努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì)范文的內(nèi)容,，供大家參考閱讀，希望能夠給大家?guī)?lái)幫助,。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì)篇1
在課題研究的實(shí)驗(yàn)階段,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)內(nèi)容，參閱名師教案,，與其他教師互相交流,，深入體會(huì)精講提升對(duì)課堂效率提高的重要性。在教學(xué)中，我深入文本,，抓住學(xué)生的課堂生成進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和更深刻的體會(huì)。結(jié)合自己的教學(xué)行為和教學(xué)反思,，我不停地進(jìn)行思考,，在面對(duì)課堂生成的時(shí)候，怎樣能有效地將精講提升切入,。帶著這樣的思考,，我進(jìn)行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學(xué)展示，現(xiàn)以課堂教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明我對(duì)我的課題研究的一些心得體會(huì),。
一,、聚焦文本，吃透課文
文本是我們課堂的依托和媒介,，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀和感悟來(lái)達(dá)到語(yǔ)文能力的鍛煉和提升,，只有教師吃透文本，掌握課文的精華,，才能在課堂上進(jìn)行有效的授課,，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生多樣的課堂生成，在這樣的基礎(chǔ)上,，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,，這樣的課堂才是高校的。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中,，我通過(guò)多次閱讀思考,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集資料和教師用書，對(duì)文本進(jìn)行了深入的分析,。
在本課教學(xué)中我首先抓住“多么奇麗的景色,！多么奇特的民族！”這兩句感嘆句,，讓學(xué)生根據(jù)文本質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀,、角色體驗(yàn),、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情,，體會(huì)異國(guó)文化,，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生,。
二,、方式多樣，調(diào)動(dòng)思維
在新課程引導(dǎo)下,，我們?cè)絹?lái)越注重教學(xué)方式的多樣化，并且這樣的教學(xué)方式相較于單一的教學(xué)方式確實(shí)更吸引學(xué)生的眼光,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得，這是我們一直在努力的方向,。精講提升主要集中在老師的“精講”,，目的是帶著學(xué)生深入分析理解課文，答疑解惑,，那么如何把精講完美地滲透在教學(xué)過(guò)程中,，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō),，如何讓學(xué)生聽我們講,，我覺得這也是作為我的課題研究需要關(guān)注的一點(diǎn)。只有把學(xué)生的目光和興趣抓住,，學(xué)生才能把自己的思考和老師的重點(diǎn)點(diǎn)撥結(jié)合,，這就需要我們?cè)谡n堂中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式和手段。
在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中,，我靈活采用“欣賞畫面入境,，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文,，做到讀中有體驗(yàn)，讀中有所悟,，使學(xué)生在課堂上大有收獲,。在具體操作中，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景,，把心放到課文中去,，設(shè)身處地地去讀、去想,；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí),，注意抓住一些關(guān)鍵詞、句,，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞,、句的'揣摸來(lái)感悟作者的思想感情。比如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，緊扣“姹紫嫣紅,、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境,。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸，透過(guò)文字背后,，仿佛看到了什么,、聽到了什么、聞到了什么,？以及之后的角色體驗(yàn),，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境,。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅是文字,，更是有聲有色,、有情有味的畫面、情境了,。
三,、注意點(diǎn)撥，開啟智慧
精講提升的關(guān)鍵點(diǎn)在于“精”,，抓住點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去深入,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，使理解更深化,。在讓學(xué)生談了對(duì)“人人為我,，我為人人”這句話的理解后，我說(shuō)到：“你們精彩的發(fā)言讓老師想到了一個(gè)詞：舍得,。有舍才有得,，我們雖然舍棄了看自己的花，但走在路上的時(shí)候卻看到了更多的花,，而且當(dāng)你從自己門前走過(guò)的時(shí)候,，也看到了自己的花。”接著我又提問(wèn)：想一想,，在我們的生活中有哪些“人人為我,，我為人人”的現(xiàn)象,。孩子們暢所欲言，班級(jí)輪流值日,、班級(jí)圖書角,？大家感觸深刻，結(jié)合自己的生活實(shí)際談出了真實(shí)的感受,。
有效的精講提升,，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的教學(xué)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優(yōu)秀教師教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒的讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。”我們只有將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)不斷努力,，才能使精講提升達(dá)到真正的效果，成為優(yōu)秀的教學(xué)工作者,。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
歷時(shí)六天的教學(xué)校長(zhǎng)基地培訓(xùn)結(jié)束了,，回眸學(xué)習(xí)歷程，心中充滿留戀,，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲,，心中滿懷感恩。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的提攜,，感謝教科院提供的平臺(tái),，感謝校長(zhǎng)們精彩的報(bào)告與指點(diǎn)，更感謝教科院王毓珣處長(zhǎng)和王秋月老師的身體力行,，人格感召,，精心組織，使我們對(duì)每一次學(xué)習(xí)都充滿期待,，每一次對(duì)話都閃爍智慧,，每一次考察都體驗(yàn)深刻。
一,、對(duì)校長(zhǎng)責(zé)任使命的深切認(rèn)識(shí)
津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉士民校長(zhǎng)是大家敬佩的校長(zhǎng),，津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)今天的辦學(xué)成就，得益于劉校長(zhǎng)正確的辦學(xué)思想,，與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo),，敢為人先，敢于創(chuàng)新的辦學(xué)行為和善待干部,、善待老師,、善待學(xué)生，“與人為善,，成人之美,，常懷感恩之心”的人格魅力,。在津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)老師是幸福的，做劉校長(zhǎng)的學(xué)生是幸運(yùn)的,。從劉校長(zhǎng)身上,，我清晰看到了作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)所具備的四種能力：清晰的了解自身的工作任務(wù)，把握學(xué)校辦學(xué)的具體情境,，了解和善待自己的追隨,，更對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)。
作為教育者的校長(zhǎng),，劉校長(zhǎng)有高尚的道德領(lǐng)導(dǎo)力,，引領(lǐng)教師樹立共同的價(jià)值追求;強(qiáng)大的課程領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)校的課程開發(fā),、課程建設(shè)始終走在全國(guó)的前列;前瞻的教師領(lǐng)導(dǎo)力,，通過(guò)各種途徑和方法，指導(dǎo)和激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展,，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定最扎實(shí)的基礎(chǔ),，儲(chǔ)備最豐實(shí)的能量。在我眼里,，劉校長(zhǎng)是教育家型校長(zhǎng),，他有黨性——對(duì)黨的教育事業(yè)忠誠(chéng)取向，他有人性——對(duì)教育是人學(xué)的道德取向,，他有理性——對(duì)教育基于實(shí)踐的理性取向,。所有這些，使他凝練理念,，形成思想,，“文化鑄就師生靈魂，改革成就學(xué)校生機(jī)”是津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念,，“公誠(chéng)勤樸”是學(xué)校的核心文化,。托爾斯泰：人們能得到的最幸福、最自由,、最快樂(lè)的心境,，莫過(guò)于愛別人和為別人獻(xiàn)身。當(dāng)一位校長(zhǎng)能造福一方百姓,、影響一大批教師和學(xué)生時(shí),，我想，他的人生價(jià)值是充分的實(shí)現(xiàn)了,，他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是無(wú)以言表的,，他也是最幸福的人。
二,、對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念,、辦學(xué)方向更有信心
教育者的活動(dòng)不是必要條件,，教育不是操作性的活動(dòng)，而是合作性活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)適時(shí)給予,，激發(fā)和發(fā)展人的潛在能力，以適合人的需要和社會(huì)的需要,?；A(chǔ)教育，為孩子的終身發(fā)展,，一生幸福奠基,。教育的靈魂是教會(huì)學(xué)生做人，教育一定要以人的發(fā)展為本,，把教育和人的幸福,、自由、尊嚴(yán),、終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái),，使教育真正成為人的教育而不是機(jī)器的教育,，學(xué)校應(yīng)該是師生成長(zhǎng)的精神家園,。理念指導(dǎo)行動(dòng)，一位校長(zhǎng)必須有正確的的教育理念,，才能把握學(xué)校的發(fā)展方向,，感召和引領(lǐng)教師向著辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。而正確的辦學(xué)理念,，來(lái)自于對(duì)教育規(guī)律的本質(zhì)思考,，也是對(duì)教育價(jià)值的根本追求。學(xué)校培養(yǎng)什么人與怎樣培養(yǎng)人,，是合目的性與和規(guī)律性的完美統(tǒng)一,。規(guī)律是求真的結(jié)果，價(jià)值是求善的追求,，教育就是求真,、求善、求美的過(guò)程,。“為學(xué)生的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是我校的辦學(xué)宗旨,，“以人為本，以德治校”是我校的辦學(xué)理念,。
“以人為本”是教育改革和發(fā)展的核心思想,。具體地說(shuō)，“以教師為本”即學(xué)校在隊(duì)伍管理和建設(shè)過(guò)程中,，尊重,、關(guān)心教師,，為他們的發(fā)展提供條件，搭建平臺(tái),，幫助每一個(gè)教師實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，享受工作的幸福和快樂(lè)。“以學(xué)生為本”即學(xué)校為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和積極向上的文化氛圍,，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中牢固樹立并努力踐行“讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好”的教育教學(xué)價(jià)值觀,，“學(xué)生是多層次多方面有機(jī)整合的生命體”的學(xué)生觀，“人人有才,、人無(wú)全才,、揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)個(gè)成才”的人才觀,，“高度尊重學(xué)生”的師生倫理觀,，“充分相信學(xué)生”的教育教學(xué)效能觀，“每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體”的學(xué)習(xí)主體觀,，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,、終身發(fā)展。“以人為本”必須重視“以德治校”,，“以德治校”包括干部修政德,、教師修師德、管理重育德,、學(xué)生修品德,。把“將學(xué)校發(fā)展成為一所高品位、高質(zhì)量,、高水平的薊縣有影響的現(xiàn)代化學(xué)校”為發(fā)展遠(yuǎn)景,，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)水平再上新臺(tái)階,。
三,、對(duì)辦學(xué)有了更深的文化追求
文化是學(xué)校的靈魂，致力于文化追求的學(xué)校,，必定夯實(shí)課程教學(xué)這一根基,，把握教師隊(duì)伍這一關(guān)鍵，抓住文化積淀這一靈魂,?；仡櫵E縣六小的辦學(xué)經(jīng)歷，我們純粹的教育追求和濃郁的文化氛圍,，一直是家長(zhǎng),、社會(huì)所認(rèn)可的。
本次培訓(xùn)中,，我們聽取了河北育嬰里,、津南實(shí)驗(yàn)小學(xué),、漢沽一小三位校長(zhǎng)的匯報(bào)，也親身感受了三個(gè)學(xué)校的課程文化,。它讓我深刻的認(rèn)識(shí)到課程文化是“整個(gè)學(xué)校教育的軟件”,，是學(xué)校辦學(xué)的核心，尤其是校本課程,，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),，滿足不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。為此,，在學(xué)校課程規(guī)劃的制定過(guò)程中，我們立足于大課程建設(shè),，統(tǒng)整德育和教學(xué)活動(dòng),，重構(gòu)學(xué)校課程，即將學(xué)校的德育活動(dòng),、學(xué)科教學(xué),、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng),、體藝鍛煉等一系列有計(jì)劃,、有組織的活動(dòng)，統(tǒng)一納入課程管理范疇,，構(gòu)建以課程為中心,，以教師,、學(xué)生為課程主體,，以活動(dòng)為載體，以“開放性,、選擇性,、綜合性”為課程原則，適合和滿足學(xué)生發(fā)展的課程系統(tǒng),，形成了一系列特色的課程,，并讓課程始終扎根于文化的土壤中，深受學(xué)生喜愛,。如漢沽一小少兒版畫特色課程,，在少兒版畫教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵,，民族精神為筋骨,，國(guó)際視野為高度、素質(zhì)提升為核心的原則,，把少兒版畫藝術(shù)作為培養(yǎng)民族化與國(guó)際化相融合的一代新人的抓手,，重技能學(xué)習(xí),，更重文化熏陶。又如津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的綠色閱讀和隨筆化作文特色課程：在孩子生命的深處埋下求知的種子,，隨著他們心智的成熟,，慢慢的醞釀、發(fā)酵,，最后轉(zhuǎn)化為一個(gè)人獨(dú)特的素質(zhì)和修養(yǎng),。綠色閱讀和隨筆化作文課題的研究，提升了學(xué)校語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)和文學(xué)水平,，熏染了學(xué)生的心靈,，播下民族精神的種子，讓孩子擁有一個(gè)美好的精神家園,。
教師在學(xué)校文化中的重要地位不容忽視,，教師是知識(shí)的傳授者和載體，必須樹立新教育觀念,，發(fā)揮全體教師在學(xué)校文化建設(shè)中的作用,，提升學(xué)校文化的品位。校長(zhǎng)怎樣看待教師,，對(duì)形成教師文化至關(guān)重要,。在我眼里，教師不是工具,，不是資源,，而是有理想有追求的人。他們希望專業(yè)有發(fā)展,，教學(xué)有成效,，從而獲得社會(huì)的認(rèn)可和信任，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。作為知識(shí)分子,，他們渴望“獨(dú)立的人格，自由的思想”,，期望擁有開明的校長(zhǎng),、寬松的環(huán)境和創(chuàng)造的天地。為此,，既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,，又保持個(gè)人風(fēng)格。因此,，對(duì)教師的管理,，除必要的規(guī)范性制度外，更多的是激勵(lì)性制度，是指導(dǎo)和引領(lǐng),。所以,，學(xué)校一貫強(qiáng)調(diào)教師讀書，注重專家引領(lǐng),，開展同伴互助,，力爭(zhēng)教研同步，尤其關(guān)注教師課堂教學(xué)的行為與效益,。我深切的感受到,，課堂教學(xué)是“求真啟智”的重要陣地，也是德智交匯的重要渠道,。教學(xué)改革關(guān)注德,、智有目的交融，無(wú)痕跡交融,，有規(guī)律交融,，是智慧教學(xué)的追求，是智慧育人的體現(xiàn),，是德育有效性的關(guān)鍵所在,，為此各教研組關(guān)注基于教學(xué)道德、教學(xué)智慧育人的教研組文化與教研文化的生成,，探究以“教學(xué)智慧”促進(jìn)“育人智慧”的規(guī)律,。
選擇了教師，就意味著終身與學(xué)習(xí)為伴,，更何況是教學(xué)校長(zhǎng),。“強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教,，強(qiáng)教先強(qiáng)師”,。我們正處在中國(guó)教育發(fā)展變革的關(guān)鍵時(shí)代，雖然目前中國(guó)教育問(wèn)題眾多,，矛盾重重,，但牢騷抱怨不解決問(wèn)題，我們需要的是冷靜客觀的看待問(wèn)題,，辯證的分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑,。就個(gè)人而言,，也許不能改變大局，但自己的學(xué)校,，我們可以自主,。這次的教學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，三位校長(zhǎng)孜孜以求，不斷超越的辦學(xué)歷程和辦學(xué)業(yè)績(jī),，是最貼近最好的活教材,，我為有這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到自豪，同時(shí)也不斷勉勵(lì)自己,，以三位校長(zhǎng)為榜樣,，在教育領(lǐng)域努力耕耘，造福百姓,，為薊縣教育做出貢獻(xiàn),。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí),。
自主、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的,，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”,。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是靜止的,，沒(méi)有先后層次的,。同一版本的教材不可能適用于每一個(gè)班級(jí)的孩子，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息,，在把握課標(biāo)基本規(guī)范的前提下，去超越教材,，補(bǔ)充教材,，賦予教材“生命”，從而達(dá)到合理的利用教材,。
從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中,，李玲老師的演講中，趙國(guó)防老師灰諧,、幽默的言談中……我深深感受到這些名師課堂的魅力,。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說(shuō)的的老師不說(shuō)，學(xué)生能講的老師不講,，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想,；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色，在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合,。用徐麗霞老師的話來(lái)說(shuō),，他們的目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)表達(dá),、會(huì)交流,、有能力,、有氣度、能自信面對(duì)一切的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,；也是師生思想碰撞,、智慧共生的活動(dòng)過(guò)程。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問(wèn)題”,，用適合自己的方法呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的課堂,。其次，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分享受主動(dòng)思考的權(quán)利,，平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生想學(xué),，以至于會(huì)學(xué),。
張廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價(jià)值的作業(yè)，做更多的需要?jiǎng)幽X動(dòng)手,、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè),。回頭看一下我們所設(shè)計(jì)的作業(yè)是什么樣的,？它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，思維能力等有導(dǎo)向作用嗎？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的,，它是老師精心設(shè)計(jì)的具有活動(dòng)性,，實(shí)踐性的，是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù),。
課改進(jìn)行到今天,，我們面臨了太多的改變：教材變了，教法變了,，我們又該怎樣去改變,？專家們用同一個(gè)聲音告訴我們：讀書，讀教育理論專著,，讀各科的教學(xué)研究書籍,；動(dòng)筆，寫教學(xué)札記,，寫讀書筆記,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多,，同時(shí)也使我明白了自己努力的方向，借用李玲老師的話來(lái)說(shuō)，那就是：投入,。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”政策下的深度學(xué)習(xí)研究,，探索關(guān)于教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)的實(shí)施策略，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，2月14日,，興隆街小學(xué)邀請(qǐng)全國(guó)深度學(xué)習(xí)教育專家崔成林教授作了“基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)”為主題的報(bào)告。區(qū)教研室張森林老師參加學(xué)?；顒?dòng),。
崔成林教授，全國(guó)著名特級(jí)教師,，正高級(jí)教師,。山東省十大創(chuàng)新人物，泰安市功勛教師,，泰山學(xué)院客座教授,。長(zhǎng)期致力于課堂實(shí)踐研究，在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià),、現(xiàn)代課堂建構(gòu)方面有獨(dú)到見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已在國(guó)家和省市教育期刊發(fā)表論文上百篇,。近幾年,，崔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)著力深度學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化，推進(jìn)深度教學(xué)改革,，取得了豐碩的成果,，獲得了山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng),，崔教授本人也榮獲“第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng)”,。
崔成林教授從何謂有效、無(wú)效以及怎樣才能讓教學(xué)有效兩個(gè)部分展開,。他指出,，有效課堂應(yīng)是考得好的、學(xué)生有興趣的,、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，要打造有效課堂,，需教學(xué)評(píng)一體化的研究,，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)。而加強(qiáng)深度學(xué)習(xí),，應(yīng)重視遷移,、大單元教學(xué),、逆向設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用，從而更加適應(yīng)“雙減”要求下的教學(xué)需要,，提升教學(xué)效益和質(zhì)量,。
崔教授的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、深入淺出,、入情入境,、指導(dǎo)性強(qiáng)，為老師們?cè)敿?xì)解讀了何謂“深度學(xué)習(xí)”及教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)原則和策略,。教師作為“助產(chǎn)士”,，要幫助學(xué)生“生產(chǎn)”出新的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。
通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的'實(shí)際案例進(jìn)行對(duì)比分析,，讓老師們從思想深度上知道了怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的課堂設(shè)計(jì)，怎樣做才能實(shí)施學(xué)生的深度學(xué)習(xí),。
為了更好地幫助老師們理解,，崔教授不時(shí)與老師們進(jìn)行互動(dòng)交流，引發(fā)老師們一輪又一輪深入思考,。大家熱烈討論了如何進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),、課堂中如何實(shí)現(xiàn)思維碰撞與遷移，如何讓評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程,、如何設(shè)計(jì)作業(yè)等問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念。
崔教授的`報(bào)告將深度學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，把先進(jìn)的理念融入具體的案例,，深入淺出，讓我們對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng),、深度學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)化思維有了更加深刻的理解,，為我們埋下了一粒種子，希望這粒種子在我們的精心培育下,，生根發(fā)芽,，茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出豐碩的果實(shí),。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
《xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個(gè)十分好的學(xué)臺(tái),，它不僅僅有十分豐富的教育資源，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì),，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源,，同時(shí)它又是一個(gè)十分好的交流平臺(tái)，按學(xué)科分班,，學(xué)員相互之間交流起來(lái)十分方便,，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效的交流溝通,。很多教師的帖子中提到的問(wèn)題也都是自我平時(shí)經(jīng)常遇到的，經(jīng)過(guò)回帖探討,，學(xué)到了很多有效的解決辦法,，這必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用,。它還供給了一個(gè)十分好的資源存儲(chǔ)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),，能夠把自我的課件、文檔,、論文等進(jìn)行上傳,，不限量的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、資源共享等,。
這次網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn),，我聆聽了專家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例,，理論聯(lián)系了實(shí)際,，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,，我在思想認(rèn)識(shí)上、業(yè)務(wù)理論上,、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍,。
一、首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解,、相互尊重、相互信任的新型的平等,、民主,、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)經(jīng)過(guò)觀察記錄,，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作,，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作,，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展,。第三，做反思型教師,。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,，分析自我的某種行為,、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)提高自我覺察水平來(lái)促進(jìn)本事發(fā)展的手段,。關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生,，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自我的關(guān)注、喜愛,、鼓勵(lì)和支持,。
二、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問(wèn)本事強(qiáng)的孩子,，忽視個(gè)體差異教育。
如在觀摩課中,，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué),，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛,，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足,。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，不要只追求結(jié)果而放下過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一,。要關(guān)愛每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展,、人格構(gòu)成,，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。僅有教師以平等的愛,，信任的愛,，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，并因材施教,，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)取學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)的智慧大門。
三,、語(yǔ)言來(lái)自生活,，在生活中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，倡導(dǎo)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué),，挖掘生活化的活動(dòng)資源,。讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現(xiàn)高效,、人性化的英語(yǔ)教學(xué),。
教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ),，把它們帶進(jìn)課堂,，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感,，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ),。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用本事，利用課文進(jìn)行主角表演,，也能夠改編課文資料，模擬生活情境：?jiǎn)柭?、打電話,、逛公園、出游,、購(gòu)物,、參加晚會(huì)、朋友等,，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面,，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺(tái),。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生,，生活被英語(yǔ)包圍，每一天看到英語(yǔ)時(shí),，就自然會(huì)想一下,，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多,，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃,，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化,，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ),，能夠用英語(yǔ)交流,。能夠經(jīng)過(guò)趣味地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展,。
四,、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要,。最終,，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念,。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很大,，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子更重了，但我感覺我邁的步伐更有力了,，在以后的教育教學(xué)中加倍努力,、勤于思考、善于分析,。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)越辦越好,！
教師課程審議培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
生活中忙忙碌碌，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槠v而停下自己前行的腳步,，工作亦如此,。
喜歡孩子，似乎是母性的發(fā)揮,，是一種本能,。很多時(shí)候，對(duì)孩子多點(diǎn)耐心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上更多的可愛之處,。
怎樣給孩子自信心?這個(gè)問(wèn)題似乎已成為我每天工作之余想的最多的事。怎樣的鼓勵(lì)對(duì)孩子是最好的,，能讓孩子不驕不躁的繼續(xù)努力,。用怎樣的語(yǔ)言，才會(huì)讓孩子更自由健康的成長(zhǎng)。“給孩子一個(gè)智慧而有品位的人生”,，這十四個(gè)字承載著太多家長(zhǎng)的期望,，孩子的未來(lái)，這讓我更有了一份堅(jiān)韌的使命感,。
為什么人和人不同?一部分因?yàn)槿松煌?，一部分因?yàn)樽约喝松缆返倪x擇。
多觀察或者多學(xué)習(xí)那些成功藝術(shù)家的生活態(tài)度,，去了解他們的成長(zhǎng)之路,，把這些都告訴給孩子，讓他們慢慢感受藝術(shù)的熱情,，這樣我們也變的單純了,。如果我們把課堂變的快樂(lè)豐富，生動(dòng)有趣,，再和他們成為朋友我們的心靈世界也被這些小精靈們凈化了,。與其說(shuō)通過(guò)楊梅紅教育能給孩子些什么，不如說(shuō)我們也是受益良多的,。因?yàn)閯?chuàng)意,，生活品味，審美能力,，獨(dú)特氣質(zhì)都是我們所希望別于他人的。
我個(gè)人覺得,，只學(xué)會(huì)畫畫并不會(huì)給他們的人生帶來(lái)多大改變,，因?yàn)楝F(xiàn)在他們都還小。強(qiáng)烈的使命感告訴我,，不僅要繪畫畫得好,，因?yàn)檫@是對(duì)辛苦的家長(zhǎng)的回饋，更要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，因?yàn)檫@個(gè)才是伴隨孩子一生的財(cái)富,。
因材施教，是真正的好說(shuō)難做,，因?yàn)檫@需要老師的一雙慧眼,。先去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，再來(lái)進(jìn)行適合的教學(xué),。對(duì)每個(gè)孩子在課前進(jìn)行引導(dǎo)是尤為關(guān)鍵的,，課前的引導(dǎo)會(huì)讓孩子更好的發(fā)揮自己的想象能力，讓老師通過(guò)畫卷中傳來(lái)的信息,，更好的了解一個(gè)孩子的內(nèi)心和內(nèi)在的潛質(zhì),。并且通過(guò)他們所感興趣的點(diǎn)入手，充分開發(fā)他們的小腦瓜，做到“物”盡其用,。
楊梅紅這個(gè)平臺(tái),，讓我們這些剛出校門的學(xué)子削去了浮躁，變的沉靜,，懂得用其它的視角看待事物,。這次雖說(shuō)是培訓(xùn)，但是這讓老師之間多了更多的交流,，溝通和了解,。因此，我也堅(jiān)持“用藝術(shù)啟迪智慧”,，給孩子一片蔚藍(lán)的天,。