世界上存在著一定的貧富差距，所以自然而然就有窮人富人之分,，今天小編帶來(lái)的是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)窮人教案設(shè)計(jì),，希望大家喜歡,。
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙,、桑娜一家的貧窮,，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng),。
2,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良,、樂(lè)于助人的美德的向往之情,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
感受漁夫和桑娜的善良。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子中有更深刻的感悟,。
四,、教學(xué)手段：多媒體課件
①：創(chuàng)設(shè)情境。
1,、同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰(shuí)嗎,？
2,、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片），這就是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰,，他的代表作
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜· 卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫(kù)中不朽的名作,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
②初讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難,。
1、這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的,？他們會(huì)給我們的心靈帶來(lái)怎樣的震撼呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到39頁(yè),，默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事,？
2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3,、同學(xué)們,，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深,，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題。
4,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你提出了哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題,？
5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問(wèn),，而且多數(shù)同學(xué)提的問(wèn)題都很有價(jià)值,。老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納整理，做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求,。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎,？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)要求,？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容,，回答下列問(wèn)題，談出自己的體會(huì)和感受,。 1,、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),？2,、桑娜把孩子抱回來(lái)后，心里為什么忐忑不安,？3,、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,。）
③：自主探究,，合作學(xué)習(xí)。
1,、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題動(dòng)筆到書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會(huì)和感受。
2、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，討論得也很熱烈,，老師相信現(xiàn)在你們每個(gè)人都有了自己的收獲，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)嗎,？
④：匯報(bào)交流。
（一）,、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題,。
1,、師：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？
2,、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和
對(duì)鄰居西蒙的同情,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。他的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可,。她把這兩個(gè)睡熟的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好
（1）師：善良是桑娜與生懼來(lái)的美德，善良的價(jià)值是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的,，怎樣才能讀出桑娜的善良呢,？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰(shuí)來(lái)讀這段話？
（2）師：此時(shí),，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,，那就是善良的力量,，那就是愛(ài)的力量,，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外，她沒(méi)有別的選擇,。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可,。
師：讓我們?cè)賮?lái)感受桑娜的善良，誰(shuí)來(lái)讀這句話
,？（她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可,。）
4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：
“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè),，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病,。唉,，寡婦的日子真難過(guò)?。∵M(jìn)去看看吧,！”
（1）,、師：同是窮人,，桑娜更深深地理解西蒙的難處,，這就是人間最可貴的真情——同情,。怎樣才能讀出桑娜對(duì)西蒙的同情呢？誰(shuí)來(lái)讀這段話,？
（2）,、師：不僅桑娜同情西蒙,，我們也很同情西蒙,，怎樣才能讀出你對(duì)西蒙的同情之情呢,？自由練讀這句話,？（寡婦的日子真困難?。,。┱l(shuí)來(lái)讀,？
教師范讀,，再指名讀。
（二）,、匯報(bào)交流第二個(gè)問(wèn)題,。
1,、師：此時(shí),，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個(gè)孩子,，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來(lái),。桑娜為什么會(huì)忐忑不安呢,？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾,、憂慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情,。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問(wèn)題,。
（1）多了這兩個(gè)孩子后,，桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢？
（2）桑娜都愛(ài)誰(shuí),？
教師小結(jié)并板書(shū)：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因,。（邊說(shuō)邊板書(shū)）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮,。
（3）自由讀這段話（他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯 ,揍我一頓也好!”）,，
從中你體會(huì)到了什么,？
教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈,，決心的堅(jiān)定。
3、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的,，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重,，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢,？誰(shuí)來(lái)讀這段話,？（9—11自然段）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？
老師也想讀讀這段話,，行嗎,？師范讀。
此時(shí)的桑娜多難??！如果是老師我會(huì)溜淚的？誰(shuí)再來(lái)讀這段話,？（配樂(lè)讀）
這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法,，讓我們來(lái)試著補(bǔ)充一下。
（三）,、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題,。
1、師：此時(shí)此刻，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望事情能有一個(gè)圓滿的結(jié)局,，作家就為我們寫(xiě)了這樣一個(gè)圓滿的結(jié)局,。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢,？
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng),。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問(wèn)題：
（1）,、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？
（2）,、“熬”還可以換成哪個(gè)詞,？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？
（3）,、在困難面前,，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著風(fēng)聲,、海浪聲想象一下,，在這個(gè)死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的,？（播放風(fēng)浪聲）
（4）,、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢,？
教師小結(jié)并板書(shū)：透過(guò)這個(gè)“熬”字,，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì),。
3,、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),，但他的話語(yǔ)是那么樸實(shí),、那么感人。讓我們來(lái)讀讀漁夫的話,。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮,。“嗯，是個(gè)問(wèn)題,！”他搔搔后腦勺說(shuō)：“嗯,，你看怎么辦？得把他們抱來(lái),，同死人呆在一起怎么行,！哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的,！快去,！別等他們醒來(lái)。”）
如果是你,，你能熬過(guò)去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼,。讓我們?cè)賮?lái)讀這段話,，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！快去,！別等他們醒來(lái)。）
4,、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分,，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢？下面我們分角色來(lái)讀,，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良,。誰(shuí)讀桑娜的話？誰(shuí)讀漁夫的話,？誰(shuí)讀旁白部分？（配樂(lè)分角色讀,。）
評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣,？
你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰(shuí)的哪句話呢？誰(shuí)來(lái)試試,？
⑤：拓展升華,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開(kāi)帳子后,，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢,？
2、同學(xué)們,，這是一幅多么感人的圖畫(huà)，現(xiàn)在讓我們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧,！
老師起的名字是：愛(ài)心無(wú)價(jià)，真情永存,。
3,、課文以窮人為題,，你認(rèn)為窮人窮嗎,？
4,、作者從語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理這幾個(gè)方面對(duì)漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫(xiě),，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì),，這也是我們?cè)诮窈髮?xiě)作文的時(shí)候值得借鑒的寫(xiě)作方法。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)與文中人物對(duì)話的機(jī)會(huì),，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？
5,、同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文，我們不禁要思考人生的價(jià)值是什么,？愛(ài)是人類永恒的主題,，善良和樂(lè)于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德,。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良,、樂(lè)于助人的人,，大家有信心嗎？