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班級文化教育故事案例分析篇一

在班中,，我們也針對幼兒的自我管理能力及愿意、主動服務(wù)他人,，體驗(yàn)幫助他人所能帶來的快樂，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長”小型系列活動,。

首先,，我們與孩子共同制定了班長的職責(zé)，并記錄在了紙上,，幫助幼兒建立當(dāng)班長所要做哪些事情的意識 ;

其次,，我們又與幼兒制定了如何評價小班長是否合格，通過討論,，我們從三個維度來評價今日小班長：

(1)自己評價

(2)同伴評價

(3)老師評價,，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會評價他人和自己 ;

最后，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置,，更好的記錄了幼兒的活動。

通過此活動的開展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會了管理自己及他人,，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動幫助他人、關(guān)心他人的意識,。當(dāng)然通過爭當(dāng)小班長,，更加激發(fā)了孩子主動、自信,、愿意的進(jìn)入小學(xué),，為做一個小學(xué)生而感到自豪，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進(jìn)而使孩子愉快,、自信的走進(jìn)小學(xué),。

班級文化教育故事案例分析篇二

批評的藝術(shù)

人，總是在批評和自我批評中成長起來的,。人非圣賢,，孰能無過?犯了錯誤的學(xué)生，在一定程度上只有接受了批評,，自覺地反省,，努力去改正，才會更好地成長起來,。批評,，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。

作為現(xiàn)在的教育工作者，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果,，就要同他們心理相融、感情相通,。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，掌握批評的藝術(shù)。

在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生,，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。當(dāng)然,，在批評教育的同時,，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來,，達(dá)到真正的教育目的,。

一、批評要掌握事實(shí),。

毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),。”一切的批評必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng),。

有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯誤,。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。例如我班的王文初同學(xué),，自己不學(xué)習(xí)時,，就在班上搗亂，老師找他談時,，又往往不說實(shí)話,。針對他的個性，我每次在批評他之前,，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，我寧肯花上大半天時間去弄清楚,。隨后在批評他時,，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了,，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動員班隊(duì)會上,，他主動上臺發(fā)言,，表示一定要以實(shí)際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí),，力爭受到表揚(yáng),。

二、批評要有的放矢,。

批評要有針對性，收效才大,。老師在臺上大講特講,，但講得大，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦,，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素,。批評要有的放矢,，就是批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的,，點(diǎn)明改正的方向,。

三、批評要留有余地,。

在批評教育時,，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機(jī)會,。這樣，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學(xué),，常常遲到，有一次他又遲到,，到校后我沒有批評他,，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的,，老師可以幫助他。第二天,，他對我說,，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的,。后來,，他不但極少遲到，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明,，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法,，會收到意想不到的效果,。

四、批評要剛?cè)嵯酀?jì),。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時,，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔,，又要以柔克剛,。對女同學(xué)用剛，則有震撼力;對男同學(xué)用柔,，則化解頑石,。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生,，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些,，因?yàn)樽隽隋e事，受到老師的責(zé)怪,，產(chǎn)生了自卑感,，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實(shí)際上,，他們的內(nèi)心深處,，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心,。”因此對這些學(xué)生,，在平時既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情,，尊重他們的自尊心,。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個電話就行了,?！边@就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好,。

五,、批評要迂回啟發(fā)。

我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道,，暗度陳倉”的迂回批評教育,。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，從而改正錯誤,，達(dá)到批評的目的,。如此批評沒有劍拔弩張之勢,，往往卻有事半功倍之效。

在批評教育中,，我常常把道理寓于生動的事例中,。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒,、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子,，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力,。

批評有法,，但無定法。批評是一服苦口的良藥,。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的,。善用批評這一教育方法,，會與表揚(yáng)有異曲同工之效。

班級文化教育故事案例分析篇三

學(xué)會愛

案例背景：

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣,。在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，誰都不怕,，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興,。 案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了,，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀,，今天來的匆忙,，沒有帶,?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母,，只會埋怨。試想,，這樣的孩子長大了,，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”,，其實(shí)是對孩子的愛,。

二、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說

放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子,，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼,，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了,。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服，放東西,，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會,。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心,，對人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了,。這時,，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時的表揚(yáng)，讓孩子知道這樣做父母,、老師,、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足,。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。一個會愛別人的人，才能得到別人的愛,。愛是一種感受。一個人在被他人需要時,，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他

人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學(xué)會愛,，比學(xué)會更多技巧更重要,。

班級文化教育故事案例分析篇四

家長朋友們：

下午好!

首先我代表一年級所有老師，感謝您在百忙之中來參加我們的第一次家長會!我是一(3)班的班主任,，教孩子們的數(shù)學(xué),，全校的班主任大部分都是語文老師，我是一個特例,，教數(shù)學(xué),，語文老師馬老師任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。這次家長會很想與各位家長好好溝通,。我想這也是各位家長共同的心愿吧,。一個星期前，你們的孩子還是幼兒園的小朋友,，而今已經(jīng)進(jìn)入我們岳化二小,，成了一年級新生，

一年級,，是人生中最重要的起點(diǎn),。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應(yīng)過程。在這個過程中,，老師的作用當(dāng)然是重要的,，但是家長也起著不可忽視的作用。

在一個星期的學(xué)習(xí)生活中，你們的孩子已經(jīng)在以一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己,，他們在慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活,。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的，一節(jié)接一節(jié)的課,，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會了上早讀課,，學(xué)會了排隊(duì)做操,，學(xué)會了上課不亂講話，學(xué)會了自己回家,，還知道了要愛護(hù)學(xué)校的一草一木,，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作?？梢哉f,，孩子的進(jìn)步還是很明顯的?？墒?，做一個合格的甚至優(yōu)秀的小學(xué)生的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，因此,，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合,。

今天的會，我要講五個方面的內(nèi)容,，第一,，做一下開學(xué)工作小結(jié)。第二,，講家長應(yīng)該怎樣來看待孩子的小學(xué)生活;第三,，講我的班主任工作重點(diǎn);第四，講家長和老師配合的工作;第五,，講我的數(shù)學(xué)課上對孩子們的要求,，和對家長的要求。

一,、正確認(rèn)識孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

1、重心定位,。

剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生需要更多的關(guān)注,，但關(guān)注也需要多角度，家長的關(guān)注和鼓勵將是決定學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素,。關(guān)注的同時必須要充滿信任,，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求，我的孩子也一樣能達(dá)到。如果過多的強(qiáng)調(diào)自己孩子的特殊情況,，其實(shí)是另一種變相的溺愛,。當(dāng)然，關(guān)注也是欲速則不達(dá)的,，習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)方法的掌握有其自身規(guī)律，一口難吃成大胖子,。

一些家長最關(guān)注的是孩子的成績是否優(yōu)秀,，一見到老師就問成績，而對習(xí)慣不夠重視,，對此,，專家也指出了，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步,，至關(guān)重要”。

2,、關(guān)系定位,。

教師與家長的關(guān)系其實(shí)是“合作育人”的關(guān)系。我想,，我們在教育上是一種合作的關(guān)系,，家長也是教育者。

孩子就像是在大海里游泳的人,，如果他遇到了困難,，我們教師和家長的責(zé)任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫,，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌ΑＴ偻ㄋ滓稽c(diǎn)的就是,，有點(diǎn)拿不上臺面的一句：他要有我們大人那么明白，就不用在這里上學(xué)了,。在這個世界上,，除了你們家長,，我們老師算是真正關(guān)心您孩子學(xué)習(xí)的人,，而且是真正能夠幫助您的人。我們只有合作,，才能實(shí)現(xiàn)各位“望子成龍,、望女成鳳”的愿望。所以老師和家長之間,，必須是溝通合作的關(guān)系,。如果一味的要求教師怎樣怎樣，忽視作為家長自身的教育責(zé)任,，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上,。

3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)榜樣的不可替代性,。

先給大家講一個故事，很久以前,，有一戶人家,，家里有五口人，三代同堂,，爺爺奶奶,、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺,、奶奶七,、八十歲了，老了,，走不動了,，爸爸媽媽很討厭，覺得是一個包袱,。兩人一商量,，決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去。一天晚上,，他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個大竹籃里,，兩人把他們抬進(jìn)大山。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽,，你們把爺爺奶奶丟在大山里,，這個大籃子就不要丟了?！卑职謰寢尭械胶芷婀?，問兒子，為什么要把籃子帶回家,。兒子回答：“等你們老的時候,，我也要用這個大籃子抬你們進(jìn)山，把你們丟進(jìn)大山里,?！卑职謰寢屄犃耍睦锘帕?，趕緊把爺爺奶奶抬回家,，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了,。

今天,，我為什么要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實(shí),，新課改并不是一味求新,，更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

我們知道：在學(xué)校,，學(xué)生是老師的鏡子,，教師要為學(xué)生師表;在家庭，孩子是父母的鏡子,，家長要為孩子師表;

設(shè)想一下：一對父母,，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定事事認(rèn)真;一對父母,，如果事事馬虎,，他們的孩子肯定事事馬虎

你遲到，他肯定遲到;你撒謊,，他肯定撒謊;你愛發(fā)脾氣,，他肯定愛發(fā)脾氣;你不認(rèn)真填反饋表，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè);你今天罵孩子,，日后孩子肯定會罵你,。今天你主動與孩子握手，明天他肯定會主動與你握手;今天你主動與孩子打招呼,，明天他肯定會主動與你打招呼,。你在家里說三道四,，說別人的不是，他就也會學(xué)你,。你在家評論老師的水平差,，他就會上課不聽講，一句話,，老師的水平差,，我不用聽，聽了有啥用?

簡單說,，就是8個字：以身作則,，賞罰分明。有了做到這8個字的家長,，您的孩子一定是非常幸福且幸運(yùn)的,。

班級文化教育故事案例分析篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?，付出和收獲!我今天演講的題目是《愛的力量》,。

寒暑易節(jié)，歲月如歌!從教十三年,，做班主任十三年，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水,，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔,，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛,。與同學(xué)們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程,，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天，就在這個講臺上,，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年,，我接任四年(1)班的班主任工作。

開學(xué)第一天,，當(dāng)我走進(jìn)這個班,，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿個性,、張揚(yáng),、挑剔、懷疑,、調(diào)皮,、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛,，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗(yàn),，我知道,，這個班不好帶，但我胸有成竹,，我一定會把這個班帶好,。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量，可以給頑劣以理智,，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng),，可以給浮躁以沉穩(wěn)，可以給頹唐以激昂,，可以給迷惘以理想,，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離，那就是博大無私的師愛,。

我把我的愛無私地給了我的學(xué)生,。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信，充滿寬容,，讓我所有的學(xué)生都充滿對未來的追求和渴望,，要讓學(xué)生知道，為了明天,，無論是何時何地,，無論有多大的困難，在心里,，給自己一輪太陽,，有了它的照耀，何時何地都不會絕望,，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖,，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著我的學(xué)生,。

每天，我都準(zhǔn)時走進(jìn)教室的門,，我想讓每一個學(xué)生看到我的身影,。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，學(xué)生出操,，我也跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面,，和他們一起，我要讓學(xué)生知道,，他們熱,，他們冷,，他們累，但老師是跟他們一起的!

我用我的愛溫暖著我的學(xué)生,。

學(xué)生身體不舒服了,，我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷,。我班里的女生郝婉施身體很差,，每當(dāng)她不舒服時，我會遞水送藥,，家長來了之后感激地說,，梁老師，辛苦你了,，把孩子交給你,，我們做家長的放心。我告訴她,，我也是孩子,，我也有孩子。

一次次悉心照顧,，一次次燈下的促膝長談,，一次次課外活動操場上的激烈比賽，我完全融入了學(xué)生的生活,，走進(jìn)了學(xué)生的心里,。

我了解每一個學(xué)生的性格，熟知每一個學(xué)生的思想,，他們的任何一個表情,，一個眼神,，都不會逃過我的眼睛,，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里,。

嗓子不好了,，會有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了,，會有學(xué)生主動幫我拿水﹍﹍正是學(xué)生對我的這份愛的重負(fù),，讓我更加愛我的學(xué)生。

生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒,，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個眼神,，一個撫摩,，一個微笑,，都是偉大的愛的力量。

愛是最偉大的教育,，也是最成功的教育,。

蘇銘釗，他在班里就出好多的問題,，上課跟任課老師頂嘴,，跟同學(xué)鬧矛盾，甚至想打架,，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響,，讓任課老師對四(1)班也有了不好的看法，我找他談話,，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴,，沒有一個孩子是不可教育的壞孩子，我從來這樣認(rèn)為,。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤!給了他無私的關(guān)心和愛護(hù),，

一個學(xué)期下來，他適應(yīng)了,，思想有進(jìn)步了,，他的母親來到學(xué)校，笑著對我說：“謝謝你,，梁老師,，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者，謂我心憂;不知我者,，謂我何求”

也許有人不明白,，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢?是啊,，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過,。干了那么多年，接的差不多都是“遠(yuǎn)播臭名”班級,，連職稱考核也沒一個“優(yōu)”,。但自從我看了一篇文章后，觀念全變了,。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激,，感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?感激欺騙你的人,，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧;感激蔑視你的人,，因?yàn)樗屇阈延X了你的自尊;感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝銘?yīng)該獨(dú)立;凡事感激,，學(xué)會感激,，感激一切使你成長的人,。”

是啊,，我慶幸我選擇了教師這個職業(yè),，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學(xué)生的身上看到了愛的延續(xù),，我在學(xué)生身上看到了自己的價值!

謝謝大家!!

班級文化教育故事案例分析篇六

“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者,，班里的同學(xué)們都討厭害怕他，不愿親近,，他喪失了集體友誼和同情,。即使他有過勇于改正錯誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵,，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣,，對自身沒有自信,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評,、家長打罵、同學(xué)嘲笑的對象,。

例如：我校三年級有一男生,，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué)，一會兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會兒用橡皮屑投同學(xué),，再沒人理他，他就在那發(fā)會兒呆,，整節(jié)課都無所事事,。下課后，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，還時常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑,，打人,，樂不思蜀,。班主任、科任教師批評,、教育多次,，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動,，仍舊如往常,。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個典型代表，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力,，厭學(xué)，沒有人生目標(biāo),，責(zé)任心不強(qiáng),、日子得過且過。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下,，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念,，不利于學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)狀不容樂觀,。

二,、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題

美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧,。但是，這樣調(diào)皮的學(xué)生,，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣,，關(guān)注的問題也不同，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西，甚至畫得饒有興趣,，樂此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了。

三,、‘課堂問題’的看待與改善

首先,，我認(rèn)為這是正常現(xiàn)象,。因?yàn)閷W(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認(rèn)為不正常,，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長,。社會土壤也不成熟，讓這樣孩子發(fā)展成為難題,。

其次,，美術(shù)教師要提升課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo)、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫,，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真、善,、美”,，他們就會有改變。

那么,，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺’變成‘舞臺’,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝,，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時，還會領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過程中,，教師可以從豐富美術(shù)史論入手，在工作,、生活中的重要作用,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性,，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂趣,。同時可以采用范畫、掛圖,、實(shí)物等多種媒體,，采用游戲、故事,、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，教師以積極主動的情感,，去吸引,、感染學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快,、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》,，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我授課時,， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看,。我把‘講臺’變成‘舞臺’,，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認(rèn)真,，學(xué)習(xí)興趣高漲,。當(dāng)場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

(二)明確‘愛’,，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,，一味追求學(xué)生畫的能有多好,，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識，至于,，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生，不同的要求,，做到普及美術(shù)常識即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣，針對“問題學(xué)生”個別技能指導(dǎo),。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍，“問題學(xué)生”活潑好動,，思想活躍,，難免會脫離老師思想里的那個“圈”。據(jù)研究表明,，小時候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子，長大了很多都不會有大出息的,，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞，長大后很多人都會做出一定的成績。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛,，更多的空間,，教師要寬容一些，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”,，不出“大格”，不必太過限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個‘基本形’開始想像和練習(xí),，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱、均衡,，認(rèn)識對比的重要性,，掌握比較方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱,、均衡、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式,。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分認(rèn)識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個人都有自尊心,，從某種程度上講，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些,。由于種種原因,，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：他們多次受到批評,，或紀(jì)律處分,，同時成績又差，因而十分自卑,。在這種情況下,，我們更要真誠地去關(guān)心他們，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心,。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個自覺的,、積極的、主動的過程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體,，消極、被動地去接受知識,，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過程的主體,，積極有興趣地主動獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué),，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì),，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念,。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué)，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個層次組,，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺，區(qū)別各個層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo),，根據(jù)各個層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度，努力實(shí)現(xiàn)各個層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教,、區(qū)別對待的教學(xué)原則。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個體差異之上實(shí)施的,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性及參與性，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn)。

另外,，尤其是教師不要過多注意他們的缺點(diǎn),、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點(diǎn),，不要動輒在辦公室,、教室或公眾場所批評、諷刺,、貶低,、傷害他們的自尊心。

四,、結(jié)束語

總之,，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗,，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細(xì),，方法得當(dāng)，持之以恒,，就一定能育曲為直,，育直為壯。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題,，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛去解決他們的困難，去解決他們的“問題”,，讓他們書寫出人生理想的答案,。

班級文化教育故事案例分析篇七

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè),。更幸運(yùn)的是,，從教十二年來，我一直擔(dān)任班主任工作,。在十二年的班主任生涯中,，有辛酸，有喜悅,，有成功,，有失敗，有諸多說不完的故事,。

在我眼里,，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任,，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放,，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了十二年的班主任,，遇到過很多的“小刺頭”,，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事,。其中有一個故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪,。這是發(fā)生在我剛參加工作時的一個故事，當(dāng)時我接任的是一個畢業(yè)班,。面對個頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時,，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”,，我必須嚴(yán)厲點(diǎn),，要鎮(zhèn)住他們,。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評,、嚴(yán)厲的懲罰來使學(xué)生折服,。當(dāng)時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學(xué)習(xí)成績差,，經(jīng)常沒事找事欺負(fù)同學(xué),，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他,。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋,。一次，他又打了班里的同學(xué),，我不由分說將他揪到辦公室,，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓(xùn)斥,。沒想到,，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我,，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光,。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時我被氣哭了,，感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。

這件事之后，我對他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課,，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時總是發(fā)脾氣,，而對于我的大發(fā)雷霆,，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子,。下課后,，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩,。當(dāng)時,，我對這個孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施,。

可后來的故事卻改變了他,，更醒悟了我。那次,，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧,，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,，可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥,，討厭你給我的大耳光”。課下,，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺,。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談,。

那天晚上放學(xué),，我和這個我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話,。在談話中,，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他,，更不該動手打他,。對著我改變的新面孔，他有些不自在,，又好像有點(diǎn)受寵若驚,，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯誤,。說自己搗亂,、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿,，想對我報(bào)復(fù),。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師,，我喜歡今天的你,，相信我也會喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當(dāng)時毫不猶豫地回答：“我會,，我會把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去十多年了,，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底,。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著,，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,，每個孩子都是鮮活,、靈動的個體，有著各自獨(dú)特的性格,。只有理解了這一點(diǎn),，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任,，應(yīng)用自己的和顏悅色,，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊,、自信,、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣,，學(xué)生才會“親其師,，信其道”,。學(xué)生才能成為自己所期望的人,。同時，更讓我明白了,，作為一名班主任,，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生,，理解自己的學(xué)生,，只有這樣，教師才會變得眼明心亮,，才會成為學(xué)生喜歡的好老師,。

因?yàn)橛辛诉@個故事，在以后的班主任工作中,，我以火熱的情懷辛勤工作,，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門,，不讓任何一個孩子成為遺憾?，F(xiàn)在，我又接任了新的班級,，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們,。在紀(jì)律上,，他們都很聽話，不用我去花費(fèi)太多的心思,，可在學(xué)習(xí)上,，有幾個學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課,。每次考試,，他們的成績有的十幾分，有的幾分,，有的甚至零分,。雖如此，我對他們也沒有放棄,。因?yàn)槲抑?，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,，而對于一個家庭來說,，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深,，鐵杵磨成針”,。我利用自己的休息時間為這幾個學(xué)生補(bǔ)課。早晨,，我總是第一個走進(jìn)教室;放學(xué)了,，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學(xué)生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學(xué)生家里去家訪,。功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過一段時間的努力，這幾名學(xué)生除了一名還沒有跟上課外,，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍,，這個還沒有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜。這是個可憐的孩子,，去年,，她的媽媽因病治療無效永遠(yuǎn)的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù),，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶,，自己踏上了打工的征途。誰知,，更不幸的事又再次降臨到了這個已經(jīng)很不幸的女孩身上,，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡,。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了,，再也聽不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡，總是發(fā)呆,?？粗跣　o助,、可憐的她,，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助,，伸出我的援助之手,。又逢初六大集，中午放學(xué),。我?guī)齺淼郊猩?，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋,，又帶她到小餐館去吃飯,。她慢慢的吃著，可吃著吃著,，她忽然哭了起來,，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸,，想媽媽,。”聽到這辛酸的聲音,，看著痛苦流涕的她,，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中,，動情的說道：“好孩子，不要哭,，爸爸媽媽不在了,，還有老師，老師就是你的媽媽,。

在以后的日子里,，我給她以無微不至的關(guān)懷。一次鬧流感,，班里的許多學(xué)生都嘔吐不止,，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被幸免,，可別的孩子都有父母的關(guān)心和陪伴,，而她，只有年邁的奶奶,。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進(jìn)行更好的治療的,。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥,，請了醫(yī)生到她家里為她輸液,，并利用午休和晚上放學(xué)時間去陪她，給她買去好吃的,。到了雙休日,，我親自到她家里去補(bǔ)課，有時幫她洗洗衣服,，做些家務(wù),。每次進(jìn)門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手,，激動地說：“為了我的孫女,，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時間的推移,，小靜在我的關(guān)愛中心情漸漸好起來,，學(xué)習(xí)成績也在我的輔導(dǎo)下，循序漸進(jìn),，不斷提高,。為了獎勵她，我給她買了一個很精致的書包,。當(dāng)我把這個書包送到她手里時,，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”,，撲到我懷里大哭起來,。一股暖流在我心中涌動著，教師的付出是不需要回報(bào)的,，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報(bào),。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學(xué)生不僅僅是我的學(xué)生,，他們更是我可愛的孩子們,。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴(yán)寒冬季,，由于學(xué)校條件的限制,，破碎的玻璃窗不能及時更換,，冷風(fēng)不時的從窗外刮進(jìn)來，孩子們被凍得直打哆嗦,?？粗⒆觽儍鼋┑男∈郑瑑黾t的小臉,，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風(fēng),，買了門簾，擋住門外的冷氣,。每天早晨,，我都早早的來到學(xué)校為學(xué)生生好爐火，保證學(xué)生來時,，教室里是熱乎乎的,。一次下大雪，不能騎車,，為了及時趕到學(xué)校,，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中,，腳踏厚厚的積雪,，一步一滑步行十幾里路趕往學(xué)校。到了學(xué)校,，我的鞋襪都濕透了,，褲子也濕了半截，當(dāng)天下午便發(fā)起了高燒,，連續(xù)幾天高燒不退,，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假,。孩子們看我不停的咳嗽,，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃,。那一刻,，我被孩子們感動著。

一份耕耘,，一份收獲,，耕耘的好，收獲會更好,，十二年來，我所擔(dān)任的班級考試成績一直名列前茅,，我也得到了家長的認(rèn)可,，領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)生的信任。被先后授予優(yōu)秀教師,、骨干教師,、優(yōu)秀班主任。但所有的成績和榮譽(yù)都已成為過去,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。在以后的工作中,，我會繼續(xù)努力,，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

春花遍地,，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀,，朋友們,，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生,，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,。

班級文化教育故事案例分析篇八

“曉之以禮、動之以情

我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時,，他上課無精打采，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來,，他取得進(jìn)步時,，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。 案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說上一聲：“你好,。”

在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育

自從參加工作以來,，尤其是當(dāng)了班主任以來,，每天面對著具有時代個性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個學(xué)生在教育的過程中,，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e,，而是這個學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性,，具有他們這個年齡階段的特點(diǎn)，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例,，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育，教育中采取了哪些方法,，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享。

學(xué)生情況分析：

班級學(xué)生王某,性格偏激,，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重，對待班級工作消極,，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦，常常很閑得無聊的去惹是生非,，屬于大事不犯,，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學(xué)生,。對于老師的批評教育,，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴,，每次犯錯后,，通過教育，也能認(rèn)識到自己的錯誤,。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”,，而是通過努力，還是可以挽救過來的,。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”,，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位,。他們往往把家長和老師的批評,、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己,，因而就會表現(xiàn)出消極的被動的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對傾向。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng),。該生的父母忙于工作,，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少,，平時主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時到校上課,，而孩子的學(xué)習(xí)成績和孩子的思想教育幾乎沒有，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流,，同時認(rèn)為孩子大了,不好管,。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé),，打罵,，甚至是放任自由，覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了,。而該生在學(xué)習(xí)上對自己的要求不高,，上課總喜歡講話，做小動作，控制不住自己,。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師,、家長對他的批評不對,，因而盲目反抗，拒絕一切批評,。

教育方法和思路

1,、首先和家長取得聯(lián)系，通過交流,，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識,，以便對癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。

2,、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友,，多鼓勵,、表揚(yáng)，少批評,、責(zé)罵,，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”，每天再忙再累,，也要抽取一定的時間與孩子交流,，第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況，有則改之無則加勉,，合理對待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心，尊重他,，信任他,，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒,，使之回到正確的軌道中來,。

3、教師要正確對待這類學(xué)生,，避免直接批評,，不要與他發(fā)生正面沖突,，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯誤時,，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，給他留點(diǎn)“面子”,，而是在課后,，再與他個別交談，動之以情,，曉之以理,，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤,，并愿意主動地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4,、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點(diǎn),，鼓勵讓他把這熱情帶到班級中來,，讓其參與班級管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好,、感興趣的事情上,。并讓他在管理別人的同時認(rèn)識到自身存在的讓老師頭疼的問題。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5,、給他講解一些偉人,、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣,，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā),、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū),。并大力褒揚(yáng)他對學(xué)生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻(xiàn)。

6,、某生這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓,，抓反復(fù),，在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,，平時多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界,，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過初二年這個特殊時期的危險(xiǎn)期,。

教育效果

通過輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué),、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了,，做錯了事能主動承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動舉手回答問題,，學(xué)習(xí)競爭意識強(qiáng),，為班級工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除,，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好。

事后反思

針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因,，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo),，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生。用真心對待學(xué)生,，用愛心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛，我想,，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點(diǎn)滴體會

眾所周知，班主任不好做,，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作，我想許多老師都有非常深刻的體會,，而從我個人來說,，我覺得最主要的就是要保持一個良好的,、平和的心態(tài)。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以,，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會首先取得主動權(quán),。就比如說，在我們上課的時候,，看到黑板沒擦,，那我們也可以擦一下;在教室里，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時檢查學(xué)生值日情況的時候,，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中,，學(xué)生可能會感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系),，而我們在教育學(xué)生的過程中，也就會更有說服力,。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上,。我們都是當(dāng)過學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時候,，肯定也是會犯錯誤的,。所以，是學(xué)生就會犯錯,，不會犯錯的學(xué)生是不可想象的。我在處理學(xué)生犯錯時采用的基本原則就是“抓大放小”,?！按蟆钡娜绱蚣芏窔阂鈹_亂課堂秩序,、考試作弊等等,，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評教育，必要時還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺,、小聲說話,、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正,，我一般說說也就算了,。當(dāng)然，在這一過程中,，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日,、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個人認(rèn)為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé),，并且意識到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時候，是要付出一定的代價的,。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上,，特別是在處理犯錯的學(xué)生時更要注意。在這一點(diǎn)上,，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動時更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”,，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理,，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評教育時要考慮得周到些，如何教育如何處理,，班主任心中應(yīng)有個大致的設(shè)想,，不能想到什么說什么，要不然,，有時候一著急,，話說絕了，就很可能難以收拾,。

以上說的這些,，都只是班主任工作的皮毛而已。其實(shí)我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法,，說得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺”。曾經(jīng)看過這樣兩個評價班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對你不反感,，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來并向你問好，那么,，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個目標(biāo)去努力,。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功，我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討,。

班級文化教育故事案例分析篇九

用愛感化學(xué)生

[案例簡介]

在課堂教學(xué)中,，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多,，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生,。

[產(chǎn)生背景]

班級有個叫楊詳?shù)膶W(xué)生,，從小在父母的呵護(hù)下長大,，由于是獨(dú)子,，更是得到無微不至格,，辦事不愛動腦,，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事,，多一點(diǎn)也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事,，不接受批評,，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

[調(diào)查]

該生母親文化水平低,，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄,。

針對該名同學(xué)的個性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠,，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2.在班級里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋,，又不肯問別人,，不懂裝懂，長期發(fā)展下去,，知識掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng),，自暴自棄，致使成績下降,，凡事總覺得自己對,，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,，需要學(xué)校,、家長、教師的密切配合,，尋找其閃光點(diǎn),，多鼓勵、多肯定,，用集體的力量幫助他,，使他重新認(rèn)識自我，健康成長,。

[主要做法]

一,、說服家長與教師形成教育的合力。

家庭是一個小的社會細(xì)胞,，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動爭取該生家長的配合,，我曾多次對該生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施,，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法,。

二、建立良好的師生關(guān)系,。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn),。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對話的機(jī)會,，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育,。

三,、悉心教育進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

我安排一名品德好,、成績好的學(xué)生與該生同桌,，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時,，我先與他聊天,，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,，提高他的學(xué)習(xí)成績。

四,、鼓勵為主循序漸進(jìn),。

在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時,，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵,，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè),，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng),、肯定,。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了,。

五、發(fā)揮集體的力量,。

我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近,，多與他交流，大家互相督促,，互相幫助,，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心,，使他覺得自己并不比別人差,，愉快地生活。

[基本成效]

經(jīng)過一段時間的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，他對教師尊重了,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識的身心健康的人才,。

班級文化教育故事案例分析篇十

其實(shí),，我知道你的心

人非圣賢，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯能改,，更好地成長起來呢?我想,，正確地運(yùn)用批評的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時間還不長,，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā),，留有余地。

在批評教育時,，我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育,，更要力求點(diǎn)到即止，留有余地,，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解、醒悟,，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機(jī)會。這樣,，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個學(xué)生這樣的情況,。

一次月考，在改考卷的時候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué),，仔細(xì)一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯(lián)，上聯(lián)是：老平安,，少平安,，老少平安。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的,，你他媽的。我聽了感到非常吃驚,，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛講話,，我不知道他會如此的叛逆。那天我找他了,，但沒有直接批評他,，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小,，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點(diǎn)聲，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會,。”他稍微大了點(diǎn)聲,。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的，他把頭轉(zhuǎn)向了我,，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾?，是否喜歡上語文課等,。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語言,，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢,。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣，本想作為一個典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明,。我把平時你的表現(xiàn)說了，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時并沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤,，他答應(yīng)了我。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯了,，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生，語文老師向我反映,，他從來不寫作文,，即使是在考試的時候也一字不寫,。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手,，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文,。我就跟他分析了作文的重要性，并告訴他寫并不難,，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù)。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始,，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長，先不要管寫得如何,，并時?？匆恍┳魑臅e累,。后來,，通過了解，他沒有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表揚(yáng)了他,。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實(shí)，我知道你的心,。

班級文化教育故事案例分析篇十一

早戀離我而去

女生梁某,，受社會不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時髦,。于是,，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課,、吃飯,，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降,。

一,、及時了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響,，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理,，心理的需要，另外，隨著社會上90后戀愛觀的渲染,，青少年受影響較深,。陷入戀愛關(guān)系的青少年，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變,。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性、朦朧性和幻想性,，影響身心發(fā)展,。

二、個別會談,。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨(dú)交談，一般從關(guān)心其生活入手,，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處,，教師也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密,，讓她放心,。這樣她逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱,，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認(rèn)為她有越軌行為。家長對她要求很嚴(yán),，周末和假期外出玩,，都有嚴(yán)格的時間限制，回家稍晚些就會受罰,。她覺得自己家和別人家不一樣,，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖,，結(jié)交了不良學(xué)生,，感染90后戀愛觀，覺得很時髦,、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問題的根源,，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識自己,，樹立自信,，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,，讓她擔(dān)任班級宣傳委員,，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。

(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,，及時表揚(yáng)

經(jīng)過談心后,，對她學(xué)習(xí)、生活,、工作上的任何進(jìn)步都及時給予肯定和表揚(yáng),，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

(三) 爭取家庭積極配合

教師與家長交談時,，首先肯定梁某的特長,、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時,，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長,，要尊重孩子,，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣,，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時,，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合,，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來,，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過以尊重,、理解,、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長的積極配合,，梁某的思想意識有了很大改變,，認(rèn)識到早戀的害處，能端正自我,，回到了班集體之中,，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進(jìn)步,，學(xué)業(yè)取得了很大收獲,。