大家都知道故宮博物館，那里面陳列了許多的文物,，是我國的藝術瑰寶，下面是小編帶來的小學語文六年級上冊故宮博物館教學設計,，希望大家能夠喜歡,。
一、教學目標
【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結構特點,，可以運用總分結合的寫作手法,。
【過程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出,，詳略的得當的寫作方法,，形成描寫復雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學習,，學生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感,，學生的審美情趣得到提高。
二,、教學重難點
【教學重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路,。
【教學難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美,。
三,、教學方法
游覽參觀法、情境教學法,、小組合作探究法,。
四、教學過程
(一)導入新課
視頻導入,，播放故宮博物院的視頻資料,，激發(fā)學生的興趣，聯(lián)系學生平時在影視作品中對故宮的印象,，增強本課的帶入感,。
(二)整體感知
通讀全文，提問引導：
1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本,，找出文章描寫宮殿的句子,，從中發(fā)現文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎上,，教師將學生分為三個小組,，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力,。
1.教師繼續(xù)引導發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確：太和殿,。
2.大家為什么想去這個地方參觀呢?
明確：發(fā)現文中主要寫的事物。引出詳略得當的寫法,。在描寫這樣一個復雜事物的時候,，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現了作者在寫作時的重點突出,。板書：詳略得當,。
3.范讀：
(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,。”
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對著下面的寶座,。”
4.引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?
明確：作者是在遠處和近處去描寫的,。
教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫,，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前,。板書：總分結合,。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受,。
(五)小結作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,，利用本文學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數不限,。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶,，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”,。
五、教學反思
這篇文章本是導游詞,，我的教學設計主要是引導學生以參觀的方法進行學習,，我現在回想剛剛的教學設計，其實可以讓學生去繪制一下參觀游覽的地圖,，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序,，打到一種更為立體的教學，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學設計當中,。