作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)語文課《大青樹下的小學(xué)》教案篇一

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》,。

教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。今天,，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看,。（板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。讀課題,。）

1,、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2、學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

讀詞語,，讀生字,，再組詞。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗,、族”為平舌音,，“晨、裝,、絨,、摔”為翹舌音；前鼻音“漢,、艷,、扮”，后鼻音“靜,、停,、揚(yáng)、鳳”等,。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗,、傣,、昌、昂”的字音,。

4,、再讀課文,，理清順序。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么,？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活,。）

（2）梳理課文思路

填空：課文先寫（上學(xué)的路上,，來到學(xué)校）；再寫（上課,，下課）,；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1,、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點(diǎn),，交流。

（“晨,、裝”,，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬,?！皾h、扮,、讀,、停”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。“艷,、服,、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬,。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨,、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨,、服”，學(xué)生練寫,。

晨：上短下長(zhǎng),，捺畫舒展，落筆在右四點(diǎn)，下邊部分筆畫多而緊湊,。上邊的日字頭要寫的短而扁,。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),，豎撇要穿插到左邊部分提的下面,，落筆在左四點(diǎn)。

服：左右同高,，月字旁要寫的窄而長(zhǎng),，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些,，右下的捺要舒展,。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),，撇捺要舒展,。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正。

三年級(jí)語文課《大青樹下的小學(xué)》教案篇二

1．認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

一,、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境,。提問學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,，并展示圖片,。

2．初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友,，早早地起了床,，迎著朝陽，踩著露珠,，蹦蹦跳跳,，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀,？（大青樹下的小學(xué)）對(duì),，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方,，今天咱們一起去走一走,，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開,。

提出讀書要求：自己小聲讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3．教師配樂范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂,。

三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示,。

四,、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字，新詞,。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”,。并且在黑板上田字格中示范。

3,、抄寫本課的詞語,。

1、大青樹下的小學(xué)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

二,、分段讀議，加深感悟,。

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流,。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段,。

2．第二、三自然段,。

a．“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的,；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹,、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽,，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c．抒情地齊讀這一自然段,。

三、感情朗讀,，比賽背誦,。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。

四,、抄寫句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、布置作業(yè),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀腵方式來記,，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

三年級(jí)語文課《大青樹下的小學(xué)》教案篇三

《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文,，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰,、段落分明,。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景,，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛。

2,、品味詞語,，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞,，并注意教學(xué)方法的變化,。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感,。教學(xué)快要結(jié)束時(shí),，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴,、一只小鳥,、一朵花，我們會(huì)怎樣想呢,？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣,，保持了學(xué)生注意力,，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)換角色,，入情入境,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二,、三自然段時(shí),，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽,，你會(huì)怎么做,？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾,，轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

1,、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時(shí)出現(xiàn)了一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因,。

2,、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示,。

回顧本課教學(xué),，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

1,、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉,，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問題過深，需要多多研讀課文,，加強(qiáng)集體備課,。

2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子,、小鳥等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,，語言上沒有個(gè)性，千篇一律,。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈,、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn),，然后再進(jìn)行表演,。

1 大青樹下的小學(xué) 課后反思 成功之處：

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書,，談讀書感受,，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，“如果你是一根樹枝、一只小鳥,、一只蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做,，怎么想,？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文,。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。

三年級(jí)語文課《大青樹下的小學(xué)》教案篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞,，能寫13個(gè)新單詞,；能寫“亮麗的顏色、衣著,、吸引力”等詞,；積累新的詞匯。

2,、深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng),。

3、理解窗外安靜句子的意思,，注意新鮮句子,。

4、根據(jù)課文第三自然段的形式,，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景,。

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,，了解綠樹下小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

體驗(yàn)描述窗外寧靜的句子的含義,。

在上課之前,，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。

1、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹

1,、中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭,。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕（顯示課件:各民族圖片）,，選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你,。

（學(xué)生選擇自己要介紹的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn),。(老師在課文中介紹了傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族,。）

2、五十六個(gè)民族,，像五十六個(gè)花朵，在祖國(guó)的土地上盛開,。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū),，生活著許多民族。他們一起生活和工作,。他們非常高興,。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎,？——綠色大樹下的小學(xué),。是的，今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看,。（黑板文字標(biāo)題:綠樹下的小學(xué)）

2,、首先閱讀課文，自學(xué)單詞

1,、老師的閱讀模式,。聽清楚語音后，請(qǐng)仔細(xì)聽并理解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文，根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。（播放課件《自學(xué)小技巧》）

自學(xué)小貼士:

（1）標(biāo)記自然段,。

（2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

（3）閱讀課文,。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次,。）

3、團(tuán)體合作與交流。

在小組中,，他們互相檢查對(duì)方的讀寫能力,，交流讀寫方法，獨(dú)立練習(xí)寫作,，并與老師進(jìn)行交流,。

4、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流,，老師應(yīng)該給予指導(dǎo),。

再次重讀課文，理清上下文

1,、請(qǐng)逐段閱讀課文,，并討論每個(gè)自然段的意義。

2,、學(xué)習(xí)反饋:（展示課件）

首先寫課文（在去學(xué)校的路上,，去學(xué)校）；然后寫（課上和課后）,；最后寫（這是我們可愛的小學(xué)）,。

承運(yùn)鞏固練習(xí)

開放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹下”，讓我們一起通過考試吧,！

訴類總結(jié)

在這個(gè)班,，學(xué)生們就像在那棵大綠樹下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,，并且整理了課文的寫作順序,。那么，“大綠樹下的小學(xué)”有什么樂趣呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。

部分b

一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容,。這節(jié)課,，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學(xué)的獨(dú)特魅力,。

二世,。匯報(bào)與交流，深入探索

老師:這是一所什么樣的小學(xué),？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn),。

（為了“美,、團(tuán)結(jié)、快樂,、和平”,，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。）

(i)欣賞小學(xué)大綠樹下的美景

1,、默讀課文,，在綠樹下畫出小學(xué)美麗的句子。

2,、學(xué)生交換報(bào)告,，教師展示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機(jī),。

（1）“早晨,，從山坡上，從平壩,，從插滿鮮花的小路上,，來了……”（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹下，環(huán)境很美,，非常漂亮,。）

（2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“豐富多彩”的含義。

三年級(jí)語文課《大青樹下的小學(xué)》教案篇五

教學(xué)要求：

1,、會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。

2,、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖、生字卡片,。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入。

1,、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2,、教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

1,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的一所民族小學(xué),，大家愿不愿意去參觀一下？

2,、板書課題：大青樹下的小學(xué),。

3、教師配樂范讀,。

三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1,、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、學(xué)生試讀。

3,、指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1,、分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2,、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1、指名讀生字,，新詞,。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a,、著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。

b,、學(xué)生寫字,。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1,、指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2,、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1、第一自然段,。

a,、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？

b,、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。

c,、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d、配樂朗讀這一段,。

2,、第二、三自然段,。

a,、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的？

b,、學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望,；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c,、如果你是一棵小樹,、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽,，你會(huì)怎么做,？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d,、下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

4,、第四自然段,。

a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。

b、我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。

c、齊讀這一自然段,。

三,、感情朗讀，比賽背誦,。

1,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2,、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。

四,、抄寫句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、綜合性學(xué)習(xí),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

三年級(jí)語文課《大青樹下的小學(xué)》教案篇六

1,、會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。

2,、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖、生字卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1,、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2,、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

1,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的一所民族小學(xué),，大家愿不愿意去參觀一下？

2,、板書課題：大青樹下的小學(xué),。

3、教師配樂范讀,。

三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1,、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、學(xué)生試讀。

3,、指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1,、分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2,、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1,、指名讀生字，新詞,。

2,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。

b.學(xué)生寫字。

3,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2,、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二,、分段讀議,，加深感悟。

1,、第一自然段,。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段,。

2,、第二、三自然段,。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望,；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做,？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

3、第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段,。

三,、感情朗讀，比賽背誦,。

1,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2、把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

四、抄寫句子,，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五,、綜合性學(xué)習(xí),。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》,，新的教材,，新的班級(jí)，新的年段,，第一次接觸總有很多不足,。

這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實(shí)優(yōu)美,、畫面和諧、情感真摯的兒童散文,。

構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué)；寫了學(xué)生們上學(xué),、上課,、課間等多個(gè)特定的景象；結(jié)尾自然,，借景抒情,，令人回味。開篇第一句話,，是一個(gè)長(zhǎng)句,，很長(zhǎng)的句子，卻沒有給人冗長(zhǎng)的感覺,，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開的,。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里？教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個(gè)文本,？這是我們需要進(jìn)一步回答的問題,。

開學(xué)第一課，班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次,，學(xué)生自由讀課文若干次，這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂,，比較乖巧,，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜,。第一堂課上,，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀、解釋個(gè)別詞語的意思,、開火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是,，我忘記了進(jìn)行生字書寫指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學(xué)生書寫不工整,。

整堂課下來,，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng),。

思考,、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值，可以從這樣幾個(gè)維度切入,。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí)，會(huì)有怎樣的感受,，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面,。其二，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（閱讀時(shí),，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實(shí),；還有,，學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注,，會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,，作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，它的內(nèi)容、主題等,，對(duì)學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位,。

學(xué)生對(duì)于“新鮮感的詞語和句子”相對(duì)陌生，個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子,。在第一自然段中,，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,。”

在第二課時(shí),，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時(shí)出現(xiàn)一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因。

這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜。

重新梳理：

第一步：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀,；

第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容,；2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認(rèn)為特別的地方；3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的（選擇了哪些內(nèi)容來寫,，哪些寫法給人新鮮感）,，一讀代講，邊讀邊想象邊體會(huì),、品味,；4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句,。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》,；

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。