在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇一
1、會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨,、鮮艷,、打扮”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的.學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情,，并受到民族團結(jié)的教育,。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義,。
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果,。
2課時
第一課時
1,、會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨,、鮮艷,、打扮”等詞語。
2,、正確,、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,。
課件
一、歌曲引入,，介紹資料,。
1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：
“五十六個星座,，
五十六枝花,，
五十六族兄弟姐妹是一家,。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華,，
愛我中華,，愛我中華?！?/p>
2,、引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
3、學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4,、在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天,，老師就帶你們到其中一所去看一看,。（課件出示2）板書課題：1、大青樹下的小學(xué),。
5,、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀,？我們再一起把課題讀一遍,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢,？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子,，去感受這所小學(xué)的魅力,。
1、請你自己試著讀課文,。
（1）給課文標(biāo)出自然段,。
（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2、學(xué)生試讀,。
3,、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀,。
4,、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語,。
（第一組含有會寫字,，第二組含有會認字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
認讀形式靈活多樣。
師生參與評價,，重點強調(diào)生字“粗,、族”為平舌音，“晨,、裝,、絨、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢,、艷、扮”,，后鼻音“靜,、停、揚,、鳳”等,。
你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀,。學(xué)生練讀,。
（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗,、傣,、昌,、昂”的字音。
5,、詞語我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語的方法：
1,、查字典或詞典、聯(lián)系上下文,、從理解重點字入手,。
3、有的詞語不僅要弄清它的意思,，還要想一想這個詞用在什么場合,？
（1）小組交流自己理解的詞語。
（2）猜猜我是誰,。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語,。（課件出示7）
①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。
②形容色彩華麗,。
③山間平整的場地,。
④邊防，邊境,。
⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動,。
6、生字我會寫
（課件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
（1）識記字形
你有什么好辦法記住這些字,？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝,、晨”：“衣、日”是形旁,，表義,；“壯、辰”是聲旁,，表音,。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”,。
(2)說說本課每個字,，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）
寫好生字四步走：1,、說一說,。2、看一看,。3,、寫一寫。4、對一對,。
說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么,。上下結(jié)構(gòu)，“晨,、裝”上窄下寬,。
“漢,、扮,、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu),，應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷,、服,、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫得左右等寬,。
看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形：“豐”“色”艷,。
寫一寫：老師范寫,重點指導(dǎo)“晨,、裝”，學(xué)生練寫,。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,，“裝”字的“壯”要寫得扁一些,，按正確筆順規(guī)范書寫。
對一對：再和課本對照一遍,，寫不好看的地方,，下一遍及時改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。
（2）投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗,，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，具有集形象,、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認讀,、識寫,。
7、再次鞏固字詞：
把表示“傣族,、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線,。（課件出示10）
8、同桌相互聽讀課文,，在讀中鞏固識字,。
三、再讀課文,，理清順序,。
2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫（上學(xué)的路上,，來到學(xué)校）,；再寫（上課，下課）,；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）,。
四、自主品讀,，自我感悟,。
是啊，這就是大青樹下的小學(xué),?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題,，自由讀課文,。
第二課時
1、有感情地朗讀課文,，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育,。
2,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。
課件
一,、談話引入，引起思考,。
同學(xué)們,，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？（課件出示13）
學(xué)生品讀。
二,、自主學(xué)習(xí),，深入探究
2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),？
（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,，使學(xué)校更加美麗,。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）
（3）讓我們一起讀出它的美。
句子里哪個詞直接說明了它的美麗,？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。
讓我們一起讀出它的美。
3,、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
（2）這句話在課文的最后一自然段,。其他同學(xué)同意他的觀點嗎,？那我們一起來讀讀。
（5）同學(xué)們,，這樣的校園美嗎,？你想不想去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往,，再讀這句話,。（板書設(shè)計：校園美）
（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
4,、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗,？（學(xué)生闡述）
（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,，所以說它很美,。我們把它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）
5,、小結(jié),，過渡。
確實,，校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖,。
（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié),。
（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生,，有漢族的，有傣族的,，有阿昌族的,。大家穿戴不同，來到學(xué)校,，都成了好朋友,。”（課件出示18）（板書：多民族）
（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎,？我們一起來讀讀,。
（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校,？
（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同,，來到學(xué)校,，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校,。
（5）講得好,。誰來讀這句話？
（6）他讀得怎么樣,？
（7）我們一起超過他,，好嗎？
2,、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團結(jié),？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團結(jié)?！吧险n了,，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽！”（課件出示19）
（2）找到這句話了嗎,？我們一起來讀讀。
（3）聽老師怎么讀,。（師范讀）
（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語,，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,，但他們團結(jié)友愛,，不分彼此。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？
3,、小結(jié)，過渡,。
是啊,，雖然民族不同，穿戴不同,，但他們團結(jié)友愛,，不分彼此，是名副其實的一家人,。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊,。其實,，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié),，它還具有什么特色呢,？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn),！
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校,。我是從這里看出的?！跋抡n了,，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲,，招引來許多小鳥，連松鼠,、山貍也趕來看熱鬧,。”（課件出示20）（板書：唱歌,、跳舞）
（2）你真是個會讀書的孩子,。我們一起來讀讀。
（3）大青樹下有多熱鬧,？請同學(xué)們用下列句式來說說：
（課件出示21）大青樹下多熱鬧?。∮校ǎ?，有（）,，還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦,。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來,？他讀得怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀,。
（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和,。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽,！這時候,，窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來了兩只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽著?！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好,，我們一起讀這段話。
（3）你們認為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的,？
（4）他們是怎樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真,，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí),。——意思講到就行）
（7）是啊,，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真,、書聲悅耳,，人與動物，人與環(huán)境融洽相處,，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢,？怎么不令人贊不絕口呢,？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話,。
三,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)朗讀
2,、師生交流,，教師小結(jié),。（課件出示24）“美麗的學(xué)校,、團結(jié)的學(xué)校,、歡樂的學(xué)校,、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆的小學(xué),。
3,、同學(xué)們,，你喜歡這樣一所“美麗的,、團結(jié)的,、歡樂的,、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎,？你愿意贊美它嗎,？那就讓我們帶著贊美讀這句話,！
4,、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感,？（自豪、驕傲）
5,、請自豪地讀這句話,！
6,、請驕傲地讀這句話,！
7,、請同學(xué)們再看課題,，你們認為該怎么讀,？（“大青樹下的”讀重音,。）為什么,？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲,。）
四,、聯(lián)系實際,，課外延伸,。
1,、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié),，如此祥和，如此歡樂,？（民族之間團結(jié)互助，是一家人,。）
2,、是啊,，“五十六個星座,，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六個民族手牽手,，心連心,，永遠是一家人,！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂,！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié),、祥和,！
3、讓我們一起再聽《愛我中華》,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇二
1.會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語,。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處,。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
2課時
第一課時
一,、導(dǎo)入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題,，范讀課文,。
2.板書課題：大青樹下的小學(xué),。
3.教師配樂范讀,。
三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。
四,、分組朗讀,，小組間比賽。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字,，新詞,。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二,、分段讀議,，加深感悟。
1.第一自然段,。
a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二,、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
3.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段。
三,、感情朗讀,，比賽背誦。
1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四,、抄寫句子，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、綜合性學(xué)習(xí),。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。
今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》,，新的教材,，新的班級，新的年段,，第一次接觸總有很多不足,。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實優(yōu)美,、畫面和諧、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫了學(xué)生們上學(xué)、上課,、課間等多個特定的景象;結(jié)尾自然,，借景抒情，令人回味,。開篇第一句話,，是一個長句，很長的句子,，卻沒有給人冗長的感覺,，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的,。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，它的學(xué)習(xí)價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。
開學(xué)第一課,，班里21個孩子對課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個班的孩子相對內(nèi)斂,，比較乖巧，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜,。第一堂課上,，我花了近二十分鐘進行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀,、解釋個別詞語的意思,、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語,。遺憾的是,，我忘記了進行生字書寫指導(dǎo)，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學(xué)生書寫不工整,。
整堂課下來，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級,，對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng),。
思考、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值,，可以從這樣幾個維度切入,。其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時,，會有怎樣的感受,，他們的關(guān)注點會在哪些方面。其二,，單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時,，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注,，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式,。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，它的內(nèi)容,、主題等，對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位,。
在第二課時,，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”,，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難,。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解,，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主,，學(xué)生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜,。
重新梳理：
第一步：單元導(dǎo)讀;
第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來寫,，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講,，邊讀邊想象邊體會,、品味;4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇三
1、精讀課文,，邊讀邊想象課文描寫的畫面,。
2、品讀課文,，能用自己的話說一說這所學(xué)校的特別之處,。
3、體會我國各民族兒童之間的團結(jié)友愛,。
重點
精讀課文,，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
難點
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，體會我國各民族兒童之間的團結(jié)友愛和在學(xué)校生活的幸?？鞓贰?/p>
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查掌握情況。
2,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美,。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會有新的發(fā)現(xiàn),。
二,、分段讀議，加深感悟
1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。
（1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象,，你仿佛看到了什么,？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。
（2）比較句子,，體會描寫的具體性,。
①早晨，從各處走來了許多小學(xué)生,。
②早晨,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生。
（通過比較,，體會描寫不僅要具體,，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點,。）
（3）比較句子,，體會“的”字結(jié)構(gòu)的運用特點。
①……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生,。
②……走來了許多小學(xué)生,，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生,，有景頗族的小學(xué)生,，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。
③……走來了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的,。
（①句過于概括，②句表述贅余，③句運用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡潔,。通過對該句的理解,，讓學(xué)生進一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運用上的特點。）
（4）理解詞語,，想象畫面,。
大家穿戴不同，來到學(xué)校,，都成了好朋友,。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,。
思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思,？
（出示課件中各民族的服裝,，引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識，體會“絢麗多彩”的意思,。）
2,、學(xué)習(xí)第2、3自然段,。
（1）請輕聲朗讀第2,、3自然段，想象一下大青樹下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,。
（2）從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
上課了,，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí)（同一詞語用肯定和否定的形式出現(xiàn)，起到了強調(diào)的作用,。）
（3）學(xué)生讀課文,，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動物的表現(xiàn)的原因,。（體會間接描寫的作用及其情趣,。）
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情景想象補充。例如,，大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的,；讀書時的聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學(xué)生思考討論,。）
（4）下課了,，同學(xué)們在做什么,？操場上會是怎樣的情景？學(xué)生想象描述,，朗讀有關(guān)的句子,。
3、學(xué)習(xí)第4自然段,。
（1）這所小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。（熱鬧,、歡快）
（2）我們參觀了這所小學(xué),，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景,。多么美麗的小學(xué),，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。
（3）有感情地齊讀最后一自然段,。
三,、深情朗讀，點題抒情
1,、讀了這篇課文,，你對這所小學(xué)有哪些深刻的印象？
2,、你能說出這所小學(xué)的特別之處嗎,？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,。
四,、拓展延伸，完成練筆
師順勢導(dǎo)入練筆：同學(xué)們,，不同民族的孩子在大青樹下的小學(xué)里快樂地讀書,、游戲，你們在學(xué)校里做什么呢,？拿起手中的筆,，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。
教室里操場上花壇邊
圖書室里教學(xué)樓前大樹下
梳理板書
校園美麗民族團結(jié)生活歡樂我們可愛的小學(xué)
在教學(xué)本篇課文時,，我首先模仿課文的'結(jié)構(gòu)形式,，并借助有關(guān)提示語引導(dǎo)學(xué)生說說自己的學(xué)校，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點,。教學(xué)中,，通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞,。第二課時的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征,，通過運用比較的方式對詞句進行品讀,，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結(jié)合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機的統(tǒng)一,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇四
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙，對課文整體把握,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,。
第一課時
一、觀察插圖,，激趣導(dǎo)入,。
仔細觀察課文插圖,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（他們的服飾很漂亮，但各不相同,；他們很快樂,，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對,，這些小朋友的確來自不同的民族,，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué),。板書課題,。
二、初讀課文,，識記生字,。
1、自由讀課文,，圈出文中生字,，借助拼音多讀幾次。
2,、交流識字妙法,，快速識記生字。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）學(xué)生自由認讀后,，指名讀,。
（3）正音后，開火車讀,。
“摔”是翹舌音,。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”,。
（4）做游戲,，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲,，看誰認得的生字多,。
（5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點指導(dǎo)：晨,、裝,、靜（注意筆畫、筆順）
3,、同桌互相檢查課文朗讀情況,，鞏固生字的認讀、識記,。
三,、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,、新詞,。
2、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置,。
3,、指導(dǎo)書寫。
“裝”：上下結(jié)構(gòu),，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”：左右結(jié)構(gòu),，右邊部分“戎”不要寫成“戒”,。
4、學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo),。
5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字,。
6,、評價：自評,、互評。
四,、熟讀課文,，整體感知。
2,、讀完全文,，討論：課文主要寫了什么？
全班交流,，教師小結(jié),，并板書：
上學(xué)路上
來到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段,？練習(xí)有感情地朗讀,。
五、布置作業(yè)
1,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
2、有感情地朗讀課文,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇五
1．會認“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢,、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語,。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處,。
3．正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片。
2課時
第一課時
一,、導(dǎo)入,。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。
2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文。
2．板書課題：大青樹下的小學(xué),。
3．教師配樂范讀,。
三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1．分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2．各組練習(xí)后進行比賽。
五,、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞,。
1．指名讀生字,，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服、裝,、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字,。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？
b．學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習(xí),。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二,、三自然段。
b．學(xué)生各自讀課文,，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d．下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。
c．齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀,，比賽背誦,。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下,。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四,、抄寫句子，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五、綜合性學(xué)習(xí),。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團結(jié)
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗,，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇六
1,、認識“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、絨”等13個生字,。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3,、背誦自己喜歡的部分,，抄寫描寫窗外安靜的句子。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫串全文的自豪,、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果,。
課時安排
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1、播放《愛我中華》視頻,，說說你認識片中哪些少數(shù)民族。
傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族,、漢族
3、順勢切入,。
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文,，趣味識字
1、自學(xué)課文：
畫--要求輕聲讀課文,，畫出不認識的生字,；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號；
讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,，也可請教同桌；
薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,，互相正音,，并做好推薦一位組員的工作,。
2,、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字,，其余學(xué)生做評委,。
說說如何記住這些生字。
(2)認讀新詞：請同學(xué)們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞,。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀,。
(3)試讀課文：指名讀課文,，正音,。
提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎,？
(二)再讀課文,，欣賞朗讀
1,、學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來,？請你有感情地把這些句子讀一讀,。
2,、學(xué)生再讀課文,，把認為美的句子用曲線畫出來,，并讀一讀,。
3,、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三,、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,，說說哪些字比較難寫。
2,、教師著重指導(dǎo)“晨、靜,、裝”,。
3,、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo),。
四,、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認識了生字、讀通了課文,，認識了大青樹下這所美麗的小學(xué),，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。
五,、作業(yè)布置
1,、認真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔,。
2,、熟讀課文,，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語句體會到的,。
第二課時
一,、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1,、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上,，指名學(xué)生上臺摘卡片認讀詞語。
2,、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片,，學(xué)生開火車讀，評出優(yōu)勝小組,。
二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟,，美讀成誦
1、全班交流美句,。教師隨學(xué)生回答相機教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,，來理解“鮮艷”,。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進行想象說話,，情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么,？跟老師說些什么呢,？見到國旗同學(xué)們會想些什么,？說過之后讓學(xué)生演一演,。
(3)早晨,，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的,。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的,？用“有的……有的……還有的……”交流描述,。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的,？
學(xué)生暢所欲言,。
學(xué)生自讀自練，指名交流,。
第三段：
(1)這時候,，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞?同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說,。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
(2)下課了,，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧,。
如果你是“小鳥,、松鼠,、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想,、怎么說？
第四段：
說說句中省略號的意思,，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情,？帶著這種喜愛之情讀讀這段話,。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課,，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟,，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了各民族的團結(jié)友愛,。
四、作業(yè)布置
1,、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分,？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2,、把喜歡的部分背下來。
3,、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活,。以小組為單位整理，可以用文字敘述,，也可以畫，還可以設(shè)計表格,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇七
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙，對課文整體把握,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
一,、觀察插圖，激趣導(dǎo)入,。
仔細觀察課文插圖,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮,，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課,。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方,，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題,。
二、初讀課文,，識記生字,。
1、自由讀課文,，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次,。
2、交流識字妙法,，快速識記生字,。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）學(xué)生自由認讀后,，指名讀。
（3）正音后,，開火車讀。
“摔”是翹舌音,。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”,。
（4）做游戲,，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰認得的生字多,。
（5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點指導(dǎo)：晨,、裝、靜（注意筆畫,、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況,，鞏固生字的認讀,、識記。
三,、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,、新詞,。
2、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置,。
3、指導(dǎo)書寫,。
“裝”：上下結(jié)構(gòu),，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒”,。
4,、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo),。
5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字,。
6、評價：自評,、互評,。
四、熟讀課文,，整體感知。
2,、讀完全文，討論：課文主要寫了什么,？
全班交流,，教師小結(jié),，并板書：
上學(xué)路上
來到學(xué)校
上課
下課
3,、你最喜歡哪些自然段,？練習(xí)有感情地朗讀,。
五、布置作業(yè)
1,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇八
1,、會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢”等13個生字,。正確讀寫“早晨,、鮮艷,、打扮”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達的自豪和贊美之情,，并受到民族團結(jié)的教育。
3,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果,。
2課時
【課時目標(biāo)】
1,、會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢”等13個生字,。正確讀寫“早晨、鮮艷,、打扮”等詞語,。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一,、歌曲引入,，介紹資料,。
1,、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：
“五十六個星座,，
五十六枝花,，
五十六族兄弟姐妹是一家,。
五十六種語言,，
匯成一句話——愛我中華,，
愛我中華，愛我中華,。”
2,、引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族,，是一個多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
3、學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
4,、在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。
今天,，老師就帶你們到其中一所去看一看,。（課件出示2）板書課題：1,、大青樹下的小學(xué),。
5,、請大家讀題,。誰來說說課題該怎么讀,？我們再一起把課題讀一遍,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢,？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學(xué),，去認識一群少數(shù)民族的孩子,，去感受這所小學(xué)的魅力,。
1,、請你自己試著讀課文,。
（1）給課文標(biāo)出自然段,。
（2）勾畫出不認識的字,，根據(jù)注音拼讀,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2,、學(xué)生試讀,。
3、指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
4,、(1)（課件出示3,、4）本課生字組成的詞語,。
（第一組含有會寫字,，第二組含有會認字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
認讀形式靈活多樣,。
師生參與評價,，重點強調(diào)生字“粗,、族”為平舌音,，“晨、裝,、絨、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢,、艷,、扮”,，后鼻音“靜,、停,、揚、鳳”等,。
你認為哪些詞語易讀錯或難讀,，再反復(fù)讀,。學(xué)生練讀,。
（2）有關(guān)民族的詞語,。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣,、昌,、昂”的字音。
5,、詞語我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語的方法：
1,、查字典或詞典,、聯(lián)系上下文,、從理解重點字入手,。
3,、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合,？
（1）小組交流自己理解的詞語,。
（2）猜猜我是誰,。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語,。（課件出示7）
①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。()
②形容色彩華麗,。()
③山間平整的場地。()
④邊防,，邊境,。()
⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動,。()
6,、生字我會寫
（課件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
（1）識記字形
你有什么好辦法記住這些字,？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣,、日”是形旁,，表義,；“壯,、辰”是聲旁,，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”,。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個字,，提醒大家寫時要注意什么,？（課件出示9）
寫好生字四步走：1,、說一說,。2,、看一看,。3,、寫一寫。4,、對一對。
說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么,。上下結(jié)構(gòu),，“晨、裝”上窄下寬,。
“漢、扮,、讀,、停”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫得左窄右寬,。
“艷,、服、靜,、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫得左右等寬,。
看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法,。
巧記字形：“豐”“色”艷,。
寫一寫：老師范寫,重點指導(dǎo)“晨、裝”,，學(xué)生練寫,。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),，但要注意整個字不要寫得過長,，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些,，按正確筆順規(guī)范書寫,。
對一對：再和課本對照一遍,，寫不好看的地方,，下一遍及時改正,。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書寫正確,、美觀的字詞,，相互借鑒,。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗,，最神奇的文字,，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，具有集形象,、聲音和意思三者于一體的特性,，掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。
7,、再次鞏固字詞：
把表示“傣族,、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線,。（課件出示10）
8,、同桌相互聽讀課文,，在讀中鞏固識字,。
三、再讀課文,，理清順序,。
2,、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）,；再寫（上課,，下課）,；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。
四,、自主品讀,，自我感悟,。
是啊,，這就是大青樹下的小學(xué),?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題,，自由讀課文。
【課時目標(biāo)】
1,、有感情地朗讀課文,，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育,。
2,、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義,。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一,、談話引入，引起思考,。
同學(xué)們,，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）
學(xué)生品讀,。
二、自主學(xué)習(xí),，深入探究
2,、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗,。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）
（3）讓我們一起讀出它的美,。
句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。
讓我們一起讀出它的美,。
3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
（2）這句話在課文的最后一自然段,。其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀,。
（5）同學(xué)們,，這樣的校園美嗎,？你想不想去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往,，再讀這句話。（板書設(shè)計：校園美）
（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價,。
4,、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗,。“早晨,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）
（3）我聽明白了,，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美,。我們把它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）
5,、小結(jié)，過渡,。
確實,，校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖,。
（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。
（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“早晨,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有阿昌族的,。大家穿戴不同,，來到學(xué)校，都成了好朋友,。”（課件出示18）（板書：多民族）
（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎,？我們一起來讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校,？
（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同,，來到學(xué)校,，都成了好朋友”,。所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。
（5）講得好,。誰來讀這句話？
（6）他讀得怎么樣,？
（7）我們一起超過他，好嗎,？
2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團結(jié),？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團結(jié),?！吧险n了，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽！”（課件出示19）
（2）找到這句話了嗎,？我們一起來讀讀。
（3）聽老師怎么讀,。（師范讀）
（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音,？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛,，不分彼此。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？
3、小結(jié),，過渡。
是啊，雖然民族不同,，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛,，不分彼此，是名副其實的一家人,。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊,。其實,，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗,、團結(jié),，它還具有什么特色呢,？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校,。我是從這里看出的,?！跋抡n了,，大家在大青樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來許多小鳥,，連松鼠,、山貍也趕來看熱鬧,。”（課件出示20）（板書：唱歌,、跳舞）
（2）你真是個會讀書的孩子,。我們一起來讀讀,。
（3）大青樹下有多熱鬧,？請同學(xué)們用下列句式來說說：
（課件出示21）大青樹下多熱鬧啊,！有（）,，有（）,，還有（）,。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦,。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來,？他讀得怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀,。
（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和,。
1,、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊,！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校,。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文,，那聲音真好聽！這時候,，窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。最有趣的是,，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽著?！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好，我們一起讀這段話,。
（3）你們認為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的,？
（4）他們是怎樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真,，而要寫“窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”,？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí),?！馑贾v到就行）
（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真,、書聲悅耳，人與動物,，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢,？怎么不令人贊不絕口呢,？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話,。
三、總結(jié)課文,，指導(dǎo)朗讀
2,、師生交流,，教師小結(jié),。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校,、歡樂的學(xué)校,、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué),，一所邊疆的小學(xué),。
3、同學(xué)們,，你喜歡這樣一所“美麗的,、團結(jié)的,、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎,？你愿意贊美它嗎,？那就讓我們帶著贊美讀這句話,！
4,、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感,？（自豪,、驕傲）
5,、請自豪地讀這句話！
6,、請驕傲地讀這句話,！
7、請同學(xué)們再看課題,，你們認為該怎么讀,？（“大青樹下的”讀重音。）為什么,？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲,。）
四、聯(lián)系實際,，課外延伸,。
1,、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié),，如此祥和,，如此歡樂,？（民族之間團結(jié)互助，是一家人,。）
2、是啊,，“五十六個星座，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六個民族手牽手,，心連心,，永遠是一家人,！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,，我們的生活才會如此幸福,，如此歡樂,！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié),、祥和,！
3,、讓我們一起再聽《愛我中華》,。
三年級語文課文大青樹下的小學(xué)篇九
1,、會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。
2,、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處,。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入,。
1,、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。
2,、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
2、板書課題：大青樹下的小學(xué),。
3,、教師配樂范讀。
三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。
1,、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2,、學(xué)生試讀,。
3、指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1、分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。
2,、各組練習(xí)后進行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1,、指名讀生字,，新詞。
2,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a,、著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b、學(xué)生寫字,。
3,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。
1,、指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1,、第一自然段。
a,、請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么？
b,、學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。
c,、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí),。
d,、配樂朗讀這一段。
2,、第二,、三自然段。
b,、學(xué)生各自讀課文,，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。
d,、下課了,，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
4,、第四自然段,。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。
b,、我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。
c、齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下,。
2、把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。
四、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、綜合性學(xué)習(xí),。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流,。
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團結(jié)
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗,，進行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
