記憶力訓(xùn)練方法,，“業(yè)精于勤,荒于嬉”，單單是快樂是不夠的,，想要得到成績的提升就必須下苦工,！孩子們?cè)诙潭?天的學(xué)習(xí)中要記完下學(xué)期的古詩詞以及英語單詞，不僅要背完而且要記的牢固,。這看似不可能完成的任務(wù),，孩子們到底是怎么完成的呢？我們接著往下看,。那有什么記憶力訓(xùn)練方法,？怎么能增強(qiáng)記憶力,？小編帶大家一起來看看。
記憶力訓(xùn)練方法
首先在教授記憶方法之前,，老師們首先會(huì)測試孩子當(dāng)下水平如何,。沒接觸過方法之前是多久背一首古詩，多久背10個(gè)單詞,，記憶是否牢固等等,。根據(jù)每個(gè)孩子的情況，老師會(huì)做一些課程調(diào)整,。
課前測試完了之后,，老師就開始教授“學(xué)霸秘籍”，也就是記憶方法,。記憶方法包括：鎖鏈法,、故事法、記憶宮殿法,、抽象字轉(zhuǎn)形象字,、簡筆畫法等等。
理論要應(yīng)用起來它才會(huì)有意義,，方法教完之后,，老師會(huì)帶著孩子們用他們下學(xué)期需要背的一些材料進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的同時(shí)嚴(yán)格遵循艾賓浩斯的遺忘規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí),。
高要求,、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)才能成就美好未來。孩子每天的任務(wù),，老師都有“定量”,，要求孩子在一天內(nèi)具體要記憶多少內(nèi)容才可以放學(xué),。
這個(gè)記憶量,，其實(shí)孩子踮起腳就能夠得著的，只要認(rèn)真聽課,、稍微在記憶訓(xùn)練的時(shí)候稍微花點(diǎn)功夫就能完成,。每一天留下來的孩子不多，大部分孩子都能順利完成,。
接下來我們看看孩子每一天的任務(wù)量：第一天：把下個(gè)學(xué)期課本需要背誦的古詩詞背下來,。
第二天：孩子早上一到教室馬上默寫昨天背誦的古詩詞，默寫之后老師幫忙批改,，把有錯(cuò)誤的句子或者錯(cuò)別字標(biāo)注出來,。教完英語單詞記憶方法之后讓學(xué)生記單詞（5~10個(gè)一組，視學(xué)生情況而定）,，記完之后就讓他們默寫,，老師要找出他們默寫有錯(cuò)誤的單詞,。小學(xué)生要求這一天天記憶50個(gè)單詞，中學(xué)生要求記憶80個(gè)單詞,。
第三天~第六天：反復(fù)帶著孩子復(fù)習(xí)前幾天所記憶的內(nèi)容,，尤其是默寫或者背誦出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容。不熟的單詞和古詩反復(fù)進(jìn)行默寫,，直到完全掌握為止,。
每一天下午，孩子們放學(xué)回家了,，這時(shí)就是我們老師的開會(huì)時(shí)間,。聚在一起討論孩子今天的表現(xiàn)如何，有哪些孩子是方法掌握不夠熟練的,，第二天的課程要怎么調(diào)整等等,，這些都是老師們討論的主題。老師們對(duì)他們小組的每一個(gè)孩子都要做一個(gè)跟蹤,，具體到每一首詩詞,、每一個(gè)單詞，所用的時(shí)間具體到秒,。
一眨眼就來到了課程的第三天,，從今天開始就是為期2天的思維導(dǎo)圖課了。那這兩天老師會(huì)帶給我們孩子怎么樣的一個(gè)體驗(yàn)?zāi)?？孩子又能收獲多少呢,？我們接著往下看。
孩子在學(xué)思維導(dǎo)圖之前,，老師給孩子做了幾個(gè)小測試：發(fā)散性思維測試,、垂直縱深思維測試，大部分孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),。接著老師讓孩子模仿導(dǎo)圖,，感受一下優(yōu)秀導(dǎo)圖作品的線條和結(jié)構(gòu)布局。接著進(jìn)行分類訓(xùn)練,，用多種不同的分類方式把指定物品進(jìn)行分類,，讓孩子對(duì)分類有一個(gè)初步的概念。
緊接著老師會(huì)教授思維導(dǎo)圖的繪圖規(guī)則：中心圖,、分支,、顏色、結(jié)構(gòu),、布局,、配圖，并帶著同學(xué)們運(yùn)用思維導(dǎo)圖做計(jì)劃,、歸納文章,。
這兩天除了要掌握思維導(dǎo)圖這一塊的內(nèi)容,，每天還需要把下學(xué)期沒有掌握的繼續(xù)背，已經(jīng)背完的還需要繼續(xù)鞏固,。到了第四天,，孩子基本上都已經(jīng)順利地完成了挑戰(zhàn)，并且掌握了思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具,。
每年的中考和高考,，做不完卷子的孩子大有人在，為什么做不完卷子呢,？
有三個(gè)原因,，第一個(gè)原因：知識(shí)點(diǎn)不熟悉，解題速度慢,。第二個(gè)原因：知識(shí)點(diǎn)熟悉但是應(yīng)用不靈活導(dǎo)致解題速度慢,。
第三個(gè)原因：題目都會(huì)做，但是因?yàn)殚喿x速度慢,，導(dǎo)致整體做題的時(shí)間慢,。課程的第五天和第六天就是孩子們學(xué)習(xí)快速閱讀的時(shí)間，讓我們看看專業(yè)的老師是如何教快速閱讀的：
在教授快速閱讀方法之前,，老師還是會(huì)測試孩子當(dāng)下閱讀水平如何,。沒接觸過方法之前的閱讀速度是多少，閱讀效率有多高,。然后根據(jù)學(xué)生的課前測試調(diào)整訓(xùn)練的難度,，如果學(xué)生普遍閱讀速度偏慢，老師會(huì)從1000字/分的速度進(jìn)行訓(xùn)練,。如果學(xué)生課前測試總體情況不錯(cuò),，或者1000字/分。訓(xùn)練情況不錯(cuò),，老師會(huì)調(diào)整到2000字/分這樣的訓(xùn)練速度,。高強(qiáng)度訓(xùn)練兩天之后，普遍都能達(dá)到1000字/分的水平,，個(gè)別訓(xùn)練得好的能達(dá)到2000/分甚至3000字/分的水平,。
快速閱讀基本功訓(xùn)練包括：呼吸訓(xùn)練,、視覺機(jī)能訓(xùn)練,、節(jié)奏訓(xùn)練、快閃訓(xùn)練,。每一次做完閱讀基本功訓(xùn)練之后就馬上進(jìn)行速讀,，主講老師控制時(shí)間，時(shí)間一到,，孩子們馬上就要拿出筆記本出來默寫并做題,。默寫,、做題完成之后，小組的老師會(huì)根據(jù)孩子的訓(xùn)練情況進(jìn)行打分并做跟蹤,。
六天時(shí)間,，說長不長，說短也不短,。孩子們?cè)谶@既收獲了方法,、又收獲了友誼，既通過了考驗(yàn),，更學(xué)會(huì)了做人,。很多孩子在和老師分別的時(shí)候眼眶紅紅的，想要抱一下陪伴了6天的老師,。相見時(shí)難別亦難,，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。只要孩子們能取得進(jìn)步，老師們的努力就沒有白費(fèi),。
綜上是小編發(fā)布的關(guān)于記憶力訓(xùn)練方法的內(nèi)容,。希望每個(gè)人都喜歡，也希望對(duì)你們有所幫助,。如果您想進(jìn)一步了解更多相關(guān)資訊,，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng)。