努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進后,，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師課程審議培訓(xùn)心得體會范文的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
教師課程審議培訓(xùn)心得體會篇1
在課題研究的實驗階段，我認真學(xué)習(xí)了新課標內(nèi)容,，參閱名師教案,，與其他教師互相交流，深入體會精講提升對課堂效率提高的重要性,。在教學(xué)中，我深入文本,，抓住學(xué)生的課堂生成進行及時的點撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和更深刻的體會。結(jié)合自己的教學(xué)行為和教學(xué)反思,，我不停地進行思考,，在面對課堂生成的時候，怎樣能有效地將精講提升切入,。帶著這樣的思考,，我進行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學(xué)展示,，現(xiàn)以課堂教學(xué)為例來說明我對我的課題研究的一些心得體會。
一,、聚焦文本,，吃透課文
文本是我們課堂的依托和媒介，學(xué)生通過對文本的閱讀和感悟來達到語文能力的鍛煉和提升,，只有教師吃透文本,，掌握課文的精華，才能在課堂上進行有效的授課,，學(xué)生們才會產(chǎn)生多樣的課堂生成,，在這樣的基礎(chǔ)上，教師抓住關(guān)鍵點來進行重點點撥,，這樣的課堂才是高校的,。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中，我通過多次閱讀思考,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集資料和教師用書,，對文本進行了深入的分析。
在本課教學(xué)中我首先抓住“多么奇麗的景色,！多么奇特的民族,！”這兩句感嘆句，讓學(xué)生根據(jù)文本質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,，在感情誦讀、角色體驗,、情境想象,、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情，體會異國文化,，領(lǐng)悟“人人為我,，我為人人”的人生境界，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生,。
二,、方式多樣，調(diào)動思維
在新課程引導(dǎo)下,，我們越來越注重教學(xué)方式的多樣化,，并且這樣的教學(xué)方式相較于單一的教學(xué)方式確實更吸引學(xué)生的眼光，更能調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得,，這是我們一直在努力的方向。精講提升主要集中在老師的“精講”,，目的是帶著學(xué)生深入分析理解課文,，答疑解惑,，那么如何把精講完美地滲透在教學(xué)過程中，達成我們的教學(xué)目標,，或者說,，如何讓學(xué)生聽我們講，我覺得這也是作為我的課題研究需要關(guān)注的一點,。只有把學(xué)生的目光和興趣抓住,，學(xué)生才能把自己的思考和老師的重點點撥結(jié)合，這就需要我們在課堂中進行多樣化的教學(xué)方式和手段,。
在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中,，我靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情,，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗,，讀中有所悟,，使學(xué)生在課堂上大有收獲。在具體操作中,，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景,，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀,、去想,；引導(dǎo)學(xué)生想象時，注意抓住一些關(guān)鍵詞,、句,，通過對這些關(guān)鍵詞、句的'揣摸來感悟作者的思想感情,。比如在學(xué)習(xí)第三自然段時,，緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境,。在品讀這一段文字的時候,，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸,，透過文字背后，仿佛看到了什么,、聽到了什么,、聞到了什么？以及之后的角色體驗,，深入讀書,，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境,。此時,，學(xué)生看到的就不僅僅是文字，更是有聲有色,、有情有味的畫面,、情境了。
三,、注意點撥,，開啟智慧
精講提升的關(guān)鍵點在于“精”，抓住點引導(dǎo)學(xué)生去深入,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行講解,，使理解更深化。在讓學(xué)生談了對“人人為我,，我為人人”這句話的理解后,，我說到：“你們精彩的發(fā)言讓老師想到了一個詞：舍得。有舍才有得,，我們雖然舍棄了看自己的花,，但走在路上的時候卻看到了更多的花，而且當你從自己門前走過的時候,，也看到了自己的花,。”接著我又提問：想一想，在我們的生活中有哪些“人人為我,，我為人人”的現(xiàn)象,。孩子們暢所欲言，班級輪流值日,、班級圖書角,？大家感觸深刻，結(jié)合自己的生活實際談出了真實的感受,。
有效的精講提升,，關(guān)鍵點在于教師的教學(xué)水平和語文素養(yǎng)，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書,，不斷地補充他們的知識的大海,。”我們只有將理論學(xué)習(xí)和實際的課堂經(jīng)驗結(jié)合起來不斷努力，才能使精講提升達到真正的效果,，成為優(yōu)秀的教學(xué)工作者,。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會 篇2
歷時六天的教學(xué)校長基地培訓(xùn)結(jié)束了，回眸學(xué)習(xí)歷程,，心中充滿留戀,，盤點學(xué)習(xí)收獲，心中滿懷感恩,。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的提攜,，感謝教科院提供的平臺，感謝校長們精彩的報告與指點,，更感謝教科院王毓珣處長和王秋月老師的身體力行,，人格感召，精心組織,，使我們對每一次學(xué)習(xí)都充滿期待,，每一次對話都閃爍智慧，每一次考察都體驗深刻,。
一,、對校長責(zé)任使命的深切認識
津南實驗小學(xué)劉士民校長是大家敬佩的校長，津南實驗小學(xué)今天的辦學(xué)成就,，得益于劉校長正確的辦學(xué)思想,，與時俱進的辦學(xué)目標，敢為人先,，敢于創(chuàng)新的辦學(xué)行為和善待干部,、善待老師、善待學(xué)生,，“與人為善,，成人之美，常懷感恩之心”的人格魅力,。在津南實驗小學(xué)當老師是幸福的,，做劉校長的學(xué)生是幸運的。從劉校長身上,，我清晰看到了作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長所具備的四種能力：清晰的了解自身的工作任務(wù),，把握學(xué)校辦學(xué)的具體情境，了解和善待自己的追隨,，更對自己有清醒的認識,。
作為教育者的校長,，劉校長有高尚的道德領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)教師樹立共同的價值追求;強大的課程領(lǐng)導(dǎo)力,，使學(xué)校的課程開發(fā),、課程建設(shè)始終走在全國的前列;前瞻的教師領(lǐng)導(dǎo)力，通過各種途徑和方法,，指導(dǎo)和激勵教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定最扎實的基礎(chǔ),，儲備最豐實的能量,。在我眼里，劉校長是教育家型校長,，他有黨性——對黨的教育事業(yè)忠誠取向,，他有人性——對教育是人學(xué)的道德取向，他有理性——對教育基于實踐的理性取向,。所有這些,，使他凝練理念，形成思想,，“文化鑄就師生靈魂,，改革成就學(xué)校生機”是津南實驗小學(xué)的辦學(xué)理念，“公誠勤樸”是學(xué)校的核心文化,。托爾斯泰：人們能得到的最幸福,、最自由、最快樂的心境,，莫過于愛別人和為別人獻身,。當一位校長能造福一方百姓、影響一大批教師和學(xué)生時,，我想,，他的人生價值是充分的實現(xiàn)了，他對社會的貢獻是無以言表的,，他也是最幸福的人,。
二、對學(xué)校辦學(xué)理念,、辦學(xué)方向更有信心
教育者的活動不是必要條件,，教育不是操作性的活動，而是合作性活動,，強調(diào)適時給予,，激發(fā)和發(fā)展人的潛在能力，以適合人的需要和社會的需要,?；A(chǔ)教育,，為孩子的終身發(fā)展，一生幸福奠基,。教育的靈魂是教會學(xué)生做人,，教育一定要以人的發(fā)展為本，把教育和人的幸福,、自由,、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來,，使教育真正成為人的教育而不是機器的教育,，學(xué)校應(yīng)該是師生成長的精神家園。理念指導(dǎo)行動,，一位校長必須有正確的的教育理念,，才能把握學(xué)校的發(fā)展方向，感召和引領(lǐng)教師向著辦學(xué)目標邁進,。而正確的辦學(xué)理念,，來自于對教育規(guī)律的本質(zhì)思考，也是對教育價值的根本追求,。學(xué)校培養(yǎng)什么人與怎樣培養(yǎng)人,，是合目的性與和規(guī)律性的完美統(tǒng)一。規(guī)律是求真的結(jié)果,，價值是求善的追求,，教育就是求真、求善,、求美的過程,。“為學(xué)生的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是我校的辦學(xué)宗旨，“以人為本,，以德治校”是我校的辦學(xué)理念,。
“以人為本”是教育改革和發(fā)展的核心思想。具體地說,，“以教師為本”即學(xué)校在隊伍管理和建設(shè)過程中,，尊重、關(guān)心教師,，為他們的發(fā)展提供條件,，搭建平臺，幫助每一個教師實現(xiàn)自己的人生價值,，享受工作的幸福和快樂,。“以學(xué)生為本”即學(xué)校為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和積極向上的文化氛圍,，教師在教育教學(xué)活動中牢固樹立并努力踐行“讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好”的教育教學(xué)價值觀,，“學(xué)生是多層次多方面有機整合的生命體”的學(xué)生觀,，“人人有才、人無全才,、揚長避短,、個個成才”的人才觀，“高度尊重學(xué)生”的師生倫理觀,，“充分相信學(xué)生”的教育教學(xué)效能觀,，“每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體”的學(xué)習(xí)主體觀，從而促進每一個學(xué)生全面發(fā)展,、終身發(fā)展,。“以人為本”必須重視“以德治校”，“以德治校”包括干部修政德,、教師修師德、管理重育德,、學(xué)生修品德,。把“將學(xué)校發(fā)展成為一所高品位、高質(zhì)量,、高水平的薊縣有影響的現(xiàn)代化學(xué)校”為發(fā)展遠景,，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)水平再上新臺階,。
三,、對辦學(xué)有了更深的文化追求
文化是學(xué)校的靈魂，致力于文化追求的學(xué)校,，必定夯實課程教學(xué)這一根基,，把握教師隊伍這一關(guān)鍵，抓住文化積淀這一靈魂,?；仡櫵E縣六小的辦學(xué)經(jīng)歷，我們純粹的教育追求和濃郁的文化氛圍,，一直是家長,、社會所認可的。
本次培訓(xùn)中,，我們聽取了河北育嬰里,、津南實驗小學(xué)、漢沽一小三位校長的匯報,，也親身感受了三個學(xué)校的課程文化,。它讓我深刻的認識到課程文化是“整個學(xué)校教育的軟件”，是學(xué)校辦學(xué)的核心,，尤其是校本課程,，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)目標和學(xué)生培養(yǎng)目標,，滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。為此,，在學(xué)校課程規(guī)劃的制定過程中，我們立足于大課程建設(shè),，統(tǒng)整德育和教學(xué)活動,，重構(gòu)學(xué)校課程，即將學(xué)校的德育活動,、學(xué)科教學(xué),、課外活動、社區(qū)活動,、體藝鍛煉等一系列有計劃,、有組織的活動，統(tǒng)一納入課程管理范疇,，構(gòu)建以課程為中心,，以教師、學(xué)生為課程主體,，以活動為載體,，以“開放性、選擇性,、綜合性”為課程原則,，適合和滿足學(xué)生發(fā)展的課程系統(tǒng)，形成了一系列特色的課程,，并讓課程始終扎根于文化的土壤中,，深受學(xué)生喜愛。如漢沽一小少兒版畫特色課程,，在少兒版畫教學(xué)實踐中,，我們堅持以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵，民族精神為筋骨,，國際視野為高度,、素質(zhì)提升為核心的原則，把少兒版畫藝術(shù)作為培養(yǎng)民族化與國際化相融合的一代新人的抓手,，重技能學(xué)習(xí),，更重文化熏陶。又如津南實驗小學(xué)的綠色閱讀和隨筆化作文特色課程：在孩子生命的深處埋下求知的種子,，隨著他們心智的成熟,，慢慢的醞釀、發(fā)酵,，最后轉(zhuǎn)化為一個人獨特的素質(zhì)和修養(yǎng),。綠色閱讀和隨筆化作文課題的研究,，提升了學(xué)校語文教師的文化素養(yǎng)和文學(xué)水平，熏染了學(xué)生的心靈,，播下民族精神的種子,，讓孩子擁有一個美好的精神家園。
教師在學(xué)校文化中的重要地位不容忽視,，教師是知識的傳授者和載體,，必須樹立新教育觀念，發(fā)揮全體教師在學(xué)校文化建設(shè)中的作用,，提升學(xué)校文化的品位,。校長怎樣看待教師，對形成教師文化至關(guān)重要,。在我眼里,，教師不是工具，不是資源,，而是有理想有追求的人,。他們希望專業(yè)有發(fā)展，教學(xué)有成效,，從而獲得社會的認可和信任，實現(xiàn)自己的人生價值,。作為知識分子,，他們渴望“獨立的人格，自由的思想”,，期望擁有開明的校長,、寬松的環(huán)境和創(chuàng)造的天地。為此,，既強調(diào)團隊合作,，又保持個人風(fēng)格。因此,，對教師的管理,，除必要的規(guī)范性制度外，更多的是激勵性制度,，是指導(dǎo)和引領(lǐng),。所以，學(xué)校一貫強調(diào)教師讀書,，注重專家引領(lǐng),，開展同伴互助，力爭教研同步,，尤其關(guān)注教師課堂教學(xué)的行為與效益,。我深切的感受到,，課堂教學(xué)是“求真啟智”的重要陣地，也是德智交匯的重要渠道,。教學(xué)改革關(guān)注德,、智有目的交融，無痕跡交融,，有規(guī)律交融,，是智慧教學(xué)的追求，是智慧育人的體現(xiàn),，是德育有效性的關(guān)鍵所在,，為此各教研組關(guān)注基于教學(xué)道德、教學(xué)智慧育人的教研組文化與教研文化的生成,，探究以“教學(xué)智慧”促進“育人智慧”的規(guī)律,。
選擇了教師，就意味著終身與學(xué)習(xí)為伴,，更何況是教學(xué)校長,。“強國必強教，強國先強教,，強教先強師”,。我們正處在中國教育發(fā)展變革的關(guān)鍵時代，雖然目前中國教育問題眾多,，矛盾重重,，但牢騷抱怨不解決問題，我們需要的是冷靜客觀的看待問題,，辯證的分析問題,，找到解決問題的途徑。就個人而言,，也許不能改變大局,，但自己的學(xué)校，我們可以自主,。這次的教學(xué)校長培訓(xùn),，三位校長孜孜以求，不斷超越的辦學(xué)歷程和辦學(xué)業(yè)績,，是最貼近最好的活教材,，我為有這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到自豪，同時也不斷勉勵自己,，以三位校長為榜樣,，在教育領(lǐng)域努力耕耘，造福百姓，為薊縣教育做出貢獻,。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會 篇3
為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,，它讓我對數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認識,。
自主,、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”,。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容,，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識內(nèi)容是靜止的，沒有先后層次的,。同一版本的教材不可能適用于每一個班級的孩子,，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息,，在把握課標基本規(guī)范的前提下,，去超越教材，補充教材,，賦予教材“生命”,，從而達到合理的利用教材。
從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中,，李玲老師的演講中,，趙國防老師灰諧、幽默的言談中……我深深感受到這些名師課堂的魅力,。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說的的老師不說,，學(xué)生能講的老師不講，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想,；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色，在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合,。用徐麗霞老師的話來說,，他們的目標是：把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、會表達,、會交流,、有能力、有氣度,、能自信面對一切的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,；也是師生思想碰撞、智慧共生的活動過程,。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問題”,，用適合自己的方法呈現(xiàn)一個真實的課堂,。其次，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分享受主動思考的權(quán)利,，平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達和表現(xiàn)的機會，使學(xué)生想學(xué),，以至于會學(xué),。
張廳長說過：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價值的作業(yè)，做更多的需要動腦動手,、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè),。回頭看一下我們所設(shè)計的作業(yè)是什么樣的,？它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，思維能力等有導(dǎo)向作用嗎？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的,，它是老師精心設(shè)計的具有活動性,，實踐性的，是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù),。
課改進行到今天,，我們面臨了太多的改變：教材變了，教法變了,，我們又該怎樣去改變,？專家們用同一個聲音告訴我們：讀書，讀教育理論專著,，讀各科的教學(xué)研究書籍,；動筆，寫教學(xué)札記,，寫讀書筆記,。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多,，同時也使我明白了自己努力的方向,，借用李玲老師的話來說，那就是：投入,。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會 篇4
為進一步推進“雙減”政策下的深度學(xué)習(xí)研究,，探索關(guān)于教學(xué)評一體化設(shè)計的實施策略，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，2月14日,，興隆街小學(xué)邀請全國深度學(xué)習(xí)教育專家崔成林教授作了“基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評一體化設(shè)計”為主題的報告。區(qū)教研室張森林老師參加學(xué)校活動,。
崔成林教授,，全國著名特級教師，正高級教師,。山東省十大創(chuàng)新人物,，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授,。長期致力于課堂實踐研究,，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價,、現(xiàn)代課堂建構(gòu)方面有獨到見解和實踐經(jīng)驗,，已在國家和省市教育期刊發(fā)表論文上百篇。近幾年,，崔教授帶領(lǐng)團隊著力深度學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化,，推進深度教學(xué)改革，取得了豐碩的成果,，獲得了山東省教學(xué)成果一等獎,、國家教學(xué)成果二等獎，崔教授本人也榮獲“第四屆全國教育改革創(chuàng)新先鋒獎”,。
崔成林教授從何謂有效,、無效以及怎樣才能讓教學(xué)有效兩個部分展開。他指出,，有效課堂應(yīng)是考得好的,、學(xué)生有興趣的、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂,，要打造有效課堂,，需教學(xué)評一體化的研究，推動深度學(xué)習(xí),。而加強深度學(xué)習(xí),，應(yīng)重視遷移、大單元教學(xué),、逆向設(shè)計及結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用，從而更加適應(yīng)“雙減”要求下的教學(xué)需要,，提升教學(xué)效益和質(zhì)量,。
崔教授的語言幽默風(fēng)趣、深入淺出,、入情入境,、指導(dǎo)性強，為老師們詳細解讀了何謂“深度學(xué)習(xí)”及教學(xué)評一體化的設(shè)計原則和策略。教師作為“助產(chǎn)士”,，要幫助學(xué)生“生產(chǎn)”出新的學(xué)習(xí)成果,，幫助學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
通過一個個生動具體的'實際案例進行對比分析,，讓老師們從思想深度上知道了怎樣做才能實現(xiàn)真正的課堂設(shè)計,，怎樣做才能實施學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
為了更好地幫助老師們理解,，崔教授不時與老師們進行互動交流,，引發(fā)老師們一輪又一輪深入思考。大家熱烈討論了如何進一步明確教學(xué)目標設(shè)計,、課堂中如何實現(xiàn)思維碰撞與遷移,，如何讓評價貫穿教學(xué)全程、如何設(shè)計作業(yè)等問題,，從而實現(xiàn)教學(xué)評一體化的教學(xué)理念,。
崔教授的`報告將深度學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合，把先進的理念融入具體的案例,，深入淺出,，讓我們對學(xué)科核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)化思維有了更加深刻的理解,，為我們埋下了一粒種子,，希望這粒種子在我們的精心培育下，生根發(fā)芽,，茁壯成長,，結(jié)出豐碩的果實。
教師課程審議培訓(xùn)心得體會 篇5
《xx省初中英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個十分好的學(xué)臺,，它不僅僅有十分豐富的教育資源,，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源,，同時它又是一個十分好的交流平臺,，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來十分方便,，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問題進行了有效的交流溝通,。很多教師的帖子中提到的問題也都是自我平時經(jīng)常遇到的，經(jīng)過回帖探討,，學(xué)到了很多有效的解決辦法,，這必將對我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用。它還供給了一個十分好的資源存儲平臺和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),，能夠把自我的課件,、文檔,、論文等進行上傳，不限量的網(wǎng)絡(luò)存儲,、資源共享等,。
這次網(wǎng)絡(luò)英語培訓(xùn)，我聆聽了專家的理論指導(dǎo),，觀摹了名師們的教學(xué)案例,，理論聯(lián)系了實際，虛心向同行探討,，我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺，我在思想認識上,、業(yè)務(wù)理論上,、教學(xué)工作實踐上有了質(zhì)的飛躍。
一,、首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重,、相互信任的新型的平等,、民主、合作關(guān)系,。
其二教師應(yīng)經(jīng)過觀察記錄,，熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流,、合作,，在平等互動中促進學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流,、合作,，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三,，做反思型教師,。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自我的某種行為,、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,，是一種經(jīng)過提高自我覺察水平來促進本事發(fā)展的手段。關(guān)愛和接納每一個學(xué)生,，使學(xué)生不斷感受到和體驗到教師對自我的關(guān)注,、喜愛、鼓勵和支持,。
二,、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問本事強的孩子,，忽視個體差異教育,。
如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進行教學(xué),，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機會,，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自我的本事，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛,，自信心十足,，才會獲得成功和滿足。所以我們在教學(xué)活動中,，要面向全體學(xué)生,，盡可能讓每個學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機會，不要只追求結(jié)果而放下過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一,。要關(guān)愛每一位學(xué)生,，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成,，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變,。僅有教師以平等的愛，信任的愛,，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任,，才能掌握每一個學(xué)生的思想動態(tài)，并因材施教,，讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點,，開啟學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進取學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)的智慧大門,。
三、語言來自生活,，在生活中學(xué)會英語,，倡導(dǎo)生活化的英語教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語教學(xué),，挖掘生活化的活動資源,。讓英語教學(xué)回歸生活，由此實現(xiàn)高效,、人性化的英語教學(xué),。
教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識地去收集生活中的英語,，把它們帶進課堂,，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗,，極容易使他們對英語產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語,。教學(xué)活動生活化在交際運用中提高應(yīng)用本事,，利用課文進行主角表演，也能夠改編課文資料,，模擬生活情境：問路,、打電話、逛公園,、出游,、購物、參加晚會,、朋友等,，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面，此時,，教室就是一個生活的大舞臺,。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語包圍,，每一天看到英語時,，就自然會想一下，或者隨口就說出來了,，學(xué)生接觸到的英語越多,，他們對英語的興趣就會越濃，讓學(xué)生沉浸其中,，潛移默化,，做到“潤物細無聲”。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活,，學(xué)習(xí)英語就是為了能夠使用英語,，能夠用英語交流。能夠經(jīng)過趣味地設(shè)計課外作業(yè),，實現(xiàn)英語生活化的再擴展,。
四、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要,。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念。
經(jīng)過這次培訓(xùn)我收獲很大,，同時感到肩上的擔(dān)子更重了,，但我感覺我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力,、勤于思考,、善于分析。愿xx省初中英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動越辦越好,！
教師課程審議培訓(xùn)心得體會 篇6
生活中忙忙碌碌,，沒有人會因為疲憊而停下自己前行的腳步，工作亦如此,。
喜歡孩子,，似乎是母性的發(fā)揮，是一種本能,。很多時候,，對孩子多點耐心，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上更多的可愛之處,。
怎樣給孩子自信心?這個問題似乎已成為我每天工作之余想的最多的事,。怎樣的鼓勵對孩子是最好的，能讓孩子不驕不躁的繼續(xù)努力,。用怎樣的語言,，才會讓孩子更自由健康的成長。“給孩子一個智慧而有品位的人生”,，這十四個字承載著太多家長的期望,，孩子的未來，這讓我更有了一份堅韌的使命感,。
為什么人和人不同?一部分因為人生而不同,，一部分因為自己人生道路的選擇。
多觀察或者多學(xué)習(xí)那些成功藝術(shù)家的生活態(tài)度,，去了解他們的成長之路,，把這些都告訴給孩子,，讓他們慢慢感受藝術(shù)的熱情，這樣我們也變的單純了,。如果我們把課堂變的快樂豐富,，生動有趣，再和他們成為朋友我們的心靈世界也被這些小精靈們凈化了,。與其說通過楊梅紅教育能給孩子些什么,，不如說我們也是受益良多的。因為創(chuàng)意,，生活品味,，審美能力，獨特氣質(zhì)都是我們所希望別于他人的,。
我個人覺得,，只學(xué)會畫畫并不會給他們的人生帶來多大改變，因為現(xiàn)在他們都還小,。強烈的使命感告訴我,，不僅要繪畫畫得好，因為這是對辛苦的家長的回饋,，更要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，因為這個才是伴隨孩子一生的財富。
因材施教,，是真正的好說難做,，因為這需要老師的一雙慧眼。先去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，再來進行適合的教學(xué),。對每個孩子在課前進行引導(dǎo)是尤為關(guān)鍵的，課前的引導(dǎo)會讓孩子更好的發(fā)揮自己的想象能力,，讓老師通過畫卷中傳來的信息,，更好的了解一個孩子的內(nèi)心和內(nèi)在的潛質(zhì)。并且通過他們所感興趣的點入手,，充分開發(fā)他們的小腦瓜,，做到“物”盡其用。
楊梅紅這個平臺,，讓我們這些剛出校門的學(xué)子削去了浮躁,，變的沉靜，懂得用其它的視角看待事物,。這次雖說是培訓(xùn),，但是這讓老師之間多了更多的交流，溝通和了解。因此,，我也堅持“用藝術(shù)啟迪智慧”,，給孩子一片蔚藍的天。