作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇一

1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨,、漢、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

二、揭示課題,，范讀課文,。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的一所民族小學(xué),，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學(xué),。

3.教師配樂范讀。

三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。

四、分組朗讀,，小組間比賽,。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1.指名讀生字,，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二,、分段讀議，加深感悟,。

1.第一自然段,。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二、三自然段,。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的?

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽,，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了,，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

3.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.齊讀這一自然段,。

三,、感情朗讀，比賽背誦,。

1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

四、抄寫句子,，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五,、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》,，新的教材，新的班級(jí),，新的年段,，第一次接觸總有很多不足。

這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然,，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實(shí)優(yōu)美、畫面和諧,、情感真摯的兒童散文,。

構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫了學(xué)生們上學(xué),、上課,、課間等多個(gè)特定的景象;結(jié)尾自然，借景抒情,，令人回味,。開篇第一句話，是一個(gè)長(zhǎng)句,，很長(zhǎng)的句子,，卻沒有給人冗長(zhǎng)的感覺，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開的,。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里?教師如何再?gòu)膶W(xué)習(xí)的角度來解讀這個(gè)文本?這是我們需要進(jìn)一步回答的問題。

開學(xué)第一課,，班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂,，比較乖巧，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜,。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀,、解釋個(gè)別詞語的意思、開火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語,。遺憾的是，我忘記了進(jìn)行生字書寫指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學(xué)生書寫不工整。

整堂課下來,，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí),，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。

思考,、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí),，會(huì)有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面,。其二,，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有,，學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注,，會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三，作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，它的內(nèi)容,、主題等，對(duì)學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位,。

學(xué)生對(duì)于“新鮮感的詞語和句子”相對(duì)陌生,，個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中,，學(xué)生找出“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,。”

在第二課時(shí),，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”,，因此在圈畫語句時(shí)出現(xiàn)一些困難,。《山溝里的孩子》這篇文章相對(duì)容易理解,，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因,。

這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主,，學(xué)生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜,。

重新梳理：

第一步：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀;

第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認(rèn)為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來寫,，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會(huì),、品味;4.說一說自己的校園生活,，關(guān)注有新鮮感的語句。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞,。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、絨”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面,。能找出課文中有新鮮感的詞句,，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方,。能借助提示,，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情,。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，理解生字組成的詞語,。(重點(diǎn))

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面,。(重點(diǎn))

3.初步感知文意,，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》,。

教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看,。（板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。讀課題。）

我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗,。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎,？你知道各民族有哪些特點(diǎn),？

教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。教師利用備課資料中的圖片,、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

這些小朋友來自不同的民族,，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué),。

吳然：云南人,，現(xiàn)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作,。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

1.聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字,，再組詞。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨,、裝,、絨、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢,、艷、扮”,，后鼻音“靜,、停、揚(yáng),、鳳”等,。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗,、傣、昌,、昂”的字音,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

大家穿戴不同,，來到學(xué)校，都成了好朋友,。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,，與“壞”相對(duì)，如好人,、好漢,、好歹、好事多磨,。

2身體康健,，疾病消失，生活幸福.如您好,、安好,。3友愛，和睦：友好,。相好,。

3容易.如好辦、好使,、好懂,。

4完成,，完善。如辦好了,。5表示應(yīng)允,、贊成。如好,！你干得不錯(cuò),。

6很，甚,,。如好冷,、好快、好壞,、好一會(huì)兒,。7便于.如場(chǎng)地清理干凈好打球。

hào1

1喜愛,，與“惡”相對(duì),。如好奇、愛好,、好高騖遠(yuǎn),。

2常常，容易（發(fā)生事情）,。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤,。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋,。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新鮮對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣,。

打扮鮮明而美麗,。

絢麗多彩吸引。

好奇指粗大而結(jié)實(shí),。

招引絢麗,，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗,。

粗壯修飾裝扮出來的樣子,。

枝干樹木的主干與旁枝,。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況，看字音是否正確,，句子是否通順,。

4.再讀課文,，理清順序。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么,？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活,。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上,，來到學(xué)校）；再寫（上課,，下課）,；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,，讀會(huì)寫字,，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu),、音序,、部首，組詞,，造句,。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流。

（“晨,、裝”,，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,?！皾h、扮,、讀,、停”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“艷、服,、靜,、粗”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨,、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,，學(xué)生練寫,。

晨：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁,。

絨：右邊部分,，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面,。

服：左右同高,，月字旁要寫的窄而長(zhǎng),，右上橫折鉤的折要短一些,，右下的捺要舒展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁,，下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),，撇捺要舒展。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正。

自由讀課文,，畫出文中有新鮮感的詞語,，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園,、國(guó)旗,、銅鐘、教室,、樹枝,、枝干、影子,；

（2）表示動(dòng)作的詞語：穿戴,、打扮、敬禮、朗讀,、招引,；

（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛,、安靜,、好奇、古老,、粗壯

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝,、校園、教室說話,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語,，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)成,。】

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字,、理解詞語的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,，展開想象說一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）

3.能借助課文中的語句和資料,，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。（難點(diǎn)）

同學(xué)們,，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。】

1.自由讀課文,，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

2.小組討論，交流,。

3.全班交流,。（板書：團(tuán)結(jié)、美麗,、祥和）

1.自由讀文,，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特別的地方,？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同,、民族不同、語言不同,、穿戴不同,，卻在一起上課、一起讀書,、一起跳舞、一起游戲,，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……,。（板書：來處不同、民族不同,、語言不同,、穿戴不同，一起上課,、一起讀書,、一起跳舞、一起游戲）

小結(jié)：不同民族的學(xué)生,，盡管穿著不同,，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué)，快樂學(xué)習(xí),，盡情玩耍,，沒有任何隔閡,，是真正的融為一體。

2.讀課文,，邊讀邊想象課文描寫的畫面,。

（1）早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同，來到學(xué)校,，都成了好朋友,。

“從”字開頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么,？這段話說明了什么,？

（“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式,，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來自不同的民族,。因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校,，都成了好朋友”,。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

從本段中,，你找到的新鮮詞句分別是什么,？

（新鮮感的詞語：傣族、景頗族,、阿昌族和德昂族,；新鮮感的句式：排比。）

（2）上課了,，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽,！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語,，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛,，不分彼此。）

（3）下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來許多小鳥,，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧,。

這句話,，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景,。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥,、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,，說明孩子們生活得很幸福,，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)校增添了歡快,、活潑的氣氛。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀,，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞,、摔跤、做游戲的,，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景,。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了,！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水,、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了,。

（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么,？選擇一個(gè)場(chǎng)景,，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上,，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁,。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著,，眼睛盯著沙包飛來的方向,，左躲右閃，蹦來跳去,。沙包飛來了,，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去,。沙包從背后飛來了,，他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月,，抓住了沙包,。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊,，心里多么歡暢,！

小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同,、語言不同,、穿戴不同，卻在一起上課,、一起讀書,、一起跳舞、一起游戲,，他們團(tuán)結(jié)友愛,，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。

這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來,？

1.大家穿戴不同,，來到學(xué)校，都成了好朋友,。那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校,？

從“絢麗”一詞讀出,。“絢麗”的近義詞是“美麗”,。不同民族服裝各具特色,，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

2古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

這后面的省略號(hào)說明了什么,？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物,？想象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽老師念,，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜,，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……

小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面,。

在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。

（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面,？

（邊讀課文邊想象,，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面,，以及敬禮的樣子,。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人,。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽,！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,，跑來了兩只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著,。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”,？

（運(yùn)用擬人的手法,，通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字,，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境,，讀得有聲有色,。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫,，出現(xiàn)在眼前,。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場(chǎng)景,，就會(huì)想到這些句子,。讀課文時(shí)想畫面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場(chǎng)景,、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書聲悅耳，人與動(dòng)物,，人與環(huán)境融洽相處,，真是一所祥和的學(xué)校。

本文寫了什么,？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情,。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）

1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn),？（排比手法的運(yùn)用,。）請(qǐng)找出相關(guān)語句。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處,？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情,，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn),。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),，不能生硬地拼湊排比的形式,。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān),，語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),，彼此為并列關(guān)系。

4.照第1自然段的樣子,，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句,。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人,、有認(rèn)真看書的少年,、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，學(xué)習(xí)文中的寫法,，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合,?！?/p>

這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景,，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情,。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語,、句子的方法,。

1.邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和,、歡樂？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助,，是一家人,。）

2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,，我們的生活才會(huì)如此幸福,，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,，如此團(tuán)結(jié),、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座,，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說說《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事,？

2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子,。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文,。

1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情,。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩,，關(guān)不住的笑啊,，飛上眉梢，溢出嘴角,?！鞓罚┗颍奸_眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了,?！ū瘋?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著,?！ㄊ乜谌缙浚?/p>

2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮,；芒果甜蜜,，沒有小依香笑起來甜蜜,。”

這句話作者用了（b）的寫作方法,。（a比喻b對(duì)比c擬人）

1.這所學(xué)校有什么特別的地方,？用自己的話說一說。（教材課后題第2題,。）

2.讀到“絢麗多彩”,，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：

1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習(xí),。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)

成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書,，談讀書感受,，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，“如果你是一根樹枝、一只小鳥,、一只蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽,，你會(huì)怎么做,，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇三

1.知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,，掃清生字詞,，朗讀課文。

2.過程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語,，與同桌交流,，說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂趣,，

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞,，熟讀課文,，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們新的學(xué)期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

生：上學(xué)

師：是的,，要背上小書包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開心嗎?

生：……

師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

生：……

師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的,，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

(二)認(rèn)識(shí)字詞,，熟讀課文

師：同學(xué)們翻開課本第2頁,，讀課文，根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問老師,，也可以問同桌。(3分鐘)

生：……

師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞,，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀,，同學(xué)之間互讀)

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園,。

(三)感受情境,，討論學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的,，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

生：……

師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?

甲生：……

師：學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩,。

乙生：……

師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音,，顯得校園安靜,。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺這個(gè)校園很有生機(jī),。

師：同學(xué)們真的是很棒,，相信其他的同學(xué)都有自己的見解，了解了大青樹下的小學(xué)誰能用自己的語言說說這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

丙生：……

師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面,，看來你是有認(rèn)真聽講的。

(四)拓展學(xué)習(xí),，相互分享

師：大青樹下的小學(xué)美不美?

生：……

師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?

丁生：……

……

師：聽了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,，徑直走的小路兩邊全是松樹,，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂,，孩子們很聽話,，我也很喜歡他們?！?/p>

師：同學(xué)們,。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?

生：……

師：那么,，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文,，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞,，能寫13個(gè)新單詞；能寫“亮麗的顏色,、衣著,、吸引力”等詞；積累新的詞匯,。

2,、深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng),。

3、理解窗外安靜句子的意思,，注意新鮮句子,。

4、根據(jù)課文第三自然段的形式,，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景,。

教學(xué)重點(diǎn)

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,，了解綠樹下小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

教學(xué)的困難

體驗(yàn)描述窗外寧靜的句子的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

在上課之前,，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。

教學(xué)過程:

一個(gè)節(jié)

1,、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹

1、中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭,。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗,。請(qǐng)看屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你,。

（學(xué)生選擇自己要介紹的圖片,，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。(老師在課文中介紹了傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,。）

2,、五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵,，在祖國(guó)的土地上盛開,。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族,。他們一起生活和工作,。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí),。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎,？——綠色大樹下的小學(xué),。是的，今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看,。（黑板文字標(biāo)題:綠樹下的小學(xué)）

2,、首先閱讀課文，自學(xué)單詞

1,、老師的閱讀模式,。聽清楚語音后，請(qǐng)仔細(xì)聽并理解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文，根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。（播放課件《自學(xué)小技巧》）

自學(xué)小貼士:

（1）標(biāo)記自然段,。

（2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

（3）閱讀課文,。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次,。）

3、團(tuán)體合作與交流,。

在小組中,，他們互相檢查對(duì)方的讀寫能力，交流讀寫方法,，獨(dú)立練習(xí)寫作,，并與老師進(jìn)行交流。

4,、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流,，老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。

再次重讀課文,，理清上下文

1,、請(qǐng)逐段閱讀課文，并討論每個(gè)自然段的意義,。

2,、學(xué)習(xí)反饋:（展示課件）

首先寫課文（在去學(xué)校的路上，去學(xué)校）,；然后寫（課上和課后）,；最后寫（這是我們可愛的小學(xué)）。

承運(yùn)鞏固練習(xí)

開放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹下”,，讓我們一起通過考試吧,！

訴類總結(jié)

在這個(gè)班，學(xué)生們就像在那棵大綠樹下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,，并且整理了課文的寫作順序,。那么，“大綠樹下的小學(xué)”有什么樂趣呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。

部分b

一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容,。這節(jié)課,，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學(xué)的獨(dú)特魅力,。

二世,。匯報(bào)與交流，深入探索

老師:這是一所什么樣的小學(xué),？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn),。

（為了“美、團(tuán)結(jié),、快樂,、和平”，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀,。）

(i)欣賞小學(xué)大綠樹下的美景

1,、默讀課文，在綠樹下畫出小學(xué)美麗的句子,。

2、學(xué)生交換報(bào)告,，教師展示重點(diǎn)句子,，點(diǎn)擊相機(jī)。

（1）“早晨,，從山坡上,，從平壩，從插滿鮮花的小路上,，來了……”（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹下,，環(huán)境很美，非常漂亮,。）

（2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩,。”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“豐富多彩”的含義,。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、絨”等13個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3,、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪,、贊美之情,。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、播放《愛我中華》視頻,，說說你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族,。

2、教師相機(jī)拿出傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族,、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族,、漢族

3、順勢(shì)切入,。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了,。(板書課題)想去看一看嗎？

二,、新課學(xué)習(xí)

(一)初讀課文,，趣味識(shí)字

1、自學(xué)課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,；

標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào),；

讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌,；

薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,，互相正音，并做好推薦一位組員的工作,。

2,、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委,。

說說如何記住這些生字,。

(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準(zhǔn)備后同桌互讀,。

(3)試讀課文：指名讀課文,，正音。

提問：民族小學(xué)有什么特別的地方,？你喜歡這所學(xué)校嗎,？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1,、學(xué)校那么美,，你從書上的哪些地方看出來？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀,。

2,、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來,，并讀一讀,。

3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落,。

三,、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字,，說說哪些字比較難寫。

2,、教師著重指導(dǎo)“晨,、靜、裝”,。

3,、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹下這所美麗的小學(xué),，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福,。

五、作業(yè)布置

1,、認(rèn)真書寫生字詞,，做到規(guī)范整潔。

2,、熟讀課文,，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語句體會(huì)到的,。

第二課時(shí)

一,、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1,、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上,，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語。

2,、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片,，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組,。

二,、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦

1,、全班交流美句,。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”,。

(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

可以進(jìn)行想象說話,，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么,？跟老師說些什么呢,？見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么,？說過之后讓學(xué)生演一演。

(3)早晨,，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的,。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述,。

(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的,？

學(xué)生暢所欲言。

(5)是??！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師,、同學(xué),，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練,，指名交流,。

第三段：

(1)這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文,。……是那樣好奇地聽著(同學(xué)們讀課文),。

從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講,。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧,。

如果你是“小鳥,、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想,、怎么說,？

第四段：

說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么,？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情,？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三,、教師總結(jié)

這節(jié)課,，通過抓重點(diǎn)語句和詞語，在讀中感悟,，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué),，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛,。

四,、作業(yè)布置

1、課文寫得那么美,，你喜歡哪一部分,？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2,、把喜歡的部分背下來。

3,、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活,。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以畫,，還可以設(shè)計(jì)表格。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇六

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙,，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,。

一,、觀察插圖，激趣導(dǎo)入,。

仔細(xì)觀察課文插圖,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮,，但各不相同,；他們很快樂，他們一同上課,。他們是不同民族的小朋友……）

師：對(duì),，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹下的小學(xué),。板書課題。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1、自由讀課文,，圈出文中生字,，借助拼音多讀幾次。

2,、交流識(shí)字妙法,，快速識(shí)記生字。

（1）出示帶有生字的詞語,。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后,，指名讀。

（3）正音后,，開火車讀,。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”,，不讀“bèi”,。

（4）做游戲,，鞏固字詞,。

同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰認(rèn)得的生字多,。

（5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法,。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝,、靜（注意筆畫,、筆順）

3、同桌互相檢查課文朗讀情況,，鞏固生字的認(rèn)讀,、識(shí)記。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、指名讀生字、新詞,。

2,、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

3,、指導(dǎo)書寫,。

“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”：左右結(jié)構(gòu),，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4,、學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

6,、評(píng)價(jià)：自評(píng),、互評(píng)。

四,、熟讀課文,，整體感知。

1,、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么,？

2,、讀完全文，討論：課文主要寫了什么,？

全班交流,，教師小結(jié)，并板書：

上學(xué)路上

來到學(xué)校

上課

下課

3,、你最喜歡哪些自然段,？練習(xí)有感情地朗讀。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇七

1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語,，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求,。）

2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面,，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句,，用自己的話說一說,，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）

3.能按照提示場(chǎng)所和開頭,，仿照課文,，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”,。）

教學(xué)目標(biāo)2,、3、4,。

教學(xué)目標(biāo)2,、3。

教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)了,，使用的課本編排有了新的變化,，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊,，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么,，就能了解到通過這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo),。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p1。（ppt出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元,，都有這么一個(gè)板塊,，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的,？（繼續(xù)回答,。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。）對(duì)了,，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀,。

2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（1）導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個(gè)體操作,。

（2）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

（4）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會(huì)習(xí)作的樂趣,。

3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂趣,。

二、激趣導(dǎo)入，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫什么嗎,？（指名回答。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》,。）對(duì)了,。那么，你們還記得那一課告訴我們,，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué),?；卮鸷髮W(xué)生說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，有的地方好些民族聚居一起,，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，講的就是這么一個(gè)地方,。是什么地方呢？請(qǐng)看老師的板書,。

1.板書課題：1大青樹下的小學(xué)

2.齊讀課題,。

（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

1.釋題,。

提問：同學(xué)們，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方,？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問：你從課題中哪個(gè)詞語知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語知道的。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）

2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分,，閱讀理解要從課題開始。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué),，它與我們的學(xué)校有什么不同呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了,，了解了課文內(nèi)容,，就能知道了。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)”,。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,?！彼裕瑢W(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段,。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排,。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動(dòng),，在這個(gè)過程中,，理解力、分析力、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說明：一,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦,，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),，尤其是敘事性課文,。二、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三,、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此,，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來,。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：課文告訴我們,，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),？

2.反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”,。

（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花,、服裝,、安靜、停,、粗壯,、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書寫。

（設(shè)計(jì)說明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此，識(shí)字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo),。二,、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè),，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三,、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字，不會(huì)讀,；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作,。

4.反饋指導(dǎo),。

（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順,，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，說說從哪些語句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué),。

大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。

5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見,。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫,。）

6.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué),。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué),，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容,。接下來,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的,。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn),。

1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨,，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),。

（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容,。上課了,，大家一起朗讀課文；下課了,，大家在大青樹下活動(dòng),。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美,。

3.小結(jié)：通過大家的交流討論,，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng),；三是優(yōu)美的環(huán)境,。

四、想象課文描寫的畫面,，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語感,。）

（一）想象“上學(xué)”的畫面,，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),，接下來,，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識(shí),，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來,。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2,、3個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。

3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子,，想一想,，這是一個(gè)什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的,？

個(gè)體操作,，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面：早晨,，從各地走來了多民族的許多小學(xué)生,。

“從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面,；“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。

5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢(shì),，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺。這樣的詞句,，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。

6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句,。

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）對(duì)照著資料袋,，分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子,，想一想,，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的,？

7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的`學(xué)校”畫面,。

畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。

“向……打招呼，向……問好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面,。

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。

從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽,！”是一個(gè)畫面,；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€(gè)畫面,；余下的句子是一個(gè)畫面。

3.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖,，想一想，這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面,？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個(gè)畫面的,？

個(gè)體操作，四人小組交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：上課了,，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。

畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面,。

追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝,、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽大家朗讀課文嗎,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”,。）

畫面3：下課了,，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng),。

“趕來看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字,。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀,，齊讀,。

（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。

提問：上一節(jié)課,，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”,，誰能說說,，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎？

指名回答,。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程,。

二、想象課文描寫的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。

1.通過上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了,。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面,？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。

有新鮮感的詞句：古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想,，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境、耳目一新的感覺,，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。

（二）小結(jié)：

我們通過課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口，有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”。

三,、說說這所學(xué)校特別的地方,。（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言,，規(guī)范言語表達(dá)。）

1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了課文,，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學(xué),，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方,，你能找出來與大家說說嗎,？

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào),，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點(diǎn),。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如，山里,，多民族,，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來學(xué)?！?）語言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說,，然后再反饋評(píng)議,。

3.小結(jié)：同學(xué)們說得真好,。這真是一所特別的、與眾不同的,、邊疆山區(qū)里的,、多民族的、可愛的小學(xué)啊,。

四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說話練習(xí),。（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,。）

1.導(dǎo)語：對(duì)比這所邊疆小學(xué)，我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？你能用上“有新鮮感的詞句”說一說嗎？

出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景,，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開頭，說一段話,。

個(gè)體練習(xí),，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說,。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議,。

五,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。

（三）ppt示詞語表詞語,，自由讀記。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。

六,、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué),。（設(shè)計(jì)說明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過學(xué)生回憶,，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來,，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）

示會(huì)寫的字，讀一遍,。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說,。

3.反饋指導(dǎo),。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）

4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里,。

例：“絨”，右部件是“戎”,，不是“戒”,。“裝”,，右上是“士”,，不是“土”。

（二）寫字指導(dǎo),。

1.觀察并說說字的各部件相互位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議,。

3.按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

七,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語,。

板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）

1大青樹下的小學(xué)

早晨上學(xué)

上課朗讀下課活動(dòng)

環(huán)境優(yōu)美

三年級(jí)上冊(cè)語文課本大青樹下的小學(xué)教案篇八

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的,、充滿歡樂的學(xué)校,，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語,。有感情地朗誦課文,。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果,。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法,、圖片展示法,、啟發(fā)談話法等,。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族,，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2,、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

3、評(píng)選最佳學(xué)生,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

二、揭示課題,，范讀課文,。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2,、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3,、教師配樂范讀課文,。

三、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四,、分組朗讀,，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的,？（自豪,、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流,。

2,、（出示句子）：

（1）課題：我們的民族小學(xué)

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué),。

3,、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀,，賽讀,。

五、鞏固字詞,，指導(dǎo)書寫,。

1、指名讀生字卡片,。做游戲鞏固字詞,。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞,。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

2,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（1）學(xué)生自己識(shí)記,，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶,、雀、舞”,。師范寫,。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些,。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些,。舞“字中間四豎要寫短小,、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些,，整個(gè)字第十三畫是撇折,。

（2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,、開火車認(rèn)讀生字,、新詞。

2,、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)初步感受到了這所來自大青樹下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的,。這一節(jié)課,，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢,？

二,、分段讀議，加深感悟

△讀讀說說,，學(xué)習(xí)第一自然段,。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么？指名說,。

2,、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：

早晨,，同學(xué)們來上學(xué)了,，我好象看到了這樣的情景：

3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校,。你喜歡這時(shí)的校園嗎,？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練,，指名讀,，交流評(píng)議。

△讀讀說說,，學(xué)習(xí)第二,、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的,？

1,、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由,，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽,，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀,。

（出示句子）：

大家一起讀課文,，那聲音真好聽！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹枝步搖了，鳥兒步叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,，跑來了幾只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文,。

指名讀,，評(píng)議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了,，猴兒也來了,。一起來讀一讀這段話吧。

1,、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎,？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧,！

（出示句子）：

下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲,，招引來許多小鳥，連松鼠,、山貍也趕來看熱鬧,。

指名讀，評(píng)議,，齊讀,。

2、孩子們,，讓我們帶著感情,，放飛我們的想象，一起來讀一讀2,、3自然段吧,。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué),。指名讀，齊讀,。

2,、齊讀全段。

三,、背誦自己喜歡的部分,。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了,。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,，背一背，深深地記到我們的心里去吧,！自由背,，指名背,，同桌互背。

四,、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活,。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信,，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示,。教師從媒體上尋找信息,，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。