為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

大班幼兒談話活動(dòng)方案篇一

(一)活動(dòng)背景：

《指南》中指出,，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得,，而這種直覺(jué),、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,，只有二者的相輔相成,，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界,。在以往幼兒繪畫重疊物體時(shí),，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”,、“斷裂畫”的現(xiàn)象,。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求,，但出現(xiàn)了以上幾種情況,，顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn),，要求幼兒“運(yùn)用重疊,、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此,，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),，讓幼兒在嘗試?yán)L畫重疊蔬菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法,，產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式,，了解蔬菜對(duì)人體的益處，從而更愛(ài)吃蔬菜,。

(二)幼兒分析,。

1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力,。

進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開始嘗試?yán)L畫重疊畫,。活動(dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫過(guò)《登長(zhǎng)城》,、《蘑菇娃娃的舞蹈》,、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品,，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好,，而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難,，常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以,，在本次活動(dòng)中,，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2,、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象,。

經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說(shuō)，“我們家小孩就不愛(ài)吃蔬菜”,、“每次給她煮蔬菜面,，總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見(jiàn)，幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的,。有的不愛(ài)吃生菜,、有的不愛(ài)吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí),，把肉絲全挑出來(lái),，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以,，教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫,、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處,，從而改善挑食的壞習(xí)慣,。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”,。

教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié),，使活動(dòng)變得更加有趣,。

情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。

第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌,，你們覺(jué)得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力,，所以,，多數(shù)幼兒可能覺(jué)得是重疊的那幅比較好看，并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由,。然后,，教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友,，喜歡你靠著我,，我挨著你，才不會(huì)覺(jué)得孤單”,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫”的喜歡,。

情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”,。

這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程，教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂(lè)趣,。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語(yǔ)”,。

教師組織開展本次活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧,，還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處,，并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù),?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ)，實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用,，讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜,。

內(nèi)容與要求：

1、在繪畫蔬菜時(shí),，能分辨物體的前后關(guān)系,，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。

2,、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中,，知道蔬菜對(duì)人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜,。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、課件、記號(hào)筆,、鉛畫紙

2,、圖片：青菜、西紅柿,、胡蘿卜(部分)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入情景，引起興趣,。

提問(wèn)一：播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?

情景導(dǎo)入：原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片),。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處,，平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò),，所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌,，能讓更多的人知道它的蔬菜店,。

二,、說(shuō)說(shuō)布局，畫畫重疊,。

1,、了解“重疊畫”。

提問(wèn)二：播放圖片2——過(guò)了幾天,，廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌,，你們覺(jué)得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

2、擺放青菜的位置,。

提問(wèn)四：播放圖片4(青菜,、胡蘿卜、西紅柿,、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中,，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)要先畫的物體)

教師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問(wèn)五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦,，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯(cuò)位置,，讓幼兒想辦法,，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置,。

提問(wèn)六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧,。

5.畫蘑菇。

西紅柿孤零零的真可憐,，我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇),。

提問(wèn)七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問(wèn)八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

小結(jié)：對(duì)呀,，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分,，所以畫好了一半要跳過(guò)去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,，只要畫露出來(lái)的那一半就行了。

三,、畫畫蔬菜,，感知重疊。

1,、森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看,，這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜,，為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌,。當(dāng)然，你也可以畫圖片中沒(méi)有的蔬菜,。

2,、觀察要點(diǎn)：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜,，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜,、不要畫排隊(duì)的蔬菜等)。

四,、欣賞作品,，說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。

1.欣賞作品,。

提問(wèn)九：誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2,、說(shuō)廣告語(yǔ)。

蔬菜廣告牌做好了,，我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。

總結(jié)：既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng),，那大家一定要多吃蔬菜哦!

大班幼兒談話活動(dòng)方案篇二

1,、在教師的引導(dǎo)下，了解故事內(nèi)容,，知道小壁虎的尾巴是可以再生的,，也知道了其它部分動(dòng)物尾巴的作用。

2,、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》

3,、在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、小壁虎紙偶一只，圖片：蛇,，牛,，魚，燕子

2,、自制繪本《小壁虎借尾巴》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、以自編兒歌引入

1、教師：“壁虎壁虎真能干,，吃蚊子來(lái)吃害蟲,，真是我們的好朋友?！?/p>

2,、教師：“小朋友們,，剛才的兒歌里面講的是誰(shuí)啊?”

(壁虎)

3、教師：“今天我們班里來(lái)了一個(gè)小客人,，看看是誰(shuí)啊?！?/p>

二,、出示紙偶小壁虎，進(jìn)行情景表演

2,、教師情景表演,，講述故事，依次出示圖片：蛇,，牛,，魚，燕子,。(故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時(shí)被蛇咬斷了尾巴,，它去借尾巴，首先向魚姐姐借······)

三,、教師提問(wèn),，幫助幼兒鞏固對(duì)故事的理解。

2,、教師：“它向哪些小動(dòng)物借了尾巴,，它借到了嗎?為什么?”

3、教師：“它最后有尾巴了嗎?是誰(shuí)的尾巴?”

四,、教師出示繪本,，和幼兒一起講故事。

2,、教師出示繪本,，引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事。

五,、活動(dòng)小結(jié)

六,、活動(dòng)延伸

大班幼兒談話活動(dòng)方案篇三

1、讓幼兒在認(rèn)知層面上更加清晰爸爸這一形象

2,、讓幼兒能夠積極參與到談話活動(dòng)中,，愿意大膽表達(dá)自己的想法

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)爸爸以及周圍事物的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了繪本《我爸爸》

教學(xué)過(guò)程：

一,、以繪本引入，激發(fā)幼兒談話興趣

教師：小朋友們,，今天老師帶來(lái)了一張照片,，我們來(lái)看看他是誰(shuí)?(安東尼的爸爸)對(duì)呀,，這是安東尼的爸爸，安東尼最愛(ài)自己的爸爸了,，這是為什么呢?我們一起來(lái)看看,。

播放多媒體課件，教師講述《我爸爸》

教師小結(jié)：安東尼的爸爸十分勇敢,，能打敗壞蛋大野狼,，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快,，像大猩猩一樣強(qiáng)壯,，能唱歌能跳舞等等這些，都說(shuō)明安東尼的爸爸太棒啦,。

二,、基本部分

1、說(shuō)說(shuō)爸爸的名字

教師：老師特別想認(rèn)識(shí)你的爸爸,，你的爸爸叫什么名字呢?

教師引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整,。

教師小結(jié)：你們都知道爸爸的名字，爸爸們都有一個(gè)好聽的名字,。

2,、說(shuō)說(shuō)爸爸的職業(yè)

教師：那你們的爸爸是干什么的呢?

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸具體的職業(yè)

教師小結(jié)：你們的爸爸有當(dāng)老師的有當(dāng)醫(yī)生有當(dāng)解放軍的等等不一樣的職業(yè)，真棒!

3,、說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)

教師：你們的爸爸都有哪些不一樣的本領(lǐng)?

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣的本領(lǐng),。

教師小結(jié)：你們的爸爸本領(lǐng)真不少，可以……

4,、說(shuō)說(shuō)爸爸是如何愛(ài)你的

教師：你們的爸爸愛(ài)你們嗎?(愛(ài))那么,，誰(shuí)可以告訴我一件事情讓你覺(jué)得爸爸是愛(ài)你的。

教師引導(dǎo)幼兒把事情說(shuō)得清楚完整,。

教師小結(jié)：你們說(shuō)了這么多,，讓我真的感受到了爸爸對(duì)你們的愛(ài)，老師也特別地感動(dòng),。

三,、活動(dòng)延伸

1、說(shuō)出自己最想對(duì)爸爸說(shuō)的話

教師：現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你們對(duì)著我們的鏡頭,，說(shuō)出你最想對(duì)自己爸爸說(shuō)的一句話。

教師播放音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài),。

2、自由交談自己的爸爸

教師：現(xiàn)在小朋友可以到我這里來(lái)拿著你爸爸的照片，自豪地向你的小伙伴介紹自己的爸爸,。

大班幼兒談話活動(dòng)方案篇四

1,、在學(xué)會(huì)演唱歌曲《森林音樂(lè)家》的基礎(chǔ)上，大膽選用自己喜歡的動(dòng)物頭飾或帽子,、手偶及樂(lè)器,，按照歌曲的格式進(jìn)行仿編活動(dòng)。

2,、能友好地與同伴進(jìn)行協(xié)作,，共同完成一次演出任務(wù)。

3,、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè),，感受笑哈哈劇場(chǎng)的開心,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、歌曲錄音帶《森林音樂(lè)家》、動(dòng)物頭飾,、帽子,、手偶及小樂(lè)器。

2,、角色游戲場(chǎng)地“迷你一條街”,。

3、演員和文明觀眾的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物若干,、森林背景圖,。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集體復(fù)習(xí)演唱歌曲《森林音樂(lè)家》,，感受歌曲所表達(dá)的快樂(lè)之情,。

1、師：(出示森林快樂(lè)圖)看!快樂(lè)的大森林里,，那么多的動(dòng)物都出來(lái)唱歌跳舞了,，我們也一起加入它們的隊(duì)伍吧!

2、幼兒使用自己喜歡的樂(lè)器為歌曲演奏,。(鈴鼓,、小鈴鐺、圓舞板,、沙球等)

二,、大膽想象，通過(guò)選擇進(jìn)行歌曲的仿編活動(dòng),。

1,、師：森林里的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂(lè)會(huì)，真開心!可是森林里還有許多的動(dòng)物,，它們也想唱一唱自己的歌曲,、打一打自己的樂(lè)器。我們大家一起來(lái)幫助這些動(dòng)物,。

2,、幼兒分組進(jìn)行自主仿編活動(dòng)，教師在每一組提供各種動(dòng)物的頭飾,、帽子,、手偶及小樂(lè)器。

3,、個(gè)別演示,，請(qǐng)能力比較強(qiáng)的孩子在集體面前表演唱自己仿編的歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)其他孩子為她拍手打節(jié)奏,，體驗(yàn)音樂(lè)會(huì)的快樂(lè),。

三、自主選擇角色游戲的職務(wù),，開展角色游戲“迷你一條街”,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“笑哈哈劇場(chǎng)”。

2,、教師根據(jù)孩子的自主選擇,，組織全體孩子有序地進(jìn)入相應(yīng)的游戲區(qū)域。教師指導(dǎo)顧客們整理休息區(qū)域,，營(yíng)業(yè)員們整理各自商鋪里的物品,，準(zhǔn)備營(yíng)業(yè)。

3,、教師先以觀眾的身份進(jìn)入“笑哈哈劇場(chǎng)”,，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂(lè)會(huì)》，并給予及時(shí)的贊賞,。教師也可以小聲建議演員們演出累的時(shí)候,，是否可以請(qǐng)觀眾上臺(tái)露一手?進(jìn)行劇場(chǎng)里的互動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)劇場(chǎng)里的觀眾人數(shù)比較少的時(shí)候,，建議演員們自薦出去進(jìn)行宣傳,，也可以用彩筆為演出內(nèi)容繪畫彩報(bào)，從而吸引越來(lái)越多的觀眾,。最后邀請(qǐng)觀眾評(píng)選出今天的演員,，由演員們?cè)u(píng)選出文明觀眾，互贈(zèng)小禮品,。

四,、游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：在集體面前表?yè)P(yáng)評(píng)選出來(lái)的演員與文明觀眾。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么今天自己能當(dāng)選?自己的好表現(xiàn)在哪里?以此鼓勵(lì)全體孩子都要向他們學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：今天的笑哈哈劇場(chǎng)不僅演出成功,，演員們也學(xué)會(huì)了相互之間的合作,、協(xié)商，有了困難他們會(huì)一起想辦法解決,，而不是不理不睬,。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助,，才會(huì)獲得快樂(lè)與收獲,。

五、游戲延伸：激發(fā)孩子渴望參與下一次角色游戲的欲望,。

2,、鼓勵(lì)幼兒相互出主意。

3,、教師宣布最后的主意：辦法想出來(lái)了,，下一次我們將安排兩位“小記者”帶著照相機(jī)進(jìn)入劇場(chǎng)，拍攝節(jié)目鏡頭,。演出結(jié)束后,，我們所有的顧客和營(yíng)業(yè)員們都一起來(lái)欣賞演員們的表演,，好不好?(好)