美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)孩子們對生活和美術(shù)作品的感受力、欣賞力,、表現(xiàn)力,，還能發(fā)展孩子的觀察能力、想象能力,、創(chuàng)造能力,，在今天充滿競爭的社會里只有創(chuàng)造性的人才能獲得發(fā)展的機遇。以下是小編整理的湘教版七年級下冊美術(shù)教案相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏,。
湘教版七年級下冊美術(shù)教案
一,、教材分析
本單元"初中美術(shù)教案7年級上冊08課門"依據(jù)國家美術(shù)課程標準中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標設(shè)置，學(xué)生通過描述,、分析,、感受,、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。
本課門是入學(xué)后美術(shù)課的第一個教學(xué)單元,，有意識讓學(xué)生通過觀察,、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué),，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系,，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對人物造型,、比例,、結(jié)構(gòu)的掌握,，這個要求對初中學(xué)生而言有相當難度,。依據(jù)課程標準模糊學(xué)科界限，降低專業(yè)要求的精神,，本課更為強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格,、精神狀態(tài)等特征,。
教材“活動一”安排學(xué)生觀察、描述同學(xué)的相貌特征,，嘗試用相機捕捉同學(xué)最有特征的瞬間,，其目的讓學(xué)生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受,。教材首頁呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活相關(guān)的圖片，具有親切感,，以利于進入教學(xué)情境,。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征,。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法,，有效地促使學(xué)生能較準確地說出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征,。
教材學(xué)習(xí)活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,。在學(xué)習(xí)“活動一”已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置第二個學(xué)習(xí)活動,，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征,，體會用筆技巧,，學(xué)生通過初步體驗,，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備,。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖,，使學(xué)生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學(xué)生的實際水平,。
“活動三”是本單元的重點,，即讓學(xué)生自主表現(xiàn)，為自己或同學(xué)畫一張肖像畫,。教材用設(shè)問的形式引發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)方法的思考,，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學(xué)生感受造型的樂趣,。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用,。
“評價建議”一欄對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應(yīng)評價標準,，以供學(xué)生,、教師參考。
資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋,。
學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品,，引發(fā)學(xué)生對繪畫種類、造型手段,、表現(xiàn)效果的思考,。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法,。
學(xué)生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征,。
學(xué)生能在交互活動中關(guān)愛他人,、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。
三,、教學(xué)思路
教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖,，只是在教學(xué)過程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴,，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學(xué)生自己拍攝照片,，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型,、五官,、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作,，以及局部放大圖例,，教學(xué)過程中可選擇重點分析,。通過交流、欣賞,、分析進入活動二的臨摹練習(xí),，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考,。在教學(xué)提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用,，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解,。教材中提到肖像畫這一概念,，以及提供的半身、全身的人物畫范圖,，只是給學(xué)生提供選擇的空間,，重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉。
本單元學(xué)習(xí)需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言,，因此范圖的選擇很重要,，課前要做好充分準備,。教師在教學(xué)過程中,，各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入注意以情動人，以趣啟智,，‘結(jié)合設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生討論,，鼓勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效控制課堂,，對學(xué)生提出相應(yīng)要求,，避免攻擊性的語言，培養(yǎng)學(xué)生健康友好的心態(tài),。
安排學(xué)生戶外拍攝照片可采用小組合作方式,，一方面加強學(xué)生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具,，有效控制教學(xué)進度,。活動要有計劃,、有組織進行,，首先明確學(xué)習(xí)活動要求，講解攝影中的技術(shù)問題,，然后分組安排組長,，對其下達任務(wù)并要求及時反饋信息，最后強調(diào)紀律以確?；顒拥捻樌M行,。
同時學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的參與意識,、表達能力、合作精神也是評價的重點,。對個性表現(xiàn)應(yīng)予以肯定,，并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵學(xué)生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評,、互評,。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)可以按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置安排課時,。教材活動一安排學(xué)生觀察同學(xué)特征,，并嘗試用照相機去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機觀察體驗,，數(shù)碼相機是最佳選擇,，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時,。
教學(xué)也可以用兩課時完成,，第一、第二個學(xué)習(xí)活動作一課時安排,。在實際教學(xué)中由于照相設(shè)備,、場地等諸多因素的限制，戶外教學(xué)可能難以開展,，可安排課外完成,，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流,，通過分析,、描述,、感受達到教學(xué)目的,。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)于教材處理的建議,。
本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題,，設(shè)置了描述特征、臨摹作品,、嘗試表現(xiàn)三個活動,。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,，教師要根據(jù)實際教學(xué)需要選擇使用,。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片,，滿足學(xué)生興趣需要,，選擇的分析范圖要大而清晰,。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個教學(xué)單元,，良好而融洽的`氣氛有利于教學(xué)活動的開展,。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動學(xué)生積極性，指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征,，學(xué)生在相互拍攝的過程中交流認識,，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在描述,、感受中認識人物特征及其表現(xiàn)方法,。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)需要,、實際學(xué)情靈活處理,，一般以談話法、比較法為主,。談話應(yīng)緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問題展開,，向?qū)W生提出問題，提問要目的明確,、有計劃,、有步驟進行，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài),，通過獨立思考,、討論交流獲得知識,。比較法的運用能有助于學(xué)生對客觀對象形成正確認識,，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較,，不同形象特征,、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征,，把握造型表現(xiàn)的方法,。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數(shù)碼相機,、攝像機隨堂拍攝本班學(xué)生,，也可以用速寫形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰,，作品可以教師自己創(chuàng)作,，也可以放大臨摹。教師準備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適,，學(xué)生臨摹中無須考慮縮放問題,。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議,。
描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片,，并評出特征最明顯的同學(xué),，選出代表針對討論結(jié)果發(fā)言，加強學(xué)生合作意識,。學(xué)生作業(yè)可采用評比形式,，通過學(xué)生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議,。
本課有意識降低難度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，但必要的知識點還應(yīng)讓學(xué)生掌握，例如在學(xué)生臨摹練習(xí)中,，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本,，使其對范本的構(gòu)圖、形象塑造,、技術(shù)處理等問題有所理解,，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學(xué)生不知所措,，無從下手,。