力,，發(fā)展創(chuàng)造思維。
3,、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣,，建立閱讀常規(guī)。具體包括：（1）愛護(hù)圖書,、輕拿輕放,、不撕書、不折書,。（2）姿式正確地閱讀圖書,，雙腳放平、身體坐正,，眼距書一尺,。（3）能劃指閱讀。
4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力,。從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,、優(yōu)美的文學(xué)語言,，掌握正確的語調(diào)和語氣,，學(xué)習(xí)朗讀。
5,、嘗試圖書制作,。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現(xiàn)出來,，最后印刷裝訂成書,。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家,，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事,，再裝訂成一本圖書。
教師要更新閱讀教育的觀念,，改變簡(jiǎn)單地將早期閱讀等同于早期識(shí)字,，等同于教幼兒看圖指認(rèn)文字、復(fù)述故事的觀念,；改變?cè)劫薮?，把幼兒?dāng)作活動(dòng)的配角，用問題牽著幼兒的鼻子走,，讓幼兒圍著教案轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。應(yīng)明確“幼兒是閱讀活動(dòng)的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言,，尊重幼兒參與閱讀教育活動(dòng)的權(quán)利，真正使幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人,，讓每個(gè)幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使之在主動(dòng)參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和習(xí)慣的自我發(fā)展,，成為真正的自我閱讀者,。
本學(xué)期繪本閱讀材料：
1、《誰吃了我的粥》
2,、《漏》
3、《彩虹的盡頭》
4,、《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》
5,、《膽小的老鼠》
6、《巴特恩的財(cái)寶書》
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇六
本學(xué)期我們大班組開展了《繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織策略》的研究,。我們通過一次次的一課三研讓我跟深層次的認(rèn)識(shí)了繪本,，對(duì)繪本教學(xué)也有了自己的思考。
繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富,、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,，文字不多,，簡(jiǎn)潔明了，有的甚至是無字書,，給兒童想象的空間,，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。
繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中,，更確切地說，繪本教學(xué)屬于幼兒園語言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類,?？傊L本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學(xué)相通而不相同,。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂,，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。所以,，我們要給予兒童自主閱讀的機(jī)會(huì),，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。
閱讀繪本的主體是幼兒,，所以,，我們對(duì)繪本教育的策略研究應(yīng)立足于對(duì)幼兒的研究。幼兒的學(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，幼兒閱讀從觀察,、理解畫面入手，以口語表述為主要形式,。由于我們主張幼兒自主閱讀為主,，教師引領(lǐng)為輔；激發(fā)幼兒閱讀興趣,，獲取閱讀方法為主,，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔，所以,，我們清楚地意識(shí)到,，早期閱讀不等于早期識(shí)字，在繪本教學(xué)中,，同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事,，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。
1.選擇合適的繪本,。
（1）選材的時(shí)候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述）,。
（2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向?qū)А?/p>
選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫面碰撞的依據(jù),，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴,。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱,。為此,，選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象，最好是動(dòng)物和兒童自己,。內(nèi)容借助于畫面,，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知,，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色,。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張,，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì)自然地運(yùn)用形象的語言,、比喻的手法自編故事內(nèi)容,，有聲有色地講述。有條件的話,，可以和兒童一起選購(gòu)書本,，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?,。
2.教師要學(xué)會(huì)剖析圖書特點(diǎn),，尋找教育元素。
因繪本來自于國(guó)外,，它具有他國(guó)的文化背景因素,。對(duì)教師來說，也許有生疏之感,，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息,，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素,，才能跟隨幼兒自主閱讀,，在過程中給予合適的引導(dǎo)。
3.組織教學(xué)活動(dòng)鏈進(jìn)行有序教學(xué),。繪本所隱含的教育元素大致為兩塊,，一塊是以語言為主的文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重在以看圖講述的方式進(jìn)行自主閱讀,，同時(shí)，利用大班兒童對(duì)文字的敏感和需要,，在教師的引領(lǐng)下指認(rèn)文字和幼兒感興趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，尋找相應(yīng)的形容詞,、對(duì)話、疊詞,、排句,、比喻句等文學(xué)表現(xiàn)手段，提升幼兒對(duì)文學(xué)元素的感受能力,。有些繪本還可以編排成故事劇,，但表演一定要建立在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上，這樣才能做到有聲有色,，滿足兒童的表演欲望,。另一塊是以美術(shù)活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)，如,，畫面欣賞,、模仿繪畫、自制圖書等,，但不要每一本書都如此面面俱到,，讓繪本發(fā)揮最大的教育效益,。同時(shí)注意處理好繪本與其他語言教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,。
繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相一致，必須遵循目標(biāo)性原則,、學(xué)科有機(jī)整合等原則,。并且以幼兒自主閱讀為主,，教師引領(lǐng)為輔，生生互動(dòng)為主,，師生互動(dòng)為輔,，所以必須是手不離本，眼不離圖,，用圖引出文字,，用文字補(bǔ)充圖意。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇七
大一班共有31名幼兒,其中男孩18個(gè),女孩13個(gè),全班幼兒人數(shù)中,獨(dú)生子女有14個(gè),約占全班人數(shù)的48%,其余為多子女家庭幼兒,。所以幼兒在多子女,、獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響下,在認(rèn)知水平、社會(huì)性,、身體方面的發(fā)展差距較大,。多子女家庭幼兒在哥哥、姐姐的影響幫助下,表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)生活的向往,并喜歡寫字,、畫畫,、看書,學(xué)習(xí)的興趣較濃。個(gè)別獨(dú)生子女則表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣,與其他的小朋友親和力較差,偶爾會(huì)出現(xiàn)吵架、不和的現(xiàn)象,。因此,在這學(xué)期的工作中,我們計(jì)劃從以下方面進(jìn)行工作:
身體發(fā)展方面
1.組織體育集體活動(dòng),提高幼兒對(duì)各種天氣變化的適應(yīng)能力,養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣,。走、跑,、跳的姿勢(shì)正確,步幅均勻,能有精神按節(jié)奏行進(jìn)靈活,、協(xié)調(diào)、快速地進(jìn)行跳躍,、鉆爬,、攀登活動(dòng)。
2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),養(yǎng)成愛清潔,、講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
認(rèn)知發(fā)展方面
1.認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志,遇到危險(xiǎn)時(shí)知道一些簡(jiǎn)單的自救方法,知道簡(jiǎn)單的身體保護(hù)方法。了解簡(jiǎn)單的防疫知識(shí),知道通過衛(wèi)生,、運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì),。能做一些力所能及的事情,會(huì)收拾自己的書包、物品,。
2.積極主動(dòng)地觀察周圍事物,愛思考,、愛提問,從不同的角度分類,比較事物的細(xì)微差別與相同,形成數(shù)概念,初步形成數(shù)的“守恒”概念,發(fā)現(xiàn)圖形的變化,認(rèn)識(shí)幾何圖形,理解面與體的關(guān)系。
社會(huì)性發(fā)展方面
1.認(rèn)識(shí)并喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化和節(jié)目,了解中國(guó)的少數(shù)民與多元化的世界,。熱愛自己生長(zhǎng)的環(huán)境,知道自己是中國(guó)人,為中國(guó)的成功而自豪,能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒,、情感,禮貌、熱情,、主動(dòng)地與同伴交往,有合作意識(shí),、形成開朗、樂觀,、愉快的性格,有一定堅(jiān)持性,、責(zé)任心和控制力。初步了解小學(xué)生活,產(chǎn)生入小學(xué)的愿望,。
1.參加年級(jí)活動(dòng)“美麗的家”---參觀環(huán)美公司,了解開發(fā)區(qū)城市環(huán)境管理,掌握垃圾分類的方法,樹立“開發(fā)區(qū)是我家,美麗的家靠大家”的意識(shí),注意 社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,。
2.了解紙的分類與處理,掌握回收再利用的環(huán)保知識(shí),了解紙是怎樣制作的。
3.為幼兒慶祝生日,舉行生日會(huì),送上幼兒的親切祝福,。讓他們感受朋友的祝福,。
4.積極參加幼兒繪畫、秋游,、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),開啟幼兒創(chuàng)造的智慧,加強(qiáng)幼兒集體觀念,、參與意識(shí)的教育。讓每個(gè)幼兒獲得鍛煉,培養(yǎng)他們的自信心,。
1.對(duì)新生進(jìn)行家訪,了解幼兒生活習(xí)慣及個(gè)性,。結(jié)合家長(zhǎng)幼兒的意愿,開展各種活動(dòng),社區(qū)活動(dòng),增進(jìn)社區(qū),、幼兒園的聯(lián)系。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育主題,帶動(dòng)家長(zhǎng)與
幼兒共同學(xué)習(xí)和探討,。
2.建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁,做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通作用,。通過家園宣傳欄、家園通訊卡,與家長(zhǎng)做好宣傳,、學(xué)習(xí)的作用,使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
3.通過家長(zhǎng)委員會(huì)的工作,帶動(dòng)家長(zhǎng)為我們的教育活動(dòng),、集體活動(dòng)出謀劃策,并能主動(dòng),、及時(shí)的帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)參與活動(dòng),形成幼兒園良好的社會(huì)氛圍
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇八
一、體能
1,、掌握助跑跨跳及鉆的動(dòng)作技能,。
2、學(xué)習(xí)第二套廣播體操,。
3,、會(huì)使用環(huán)、棍棒,、輪胎等小型器械玩游戲,。
二、生活習(xí)慣
1,、遵守公共衛(wèi)生,、不損壞公物，遵守家庭和幼兒園的生活作息制度,。
2,、會(huì)整齊地穿著衣服、保持儀表整潔,。
3,、學(xué)會(huì)有序地整理床鋪。
4,、會(huì)按天氣變化及時(shí)穿脫衣服和察汗,。
5、自覺喝開水和大便,。
三,、自我保護(hù)
1、飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng),。
2,、知道活動(dòng)時(shí)注意安全，懂得正確,、安全地使用各種器械和玩具,。
3,、認(rèn)識(shí)骨骼、肌肉,、皮膚的各種名稱,、用途及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。
語言:
1,、堅(jiān)持在每天生活中用普通話進(jìn)行交流,。
2、能完整,、連貫的敘述一件事的過程,，學(xué)習(xí)合理創(chuàng)編。
3,、知道畢業(yè)班的要求,，有做哥哥姐姐的光榮感，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),。
4,、在日常生活和游戲中，主動(dòng)與別人交往,，積極表達(dá)自己的見解與主張,。
社會(huì):
1、討論廣州人過新年的風(fēng)俗習(xí)慣及外省人過新年的風(fēng)情,。
2,、知道廣州禁止燃放煙花的規(guī)定，懂得做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民,。
3,、獨(dú)立自信地按意愿選擇和安排活動(dòng)，自己想辦法解決問題,。 4,、樂于參與幼兒園和家庭中力所能及的勞動(dòng)。
5,、具有較強(qiáng)的時(shí)效性及任務(wù)意識(shí),。
6、能與同伴共同協(xié)商,，按意愿進(jìn)行活動(dòng),，在活動(dòng)中協(xié)調(diào)自己與別人的行為。
科學(xué):
1,、具有好奇心,，對(duì)周圍事物有濃厚的興趣，主動(dòng)接受信息,，積極思考,，能對(duì)同類或非同類的事物進(jìn)行多緯度比較及多方面的分析,，形成有關(guān)概念。
2,、感知初春植物及氣候的變化,，了解季節(jié)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，通過種植實(shí)驗(yàn),，知道植物生長(zhǎng)所需的因素,。
藝術(shù):
1、感受自然界中美麗的色彩,，具有表現(xiàn)色彩的欲望,，掌握正確使用水彩工具的方法。
2,、感受不同形式的音樂作品，大膽自然地創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的情感體驗(yàn),。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇九
"繪本"是一種用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本,，它是透過圖畫與文字的交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù),。繪本中的圖畫都非常精美,、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品,，他們運(yùn)用各種手法,，或水彩，或剪貼,，營(yíng)造故事情節(jié),，讓孩子在閱讀過程中享受文學(xué)，也感受美學(xué),。"繪本閱讀"作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)幼兒園,，走近孩子，在本學(xué)期,，我采用多種指導(dǎo)策略,，讓孩子們親近繪本，快樂閱讀,。
一,、愉快地情感體驗(yàn)，是孩子走入繪本世界的鑰匙,。
繪本,，圖文并茂，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，可以幫助孩子更輕松的認(rèn)識(shí)世界,。在指導(dǎo)大班幼兒閱讀繪本時(shí)可以從人物的動(dòng)作神態(tài)來理解心理的發(fā)展變化,，學(xué)習(xí)歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的能力。其實(shí),，每個(gè)孩子都是讀圖的天才,，他們用直觀的方式，通過調(diào)動(dòng)人的最原始的感覺系統(tǒng)--看,、聽,、想，感同身受,。一本好的繪本,，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能"讀"出個(gè)大意。
如在我們進(jìn)行的繪本閱讀活動(dòng)《狐貍爸爸鴨兒子》時(shí),，孩子們看到封面上的生動(dòng)的狐貍爸爸頂著鴨蛋的可愛模樣就已經(jīng)非常感興趣了,，孩子們紛紛講述：狐貍鼻子上怎么會(huì)頂著鴨蛋呢?鴨蛋有裂縫了……帶著疑問，孩子們開始完整閱讀,，閱讀的過程中,，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原來他們看到了狐貍孵蛋的可愛,、滑稽的樣子,，我又接著問："狐貍是怎么孵蛋的?"萌萌說："鴨蛋綁在身上，看它的表情多滑稽啊,。"小怡說："狐貍把蛋放在嘴里,，看那樣子可真饞……"孩子們?cè)陂喿x過程中表情愉快，享受到了繪本閱讀的快樂,。
好的繪本,，不僅繪畫精美，構(gòu)圖,、色彩能使閱讀者在視覺上愉悅,，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系,，可以給人一種直抵心靈的溫暖與感動(dòng),。幼兒在閱讀繪本的過程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象,，情感共鳴拓寬了孩子的想象力,，豐富了孩子的語言表達(dá)能力。孩子們隨著主人公的情感變化或悲或喜,，豐富了孩子們的情感體驗(yàn),。只有讓孩子們體會(huì)到了閱讀的快樂，孩子們才會(huì)更積極,、主動(dòng)地投入到下一次的閱讀活動(dòng)中,。愉快地情感體驗(yàn)是孩子打開繪本閱讀大門的鑰匙,，能促使孩子下一次更主動(dòng)地進(jìn)入閱讀活動(dòng)。
二,、多種閱讀方式,，增加幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。
繪本都比較唯美,，版式精到獨(dú)特,，以封面、扉頁,、下文以及封底,，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。翻開一本本大大的繪本,，那精美的紙張,、優(yōu)美的畫面在賦予孩子審美的同時(shí)，也讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣,。而在與大班孩子們進(jìn)行繪本閱讀時(shí),，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。需縱觀孩子們的年齡特點(diǎn)及閱讀水平,，運(yùn)用一些技巧，將閱讀活動(dòng)開展得豐富,、多樣,，才能讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。通常,，我都采用以下幾種方式來閱讀：
方法一：遮蓋部分圖片激起幼兒的想象,。可以將畫面中的人物,、動(dòng)物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w,，便于孩子們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，加以想象和思考,，建立故事前后的聯(lián)系,。例如在我與孩子共同閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》時(shí)，我就將故事的后半部分用回形針別了起來,，讓孩子們根據(jù)前面的故事情節(jié)來猜測(cè)故事接下來將可能發(fā)生的故事情節(jié)或結(jié)局,。孩子們?cè)谥v述中都能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的想象進(jìn)行大膽揣摩猜測(cè),，很豐富,，也很有趣。
方法二：回翻閱讀理解故事的發(fā)展過程,。在故事的講述過程中也可以利用回翻策略,，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來,，通過重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程,，進(jìn)一步理解故事意義,。例如在《我的幸運(yùn)一天》閱讀過程中，孩子們就需要用回翻閱讀的方式來進(jìn)一步理解故事情節(jié),，更好的理解狐貍在餓了一天肚子的情況下,，為小豬做了這么多的事情，最后累得昏過去,，故事結(jié)局就成了小豬的幸運(yùn)一天,。
方法三：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編繪畫，自制新的繪本,。有趣的繪本能讓孩子百讀不厭,，并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子根據(jù)故事的模式,，利用已有經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本，對(duì)于大班的孩子來說并不是一件難事,。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),更能促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展和提高,。例如前階段我與孩子們共同閱讀了《我家是動(dòng)物園》，書中用動(dòng)物園中的不同動(dòng)物的特征來介紹了祥太家中的每位成員,。孩子們興趣濃厚,，剛閱讀結(jié)束，就迫不及待的來介紹"我們大三班是個(gè)動(dòng)物園",，根據(jù)動(dòng)物的不同特征來介紹自己的好朋友,，同時(shí)，在活動(dòng)區(qū)中,，孩子們還用繪畫的方式進(jìn)行了記錄,，制成了圖書，成為了孩子們最喜歡的書本,。
這個(gè)活動(dòng)讓我感受到,，興趣是最好的老師，而孩子閱讀的興趣點(diǎn)則需要我們用心去尋找,、發(fā)掘,，不同的繪本需要不同的閱讀方式，從而讓每個(gè)孩子自主的參與到閱讀中來,，享受繪本閱讀帶來的快樂,。
三、創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境，讓幼兒遨游繪本世界,。
首先,，是圖書的準(zhǔn)備。提供足夠豐富的自主閱讀材料,，對(duì)大班幼兒顯得很重要,。而閱讀內(nèi)容的更新、形式的變化也能促使孩子們萌生新的閱讀興趣,。在我班的閱讀角中,，書籍種類繁，而其中有一個(gè)書架則是專門為繪本設(shè)立,，其中不光有老師為孩子們準(zhǔn)備的繪本,，更多的則是孩子們自己帶來的?！端{(lán)奧西》《狼狼》《摩爾莊園》《神秘的大衣》《微笑》……等一系列的繪本在書架上一一陳列,，是孩子們課后爭(zhēng)先恐后的閱讀對(duì)象，不論是晨間的區(qū)角活動(dòng)還是離園前的等待時(shí)間,，閱讀角中總是門庭若市,，總是坐著全神貫注的孩子們，在認(rèn)真的閱讀,。
其次,，是輕松的閱讀氛圍。午飯后,，孩子們總會(huì)挑一,、兩本喜歡的繪本來找我閱讀，而我也總是非常樂意為孩子們朗讀,。正文一定是孩子精讀的部分，因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的,，當(dāng)教師把繪本用自己的聲音,、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂,、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來,，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。教師在引導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí),，一定要注意不要急著說教,，也不能不斷地提問、說明,，應(yīng)該把看書,、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀,，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能,。在教師給孩子讀圖畫書時(shí)，也一定要讓孩子自己看圖畫,。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才,，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們,。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻,，能讀出成人料想不到的意思。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇十
上學(xué)期我們按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，幼兒在游戲識(shí)字,、英語聽讀、口語表達(dá),、良好行為習(xí)慣等方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學(xué)水平也有了不同程度的提高,。但也存在一些不足之處：1、教師的理論素養(yǎng)有待提高,。2,、音樂活動(dòng)組織形式、內(nèi)容單一,。3,、美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開展不到位等。隨著社會(huì)的發(fā)展,，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高,。顯然教師再固守原有知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，以先進(jìn)的教育理念武裝教育頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí),，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子,。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,。因此,，本學(xué)期我園的教研工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃為重點(diǎn),，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理,，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，全面提高幼兒園教育教學(xué)水平，將教研工作真正落到實(shí)處。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平
1,、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),，努力提高教師教育理論水平,，在全體教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性,，并且要求教師學(xué)以致用,，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2,、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》,、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志,，并匯報(bào)交流等,。
3、每位教師都要積極撰寫教育論文,、教學(xué)反思,、教育隨筆等，教育隨筆每周至少寫一篇,。教育論文每學(xué)期至少寫一篇,。
(二)、抓好學(xué)習(xí),，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入,，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,，但在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié),。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,，能使研究更為深入、精確,，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動(dòng),，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí),，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ),。
(三),、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高,。
1,、賽課活動(dòng)
為了讓教師們有互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì),，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動(dòng),，引導(dǎo)教師們通過活動(dòng)展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過互相的學(xué)習(xí)觀摩,，會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力,，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。
2,、交流活動(dòng)
為了加快教師們的專業(yè)成長(zhǎng),，促進(jìn)教師們對(duì)幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀,、教育觀,，正確理解與實(shí)施《綱要》，通過賽課,、交流等活動(dòng)形式,，讓有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法,，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā),，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考,。
1.各班及時(shí)布置好家園聯(lián)系欄。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
2.教師在本學(xué)期內(nèi)向家長(zhǎng)上一次公開課,。
3. 在學(xué)期初和學(xué)期末召開家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)幼兒的情況,。
4. 在學(xué)期中及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系和交流,。
二月份：
1、熱情接待幼兒,，穩(wěn)定幼兒情緒,，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活。教師嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日活動(dòng)作息安排,，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,。
2,、各年級(jí)組長(zhǎng)及成員制定出教學(xué)計(jì)劃。
3,、各年級(jí)早操活動(dòng)正常,。
三月份：
1、結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展《我愛媽媽》兒歌朗朗表演,。通過參觀活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
2,、幼兒早操觀摩,。
四月份：
1、組織幼兒進(jìn)行秋游,。
2,、各班結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3,、掃墓活動(dòng),。
五月份：
1、慶祝五一,，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)的人們,，愛勞動(dòng)。
2,、開展《媽媽您辛苦了》幼兒手工制作比賽,。
3、優(yōu)秀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比,。
4,、準(zhǔn)備六一節(jié)目。
5,、生活技能技巧比賽,。
六月份：
1、慶"六一"活動(dòng),。
2,、開展《爸爸您真棒》幼兒繪畫活動(dòng)。
3,、對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng),。
七月份：
1、完成對(duì)幼兒發(fā)展測(cè)試,，記錄齊全,。
2、做好學(xué)年度教師考評(píng)工作,。
3,、做好本學(xué)期的資料歸檔工作。
4,、完成所有的教學(xué)任務(wù),，做好幼兒暑假生活指導(dǎo)。
5,、上交各項(xiàng)工作總結(jié),。
6、做好幼小銜接工作,，帶大班幼兒參觀小學(xué),。
7、大班畢業(yè)典禮幼兒能力匯報(bào),。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
1,、學(xué)習(xí)趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛好，運(yùn)用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,，大膽地按自己的意愿畫畫,。
2. 學(xué)習(xí)折紙方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的制作,，并掌握幾種剪紙的方法及要領(lǐng)訓(xùn)練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;
3、通過欣賞名畫家的代表作,，欣賞民間工藝品,，節(jié)日教室布置，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品,，提高對(duì)美的欣賞力和個(gè)性品質(zhì),。
4、通過多種形式的美術(shù)活,，例如泥工的制作,，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。
5,、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣,，并能運(yùn)用自己制作的玩具,、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。
1—6周簡(jiǎn)易繪畫
1手拉手去秋游 2拾落葉 3小汽車和公共汽車 4美麗的樹
5魚寶寶的漂亮衣服 6熱鬧的大馬路 7枕頭 8會(huì)變的圓形
9會(huì)變的三角形 10我們來做操 11冬天來了
學(xué)習(xí)良好的繪畫習(xí)慣(正確的繪畫姿勢(shì),、繪畫用品的擺放與管理,、繪畫的衛(wèi)生習(xí)慣),，能大膽作畫。對(duì)線描基本技法和色彩的搭配訓(xùn)練,。
7---11周學(xué)習(xí)折紙方法和簡(jiǎn)易的制作
1紅花送給好老師 2蔬菜造型 3橘皮小制作 4小船 5雙色轉(zhuǎn)片
6黃瓜燈 7小兔乖乖 8茄子豬 9方便日歷牌 10小吊飾
訓(xùn)練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;
12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品
1金色秋天 2瓜果和蔬菜 3民間剪紙
提高對(duì)美的欣賞力和個(gè)性品質(zhì)
15---20周 手工活動(dòng)
1泥工一盤點(diǎn)心 2茶具 3 動(dòng)物 4桌子椅子
各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng),，對(duì)手工活動(dòng)感興趣,，并能運(yùn)用自己制作的玩具
油畫棒，水彩筆,，蠟筆,，橡皮泥等
示范法 演示法 臨摹法 講授法、談話法,、討論法
教學(xué)要求 學(xué)生每天至少要完成一幅作業(yè) 每班好的作業(yè)那出來作學(xué)習(xí)示樣
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
桂花飄香,，金秋9月至，新的一個(gè)學(xué)期悄然將至,。我們博士娃幼兒園迎來了新的起點(diǎn),。新人新氣象，經(jīng)過7月8月的如火如荼的籌備,，我們幼小銜接的學(xué)前班開啟博士娃的新篇章,。為了有效開展教學(xué)，我為本學(xué)期本班幼兒擬定了一份教學(xué)計(jì)劃,，具體內(nèi)容如下：
一,、情況分析
我班幼兒正值幼小銜接的關(guān)鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ),，有一部分寶寶雖會(huì)寫一些拼音字母但還不熟悉,。可是值得慶幸的是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望,，對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情,，這無疑給我們的教學(xué)帶來方便。
二,、教學(xué)模式
根據(jù)我班幼兒特點(diǎn),，因材施教。教學(xué)主要采取諧音教學(xué)法,，運(yùn)用形象的圖片,，聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn)，讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想,。在教學(xué)活動(dòng)中,，盡可能多的設(shè)置情景，讓幼兒在生動(dòng),、活潑,、形象,、可感的環(huán)境中不知不覺的習(xí)得知識(shí)，掌握本領(lǐng),。貫徹以幼兒為主體,，變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收，特別在課堂中引入賞識(shí)教育,，以鼓勵(lì)贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導(dǎo)入新課模式,，再練習(xí)采用分組練習(xí),，游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂學(xué)習(xí),。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng),。最后，家園共育,，讓家庭教育參與到學(xué)校教育當(dāng)中來,，家長(zhǎng)與孩子共同完成練習(xí)冊(cè)來檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師第二天及時(shí)檢查,，反饋信息,。
三、學(xué)期目標(biāo)
1,、讓幼兒了解我國(guó)語言的發(fā)展進(jìn)程,，起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。
2,、知道本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為單韻母和聲母,，及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀,。
3,、會(huì)讀、會(huì)寫及知道所學(xué)字母的字形,、筆順,、發(fā)音以及所占四線格的位置。
4,、對(duì)所學(xué)字母的歌謠能信手拈來,，熟練掌握。
5,、在課堂教學(xué)中引入常規(guī)訓(xùn)練如愛惜書本,，按時(shí)完成作業(yè)，舉手回答問題等,。
四,、教學(xué)內(nèi)容
教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習(xí)冊(cè)》,。
拼音由6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母組成，在教學(xué)中要讓幼兒認(rèn)識(shí)字母的形,、筆順,、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學(xué)中引入音節(jié)的拼讀,，讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號(hào),，介母以及部分韻母在拼寫時(shí)一些規(guī)則。在練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)中,，更好鞏固所學(xué)知識(shí),，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)冊(cè)中再推之到實(shí)際生活中。
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
一,、教學(xué)目的
1,、學(xué)習(xí)趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛好，運(yùn)用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,，大膽地按自己的意愿畫畫,。
2. 學(xué)習(xí)折紙方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的制作,，并掌握幾種剪紙的方法及要領(lǐng)訓(xùn)練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;
3、通過欣賞名畫家的代表作,，欣賞民間工藝品,，節(jié)日教室布置，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品,，提高對(duì)美的欣賞力和個(gè)性品質(zhì),。
4、通過多種形式的美術(shù)活,，例如泥工的制作,，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。
5,、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣,，并能運(yùn)用自己制作的玩具,、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。
教學(xué)進(jìn)度安排
1—6周簡(jiǎn)易繪畫
1手拉手去秋游 2拾落葉 3小汽車和公共汽車 4美麗的樹
5魚寶寶的漂亮衣服 6熱鬧的大馬路 7枕頭 8會(huì)變的圓形
9會(huì)變的三角形 10我們來做操 11冬天來了
學(xué)習(xí)良好的繪畫習(xí)慣(正確的繪畫姿勢(shì),、繪畫用品的擺放與管理,、繪畫的衛(wèi)生習(xí)慣)，能大膽作畫。對(duì)線描基本技法和色彩的搭配訓(xùn)練,。
7---11周學(xué)習(xí)折紙方法和簡(jiǎn)易的制作
1紅花送給好老師 2蔬菜造型 3橘皮小制作 4小船 5雙色轉(zhuǎn)片
6黃瓜燈 7小兔乖乖 8茄子豬 9方便日歷牌 10小吊飾
訓(xùn)練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;
12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品
1金色秋天 2瓜果和蔬菜 3民間剪紙
提高對(duì)美的欣賞力和個(gè)性品質(zhì)
15---20周 手工活動(dòng)
1泥工一盤點(diǎn)心 2茶具 3 動(dòng)物 4桌子椅子
各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng),，對(duì)手工活動(dòng)感興趣,，并能運(yùn)用自己制作的玩具
教學(xué)用具
油畫棒，水彩筆,，蠟筆,，橡皮泥等
教學(xué)方法
示范法 演示法 臨摹法 講授法、談話法,、討論法
教學(xué)要求 學(xué)生每天至少要完成一幅作業(yè) 每班好的作業(yè)那出來作學(xué)習(xí)示樣
幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
美術(shù),，是一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中,，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線條表現(xiàn)事物，還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng),。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會(huì)根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng),。
一,、指導(dǎo)思想：
學(xué)前教育的任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長(zhǎng),為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ).學(xué)前班的美術(shù)教學(xué)作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段
二、學(xué)情分析：
我班共有幼兒50名,人比較多,。學(xué)前班的孩子小,控制自己行為的能力還不是很好,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn).
三,、教學(xué)內(nèi)容分析：
學(xué)前班這學(xué)期設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng),作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括：觀察、繪畫
四,、教學(xué)目標(biāo)：
通過音樂教學(xué)使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：
1.使幼兒體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣.
2.發(fā)展幼兒的情感,、美感,發(fā)展幼兒的基本美術(shù)能力.
3.發(fā)展幼兒的感知覺.
4.美術(shù)教育對(duì)于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用.
5.培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感.
五,、教學(xué)措施：
1.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué).
2.積極參加到幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的活動(dòng)中去.
六,、進(jìn)度安排
1、比較物體的多少,，長(zhǎng)短,，大小，粗細(xì),，高矮,，這些，孩子以前就學(xué)過了，也能正確比較,，而在本學(xué)期的主要任務(wù)就是加強(qiáng)他們比較的能力,，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現(xiàn)在不同位置,，不在同一水平面上”等情況下也能正確比較,。
2、比較正方形,，長(zhǎng)方形,。引導(dǎo)幼兒鞏固它們的特征，能根據(jù)它們的特征對(duì)它們進(jìn)行比較,，并能正確地找到它們,。認(rèn)識(shí)圓形和三角形，能比較不同,，正確找到它們,。
3、按形狀分類,，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類,。
4、空間位置的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),，上,、下、前,、后的學(xué)習(xí)也是必不可少的,，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎(chǔ),。
5,、線條就能畫得更好，更清晰,，更合乎要求
6,、在此期間，對(duì)孩子的涂色過程也要嚴(yán)格抓,，讓幼兒不要涂出線條外,，涂色時(shí)按順序涂，有規(guī)律地涂色,，不能亂七八糟地畫,。
2、其次,，則是手工,。手工中更多的是印畫和貼畫,。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手
能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,。其中還穿插著美術(shù)游戲,，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué),，提高幼兒對(duì)學(xué)美術(shù)的興趣,，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力,。
