在不斷進(jìn)步的時代,，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇課程思政教學(xué)改革案例范文,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。
篇一：課程思政教學(xué)改革案例范文
橡樹屹立木棉花開——《傷逝》解讀
一,、課程教學(xué)目標(biāo)
1,、了解魯迅作為中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人的杰出成就和崇高地位，了解魯迅思想的精神實(shí)質(zhì),；
2,、把握《傷逝》的創(chuàng)作背景、故事內(nèi)容,、藝術(shù)特征和主題思想,，并能對其中的悲劇原因與意義作出自己的理解和判斷。
二,、思政育人目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自尊的人格和高尚的審美情操,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生樹立自由、平等,、獨(dú)立的愛情觀,。
三、育人主題
高尚情誼
四,、思政育人案例設(shè)計
教學(xué)過程及內(nèi)容
設(shè)計意圖
一,、課程導(dǎo)入
魯迅《傷逝》中的子君與涓生勇敢地頂住了來自封建習(xí)俗勢力的威脅，最終實(shí)現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛”與“婚姻自主”,，然而兩位主人公不過大半年就以家散人亡的悲劇告終,，令人悲嘆不已。
從涓生和子君為何經(jīng)自由戀愛卻以悲劇告終導(dǎo)入課程,，自然切入大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)高尚情誼的育人主題,。
二、課程內(nèi)容分析
提問：你怎么看待涓生和子君的愛情悲??？
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛情以后，怎樣保持愛的鮮艷和芬芳,？怎樣保持生命的激情和渴望,？
小組討論2：大家從文本的閱讀當(dāng)中獲得了哪些啟發(fā)？如何理解愛情的真諦,？
提問意在讓學(xué)生深入理解涓生和子君的愛情悲劇是社會原因,、經(jīng)濟(jì)原因、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇,。
小組討論1意在讓學(xué)生從女性主義的視角,，對涓生和子君的愛情悲劇進(jìn)行深刻反思。
切入思政育人點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立自尊的人格和高尚的審美情操,。
小組討論2意在讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)愛情有理性的認(rèn)識,，并結(jié)合疫情中出現(xiàn)的許多真摯愛情的事例,，啟發(fā)學(xué)生深入思考愛情的真諦。
切入思政育人點(diǎn)：大學(xué)生應(yīng)樹立自由,、平等,、獨(dú)立的愛情觀。
三,、課程總結(jié)
希望同學(xué)們能從子君和涓生的愛情中得到更多的啟示,，理性地對待愛情，審視婚姻,，從而找到一份屬于自己的人生幸福,。
課程總結(jié)呼應(yīng)開頭，進(jìn)一步強(qiáng)化思政育人點(diǎn)：應(yīng)樹立一種平等博愛,、守望相助,、大愛無疆的愛情觀，有如橡樹屹立,，木棉花開,。
五、實(shí)施過程
（一）課程導(dǎo)入
追求“個性解放”,，提倡“自由戀愛”“婚姻自主”曾是“五四”時期盛行的時代思潮,，魯迅先生在1925年寫下的唯一的一部愛情小說《傷逝》便是那個時代的反映。小說中的子君與涓生勇敢地頂住了來自封建習(xí)俗勢力的威脅,，最終實(shí)現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛”與“婚姻自主”,，然而兩位主人公卻并未“執(zhí)子之手，與子偕老”,，也并未從此過上自由幸福安寧的生活,，他們的婚姻生活是如此的短暫，不過大半年就以家散人亡的悲劇告終,，令人悲嘆不已,。
（二）課程內(nèi)容分析
提問：你怎么看待涓生和子君的愛情悲劇,？
教師明確：對涓生子君愛情悲劇的探討歷來就是一個關(guān)注的重點(diǎn),，一種為社會環(huán)境改造說，一種為物質(zhì)財富決定論,，一種為性格決定論,。我們基本可以達(dá)成這樣一種共識，那就是他們愛情悲劇的產(chǎn)生是社會原因,、經(jīng)濟(jì)原因,、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇。
子君是一個為爭取戀愛自由而孤注一擲的勇敢的時代女性，她“分明地,，堅決地，沉靜地”說出了“我是我自己的,，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利”的豪言壯語,，從而自主自由地與涓生結(jié)成了幸福的伴侶，但是最終子君卻在冷卻的愛情和封閉的家庭中走向毀滅,，涓生則在惶惑和焦灼中趨于黯然而絕望,。
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛情以后，怎樣保持愛的鮮艷和芬芳,？怎樣保持生命的激情和渴望,？
教師明確：魯迅指出子君悲劇所致的原因是“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了,。”意味著愛情與社會生活是密切關(guān)聯(lián)的,。生活是一個極為廣闊的天地，包含著極為廣泛的內(nèi)容,，“人生的要義”有愛情,、親情、友情,，還有社會生活,、工作、事業(yè)等等,。正如舒婷在《致橡樹》中所寫：“我如果愛你,，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”,，“我就必須是你近旁的一株木棉,，作為樹的形象和你站在一起”?？墒亲泳]有作為一棵獨(dú)立的“樹的形象”與另一棵樹“站在一起”,，缺乏對愛情“時時更新，生長,，創(chuàng)造”的能力,，因而成為陷入失業(yè)困境中的啟蒙者——涓生繼續(xù)奮身前行的牽絆，最終被遺棄,。
小組討論2：大家從文本的閱讀當(dāng)中獲得了哪些啟發(fā),？如何理解愛情的真諦？
教師明確：應(yīng)樹立一種平等博愛,、守望相助,、大愛無疆的愛情觀、價值觀和人生觀,。在疫情期間,，發(fā)生了許多真摯的愛情,。譬如95后抗疫護(hù)士陳穎和男友隔著玻璃“見面”，兩人的對話催人淚下,，這樣的愛情真摯動人,，值得期待；因疫情期醫(yī)院取消了探視,，一位奶奶每天給住在icu里88歲的老伴寫情書,，字字句句皆是深情，這樣的愛情久經(jīng)考驗(yàn),，值得羨慕,；還有的醫(yī)務(wù)人員為了奔赴抗疫一線，不得不推遲婚期,、延遲婚禮,，這樣的愛情建立在大愛之上，是偉大的愛情,。
（三）課程總結(jié)
魯迅的《傷逝》站在歷史的高度,，開掘出了愛情婚姻問題中所蘊(yùn)含的歷史性內(nèi)容和主旨，對激發(fā)女性自我意識的覺醒有著深遠(yuǎn)的意義和價值,。我們在座的各位同學(xué)或許正處于戀愛進(jìn)行時或許戀愛即將進(jìn)行時,，希望你們能從子君和涓生的愛情中得到更多的啟示，能夠理性地對待愛情,，審視婚姻,，有如橡樹屹立，木棉花開,，從而找到一份屬于自己的人生幸福,。
篇二：課程思政教學(xué)改革案例范文
《機(jī)械制造工藝學(xué)》是我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是一門研究加工過程中工藝問題的應(yīng)用性技術(shù)學(xué)科,，具有取之于實(shí)踐,，用之于實(shí)踐的課程特點(diǎn)。在《機(jī)械制造工藝學(xué)》的課程建設(shè)過程中,，課程組秉承立德樹人的教學(xué)理念,，將專業(yè)知識和課程思政有機(jī)統(tǒng)一，在專業(yè)課講授中,，潛移默化地融入課程思政要素,，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識和愛國情懷，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領(lǐng)作用?，F(xiàn)就具體實(shí)施方案簡介如下,。
案例一
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想
1、課程教學(xué)目標(biāo)
了解機(jī)械制造學(xué)科的發(fā)展和本課程的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、課程特色和學(xué)習(xí)方法。
2,、思政育人目標(biāo)
在了解中外制造業(yè)發(fā)展的歷程中,，融入思政要素，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感,，激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國的遠(yuǎn)大理想,，堅定“四個自信”,、牢樹“四個意識”。
3,、思政育人案例設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
思政要素切入點(diǎn)
育人目標(biāo)
第一章緒論機(jī)械制造工程學(xué)科的發(fā)展
一,、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展
手工→機(jī)械→機(jī)械制造技術(shù)→機(jī)加工技術(shù)→機(jī)床制造某種機(jī)械→制造技術(shù)（包括非機(jī)械加工方法）→先進(jìn)制造技術(shù)
回顧我國制造業(yè)的發(fā)展歷程，從自力更生,、白手起家,，到制造業(yè)大國，正在邁向制造業(yè)強(qiáng)國,。
剖析產(chǎn)生差距的深層次原因,，激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念,。
二,、制造技術(shù)的重要性
1、社會發(fā)展與制造技術(shù)密切相關(guān)
2,、制造技術(shù)是科學(xué)技術(shù)物化的基礎(chǔ)
3,、制造技術(shù)是所有工業(yè)的支柱
4、國力和國防的后盾
回顧老一輩科學(xué)家為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)了畢生的精力,。
分析我國目前的國力和國防建設(shè),。
培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。樹立中國特色社會主義共同理想,，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一,。樹立學(xué)生的“四個自信”。
4,、實(shí)施過程
在《機(jī)械制造工藝學(xué)》開篇的緒論中,，就需要講述制造技術(shù)的發(fā)展及其重要性。在論述我國制造技術(shù)的發(fā)展歷程時,，適時融入思政元素,。如在憶及新中國建立伊始，大批愛國科學(xué)家毅然放棄國外優(yōu)渥的生活和學(xué)術(shù)條件，回國投入到百廢待興的祖國建設(shè)中,，逐步完善了我國門類齊全的工業(yè)基礎(chǔ),，為改革開放后的騰飛打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。用老一代科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神和獻(xiàn)身精神,，激勵我們學(xué)生的愛國主義精神,，樹立為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己力量的遠(yuǎn)大理想。
在論述到,，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，隨著我國改革開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，人們生活水平得到極大的提高,，制造業(yè)得到了長足的發(fā)展,，正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)，但是我們也必須看到和發(fā)達(dá)國家的差距,，正需要青年學(xué)生努力學(xué)習(xí),，為祖國的騰飛做出自己的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生堅決做到“兩個維護(hù)”,，堅定“四個自信”,。
篇三：課程思政教學(xué)改革案例范文
現(xiàn)金流分析方法
1、課程教學(xué)目標(biāo)
深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義,，準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成,，準(zhǔn)確識別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素,，合理歸集投資,、成本等，科學(xué)計算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo),，準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義,，科學(xué)提出決策建議意見。
2,、思政育人目標(biāo)
充分認(rèn)識做好基礎(chǔ)工作既是專業(yè)的要求,，更是職業(yè)的使命。要通過學(xué)業(yè)訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,、實(shí)事求是的科學(xué)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神,，為委托人提供科學(xué)評價結(jié)論,，為決策提供詳實(shí)依據(jù)。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究,。
3,、思政育人方案設(shè)計及實(shí)施
（1）教師講明白——通過教材建設(shè),、課程建設(shè)，清晰解析投資,、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征,，準(zhǔn)確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性,。
（2）學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項目的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)pbtl”課堂組織方式改革,，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教,、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué),，讓學(xué)生成為課堂的主角。說明白邏輯思維,，說明白方案設(shè)計,，說明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程，說明白最終方案,、成果。
堅決打破“講理論,、抄理論,、背理論、考理論”的怪圈,，基于真實(shí)的工程項目,、基于真實(shí)的工程問題、在真實(shí)的規(guī)范和市場環(huán)境下,，著重于職業(yè)能力,、職業(yè)素質(zhì)的考核,。
（3）學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,、依據(jù)國家規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例,，解析真實(shí)案例，提出務(wù)實(shí)方案,，得出科學(xué)結(jié)論,，提出合理建議。
落實(shí)好,、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè),、立足于工程場景、面向有效履職,、矢志于競爭中脫穎而出,，概念再往前走一步，理論再往實(shí)下一點(diǎn),，距離職業(yè)更近。
篇四：課程思政教學(xué)改革案例范文
培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于探索的科學(xué)精神
1,、課程教學(xué)目標(biāo)
能夠掌握工藝分析,、實(shí)驗(yàn)研究的方法,，用以分析機(jī)械加工工藝規(guī)程制訂過程中影響加工精度的主要因素，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，保證產(chǎn)品質(zhì)量,。
2、思政育人目標(biāo)
在理論教學(xué)分析影響機(jī)械加工精度的影響因素中,，需全面考慮各種因素,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中,，需要學(xué)生協(xié)作完成,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信的科學(xué)求真精神,。
3,、思政育人案例設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
思政要素切入點(diǎn)
育人目標(biāo)
第四章機(jī)械加工精度及其控制
在分析影響加工精度的所有因素時,，首先采用單因素分析法，然后采用統(tǒng)計分析法,，進(jìn)行全面分析，要弄清楚是什么原因產(chǎn)生的加工誤差,、為什么會產(chǎn)生，如何提高加工精度,。
通過詳細(xì)解讀誤差產(chǎn)生的原因,，告知學(xué)生科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假和偷工減料,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、打破沙鍋問到底的科學(xué)探究精神。
機(jī)床部件靜剛度測定實(shí)驗(yàn)
通過幾個學(xué)生的協(xié)作,，完成對機(jī)床頭架,、刀架和尾座等部件剛度的實(shí)驗(yàn)，如果數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律,，需要重做,。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，以及誠實(shí)守信的科學(xué)態(tài)度。
4,、實(shí)施過程
在《機(jī)械加工精度及其控制》一章的教學(xué)中,，首先采用單因素法分析了工藝系統(tǒng)的所有原始誤差，需要全面考慮各種因素,。工件的尺寸之所以會產(chǎn)生加工誤差,，不是其中的某一個因素的原因，往往是幾個因素綜合作用的結(jié)果,，需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)分析,，找出產(chǎn)生加工誤差的原因，以及減少誤差,、提高加工精度的措施,。經(jīng)過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的科學(xué)探索精神,。
在機(jī)床部件精剛度測定的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生需要一個小組協(xié)作完成,，一個同學(xué)記錄測試數(shù)據(jù)，一個同學(xué)負(fù)責(zé)床頭的千分表,，一個同學(xué)負(fù)責(zé)尾座的千分表,，還有一個同學(xué)負(fù)責(zé)加載和卸載，同時負(fù)責(zé)刀架的千分表,。只有大家通力合作,，才能完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測定。這一過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,、通力合作的協(xié)作精神。此外,，如果由于粗心或者意外造成千分表讀數(shù)不準(zhǔn)確,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律，則整個實(shí)驗(yàn)必修重做,。在此過程中,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，同時讓學(xué)生意識到科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,，每一個數(shù)據(jù)都要真實(shí)可靠,，從而培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信的學(xué)術(shù)思想。
篇五：課程思政教學(xué)改革案例范文
培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神
1,、課程教學(xué)目標(biāo)
能夠設(shè)計滿足特定需求零件的加工工藝規(guī)程,，設(shè)計針對復(fù)雜機(jī)械工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識,。
2,、思政育人目標(biāo)
在機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計的理論教學(xué)中，對目前我們機(jī)械加工業(yè)所處地位加以分析,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。論及先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展時,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，培養(yǎng)學(xué)生要勇于創(chuàng)新的時代精神。
3,、思政育人案例設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
思政要素切入點(diǎn)
育人目標(biāo)
第三章機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計
機(jī)械加工工藝路線的制訂
在論述機(jī)械加工方法的選擇時,，述及人類能達(dá)到的加工精度越來越高，特種加工和精密加工領(lǐng)域我國一直步人后塵,，但是我們不甘落后,，正在各個方面趕超。
培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識問題的能力,。通過剖析我國加工產(chǎn)生差距的深層次原因,，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志品格,。培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神。
提高勞動生產(chǎn)率的途徑
在論述提高勞動生產(chǎn)率時,，切入只有不斷改革和技術(shù)創(chuàng)新,，才能占領(lǐng)核心技術(shù)的制高點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，弘揚(yáng)時代精神。
4,、實(shí)施過程
在《機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計》一章的教學(xué)中,，在論述到典型表面的加工方法時，對目前我們機(jī)械加工業(yè)所處地位加以分析,，盡管改革開放以來,，我國制造業(yè)水平得到了極大的提高，但是我國的特種加工和精密制造技術(shù)仍然未能處于領(lǐng)先水平,，比如因?yàn)槊绹拗迫A為光刻機(jī)的使用,，試圖勒住我們的咽喉，阻礙我國的科技發(fā)展,，從而激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),，為祖國富強(qiáng)，不受制于人而努力學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生認(rèn)情實(shí)現(xiàn)理想的長期性,、艱巨性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神以及愛國主義情懷,。
機(jī)械加工工藝規(guī)程的制訂最大的魅力就是沒有唯一性,，每個人可以設(shè)計出不同的工藝過程，只有達(dá)到優(yōu)質(zhì),、高效和低成本的工藝原則才行,。鼓勵學(xué)生不要人云亦云，要獨(dú)立思考,，八仙過海,，各顯神通。在編制工藝規(guī)程的過程中,，激勵學(xué)生要勇于探索,，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的時代精神。
篇六：課程思政教學(xué)改革案例范文
從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”,，看中國自主創(chuàng)新之路
（一）課程教學(xué)目標(biāo)
通過第五章《微波元器件》的學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解波導(dǎo)中的電抗元件工作原理，會對微帶電路的不連續(xù)性進(jìn)行分析,；
2,、了解連接元件與終接元件工作原理和結(jié)構(gòu)特征；
3,、理解掌握衰減器,、相移器、定向耦合器等的工作原理和結(jié)構(gòu)特征,。
（二）思政育人目標(biāo)
1,、堅定學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會主義制度的認(rèn)同,，擁護(hù)國家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,，增強(qiáng)國際視野，培養(yǎng)國家憂患和國家安全意識,。
2,、樹立學(xué)生履行時代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)報國的理想情懷,，從而滿懷創(chuàng)新精神,、鉆研精神和奉獻(xiàn)精神。
（三）思政育人案例設(shè)計及實(shí)施過程
本案例的思政教學(xué)采取課堂教學(xué)專業(yè)教學(xué)后,，布置學(xué)生課后通過圖書館查詢文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)獲取,，撰寫《從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”看我國芯片技術(shù)發(fā)展》論文，作為1次作業(yè)（思政內(nèi)容）,。在下一次授課的開始,，結(jié)合大家的文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)絡(luò)查詢，為學(xué)生講授5-10分鐘的下述內(nèi)容,。
如圖3所示,，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機(jī)制，它是世界主要的工業(yè)設(shè)備和武器制造國在巴黎統(tǒng)籌委員會解散后于1996年成立的一個旨在控制常規(guī)武器和高新技術(shù)貿(mào)易的國際性組織,?！锻呱{協(xié)定》雖然允許成員國在自愿的基礎(chǔ)上對各自的技術(shù)出口實(shí)施控制，但實(shí)際上成員國在重要的技術(shù)出口決策上受到美國的影響,。中國,、伊朗、利比亞等均在這個被限制的國家名單之中,。
圖3瓦森納協(xié)定和美國對中國的高新技術(shù)禁運(yùn)
《瓦森納協(xié)議》嚴(yán)重影響著我國與其成員國之間開展的高技術(shù)國際合作。在中美高技術(shù)合作方面,，美國總是從其全球安全戰(zhàn)略考慮,，并以出口限制政策為借口，嚴(yán)格限制高技術(shù)向我國出口,。中美兩國雖然在能源,、環(huán)境,、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域科技合作比較活躍，但是在航空,、航天,、信息、生物技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域幾乎沒有合作,。在半導(dǎo)體領(lǐng)域,，受限于《瓦森納協(xié)議》，從芯片設(shè)計,、生產(chǎn)等多個領(lǐng)域,，中國都不能獲取到國外的最新科技。
通過本案例的思政學(xué)習(xí),，學(xué)生最大的收獲是加強(qiáng)了國家安全,、國家憂患意識，深刻體會到落后就要挨打,，從而對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能,，充滿熱情。
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