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評職稱指導(dǎo)青年教師材料證明篇一

教學(xué)有法,，無定法,，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間,，每一位青年教師從學(xué)校中走出,，有思想，有創(chuàng)新,，有個性與特長,。這是年輕所賦予他們的特點(diǎn),。而作為我,，引導(dǎo)了黃老師利用好自己的特長,，鼓勵他“出風(fēng)頭”。并為黃老師提供展示個性展示特色的舞臺,，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺,。因此，我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動,，聽他的公開課,，及時評課指出優(yōu)點(diǎn),，找出不足,，并要求他寫出教學(xué)反思，來彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足,。

2,、在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每周聽黃老師一節(jié)課,，并認(rèn)真分析,，與黃老師討論，共同建設(shè),。我利用課余時間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料,，探討課程新的教學(xué)方法。

3,、引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案,，終身學(xué)習(xí)，為己所用,。

我的指導(dǎo)對于黃老師的成長是外因,，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。因此,，我引導(dǎo)他用心靈去感悟教育,，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會做工作中的有心人,，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié),，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣,，一時的心頭之火,，造成不必要的傷害——對孩子，對自己,。

4,、引導(dǎo)青年教師，通過筆,，記錄自己的實踐與思考,，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在教育教學(xué)工作中,，指導(dǎo)黃老師，用心觀察之余,，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆,，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑,，惑而思,，思而著，著而明,。態(tài)度決定行動,，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功,，當(dāng)他持之以恒地思,，日積月累地著，黃老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻,，越來越理性,。

經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，黃老師的課堂教學(xué),，備課和授課等方面都有較大提高,。我已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù),。經(jīng)過該老師的努力和我和大家的幫助,，他課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全校的認(rèn)可。07年4月參加縣第一屆班主任培訓(xùn),，所教學(xué)科成績?yōu)閷W(xué)校之首,。

評職稱指導(dǎo)青年教師材料證明篇二

要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上,，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實現(xiàn)自己的做法,。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師,。我和他一起進(jìn)行課堂教學(xué)、備課,、參與課題研究等,。時間是2009年9月至2010年7月。經(jīng)過半年來的培養(yǎng)和指導(dǎo),，該同志在教學(xué)方法,，備課、課堂教學(xué),、校本研修等方面取得了較大成果,。成績顯著，得到了老師們的認(rèn)可和好評,。

我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

1,、在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃,，堅持每周聽廉老師一節(jié)課,，并認(rèn)真分析，與黃老師討論,，共同建設(shè),。我利用課余時間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學(xué)方法,。

2,、引導(dǎo)廉教師找準(zhǔn)自己的特色、特長,，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中,，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)有法,，無定法,，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間,，每一位青年教師從學(xué)校中走出,，有思想，有創(chuàng)新,，有個性與特長,。這是年輕所賦予他們的特點(diǎn)。而作為我,，引導(dǎo)了廉老師利用好自己的特長,，鼓勵他“出風(fēng)頭”,。并為廉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺,。因此,，我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動，聽他的公開課,，及時評課指出優(yōu)點(diǎn),，找出不足，并要求他寫出教學(xué)反思,，來彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足,。

3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案,，終身學(xué)習(xí),，為己所用。

我的指導(dǎo)對于廉老師的成長是外因,，成長的內(nèi)因我都沒有忽視,。因此，我引導(dǎo)他用心靈去感悟教育,，用熱忱去打動童心,。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會做工作中的有心人,，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié),，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣,，一時的心頭之火,，造成不必要的傷害——對孩子，對自己,。

4,、引導(dǎo)青年教師，通過筆,，記錄自己的實踐與思考,，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在教育教學(xué)工作中,，指導(dǎo)廉老師，用心觀察之余,，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆,，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑,，惑而思,，思而著,，著而明。態(tài)度決定行動,，行動決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定成功，當(dāng)他持之以恒地思,，日積月累地著,，廉老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性,。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績,。

評職稱指導(dǎo)青年教師材料證明篇三

我是87年7月參加教育教學(xué)工作的，分到我校后,，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修,。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)知識,，在老教師的幫助指導(dǎo)下,，通過自己的努力鉆研，很快適應(yīng)教育的崗位,，擔(dān)任電工教育教學(xué),、班主任工作，在教學(xué)工作中取得了較好的成績,，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評,。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù),。

xx同志2011年7月分配到我校工作,，從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任汽修教學(xué)和班主任工作，xx同志思想上積極要求進(jìn)步,，工作上勤奮刻苦,，任勞任怨，從不計較個人得失,，全身心投入到教育事業(yè)上,，是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者。

xx同志剛走上工作崗位期間,，教學(xué)基本功欠缺,，備課抓不到重點(diǎn)，組織教學(xué)能力欠火候,，管理班級不到位,，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學(xué)工作，當(dāng)我了解這些情況后,，及時找他談心,，首先肯定他好的方面,，鼓勵他認(rèn)真鉆研教材，搞好教學(xué)工作,。然后,，指出上課中存在的問題。

平時教學(xué)中,，我經(jīng)常聽他的課,，在每一次聽課前讓他先說一說這節(jié)課的教法，教材分析,，教學(xué)過程設(shè)計等,。上完課后，讓他自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實際教學(xué)是否按照備課時的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時高速教學(xué)等等方面的問題,。

先讓他自己去認(rèn)識,，去體會自己的教學(xué)活動，然后,，我再對他的課進(jìn)行講評,。肯定他成功的一面,，找出存在的問題,，找出解決問題的方法。在教學(xué)中互聽互評,，讓他經(jīng)常聽我的課,，對我的課進(jìn)行講評，一方面,，讓他找出好的地方,，值得他學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗;一方面讓他給我找不足,，這樣通過互評互,。

評職稱指導(dǎo)青年教師材料證明篇四

在指導(dǎo)青年教師成長的過程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友,，指導(dǎo)青年教師成長也使我積累了更多的理論經(jīng)驗

為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平,，用心引領(lǐng)青年教師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專業(yè)雜志,，拓寬青年教師的學(xué)科知識面,；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)高中新課程》等書籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象,、聽名師教學(xué)講座視頻,，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華,，將所學(xué)到的理論,、教法,、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念,，豐富課堂教學(xué)手段,，提高教學(xué)技能技巧。透過學(xué)習(xí),，實踐,，再學(xué)習(xí)，再實踐,，學(xué)習(xí)目的是借鑒,，總結(jié)結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗加以驗證,、提煉,、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸構(gòu)成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格,，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力,。

在工作中首先是要看潛力，但如果心態(tài)不好,，再有潛力也會無濟(jì)于事,。而往往青年教師對教師職業(yè)的認(rèn)識有些偏頗。剛?cè)胄袝r,，理想遠(yuǎn)大,，憧憬著完美的未來，熱情高漲,，干勁十足,，然而對教育教學(xué)實踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足，且年輕急躁,，感覺事事不順心,，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，就會消極思考并認(rèn)為地位錢財不如人,，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài),，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難,。

用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難務(wù)必具備的一個前提條件,。因此針對這種狀況,，我會用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受,，幫忙青年教師在教學(xué)實踐中正確認(rèn)識教師職業(yè)——瑣碎,、艱辛,、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩,、需要不遺余力,、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。

因此幫忙青年教師端正教師職業(yè)意識,，樹立用心心態(tài),，才能讓青年教師認(rèn)識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣,；才能讓青年教師認(rèn)識“心在哪里,，成功就在哪里”；才能讓青年教師明白無論成功之路有多曲折,，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神,，以用心心態(tài)去應(yīng)對，唯有努力才能走向成功,。

青年教師既年輕又有活力,，對新事物理解吸收得快，個性是新課程改革更是給了他們以用武之地,，但他們教學(xué)經(jīng)驗少,，無法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗,，但對新事物理解吸收不如青年教師快,。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體,，就務(wù)必構(gòu)成“同行相尊”的風(fēng)氣,，人與人相互尊重，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系,，才能坦誠交流溝通,，才能知己之不足，知人之所長,，互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體,，生成更多的理論經(jīng)驗,，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，到達(dá)互贏共同進(jìn)步的局面,。

青年教師是課堂教學(xué)的生力軍,，用心跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處,、不足之處及改善措施等,，幫忙他們發(fā)現(xiàn)每課時教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念,、假設(shè),，進(jìn)行用心、持續(xù),、周密,、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,。跟蹤到位,、指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位,、幫扶到位,，鼓勵他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗，探索課堂新教法,，開創(chuàng)教學(xué)新局面,。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，改善教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式,，不斷對自己的教育實踐深入反思，用心探索與解決教育實踐中的一系列問題,。透過教學(xué)反思,，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂,，重建教學(xué),，而促進(jìn)青年教師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平,，而成長于每課時,。

我盡心幫教，用心參加互助教學(xué)活動,，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路,，幫忙他們處理好教育教學(xué)疑難問題,，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教,，做青年教師的良師益友。

評職稱指導(dǎo)青年教師材料證明篇五

自92年8月工作以來,就投身教學(xué)改革，勇于探索實踐,作為一名青年教師,，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,根據(jù)工作需要,哪里有重?fù)?dān),我就挑哪里,哪里有困難,我就教哪個班級.我嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的工作任務(wù),，在有限的時間內(nèi)做有效的事情.我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研,，精益求精,，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。

一在領(lǐng)導(dǎo)的期望中我快樂成長

領(lǐng)導(dǎo)為了引領(lǐng)我的成長,多次為我創(chuàng)造條件,使我有機(jī)會聽到教育專家和教育名家講座和講課,常聽名家教誨,，不要把教師當(dāng)謀生的職業(yè),，而要當(dāng)作事業(yè)。身為第一線的教師,多次得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持,使我在教育教學(xué)上取得了顯著的成績.

我在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個代表重要思想,牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀,忠誠人民的教育事業(yè),全面貫徹當(dāng)?shù)慕逃结?積極實施素質(zhì)教育,熱愛學(xué)生,在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上取得了顯著成績.1998年至1999年度在班級工作中成績顯著,被新沂市教育局評為優(yōu)秀班主任,因在德育工作中成績著,年被新沂市人事局評為先進(jìn)工作者.我所帶的班級及輔導(dǎo)的學(xué)生多次在競賽及比賽中獲獎,年我所執(zhí)教的四年級語文在市教研室抽考中名列第四,xx年我所執(zhí)教的六年級英語在全市畢業(yè)班統(tǒng)考中以平均96.7分的成績名列村小第一名.

教學(xué)是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作,。要做好這項工作,，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué),、心理學(xué)知識,，還必須課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教關(guān)注每一位學(xué)生,，運(yùn)用一定的組織藝術(shù),，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。備課上課之余,，便廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍,，把讀書看報作為生活的重要內(nèi)容，因為我深切體會到,，厚積才能薄發(fā),，深入才能淺出。只有登上絕頂,，方能一覽眾山?。恢挥屑妓嚫叱?，方能左右逢源游刃有余,。在參與了大量的教育教學(xué)研究活動后，我自覺躍升到新的境界,。于是,，在我的課堂上，不乏生動和激情,，不乏智慧和深刻,，因而廣受學(xué)生的好評和歡迎。

記得前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是讀書、讀書,、再讀書,。”在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，又在讀中解決問題,。古人云：書讀百遍，其義自見,。一個“讀”字,，濃縮了教學(xué)的核心和靈魂！人生不也就像一本厚厚的“書”嗎,？需要每個人用心去解讀,，而學(xué)生，則是我最需要讀懂的“書”了,！悟到了這一點(diǎn),我似乎對一個長久以來困擾著自己的問題有了一個新的認(rèn)識,。作為一名教學(xué)第一線的教師兼班主任，站在新舊教材,、新舊觀念的交叉點(diǎn)上,，如何在課堂教學(xué)中，正確,、合理,，乃至于創(chuàng)造性地使用教材，尊重學(xué)生的情感體驗,，把教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)巧妙地融合在教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)枝末節(jié)中,，從容、睿智,、幽默,、深刻、簡潔地把課上的平實,、樸實,、扎實，是我一直追求的目標(biāo)!

二對學(xué)生真誠無私的愛是我幸福的源泉

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想,，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌,，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹,。“萬紫千紅隨風(fēng)去,，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié),！

言必行,，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教,。師德,不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！對學(xué)生要有關(guān)愛之心,、理解之心、平等之心,、尊重之心,，而這種關(guān)愛、理解,、平等,、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話,、一個舉動之中,。我深深地知道，教師的一句話,、一個眼神,，可能讓學(xué)生記一輩子，甚至影響到他的人生,。于是,，在教育教學(xué)中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學(xué)生的尊嚴(yán)和人格,，不要傷了學(xué)生的上進(jìn)心,、是非心、羞惡心,；同時,，教育引導(dǎo)學(xué)生要講究方法，不宜大張旗鼓,，眾人皆知,，而要春風(fēng)化雨,，潤物無聲。學(xué)生有自卑心理,，就設(shè)法讓他確信老師尊重他,、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖,，放飛自己的理想,。

評職稱指導(dǎo)青年教師材料證明篇六

xxx，是我校的一名班主任教師,，二零一三年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū),，自二零一三年參加教育工作，一直擔(dān)任班主任教學(xué)工作,，今年又擔(dān)任我校少先大隊輔導(dǎo)員,。她以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作勤勤懇懇,、熱愛學(xué)生,、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,，是一位深受學(xué)生愛戴,、家長信賴的教師。

王鳳霞同志愛崗敬業(yè),，為人師表,，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生。她家住鳳城市寶山鎮(zhèn)仲林村三組,，距我鎮(zhèn)近50公里的路,，現(xiàn)在任教村小距我鎮(zhèn)中心校15公里。一般的男教師也做不到的,，何況她一位年輕女教師,。為了方便教學(xué)她就住在中心校的幼兒樓里，遇到風(fēng)雨天雖然路程遠(yuǎn)但她從來沒有遲到過,，去年冬天的早晨自己騎摩托車上班,，在拐彎處摔倒了，褲子碎了,、膝蓋破了,，手流血了她默默地沒說一句怨氣的話，反而微笑進(jìn)教室給學(xué)生上課,。為了提高自己的思想覺悟,，她從不放過每次學(xué)習(xí)機(jī)會，按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，處處以身作則,，以自己的人格去感染學(xué)生,。工作中她積極、主動,、勤懇,，責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校和上級主管部門布置的各項工作,，任勞任怨,。在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到了較快地提高,。

她在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科,，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法,，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。教學(xué)中能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。同時注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，學(xué)會交流,，學(xué)會合作，提高學(xué)生能力,。在教學(xué)《泉水》一課時,，她就利用學(xué)生的生活實際，山村的孩子對泉水是比較熟悉的,，只要教師能合理運(yùn)用好學(xué)生這一特點(diǎn),，這篇課文能特別精彩，王老師就做的很出色,。這篇課文的教學(xué)得到丹東市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評,。在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，課堂上實行“活動化”教學(xué),，使學(xué)生的知識來源不只是老師,，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流;廣泛的開展課外閱讀,、師生互相交流閱讀體會,。同時也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀得到體驗,。經(jīng)過不斷的努力,，在教學(xué)中取得了一定成績,。

從教以來她一直擔(dān)任班主任教學(xué)工作，為了較好完成班主任的工作,，王老師用愛心塑造師魂,，并始終把愛學(xué)生放到第一位。是呀!一位教師不管你的水平有多高,、能力有多強(qiáng),，要是對學(xué)生沒有愛心，那樣談什么教育都是白費(fèi)的,。精心呵護(hù)著班級里的每個孩子,。與孩子們平等相處，做他們的好朋友,，尊重他們,、信任他們、理解他們,，積極主動地與他們交流相處,。對學(xué)生都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,，更多地給他們以熱情幫助,，使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū),。班里的曲思宇在同學(xué)面前從來不敢說話,，哪怕是下課了他也是不敢說話。王老師就想方設(shè)法給他創(chuàng)造機(jī)會,，處處鼓勵他說,，獎勵他說，下課了王老師就和他倆一幫與同學(xué)做游戲,，上課時王老師也和他“一伙”與其他小組進(jìn)行交流?，F(xiàn)在曲思宇同學(xué)有興趣了，有時候主動找老師做游戲,，課堂上也敢于發(fā)言了,，曲思宇同學(xué)的改變令家長特別高興，家長十分感謝王老師,。在課下,，只要學(xué)生提出的問題她都不厭其煩地回答他們。只有當(dāng)學(xué)生接受了老師,，才能以主動的心態(tài)接受老師的教育,。生活上關(guān)愛學(xué)生關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)習(xí)上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，做到用愛心溫暖學(xué)生,，用童心去理解學(xué)生,，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友,。

作為一名年輕的教師,，沒有在教育教學(xué)成績上停滯不前，一直是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的對待自己,，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課，開動腦筋,、鉆研業(yè)務(wù),，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教;及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,，對學(xué)生嚴(yán)而有度,。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課,。一直都本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上,。她的工作態(tài)度就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé),，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。自擔(dān)任少先大隊輔導(dǎo)員工作起,，對全校的每一名學(xué)生生活都熟記于心,，對本職工作任勞任怨，從不叫苦,。每一項工作都是有計劃,、有落實、有檢查,、有總結(jié),，她把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與少先隊的實際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高,。

教育是永無止境的探索,，是永不停步的追求，王老師把她的青春和熱情揮灑在這塊土地上,，相信未來她必將收獲那一路更絢麗的風(fēng)景!