在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教育案例分析40例篇一

實(shí)況記錄：

體育活動(dòng)課上,，看著放在地上的五顏六色的皮球，孩子們立刻顯得格外興奮,、激動(dòng),。讓他們安靜后，我就與孩子們共同討論皮球可以怎么玩?多數(shù)孩子提出皮球可以滾,。然后我讓幼兒以自己的方法玩球,。自己在一旁觀察他們是怎么玩的。一段時(shí)間后,，我集中了幼兒,，這時(shí)我趕緊拋出這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容及要求：“今天我們都是去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，我們參加的項(xiàng)目叫《皮球快快跑》,，是來(lái)比賽傳球!當(dāng)老師拍手的時(shí)候,，你們開(kāi)始從頭上一個(gè)一個(gè)傳球，老師手一停,，球在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就要表演雙手交替拍球,，聽(tīng)明白了嗎?”游戲在大家的興致勃勃中熱烈的展開(kāi)了,。突然，韓成凱和袁野竟大聲地吵了起來(lái),，“韓成凱,，你不對(duì)!老師說(shuō)了球是要從上面?zhèn)鞯?你不對(duì)!”于是，我馬上暫停游戲,，我示意讓韓成凱傳一次讓我看看,，原來(lái),，韓成凱的手是舉起來(lái)了，可能由于是怕老師突然之間停止拍手而球留在手里,，于是韓成凱就迫不及待地想把球傳過(guò)去,，再者可能是因?yàn)轫n成凱人高馬大的緣故，把手舉過(guò)頭頂會(huì)覺(jué)得太高,，所以導(dǎo)致動(dòng)作不是很標(biāo)準(zhǔn),。我輕輕地拍了拍兩個(gè)孩子的小腦袋，說(shuō)：“你們是怕老師停止拍手停了球留在自己手里要表演節(jié)目吧?其實(shí)老師會(huì)拍一段時(shí)間的,，不會(huì)那么快停下,，所以不用緊張，好嗎?另外,，老師今天給拿到球的小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物哦!一會(huì)你們就會(huì)知道是什么好禮物了,。”經(jīng)過(guò)解說(shuō)之后,，孩子們?cè)僖膊慌陆拥角?，傳的時(shí)候不著急了，動(dòng)作也標(biāo)準(zhǔn)了,，韓成凱也傳的又穩(wěn)又準(zhǔn)確!

分析與思考：

皮球是幼兒既熟悉又喜歡的玩具之一,，雖然只是一個(gè)小小的玩具，卻蘊(yùn)涵了很多的知識(shí),。我班的孩子尤愛(ài)玩球,，在上這一節(jié)體育課時(shí)，通過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn),，孩子們的確很喜歡滾球，但是幾個(gè)小朋友手部的肌肉力量較弱,，兩臂用力不夠均勻,，控制球滾動(dòng)方向的能力較差。后來(lái)當(dāng)孩子們拿到皮球時(shí),，有滾著玩的,、有抱著扔的、有向上拋的,、有用腳踢的,、還有個(gè)別干脆抱著不放手的。如何利用皮球發(fā)展我班孩子們的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到鍛煉的目的呢?后來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《皮球快快跑》活動(dòng),，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，同時(shí)還提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，傳球僅僅是玩球方法中的一個(gè)玩法而已,，老師應(yīng)做一個(gè)

有心人，玩球的花樣是百變的,，鼓勵(lì)幼兒探索各種玩球的方法,，然后把孩子零散的玩球經(jīng)驗(yàn)借助集體活動(dòng)輻射給全班幼兒，把幼兒玩球的方法組合起來(lái),，區(qū)分難度,，按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平逐漸開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)幼兒對(duì)玩球的高度興趣,，保證課時(shí)的順利完成,。在玩球過(guò)程中，一定的規(guī)則和要求是必須的,，如何讓幼兒自覺(jué)得遵守就取決于老師對(duì)活動(dòng)的如何組織及安排,，我認(rèn)為，無(wú)負(fù)擔(dān)的玩耍顯而易見(jiàn)肯定是首要的,。

玩是孩子的天性,，我們倡導(dǎo)在玩中樂(lè)，玩中學(xué),。在這節(jié)體育課上,，提供幼兒自由玩球的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽,、主動(dòng)的玩球,，另外還引導(dǎo)幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互交流不同的玩法,，在玩的過(guò)程中豐富了幼兒玩球的經(jīng)驗(yàn),，也體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。但是我也有不足的地方：

中班的幼兒雙手交替拍球的本領(lǐng)還不怎么熟練,，在我不了解的情況下,，我卻要求孩子們這么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去,，也不管我的要求了,。以后，去到一個(gè)新的班級(jí),，要先做好功課,，了解一個(gè)班孩子的基本情況，這樣對(duì)自己的教學(xué)才會(huì)有幫助,。

教育案例分析40例篇二

有個(gè)學(xué)生叫韋==，人長(zhǎng)得眉清目秀，人見(jiàn)人愛(ài),，可是缺交作業(yè)的名單里總是有他,。作為班主任，我最受不了的是科任老師每天課堂反映都有這個(gè)學(xué)生,，他上課總是亂講話,，哪一科缺交作業(yè)名單里都有他。

我找他談話：“韋==,，目前如果給你選擇,，回家打工和寫(xiě)作業(yè)，你選擇什么?”沒(méi)想到,，他居然回答：“我回家!”

又一次檢查校服,，韋龍?zhí)糜譀](méi)穿校服。我說(shuō),，沒(méi)穿校服的,，來(lái)說(shuō)明一下原因。怎么問(wèn)他他都不回答,。我生氣了說(shuō)：“你想回家嗎?”

我剛說(shuō)著,，他一轉(zhuǎn)身，走了,。

有一次,，韋===在教室里叫同學(xué)外號(hào)。不巧的是,，正好有一個(gè)老師路過(guò)聽(tīng)到了,，就說(shuō)他罵老師。兩人爭(zhēng)得個(gè)面紅耳赤,。我從“言者無(wú)意聽(tīng)者有意”角度說(shuō)理,，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯認(rèn)錯(cuò),。

我值周,。他和同桌韋立輝來(lái)向我匯報(bào)：中午時(shí)1106班有個(gè)學(xué)生翻越圍墻外出。我經(jīng)過(guò)調(diào)查,，有這個(gè)事實(shí),。雖然有疑惑：他們倆平時(shí)可是違紀(jì)的典型，今天怎么會(huì)有正義的表現(xiàn)?但還是在班里表?yè)P(yáng)他們,。但后來(lái)一系列事情發(fā)生后,，我才知道，他們這是在報(bào)復(fù),。

多次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)膠鞋進(jìn)教室,。可有一個(gè)晚自習(xí)，他穿拖鞋來(lái)教室,，我叫他來(lái)辦公室脫下,，他說(shuō)，老師能不能等上完課再來(lái)?

……

像這樣的學(xué)生,，幾乎是每一天都需要我們都在關(guān)注他的行為,。

這在這個(gè)學(xué)校工作了二十年，十七年班主任經(jīng)歷,，我目睹了這個(gè)學(xué)校的每一年的學(xué)生素質(zhì)的變化情況,，這個(gè)變化我相信所以人都是很難接受，那就是：每一屆學(xué)生的整體素質(zhì)基本上是呈下降的趨勢(shì),。雖然我們學(xué)校為了改變這種狀況,，采取了很多措施，制定了嚴(yán)格的管理制度,，特別是對(duì)老師的上下班和教學(xué)抓得越來(lái)越緊,，但還是沒(méi)有能夠扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢(shì)。特別是近三年,，學(xué)生的素質(zhì)下降得非?？欤瑹o(wú)論是紀(jì)律觀念,、身體素質(zhì),、行為品德方面都很糟糕。愿意讀書(shū)的越來(lái)越少了,，而表現(xiàn)得陰陽(yáng)怪氣的學(xué)生越來(lái)越多,。并且我們周?chē)某踔幸泊嬖谶@種現(xiàn)象。如果是個(gè)別學(xué)校出問(wèn)題,，可能是學(xué)校的原因,。都是大面積發(fā)生的話，和社會(huì),、教育制度有沒(méi)有關(guān)系呢?如何盡可能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我嘗試著從以下四個(gè)方面分析：

一,、從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，一方面受網(wǎng)絡(luò),、電視影響,，視野越來(lái)越開(kāi)闊，加之其自身的辨別是非能力不是很強(qiáng),，所以易仿照,。

在家里，約有三分之一的學(xué)生家里有電腦,。在家中使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)時(shí),，學(xué)生最常做的是查資料,、聽(tīng)音樂(lè)和玩游戲。而家長(zhǎng)大多使用電腦的水平是不及孩子

的,，沒(méi)辦法控制孩子不正確的上網(wǎng)的行為,。家長(zhǎng)的素質(zhì)跟不上時(shí)代，孩子接受的,，自然是外部帶來(lái)的信息影響。

在學(xué)校,，硬件條件優(yōu)越,，教師經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)搜集信息資料,。而信息技術(shù)課促進(jìn)學(xué)生it技能,，網(wǎng)絡(luò)倫理則有待加強(qiáng)。目前對(duì)于中小學(xué)生的信息倫理教育主要包括：電子資源的版權(quán)保護(hù),、個(gè)人隱私信息保護(hù),、網(wǎng)絡(luò)安全、不瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情信息,，以及不要隨意刪除電子文件等,。但是我覺(jué)得，這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,，各種新技術(shù)層出不窮，對(duì)信息倫理的內(nèi)容提出了新要求,，教課書(shū)內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),，不斷增加新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為,。

在我們農(nóng)村,，有三分之二的家庭沒(méi)有電腦，那么這類(lèi)家庭的學(xué)生就只能在校上外網(wǎng)吧,，上網(wǎng)就喜愛(ài)最?lèi)?ài)游戲和聊天,。初中階段，尤其是初二和初三年級(jí),，是學(xué)生們玩游戲(分為電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲)的高峰時(shí)間,。即便是正常上課時(shí)間，有相當(dāng)多的學(xué)生可以不顧一切的翻越圍墻外出,，就是為了上網(wǎng)游戲,。如不能上網(wǎng)吧就玩手機(jī)上網(wǎng)。

我想,，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)際上反映了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的一些深層次問(wèn)題,，例如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,、情感教育缺乏、與同伴交流缺乏,。正是由于在這些方面的缺乏而無(wú)到了網(wǎng)絡(luò)游戲的乘虛而入,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題歸根結(jié)底還是在學(xué)校教育本身,。

二是農(nóng)村留守兒童無(wú)家長(zhǎng)在身邊約束也是一方面原因,，這也是現(xiàn)在小孩子可憐的地方。

父母親是人生的啟蒙老師,，他們的言傳身教往往影響孩子的道德水準(zhǔn)與行為,。而留守兒童在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少了父母對(duì)他們的影響和言傳身教,，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上及個(gè)人價(jià)值觀念和社會(huì)價(jià)值觀念上沒(méi)有得到積極正確的引導(dǎo),，導(dǎo)致了他們識(shí)別是非的能力差，有時(shí)候分不清好壞曲直而出現(xiàn)道德水準(zhǔn)與行為方面的偏差,，具體表現(xiàn)在孩子的自我認(rèn)知水平差而出現(xiàn)自信心不足,、自卑感強(qiáng)的心理問(wèn)題，讓孩子容易出現(xiàn)自私,、享樂(lè)及獨(dú)占的生活態(tài)勢(shì),，讓他們不懂得分享與感恩。

三是從家長(zhǎng)角度,，自己文化水平不高,，無(wú)從指導(dǎo);又有長(zhǎng)年不在家的，更談不上監(jiān)管;還有溺愛(ài)成性的等等問(wèn)題,。

有的家長(zhǎng)對(duì)人生缺乏正確的追求,，整日吃喝玩樂(lè)，嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)溺愛(ài)袒護(hù)孩子,，對(duì)其放任自由;有的缺少科學(xué)的教育方法,，孩子有錯(cuò)便粗暴打罵，使孩子走上下坡路,。

改革開(kāi)放以來(lái),，三農(nóng)問(wèn)題有些改善，農(nóng)民們的生活水平提高了很多,，家長(zhǎng)們擔(dān)心的是下一代的教育問(wèn)題,。于是“望子成龍”、“望女成鳳”的期望值高了,，他們?cè)谧优纳钌细闩时?，在教育上受傳統(tǒng)的“幼年交父母，入學(xué)交教師”的影響,?？偸钦J(rèn)為教育的問(wèn)題是老師的,，他們?cè)谏钌项櫟娜ゾ涂梢裕欢迷趺唇逃优?。再者是社?huì)重視不夠,，雖然小平同志倡導(dǎo)全社會(huì)都要“尊師重教“已經(jīng)好多年了，但在村級(jí)的某些干部心目中教師還是“臭老九”,，這些人言行上常常揭學(xué)校,、老師之短，在家長(zhǎng)的心目中造成了不良的影響,。于是家長(zhǎng)們對(duì)老師的要求就特別高,。孩子在家長(zhǎng)的影響下就越來(lái)越不聽(tīng)話。我想,，要解決這個(gè)問(wèn)題的從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如能放下架子,，多跑路,，多與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，做他們的

工作,，讓當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái),，得到他們的幫助，辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，讓家長(zhǎng)們懂得怎么教育孩子,，怎么當(dāng)好家長(zhǎng)。

就如我經(jīng)常和==爸爸聯(lián)系,，主要是提醒家長(zhǎng)主動(dòng)教育孩子,，同時(shí)了讓家長(zhǎng)了解老師的意思。平常和學(xué)生交往中,，我有意識(shí)地多說(shuō)“為什么”,，讓大家做事都明白為什么而做。

四是我們老師自己也要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué),，不能總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,。同時(shí)也要積極思考適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ赃m應(yīng)新形式下的教學(xué)需要,。

堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)于我們的生活,、學(xué)習(xí)、工作有著重要的指導(dǎo)意義,。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物,、分析問(wèn)題，就必須運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)觀察和解決問(wèn)題,?！笆縿e三日當(dāng)刮目相看”,、“滄海桑田”等中國(guó)古人的智慧已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化,、發(fā)展過(guò)程中,，絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)、一點(diǎn)不變化的事物是沒(méi)有的,。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物,，預(yù)見(jiàn)未來(lái)，做好工作,，就必須堅(jiān)持用發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)看問(wèn)題,。 我們深切地意識(shí)到，學(xué)校教育最大的功利和終極目的在于發(fā)展人,，成就人——使人盡可能得到全面,、充分、自由的發(fā)展,。人的發(fā)展表現(xiàn)在人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升——人的思想意識(shí),、理想信念、道德品質(zhì),、心理情感,、審美意識(shí)、健康體質(zhì)等方面,。老師所做的一切都是要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo),。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。

學(xué)生是發(fā)展中的人,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生就是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生所具有的極大的可塑性和發(fā)展的主觀能動(dòng)性。 “發(fā)明大王”愛(ài)迪生因?yàn)樾r(shí)候考試常常不及格,，而被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲(chóng)”,。馬克思在中學(xué)時(shí)代以極端調(diào)皮而聞名學(xué)校，愛(ài)講離奇古怪的故事,，說(shuō)出別人想不出的花樣,，老師和校長(zhǎng)曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類(lèi)學(xué)生之中,。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬呵特兩人是同班同學(xué),，都是考分不高的學(xué)生，有一次被老師當(dāng)眾奚落：“看!這兩個(gè)沒(méi)出息的人,?！笨珊髞?lái)，恰恰是他們?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就,。這些老師為什么妄下斷語(yǔ)?主要原因就在于他們都是用那種靜止的,、僵化的,、一成不變的思維定勢(shì)來(lái)看待學(xué)生，沒(méi)有看不到學(xué)生的可變性,、可發(fā)展性,。

學(xué)生也是有個(gè)體差異性的。學(xué)生都是發(fā)展變化的,，但每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度,、水平、方向等卻因其身心基礎(chǔ)和外界影響不盡相同而存在著較為明顯的差別,。比如說(shuō)：同樣兩個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生,，他們也許由于智力水平和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的差異最后導(dǎo)致了不同的結(jié)果,，一個(gè)進(jìn)步很快,，一個(gè)停滯不前;或者說(shuō)相同成績(jī)、智力水平的學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好的差異,，一個(gè)人后來(lái)偏向文科,，成為作家，一個(gè)人走上了理科等,。

我們做教師的一定要首先相信學(xué)生，即使是面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生,，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,，不要吝嗇我們的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。只要努力,，好學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)。比如黃==,，隨著了解的深入,，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是一個(gè)敢于大膽管理、工作積極,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的一位好學(xué)生,，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。他工作大膽,，正如他能大膽地老師說(shuō)“不”,。說(shuō)“不”時(shí)是無(wú)知者無(wú)畏;大膽工作時(shí)，那是他有對(duì)自身的責(zé)任有知,。

教育案例分析40例篇三

一,、案例與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的,，以議論為主的;而案例則以記錄為目的,，以記敘為主,，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō),，案例是講一個(gè)故事,，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此,，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看,，二者也有很大的區(qū)別。論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維,，思維的方式是從抽象到具體,，而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象,。

二,、教學(xué)案例的分析

教學(xué)案例分析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)分析案例反映的主題和內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)案例教育教學(xué)指導(dǎo)思想,、行為、過(guò)程,、結(jié)果的反思,，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律,，揭示事件的啟示意義及其價(jià)值,。

評(píng)析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等)切入,，進(jìn)行理論闡述，也可以有感而發(fā),，就事論事,。同一件事，可以引發(fā)不同的思考,。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例,，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析貴在具有獨(dú)到的思考,，能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者,。

1.分析教學(xué)案例中的理論要素

要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點(diǎn),，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀,，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度去展開(kāi)教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),、行為提升到“說(shuō)清其理論依據(jù)”的層面上,。

2.分析教學(xué)案例對(duì)教學(xué)的啟示

要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問(wèn)題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對(duì)教學(xué)的啟示,，即有何成功之處,，閃光點(diǎn)是什么;不足又在哪里，問(wèn)題的根源又是什么?使得在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以有效地運(yùn)用這種逐步培養(yǎng)起來(lái)的思維方法來(lái)觀察,、分析和解決問(wèn)題,。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理,、規(guī)則,。

3.提出對(duì)案例中教學(xué)工作的改進(jìn)意見(jiàn)

分析只是一種手段、一種過(guò)程,，其目的在于通過(guò)分析尋找解決問(wèn)題的最佳方

案,。因此，要對(duì)案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的分析,、研究,，提出教師獨(dú)到的改進(jìn)意見(jiàn)，這應(yīng)該成為教學(xué)案例分析的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。因?yàn)椋處熞坏⑦@種認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái),，可以增進(jìn)教師的自我理解,，而自我理解的更新，又是教師改進(jìn)教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ),，并以此達(dá)到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠(yuǎn)的教育教學(xué)意義的目的,。

三、教育案例及分析舉例

[案例一]有人認(rèn)為在課堂中,，師生保持“零距離接觸”,，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事,，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng),。

問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

[參考答案]顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式,。作為一種特殊的人際交往,，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”,，更要讓他們“會(huì)思維”,。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答,，有求必應(yīng),，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn),，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式,，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此,，廣義地講,，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。

[案例二]一次公開(kāi)課過(guò)后,，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們,，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后,，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn),。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后,，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了,。”通過(guò)詢(xún)問(wèn),，我才知道,，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候,，恰好這張被宋振銘得到了,，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭,，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”,。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng),，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。

問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[參考答案]一個(gè)肯定的目光,，一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一次贊美的微笑,，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基,。一次美麗的“誤會(huì)”,，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù),，這份

榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他,，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩,。這樣一種發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。

[案例三]王老師是一位青年教師,，工作熱情非常高,，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí),，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳,。吸煙后,，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段,。但是班上說(shuō)臟話,、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn),。王老師百思不得其解,。

問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果,，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

[參考答案]：有三個(gè)原因：

第一是王老師“身教”不利,，沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力,?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的,、不易覺(jué)察的耳濡目染,、潛移默化的作用,。班主任只有嚴(yán)格要求自己,，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起,，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要,。

第二是言教不服。“言教”必須以理服人,，否則無(wú)教育可言,。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管,、卡,、壓”，固然不行,，只有言之以理,，以理服人，才能達(dá)到教育效果,。否則一切教育都是徒勞的,。

第三是心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正,，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成 給學(xué)生的理由,。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感,，甚至?xí)氨车蓝Y”,。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí),，必須抱著關(guān)心,、幫助、諒解,、鼓勵(lì)的態(tài)度,，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白'老師是愛(ài)你,，才教育你”,。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育,，才會(huì)有效果,。

[案例四]課堂中的吵鬧

作為一名中學(xué)信息教師，我熱愛(ài)我的工作,，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣,，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是,，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了,。在講課過(guò)程中,，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握,，學(xué)生會(huì)吵鬧不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??,。

問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象,，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律,，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分,，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是學(xué)生情緒,、情感的伴隨物,，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒,、遺憾和沮喪,。教師要與學(xué)生分享這種情感。

常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜,，保持稍稍的喧鬧,。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,。

教育案例分析40例篇四

地理教學(xué)活動(dòng)中的啟示

記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的,，對(duì)老師的挑戰(zhàn)性很大,。但這位老師上的非常好，學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。那該老師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的呢?答案很簡(jiǎn)單,，那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容,，上的栩栩如生,，新穎。使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲,。

故事大概是這樣的,，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過(guò)自編人物和歷史背景的結(jié)合,。話說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后,，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了,，他心恨,，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái)，到時(shí)候再找他們算賬,。記完后,，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸,。這件事過(guò)了很久,，改革開(kāi)放后，地主老財(cái)沒(méi)忘記他仇恨,，于是就去挖賬本,，在原來(lái)的地方?？赏诹撕芫?，沒(méi)挖到，抬頭一看,，有個(gè)人站在他眼前,，那人問(wèn)他干什么，于是地主老財(cái)合盤(pán)托出,。那人說(shuō),，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久,，就挖到了,，地主老財(cái)說(shuō)，你真神啊!那人說(shuō),，這叫三十年河?xùn)|三十年河西,。那人就是講著課的老師。該老師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，真的很好,，化抽象為具體,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā),。如下:

1) 首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性,。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué),，學(xué)是主體,，教師客體,，是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好,，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師,，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中,，而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)之者,。”可見(jiàn),，樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí),。重要的一點(diǎn)，就是老師如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，有興趣的學(xué)習(xí),。

2) 其次，老師的教學(xué)方法不能太單一,，應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式,。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法,。讓學(xué)生從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)習(xí)充滿豐富多彩的畫(huà)面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活,，充分結(jié)合生活實(shí)際,。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理,，同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng),。

3) 總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是最重要的,。這個(gè)老師要花很多功夫,，學(xué)生也要積極配合老師，同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。老師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，通過(guò)不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。樂(lè)學(xué)很重還要。

教育案例分析40例篇五

開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，老師紛紛反映：學(xué)生上課玩手機(jī),，走路玩手機(jī);晚睡熄燈后,，宿舍里更是手機(jī)游戲活躍的高峰期。校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題也不得不思考：三分之一學(xué)生是留守孩子,，不給用手機(jī)吧,，下課時(shí)間門(mén)衛(wèi)的公共電話幾乎沒(méi)閑過(guò)?于是校長(zhǎng)下了個(gè)委婉的警告：公共場(chǎng)所不能拿手機(jī)。沒(méi)多久,，校長(zhǎng)巡視又發(fā)現(xiàn)：幾乎每個(gè)班上課都有不同程度的睡覺(jué)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)討論,，政教處不得不下發(fā)個(gè)無(wú)奈的文件：有手機(jī)的,，交班主任保管，周末才能用;但凡平時(shí)看到學(xué)生拿手機(jī),，一律沒(méi)收!終于,，學(xué)生上課睡覺(jué)現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。

作為班主任的我,，看到以前萎靡不振的學(xué)生終于恢復(fù)了健康的神態(tài),，特別是黃==，上課時(shí)他的反應(yīng)跟上了老師的節(jié)奏,，喜悅之情漫上心頭,。

一天下午第五節(jié)，我信心百倍地進(jìn)入上課角色,。不經(jīng)意地,，我發(fā)現(xiàn)后黃==一桌兩本書(shū)挨在一起，當(dāng)我看到他們時(shí),，他們眼神似乎有一絲慌亂,。難道又有什么把戲?我不聲色地假裝路過(guò)，然后猝不及防地拿起其中的一本課本：原來(lái),，他們?cè)谕媸謾C(jī)!我順手拿到手機(jī),。

“黃==，你干什么好事!”沒(méi)想到,，他“騰”地站了起來(lái)：“我沒(méi)玩!”

我看他的眼神：兩眼圓睜,，怒不可遏。我把聲音降低了八度：“真的嗎?”他又答了一句：“什么時(shí)候都冤枉我!”一腳還用力踢著板凳,。

我想,，如果再多句一刺激的話，恐怕他真的做出什么不能預(yù)料的事情來(lái),，我不得不忍著怒火：“我能和你談?wù)剢?”

來(lái)到辦公室,，我說(shuō)：“生活中誤會(huì)常常有，來(lái),，做點(diǎn)事,，轉(zhuǎn)移注意力,，平靜平靜我們?cè)倭牧摹Ｄ銕臀以诎俣日乙幌隆C贓’這個(gè)詞是什么意思,?！?/p>

沒(méi)兩下，他找到了,。我說(shuō)：“你讀我聽(tīng)好不?”他斷斷續(xù)續(xù)地讀完意思,。我說(shuō)：“你這樣讀，老師聽(tīng)不清楚,，如果我上課也這樣說(shuō),，你聽(tīng)懂嗎?”他稍大聲地再讀一遍。我說(shuō)：“謝謝你幫我,?！彼麤](méi)回答。

我說(shuō)：“來(lái)近我說(shuō)話,，我耳朵不好,。我問(wèn)你事情，你要好好回答,?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。 “你們的語(yǔ)文書(shū)剛才是怎么擺放的,，你能擺給老師看看嗎?”

他迷惑不解地照擺了,。

問(wèn)他：你同桌是“左撇子”嗎?你呢?

他說(shuō)沒(méi)有。

這時(shí)我看到了他我用溫和的口氣說(shuō)：“黃志杰同學(xué),，現(xiàn)在你知道我要說(shuō)什么嗎?”

他小聲地說(shuō)：“知道,。”

“那么,，你思考一下,，你今晚的做法叫什么?”

黃志杰面露羞怯地說(shuō)：“窩贓?！?/p>

我笑著說(shuō)：“同桌沒(méi)偷東西,，你也沒(méi)幫他收藏什么呀?！?/p>

黃志杰說(shuō)：“我?guī)退陲棄膭?dòng)作,。”

我說(shuō)：“那么,，你可不可以叫他拿手機(jī)回家,，別拿來(lái)學(xué)校了。”

他向我保證：“老師,，一定完成任務(wù),。”

“我有冤枉你的事情,，請(qǐng)你申訴,，我錯(cuò)我改正?！?/p>

第二節(jié)課,，我讓大學(xué)生給老師提意見(jiàn)。

有學(xué)生提出,，上次沒(méi)參與打架,，只是在旁邊“吶喊助威”，沒(méi)有動(dòng)手,。 其實(shí)大多是學(xué)生不明白事理而覺(jué)得老師冤枉他,。

教育案例分析40例篇六

特別的愛(ài)給特別的你

芳香的玫瑰,，因?yàn)闈M是花刺而更加動(dòng)人;美麗的維納斯因?yàn)橐浑p斷臂而更加迷人,。既然玫瑰長(zhǎng)滿尖刺，維納斯沒(méi)有雙臂,，人們對(duì)于它們的喜愛(ài)都不會(huì)減少,，試想，對(duì)于一塊潔白的美玉,，狂熱的收藏家又怎么會(huì)在意它身上的瑕疵呢?隨班就讀的學(xué)生正如這微瑕的美玉,，雖然在他們身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響教師對(duì)他們的欣賞,，相反,，教師會(huì)對(duì)他們付出更多的愛(ài)，使他們同樣散發(fā)出熠熠的光芒,。

隨班就讀不僅僅要使隨讀學(xué)生學(xué)得科學(xué)文化知識(shí),，更重要的是要關(guān)心他們的情感，使隨讀學(xué)生保持一種良好的心態(tài),，增強(qiáng)信心與克服困難的勇氣,。愛(ài)生之心，師皆有之,，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。然而差別就在于是愛(ài)幾個(gè)得意門(mén)生,，還是喜歡全體學(xué)生,。俗話說(shuō)“愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”，所謂“難看”的孩子不僅是指“差生”、“調(diào)皮生”,，還指生理有缺陷的孩子,。對(duì)于這些特殊的孩子，教師要將“特別的愛(ài)給特別的你”,。

我班上的小續(xù)就是這樣一個(gè)特殊的隨班就讀的孩子,。

我與小續(xù)第一次見(jiàn)面是在20xx年9月4日，那天他是跟著媽媽一起到的學(xué)校,，校領(lǐng)導(dǎo)把他們帶到我的面前,，而沒(méi)有讓他進(jìn)班。小續(xù)給我的第一印象就是緊張,，無(wú)論與他聊些什么話題,，他都處在十分緊張焦慮的狀態(tài)之下：他的雙手緊緊的握在一起，不停在搓,，肌肉呈緊繃感;面部幾乎無(wú)表情變化,，目光始終處在游離狀態(tài)，不敢與老師的眼睛對(duì)視;身體緊緊地與媽媽挨在一起,。經(jīng)過(guò)半天的放松和心理疏導(dǎo),，他也只是說(shuō)出了不是不愿意上學(xué)，而且是一到學(xué)校所在的街道就全身不由自主的難受,，到了學(xué)校里則更是受不了,，頭痛、胸悶,、惡心,。而這種情況從小學(xué)就開(kāi)始了，再跟他聊什么,，他都不說(shuō)話了??

看出了小續(xù)的特殊,，我抓機(jī)會(huì)和他的媽媽私下談了一會(huì)兒，對(duì)他的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的的了解：小續(xù)從小智力方面就有問(wèn)題,，被醫(yī)生診斷為中度智力低下,，小時(shí)候又得了癲癇，在校曾經(jīng)有過(guò)病發(fā),，至今沒(méi)有痊愈,，一旦有情緒激動(dòng)就有可能

會(huì)復(fù)發(fā)。從小學(xué)起就有同學(xué)和一些旁人就用異樣的眼光看待他,，經(jīng)常奚落和嘲笑他,，讓他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始他就不愿意上學(xué),。為了能讓他上學(xué),，爸爸和媽媽想了無(wú)數(shù)的方法,，軟硬兼施，也帶他去做過(guò)心理輔導(dǎo),，但都沒(méi)有什么效果,。

那天見(jiàn)面之后，小續(xù)表示不愿意進(jìn)班,，在得到校領(lǐng)導(dǎo)的同意之后,，我只得看著他跟他的媽媽離開(kāi)了學(xué)校。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得作為一個(gè)教師不能幫助自己的學(xué)生,，連讓他進(jìn)班上課都做不到,，心里十分難受。

在一段時(shí)間里,，他斷斷續(xù)續(xù)的來(lái)校,，雖然來(lái)時(shí)能進(jìn)班上課，但在上課時(shí)眼睛只看著窗外,，或呆呆地看向前方,，從不聽(tīng)講，也不記筆記,，不交作業(yè),，課間也不愿意與同學(xué)進(jìn)行交往，更不與老師溝通,，還有時(shí)沒(méi)有向老師請(qǐng)假就擅自要離開(kāi)學(xué)校,，被保安攔住后,，還與保安發(fā)生過(guò)的沖突,。他整個(gè)人的情緒都處于失控狀態(tài)，還有非常嚴(yán)格的生理反應(yīng)：眉頭緊鎖,，呼吸急促,，自述胸悶頭痛。后來(lái)家長(zhǎng)帶他到醫(yī)院進(jìn)行診治,，醫(yī)院診斷除了智力問(wèn)題之外,，還有多動(dòng)和情緒障礙。

當(dāng)我聽(tīng)到他的家長(zhǎng)說(shuō)“智力低下,、多動(dòng)和情緒障礙”時(shí),，我不由得懵了：根據(jù)他的表現(xiàn)，我知道他肯定有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題,，不過(guò)沒(méi)有想到會(huì)這么嚴(yán)重,。作為他的班主任，也做為一名心理教師,，為能更好地幫助續(xù)某和他的家庭,，我查閱了大量的書(shū)籍,，學(xué)習(xí)和了解了一些相關(guān)知識(shí)。

了解到小續(xù)情況的特殊性,，我意識(shí)到,，做為他的班主任，我的責(zé)任十分重大,。因此,，我從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，盡自己的最大力量來(lái)幫助他：

首先,，我先從他的病因入手,，因?yàn)橹挥辛私饬嗽颍拍苷嬲龅健皩?duì)癥下藥”,。我通過(guò)跟他的原來(lái)的同學(xué),、老師，包括小學(xué)時(shí)的老師進(jìn)行溝通,，了解到了他的各方面情況：他喜歡做航模,、喜歡玩的游戲、他在交友中的特點(diǎn),、他在學(xué)校的表現(xiàn)和在家的情況,、他的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對(duì)他的情況進(jìn)行了了解后,，我就針對(duì)他的這些特殊情況制定了一系列的特殊措施,，對(duì)他采取特別的教育方法：

同時(shí)，面對(duì)他的特殊情況,，我第一件事先做的就是：調(diào)整好自己的心態(tài),，積極面對(duì)問(wèn)題，對(duì)突發(fā)問(wèn)題要冷靜處理,，對(duì)自己的心情變化有敏銳的覺(jué)察,，心情不

佳時(shí)暫不處理問(wèn)題，免得失控,，出言傷害學(xué)生,，讓情勢(shì)更難控制。要用第三只眼去發(fā)覺(jué)他的優(yōu)勢(shì),，加以鼓勵(lì),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步，都趕緊大力的表?yè)P(yáng),。

第二,，對(duì)他的人際交往進(jìn)行特別關(guān)注，隨時(shí)隨地關(guān)注他與同學(xué),、老師相處的情況,，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)解決，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),。

我首先與科任教師進(jìn)行了溝通,，讓他們?cè)谑谡n時(shí)關(guān)注他，特別是在他不聽(tīng)講,、不記筆記時(shí),，不要用嚴(yán)厲的口吻批評(píng)他，而且對(duì)于他的作業(yè)也采取不催,、不逼,，避免引起他的激烈反應(yīng)。同時(shí)教學(xué)中我注意利用知識(shí)的趣味性,，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的熱情,。同時(shí)采取“反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶,、集體幫學(xué)”的舉措,，讓全班同學(xué)都能主動(dòng)的幫助他，強(qiáng)化他頭腦中知識(shí)的印象,。使他在集體大家庭的關(guān)懷幫助下,，一步一步向主流靠近。

同時(shí)我對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了教育,。趁他不在班里時(shí),，我先在班里做了一些工作，對(duì)學(xué)生說(shuō)他的身體不太好,，但還堅(jiān)持上學(xué),，讓學(xué)生們用一種包容的態(tài)度對(duì)待他，讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生一種憐惜和尊重,，這樣避免和他發(fā)生沖突,，即使有沖突發(fā)生也會(huì)有些顧忌,。我也經(jīng)常在班里觀察他與同學(xué)交往的狀況,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能和他和平相處。

我還給特別熱心的幾個(gè)男孩子布置了“任務(wù)”,，課間多跟他聊聊天,，特別是他所感興趣的話題，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)槎紣?ài)玩電腦游戲,，和他有很多共同的語(yǔ)言,，很快就和他打好了關(guān)系;同時(shí)我讓細(xì)心的班委多關(guān)注他的情緒和與其他同學(xué)的交往情況，一有異常立刻向我匯報(bào),。有了這些小哨兵,，我就可以了解到他的很多不愿意和成年人溝通的情況,。比如：他的航模做的非常好，還參加過(guò)市區(qū)的比賽;他非常喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲,，而且玩得非常的棒,，是我們班上好幾個(gè)男生“師傅”;高年級(jí)有幾個(gè)男生經(jīng)常在樓道里攔住他;有他原來(lái)的同學(xué)向他借錢(qián)不還??

發(fā)現(xiàn)這些情況后，我及時(shí)進(jìn)行處理,。比如有幾名他原來(lái)班上的同學(xué),，因?yàn)樗?jīng)常不上學(xué)就看不起他，有時(shí)在樓道里碰見(jiàn)就用不太文明的語(yǔ)言說(shuō)他,，我了解到之后,，就立刻和這個(gè)班的班主任老師說(shuō)明情況，對(duì)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育,。我還特意找了兩個(gè)跟續(xù)某關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué),，陪著他，如果情況不對(duì)立刻帶他回班,，避免這種情況的再次發(fā)生,。

第三，小續(xù)的媽媽和爸爸因?yàn)樾±m(xù)的情況特殊而十分頭疼,，甚至產(chǎn)生了輕度抑郁情況,，而且他倆人經(jīng)常因?yàn)樵诮逃椒ㄉ弦策_(dá)不成一致而吵架，而這種爭(zhēng)吵使得小續(xù)的心理困擾越發(fā)嚴(yán)重,。因此我針對(duì)他們倆人的問(wèn)題而采取了特殊的家校聯(lián)系方法,，不僅加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些家教方法的輔導(dǎo),，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍，讓他過(guò)得歡樂(lè)愉快,，心情舒暢,，也能越來(lái)越接近同伴。

第四,，因?yàn)槲彝瑫r(shí)擔(dān)有心理老師的身份,，因此還對(duì)他做了一些心理疏導(dǎo)。進(jìn)行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療,，耐心傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，同情他的痛苦體驗(yàn),，消除顧慮,，以幫助他控制感到不安全和失敗的心情，也要幫助消除各種不利因素,。對(duì)有焦慮傾向的續(xù)某的父母,，要幫助認(rèn)識(shí)本身的個(gè)性缺陷可能對(duì)他產(chǎn)生的不良影響,，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)。

因?yàn)獒槍?duì)他的特殊情況制定的特殊措施,，也因?yàn)槲覀儗W(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、全體老師和全班同學(xué)的付出，續(xù)某在這兩年中有了很大的進(jìn)步：現(xiàn)在他基本能做到天天到校上課,，包括外出活動(dòng),、補(bǔ)考等都能參加;在上課時(shí)，能做到聽(tīng)得懂的記筆記,，寫(xiě)一點(diǎn)抄寫(xiě)性質(zhì)的作業(yè),，他的物理和思品、歷史,、地理成績(jī)能夠達(dá)到50多分;在班上經(jīng)常能夠看到他的笑臉,，聽(tīng)到他與同學(xué)交談的聲音，而且現(xiàn)在他有幾個(gè)很能說(shuō)得來(lái)的好朋友;班級(jí)的每次捐款捐書(shū)名單上都能看到他的名字??

經(jīng)過(guò)這兩年多對(duì)小續(xù)的特殊教育,，我也一直在思考和總結(jié),，對(duì)待隨讀生這一特殊群體的學(xué)生，做為班主任就要有特殊的教育方法：

1,、根據(jù)隨讀學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的教育計(jì)劃,。

在一個(gè)我們的班集體中，或多或少會(huì)存在一些諸如智力,、身體,、行為等各方面與正常學(xué)生有較大差異的學(xué)生。教師在實(shí)施教育教學(xué)方面,，如果將他們等同于其他正常學(xué)生,，進(jìn)行“一刀切”管理，或者置之不理,，任其自流,，都會(huì)造成這些學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，成績(jī)?cè)絹?lái)越差,，逐漸成為被遺忘的對(duì)象,。因此，作為班主任及各課任教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)這些隨班就讀的學(xué)生制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃,，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化教育教學(xué),，發(fā)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，使他們同樣能最

大限度地在原有基礎(chǔ)上得到健康成長(zhǎng),。只要教師為他們提供學(xué)習(xí)條件、適宜的機(jī)會(huì),、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助,，采用靈活多樣的方法,，采用符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，配合耐心的個(gè)別輔導(dǎo),，有的放矢,，有針對(duì)地發(fā)展隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，隨班就讀學(xué)生也一定按自己的方式,、速度和特點(diǎn)健康成長(zhǎng),。

2、利用心理誘因,，巧建自信平臺(tái),。

智力障礙導(dǎo)致隨讀生學(xué)習(xí)能力較差，特別是理解能力方面更成問(wèn)題,。跟不上普通的聽(tīng)課學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然有很大問(wèn)題。進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)更加缺乏興趣,，最終形成惡性循環(huán),。學(xué)習(xí)上的困難與日常行為上的異行讓他們產(chǎn)生了自己不如別人的想法，缺乏自信的直接后果就是更加放任自己,，或者把對(duì)自己無(wú)法上進(jìn)的怨氣以更激烈的手段表現(xiàn)出來(lái),，比如無(wú)端與同學(xué)吵鬧。而這樣更會(huì)把自己孤立于同學(xué)外,，脾氣也就變得更加乖張,。因此對(duì)于這類(lèi)學(xué)生就要做到：只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)、有進(jìn)步就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng),，讓其因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)而增強(qiáng)自信,，由此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，感受集體的溫暖,，融洽師生關(guān)系,，逐漸形成開(kāi)朗自信的性格。為了學(xué)生,，我們要盡可能地給他們贊揚(yáng)與鼓勵(lì),，為他們打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的自信平臺(tái)，穩(wěn)穩(wěn)地托著他們?nèi)フ儆谧约旱某晒麑?shí),。

3,、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍,。

隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)班集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍不僅能使隨讀生獲得更多的幫助，還能使他們最大限度的發(fā)揮自己的作用。而反之,，如果隨班就讀學(xué)生在班集體中遭受到的是歧視,、不信任，則會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸,、自卑等不良情緒,，嚴(yán)重?fù)p害其身心健康。這也要求班主任除了要在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心幫助隨讀生之外,，還應(yīng)該在班級(jí)中成立“一幫一小組”,，選擇一些樂(lè)意幫助他們的優(yōu)秀同學(xué)協(xié)助教師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，在不影響自身學(xué)習(xí)和生活的情況下,，幫助隨讀生在校園生活中得到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo),，同時(shí)獲得最大限度的成功。

4,、幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng),，為孩子形成溫馨和諧的家庭環(huán)境

隨讀生的家長(zhǎng)往往因?yàn)楸旧砦幕徒逃砟畹脑颍谧优逃椒ㄉ喜粔蚩茖W(xué),，或是因?yàn)楹⒆幼陨淼奶厥庑远鴮?duì)孩子有所放縱,，或是因?yàn)閷?duì)孩子過(guò)分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失,，會(huì)使隨讀生的問(wèn)題更加嚴(yán)重,。因此做為班

主任就要與隨讀生的家長(zhǎng)定期保持聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)交流情況,，同時(shí)要對(duì)家長(zhǎng)給予家庭教育方面的指導(dǎo),，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍，讓他過(guò)得歡樂(lè)愉快,，心情舒暢,，早日擺脫信心不足的狀態(tài)，也能越來(lái)越接近同齡人,。

作為教師,，我們不能選擇我們的學(xué)生，就如同我們不同選擇自己的孩子一樣,。當(dāng)學(xué)生有些特殊時(shí),，那么作為教師就一定要用特殊的愛(ài)去溫暖他們，去關(guān)心他們,。只有我們特殊的付出,，才能換來(lái)孩子真心的笑和快樂(lè)的成長(zhǎng)。那么我付出,，我無(wú)愧,。

當(dāng)你打開(kāi)錦盒，看到那一塊美玉，你看到的只有潔白,，白得耀眼,，你仔細(xì)觀賞,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那一顆總?cè)綦[若現(xiàn)的黑點(diǎn),，這就是所謂的白璧微瑕。白璧微瑕的美,，是因?yàn)樗陌渍谏w了它的瑕疵,，所以只有不斷彌補(bǔ)缺陷才能更加接近完美。隨讀生恰如這微瑕的美玉,，盡管他們有種種瑕疵,，但在老師和同學(xué)的幫助下，他們?cè)诓粩嗟膹浹a(bǔ)缺陷,，他們所付出的努力遠(yuǎn)比常人多得多,，他們不屈不撓、積極進(jìn)取的精神,，更值得我們欣賞,。他們雖有瑕疵，但更多的卻是那潔白的美,。我相信,，在陽(yáng)光的照耀下，這些微瑕的美玉一定會(huì)散發(fā)出更加奪目的光芒!

教育案例分析40例篇七

維修鉗工甲將帶有污油底閥的污油管線放人污油池內(nèi),，當(dāng)時(shí)污油池液面高度為500 cm,，上面浮有30 cm的浮油。在液面上100 cm的法蘭處,，班長(zhǎng)乙采用焊接方式,。鉗工甲見(jiàn)焊工丙辦理動(dòng)火手續(xù)遲遲沒(méi)回，便開(kāi)始焊接,，油池爆炸,，焊工甲掉人油池死亡。

一,、單項(xiàng)選擇題

1.在油氣場(chǎng)所焊接,，必須由取得—人員操作。

a.懂得防火知識(shí)b.懂得防爆知識(shí)

c.焊工作業(yè)證d.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)

2.該事故的性質(zhì)是_,。

a.自然災(zāi)害b.刑事案件c.責(zé)任事故d.非責(zé)任事故

二,、多項(xiàng)選擇題

3.直接與事故有關(guān)的因素有_。

a.空氣b.污油揮發(fā)氣體c.環(huán)境溫度d.電焊火花

4.鉗工甲的作業(yè)環(huán)境中,，存在的主要危險(xiǎn)有_,。

a.電磁場(chǎng)b.觸電c.油氣著火d.油氣爆炸

三、簡(jiǎn)答題

5.按《企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》，該事故涉及哪些類(lèi)別?

6.該事故中,，動(dòng)火票制度是爆炸的間接原因嗎?

教育案例分析40例篇八

案例一：班級(jí)有1名學(xué)生,，開(kāi)學(xué)的每次收費(fèi)總是拖落到最后，今天推明天明天推后天,，遲遲不能結(jié)賬,。問(wèn)起原因總是說(shuō)忘記帶了。

案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè),，每次回答都是落家里了,。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，原來(lái)每次都是沒(méi)有完成作業(yè),。

這是我開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期遇到的兩個(gè)典型案例,，類(lèi)似事件不勝枚舉。對(duì)此我感到深深的憂慮,，是什么原因讓我們的學(xué)生說(shuō)謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠(chéng)信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠(chéng)信?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注,，尤其是我們學(xué)校以及家長(zhǎng)。

第一,、什么是誠(chéng)信

什么是誠(chéng)信?根據(jù)《說(shuō)文解字》的解釋?zhuān)骸罢\(chéng),，信也，從言成聲”,，“信,，誠(chéng)也，從人從言”,。在實(shí)際使用過(guò)程中,，“誠(chéng)”通常表現(xiàn)為真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí),、誠(chéng)懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義,、守信用、重承諾,?！罢\(chéng)信”的含義，就是講忠誠(chéng)老實(shí),、誠(chéng)懇待人,，以信用取信于人，對(duì)他人給予信任,，從而獲得社會(huì)的普遍信任,。“誠(chéng)信”,，是人的內(nèi)心狀態(tài),，不僅本身是一種道德操守,，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。在中華民族幾千年的文明史中,，誠(chéng)信始終作為一種“善德”為社會(huì)各階層所推崇;誠(chéng)信之光始終普照著人類(lèi)從蒙昧走向文明,。

第二、誠(chéng)信的重要性

孔子說(shuō)：“人而無(wú)信,，不知其可”,。 誠(chéng)信是人類(lèi)社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國(guó)自古以來(lái)尊奉的道德原則和立身治國(guó)之本,，也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化,、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則,。小學(xué)生處于世界觀價(jià)值觀形成的時(shí)期,，教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致,，不說(shuō)謊話不作弊,，借東西及時(shí)歸還，做的知錯(cuò)就改,。

第三,、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

1、上課不專(zhuān)心,，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;

2,、 借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);

3 ,、做錯(cuò)事,，犯紀(jì)律，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),，隱瞞事實(shí)真相,，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤,。撒謊編各種理由為自己的錯(cuò)誤行為辯解,。

第四、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

其一,，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響,。假冒偽劣商品充斥市場(chǎng),，毒米毒酒毒奶粉事件不斷,，企業(yè)惡意逃避債務(wù)，做假帳,、假證書(shū)??層出不窮，虛假?gòu)V告,、虛假新聞屢禁不止;價(jià)格欺詐隨處可見(jiàn);人才市場(chǎng)有假文憑,，體育界有假球黑哨??

其二、家庭原因的影響,。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居,，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長(zhǎng)全然不管學(xué)生的一切,，任憑孩子“自由發(fā)展”,，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響,。孩子涉世之初,，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊!老實(shí)人要吃虧的!” 也有的家長(zhǎng)自己不誠(chéng)信。例如,，家長(zhǎng)本來(lái)在家干私活,，卻給單位打電話請(qǐng)病假，等等,。甚至有的家長(zhǎng)也在“教”孩子撒謊,。

其三、認(rèn)知與行為的脫節(jié),。高年級(jí)小學(xué)生都知道做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理,，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語(yǔ)言的巨人,，行動(dòng)的矮子”,。如許多學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中,。有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣,，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套,，在任課老師面前另一套,。

第五、誠(chéng)信缺失的危害性

“狼來(lái)了”的故事,，在我們這一代孩提時(shí)已深入人心,。它告訴我們說(shuō)謊的就要付出代價(jià)。 言一朝不信,，人就會(huì)失掉立身之本,，企業(yè)就會(huì)失掉生存之根，

城市就會(huì)失掉發(fā)展之機(jī),，國(guó)家民族就會(huì)失掉興盛之源,。老子曰：“輕諾必寡信,，多易必多難?！闭\(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ),。一旦誠(chéng)信缺失，社會(huì)上便會(huì)欺詐成風(fēng),，市場(chǎng)混亂,，道德淪喪，人心惟危,。誠(chéng)信的缺失,，將會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，阻礙人類(lèi)文明的進(jìn)程,。

第六,、如何加強(qiáng)誠(chéng)信教育

(一)以身作則，身正為范

身教重于言教,，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國(guó)古代教育中注重的身教就是提倡為人師表,。一個(gè)教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受其“傳道,、授業(yè),、解惑”。教師的一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范,，這樣才能真正為人師表,。教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,。用一個(gè)高尚的靈魂塑造另一個(gè)高尚的靈魂,，用一個(gè)誠(chéng)信的人格塑造另一個(gè)誠(chéng)信的人格。教師無(wú)言的誠(chéng)信人格感化,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”,。

(二)正面教育、營(yíng)造氛圍

“立身處世,，誠(chéng)信為本”,。我國(guó)自古就有“禮義之邦”的美譽(yù),。孔子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本,，本立而道生,。”意思是說(shuō)做人,、做事要致力于根本,，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了,。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德,，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)樹(shù)立誠(chéng)信道德的重要性,，形成“守信光榮,，失信可恥”的道德氛圍。

(三)巧用激勵(lì),，推動(dòng)教育

結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課,，有針對(duì)性的開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育。選出誠(chéng)信小標(biāo)兵,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣,，從我做起。誠(chéng)實(shí)守信,。

陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教,，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”,。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望。作為教育工作者,，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成"誠(chéng)信"的道德品質(zhì),，從自身做起，從具體事情做起,，

教育案例分析40例篇九

靜待花開(kāi)

當(dāng)我落筆寫(xiě)出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同,，有的花,，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長(zhǎng)的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花,，慢慢地看著長(zhǎng)大。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福,，相信孩子，靜待花開(kāi),，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花,，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)” 。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋,，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué),。開(kāi)學(xué)初剛接觸到該生，我覺(jué)得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽(tīng)課,，所以我感覺(jué)她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò)。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣,。課堂上對(duì)我的提問(wèn)，真的是一問(wèn)三不知呀,，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒(méi)?？吹酱饲榇司埃揖驼宜斦?，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ),，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒(méi)接觸過(guò)，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材,，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子,。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她,，提問(wèn)她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問(wèn)的次數(shù)有多少,，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前,，雖然她上課很認(rèn)真聽(tīng)課，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題,，她的成績(jī)都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡(jiǎn)直是在滴血,。

身為畢業(yè)班的老師，我深知,，無(wú)論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生,，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì)，我必須對(duì)她付出更多,，更要關(guān)愛(ài)這樣的孩子,。于是在我擔(dān)憂之時(shí)，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施,。

一,、以vip的待遇對(duì)待她

為何如此說(shuō)呢?因?yàn)樵诎嗉?jí)中，我將全班分成了若干小組,，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子,，比如背單詞，背句子,，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來(lái)完成。如果以這樣的成績(jī),，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話,，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書(shū)的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過(guò)親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書(shū)也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì),，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成,。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過(guò)關(guān)了。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓,，把根基打好了，后面的事就好辦多了,。

二,、以表?yè)P(yáng)為輔

每個(gè)階段，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo),。根據(jù)她的成績(jī)，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考,，她的成績(jī)只是在七十分邊緣?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績(jī)差的學(xué)生,，她還是有了很大的進(jìn)步。于是抓住這樣的機(jī)會(huì),，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她,，表?yè)P(yáng)她的刻苦，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步,。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開(kāi)表?yè)P(yáng),。我知道,，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，成績(jī)跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到自信心,。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛(ài)舉手了;以前見(jiàn)到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見(jiàn)到我都非常主動(dòng)的與我打招呼,，并會(huì)拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的她，現(xiàn)在無(wú)論是在背書(shū)還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了,。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開(kāi)了。

三、靜待鮮花開(kāi)

一個(gè)學(xué)期看起來(lái)是漫長(zhǎng)的,，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中,，時(shí)間就不知不覺(jué)中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸，也很開(kāi)心的看到,，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺(jué)中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信,，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽?jī)來(lái)看，根本無(wú)需等到下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說(shuō)態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個(gè)學(xué)期以來(lái),，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí),，都會(huì)引來(lái)同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就,，就像練太極拳,，要全神貫注、用心體會(huì)，才能達(dá)到一種忘我的境界,，才會(huì)有教育的登峰造極,。教育是一個(gè)'慢活’、'細(xì)活’,，是生命潛移默化的過(guò)程,。耐心，是教育的根本,，老師要擁有耐心,，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門(mén)的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開(kāi),。

教育案例分析40例篇十

小李是班中家境相對(duì)較好的學(xué)生,，家里比較寵，貪玩,，愛(ài)打電腦游戲,，愛(ài)打籃球，桌球,，溜冰等,，時(shí)常玩得忘了時(shí)間，心思從來(lái)不多放在學(xué)習(xí)上,，只是應(yīng)付,，而且經(jīng)常說(shuō)謊，說(shuō)謊時(shí)面不改色,，遇到困難,，往往采取逃避，退縮的態(tài)度,。 記得在初一的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)小李很喜歡小文，經(jīng)常課間故意去惹小文生氣,，逗她玩,，小文也和他打打鬧鬧(小文是一個(gè)聰明伶俐的女孩，是班級(jí)的班干部,，但學(xué)習(xí)不是很用功,，成績(jī)一般)，后來(lái)曽找小文談過(guò)心,，她表示不知道該如何面對(duì),，有些困擾。站在她的角度,，分析引導(dǎo)她應(yīng)如何處理面對(duì)這樣的情況,。先幫她分析：一般男孩經(jīng)常去惹女孩生氣的用意，無(wú)非是想引起這個(gè)女孩的注意,，找機(jī)會(huì)多接觸多說(shuō)話,，如果這個(gè)女孩真和他打打鬧鬧，他會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心,，更加起勁,，而且可能會(huì)覺(jué)得對(duì)方也有意思。初中階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間,，如果過(guò)早的把自己卷入到早戀之類(lèi)的事情中去,，必定會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，而且作為班干部應(yīng)以身作則,，更不應(yīng)該在班級(jí)中打鬧,，會(huì)在班中造成不良影響。所以建議她采取冷處理的方法,，明確告訴小李,，很討厭他課間來(lái)煩自己，想好好學(xué)習(xí),。后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間,，就只限于小李表現(xiàn)出隊(duì)小文的好感，小文沒(méi)有多少表示,，不再和他打鬧,。

到了初二第一學(xué)期，小文的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,，期中考試考了班級(jí)第三名,，我很為她感到高興。但在一段時(shí)間里,，發(fā)現(xiàn)小文和小李經(jīng)常兩人一起回家(以前小文喜歡和其他女生一起走,，小李則喜歡和其他男生一起結(jié)伴走),，可能是元旦節(jié)目排練給他們創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，因?yàn)槟信饔幸粋€(gè)節(jié)目,，放學(xué)后常留下來(lái)排練,，也就有機(jī)會(huì)一起走回家。發(fā)現(xiàn)了這一情況后,，我思考了一下該怎么處理,，作為初二的學(xué)生異性之間產(chǎn)生好感，這很正常,，但如果任其發(fā)展,，可能耽誤兩個(gè)人的學(xué)業(yè)，更可能有更不好的結(jié)果,，小李的性格倔強(qiáng),，叛逆心理較重，找他直接談,，他不會(huì)說(shuō)實(shí)話,，還可能適得其反;小文是班干部，平時(shí)和我比較親近,，上次也和她談過(guò)這方面的事情,，于是決定先從她這里了解情況。我沒(méi)有直接問(wèn)他們之間的事情,，先跟她講我很欣賞她在繪畫(huà)方面的天賦,，在班級(jí)工作中出色的表現(xiàn)，以及這學(xué)期在學(xué)習(xí)方面的明顯進(jìn)步,，照這樣努力下去,，將來(lái)考高中，考大學(xué)是很有希望的(我知道她戶口在外地,，父母希望她能讀高中,，按照上海的政策她以后要回老家讀高中)如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間因?yàn)檫@樣的事情分心，影響了學(xué)習(xí),，可能連高中都考不上,，更別提考大學(xué)了。我又舉了一些例子,，我有幾個(gè)高中同學(xué),，本來(lái)成績(jī)很好，很有希望考上大學(xué),，但因?yàn)檎剳賽?ài),，結(jié)果成績(jī)一落千丈，那年高考落榜了!接著,，我問(wèn)她現(xiàn)在和小李發(fā)展到什么程度,，她很誠(chéng)實(shí)地告訴了我實(shí)情：小李對(duì)她表白過(guò),，但她還沒(méi)有明確表示過(guò)，心里

的確有些喜歡他,。我又追問(wèn)：喜歡他什么?不好意思地答到：會(huì)打籃球,，帥，幽默,，電腦較好，其他想不出來(lái)了,?？磥?lái)，這段感情還沒(méi)真正開(kāi)始,，小姑娘還沒(méi)陷進(jìn)去,，但已有些心動(dòng)。 于是,，我跟她說(shuō)：“雖然現(xiàn)在有些喜歡,，但女孩子的名聲很重要，在今后的人生路上可能會(huì)遇到不止一個(gè)自己會(huì)喜歡的人,，如果一個(gè)女孩隨意表達(dá)喜歡誰(shuí),，隨便和男生在一起，會(huì)讓人覺(jué)得很隨便,。另外,，老師作為過(guò)來(lái)人覺(jué)得，雖然外貌帥氣,，會(huì)打籃球這些優(yōu)點(diǎn)會(huì)吸引女孩,，但更重要的是要肯實(shí)干、具備恒心和責(zé)任心,，這樣的人才可靠,，而這恰恰是他最缺乏的，這你應(yīng)該很清楚,，更何況長(zhǎng)得帥籃球打得好的男生多得是,，現(xiàn)在心理都沒(méi)成熟，學(xué)業(yè)事業(yè)都沒(méi)成,，根本沒(méi)能力為對(duì)方負(fù)責(zé),。如果真的有緣的話，當(dāng)你們成年后雙方學(xué)業(yè)事業(yè)有成了,，這時(shí)如能相遇,，再真正開(kāi)始，這樣的感情才更可靠更美好,，你說(shuō)是嗎?”

聽(tīng)了我的話,，小文笑了一下,，點(diǎn)了一下頭，然后有些為難地問(wèn)道：“他前面讓同學(xué)傳話說(shuō)在六樓那里等我,，我該不該去,，去的話該怎么說(shuō)啊?”

我想，小文過(guò)去的話,，小李肯定會(huì)問(wèn)她老師跟她說(shuō)什么了,。我就建議：“他如果問(wèn)你老師跟你說(shuō)什么了，你就跟他這么說(shuō)：老師看到也聽(tīng)說(shuō)我和你經(jīng)常一起走,，想了解一下情況,，其實(shí)我們并沒(méi)有什么，我覺(jué)得挺不好意思的,，讓老師也誤會(huì)

了,，我們以后不要一起走了。要是他問(wèn)你喜不喜歡他,，你就告訴他：我現(xiàn)在不想考慮這些事情,，想好好學(xué)習(xí)，我喜歡的男孩子也是肯努力,，對(duì)學(xué)習(xí)用功,，有責(zé)任心的?！?/p>

我想她這樣回答小李的話,，一方面小李不會(huì)很沒(méi)面子，自暴自棄,，如果他真的對(duì)小文很用心的話,，還可能給他帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)檫@件事幫了他呢!如果他沒(méi)有什么改變,，還是沒(méi)什么上進(jìn)心的話,，小文也可以更徹底地看清楚他，根本不值得留戀,。

第二天,，我觀察了兩人的狀態(tài)，小李并沒(méi)有不高興的樣子,，小文也顯得心情不錯(cuò),。我找機(jī)會(huì)問(wèn)了小文前一天的情況，小文笑嘻嘻的說(shuō),，就按照老師教的和他說(shuō)的,，當(dāng)時(shí)他說(shuō)以后不靠學(xué)習(xí)，可以做電腦方面的工作,，后來(lái)又有些改變,，說(shuō)還是要好好學(xué)習(xí),，大概談了半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在心里覺(jué)得挺輕松的,。 這件事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了,，小文和我更親近了，班級(jí)工作很認(rèn)真很負(fù)責(zé),，學(xué)習(xí)方面也一直很努力,，我很高興及時(shí)地為她指明了方向。中學(xué)生的早戀問(wèn)題的確是困擾著許多家長(zhǎng),、老師的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀往往使我們老師家長(zhǎng)們不知所措，太直接強(qiáng)硬,，可能適得其反，太溫和對(duì)待有可能起不到效果,，實(shí)在令人頭痛,，從以上我遇到的這個(gè)事情，我覺(jué)得首先是要發(fā)現(xiàn)得早,，從不堅(jiān)定的一方入手,，說(shuō)明道理，讓他(她)信服,，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì),，了解清楚情況后

再想辦法，最好是說(shuō)服一方,，抓住機(jī)會(huì),，果斷拒絕。但對(duì)一些無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生,，到了青春期心理躁動(dòng)是免不了的,，而且也不會(huì)自己控制，往往任其發(fā)展,，這個(gè)時(shí)候,，先是和他講明道理，盡量說(shuō)服,，實(shí)在不行,，只能聯(lián)系家長(zhǎng)，采取比較強(qiáng)硬的手段,。

教育案例分析40例篇十一

讓迷失的心靈再次飛翔

那是20xx年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我,，怯生生的說(shuō)到：“老師,，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神,，憑著班主任的那份敏感,，我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題，我也正想找他聊聊,?！靶校胰ツ甓无k公室,?！钡搅四甓无k公室，我叫他在年段辦公室門(mén)口等我一下,，我到年段辦公室里放下教材和教案,、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室,。

“走,，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊?！?/p>

“老師,，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

“是的，我正想找你聊聊,，你最近遇到什么問(wèn)題了?”

“……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒,。”

“沒(méi)關(guān)系,，你今天能來(lái)找老師,，說(shuō)明你還是比較相信老師，無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒,，老師會(huì)充分地尊重你,、幫助你?！?/p>

“……娟和我從小是鄰居,，也是同學(xué)。進(jìn)初中后,，我和她仍是同校,，但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò),，常一起上學(xué),，一起回家。現(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,，但不在同一個(gè)班,。高三以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡她了,，老是想和她呆在一起,，上課時(shí)心神不定，下課鈴一響,，我就往走廊跑,，希望能遇到她，和她說(shuō)幾句話,。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非,，甚至睡覺(jué)時(shí)常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她,，于是我給她寫(xiě)了一封信,。誰(shuí)知，她收到信后卻干脆不理我了,?？匆?jiàn)我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。我很沮喪,，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。最令我傷心的是,，原以為娟也喜歡我,，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了?，F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年,，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學(xué)生，幾乎都有喜歡的異性,，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué),。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”,，而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛(ài)情”,，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好,，輕者影響學(xué)習(xí),，重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

這些問(wèn)題,，我認(rèn)為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年,，逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開(kāi)始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段,。隨著性器官,、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展,。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘,，男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟,，很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇,。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開(kāi)始喜歡與異性交往,，有的男女同學(xué)互相愛(ài)慕,，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，最終出現(xiàn)了早戀,。

早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,，我思考一番后，對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害,，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情,。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性,，因此,，會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí)，也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思,，上課注意力就難以集中,。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，因此,，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅(qū)力,，歧視與壓迫的反作用力,，是人生的三大動(dòng)力。因此,，早戀處理得好,，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明,，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨,、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢,，愛(ài)情失敗,，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把?ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,，多數(shù)不僅事業(yè)有成,，而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此,，你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己,，你能戰(zhàn)勝自己,，便會(huì)擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生,。不看不適宜的報(bào)刊雜志,、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去,，多看一些偉人的傳記,，培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀,，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位,，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的,。對(duì)方成績(jī)下降,，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒?，因此,，替?duì)方難過(guò);對(duì)方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故,，因此，自己很感動(dòng),。青少年的這種心理,，其實(shí)是一種“自作多情”。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中,，除了使學(xué)習(xí)下降外,，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女,，隨著生理的逐步成熟,，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們,，與他們交往,，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀,、男女生正常交往的關(guān)系,。對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展,。

“老師，聽(tīng)了你的話,，我心情舒暢多了,。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng),，進(jìn)下一步充實(shí)自己,，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”

目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高,，正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺,。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

教育案例分析40例篇十二

一,、問(wèn)題的提出

小學(xué)生,，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，似乎很有主見(jiàn),，但其思想又很幼稚;對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法往往片面,、偏激，以偏概全;以自我為中心,，情感淡漠,，缺乏同情心，講究享受舒適的生活,，在消費(fèi)上攀比;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,，一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏自信,，甚至破罐子破摔,，不求上進(jìn)，逃避困難,，缺乏意志力;存在以說(shuō)臟話,、打架、為代表的嚴(yán)重的行為問(wèn)題,，嚴(yán)重影響了未成年人的健康成長(zhǎng),。為此，家長(zhǎng)無(wú)法,、學(xué)校無(wú)奈,、社會(huì)抱怨,。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)成為全社會(huì)密切關(guān)注的問(wèn)題,，也是學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中必須首先解決的問(wèn)題,。我校在工作實(shí)踐中，針對(duì)上述問(wèn)題,，堅(jiān)持培訓(xùn)提高和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則,，開(kāi)展了以班主任隊(duì)伍為基礎(chǔ)的

二、主要做法

1.針對(duì)存在的問(wèn)題,，選擇專(zhuān)題,。日本學(xué)者佐藤俊認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)燃起希望的地方,。我們也分析認(rèn)為,，很多學(xué)生之所以存在問(wèn)題，難以教育,、管理,，其關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)上喪失信心，因此應(yīng)把學(xué)生的注意力最大限度地引到學(xué)習(xí)上來(lái),，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，激活對(duì)未來(lái)理想的追求和信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)和人生理想,。在選擇主題時(shí),，我們主要選擇了和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的惜時(shí)、感恩,、自信,、勤奮等，使學(xué)生從行為上可以自我評(píng)價(jià),，便于實(shí)施,。

2.對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，統(tǒng)一思想和要求,。每個(gè)專(zhuān)題的實(shí)施,，都要召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)實(shí)施的要點(diǎn),，并根據(jù)不同年級(jí)的情況分別作出要求，同時(shí)提醒班主任可以根據(jù)本班的特點(diǎn),，做得更有特色,。

3.實(shí)施的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中,，注意德育

(1)每個(gè)專(zhuān)題強(qiáng)化進(jìn)行一周,，利用這一周時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的教育動(dòng)員,，闡述開(kāi)展活動(dòng)的意義和要求。

(2)由班主任利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí),、討論,，收看有關(guān)的電視節(jié)目，以班級(jí)為單位組織學(xué)生開(kāi)班會(huì),，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,。

(3)以班級(jí)為單位開(kāi)展各具特色的系列活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái),，以活動(dòng)為載體,，在活動(dòng)中接受教育，突出自我感悟和德育踐行,，提高自己,。

在各年級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng)期間，涌現(xiàn)出很多好的典型和事例,。如二年級(jí)著重抓了

三,、活動(dòng)片段

1.周一早晨升旗儀式。每周星期一早晨上課以前,，全體學(xué)生在升旗場(chǎng)集合,，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)系列教育活動(dòng)專(zhuān)題進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)員，提出活動(dòng)的要求,。

2.惜時(shí)教育行動(dòng),。

(1)從惜時(shí)格言中參悟時(shí)間的重要性。

一個(gè)人的一生只有三天,，昨天,、今天和明天。昨天,，已經(jīng)過(guò)去,，永不再來(lái);今天，也即將過(guò)去;明天,，就要到來(lái),，也會(huì)很快過(guò)去。珍惜時(shí)間吧,，一個(gè)人的生命只有三天,。

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候,，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：

(2)提倡把零星時(shí)間利用起來(lái),，做力所能及的事,，尤其是用在學(xué)習(xí)上,，從而營(yíng)造刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)氛圍,。

(3)創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，進(jìn)入教室就是學(xué)習(xí)。

3.自信心教育行動(dòng)

(1)主要通過(guò)班級(jí)誓詞,，突出“我是學(xué)生,，潛力無(wú)窮”的信念，使學(xué)生在對(duì)誓詞的認(rèn)識(shí)與宣誓中,，增強(qiáng)自己的自信心,。通過(guò)提供一系列的資料，以成功的案例,，激發(fā)學(xué)生的自信心,。

(2)以自信心格言為教育材料，利用格言簡(jiǎn)單易記,，朗朗上口的特點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)生自信心。

(3)以班級(jí)文化建設(shè)為載體,，在教室的布置上,，突出班級(jí)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育,，營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化氛圍,。

(4)上下午的課間操，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍,，喊著響亮的口號(hào),，團(tuán)結(jié)一致、步伐整齊,，在校內(nèi)鍛煉,，使“我是學(xué)生，潛力無(wú)窮,，自強(qiáng)不息,，我要成功”的信念,，在一天一天的潛移默化中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。

4.感恩教育行動(dòng)

(1)通過(guò)主題班會(huì),，用鮮明的事例,，從正反兩方面，讓學(xué)生感悟父母為子女的成長(zhǎng)所付出的心血以及同齡人的孝心故事,。討論三毛的《背影》,，讓學(xué)生感受親情;學(xué)習(xí)討論顧欣絕筆《誰(shuí)來(lái)拯救我的父母》;劉霆《十九歲的大學(xué)生：背著母親上大學(xué)》;洪占輝帶著妹妹上大學(xué)等,，讓學(xué)生在接受和感悟中成長(zhǎng)。

(2)給父母寫(xiě)信,，讓親子之間進(jìn)行交流;召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，探討學(xué)生的教育問(wèn)題,，并要求班主任在介紹學(xué)生情況時(shí),，每個(gè)學(xué)生至少要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的問(wèn)題個(gè)別交流,。為此,，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都有很多的感悟,。學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)的信,，對(duì)父母充滿了感激之情，暖融融的親情溢滿字里行間,，家長(zhǎng)看了孩子的信,，非常感動(dòng)，感慨萬(wàn)千,，說(shuō)

(3)把感恩對(duì)象由父母擴(kuò)大到老師,、學(xué)校、社會(huì)和自然環(huán)境,。感謝父母的養(yǎng)育之恩,，為了父母的希望而努力學(xué)習(xí);感謝老師的教導(dǎo)之恩，為了老師的期待努力學(xué)習(xí);感謝學(xué)校的培育之恩,，為了學(xué)校的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí);感謝祖國(guó)的培養(yǎng)之恩,，為了祖國(guó)的發(fā)展和富強(qiáng)努力學(xué)習(xí);

感謝自然的賜予，保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境,。

5.勤奮教育行動(dòng)

(1)用勤奮格言和故事鼓勵(lì)學(xué)生,。讓學(xué)生明白一個(gè)道理，必須通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),，才會(huì)發(fā)掘潛能,、創(chuàng)造奇跡。如

(2)各具特色的班級(jí)文化建設(shè),。在活動(dòng)中,，各班在班級(jí)文化建設(shè)方面有很多舉措。例如四年級(jí)在教室里建起了學(xué)生展臺(tái),，把每個(gè)人的目標(biāo),、格言展出來(lái)。三年級(jí)在教室內(nèi)布置了各具特色的標(biāo)語(yǔ),，營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并展出學(xué)生的照片和目標(biāo)等。

四,、成效表現(xiàn)

1.全校勤奮學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚,。從時(shí)間利用率來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)的利用零星時(shí)間學(xué)習(xí),，課堂上學(xué)生更積極活躍,，自習(xí)課學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真、主動(dòng),。

2.和以前相比,，學(xué)生每月的消費(fèi)有明顯減少，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和教育普遍持贊成態(tài)度,。社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)更加積極中肯,，學(xué)校在社會(huì)的信譽(yù)度明顯提高。

3.學(xué)生違紀(jì)明顯減少,。以困擾全國(guó)中學(xué)生教育的三大問(wèn)題

學(xué)習(xí)成為學(xué)生從認(rèn)知到行動(dòng)的核心任務(wù)的目標(biāo),。

4.學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在縣里組織的期末質(zhì)量調(diào)研考試和中考中,，各年級(jí)成績(jī)均上升幅度很大,，進(jìn)入了全縣上游水平，受到了縣教育局表彰,。全縣掀起

團(tuán)結(jié)友善,、伴我成長(zhǎng)

——論德育工作中的“友善”教育

俗話說(shuō)：送人玫瑰，手留余香,。友善是一種美德,，是人與人之間一種珍貴的感情;友善是愛(ài)心的外化，是公民應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng),。因此,，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》把“友善”作為20字基本道德規(guī)范之一，十分必要,。

團(tuán)結(jié)友善,，關(guān)愛(ài)他人是做人的根本。在生活和學(xué)習(xí)中,，處世好比一面鏡子,，你對(duì)別人什么態(tài)度，別人也會(huì)回以你什么態(tài)度,。你若孤高氣傲,，那么他人也會(huì)冷眼相對(duì);你若惡語(yǔ)相向，他人也許會(huì)拳腳相對(duì);但你若真誠(chéng)友善,，那么他人就會(huì)笑臉相迎,。因此，友善是光明與和平的使者。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,，其人生觀,、價(jià)值觀尚未定位，可塑性很強(qiáng),。因此,，我們?cè)诘掠ぷ髦写罅Τ珜?dǎo)“友善”教育，努力提高學(xué)生的道德素質(zhì),，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)一代有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,。以下談?wù)勎以诘掠ぷ髦羞M(jìn)行“友善”教育的幾點(diǎn)看法：

一,、要培養(yǎng)學(xué)生懂得愛(ài)的付出

愛(ài)是人生的最高境界。人類(lèi)憧憬愛(ài),，只有人人都自覺(jué)地為他人著想,，為社會(huì)出力，世界才會(huì)充滿愛(ài),。愛(ài)是一種理解,，一種真情的傳遞，

一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感,，更是一種心靈的碰撞與交流,。只有通過(guò)教師的愛(ài)培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài),、理解愛(ài),，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，引發(fā)學(xué)生愛(ài)的行為,，并懂得愛(ài)的付出,，自覺(jué)去關(guān)愛(ài)他人，友善待人,。學(xué)生只有從善良的愿望出發(fā),，才能達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的。應(yīng)該肯定,，目前學(xué)校大部分學(xué)生都能與人為善,，互助互愛(ài)。同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)友善,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí);在學(xué)校里能尊師愛(ài)友,，講文明、懂禮貌，并能正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系,。但毋庸質(zhì)疑,，還存在著個(gè)別學(xué)生對(duì)“友善”的認(rèn)識(shí)不到位，凡事惟我獨(dú)尊,，自私自利,。

例如：有的學(xué)生常為自己的錯(cuò)誤行為找借口、推卸責(zé)任,，總想怪罪別人;有的常為雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較,、與同學(xué)爭(zhēng)個(gè)臉紅耳赤;有的當(dāng)個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，贊成“先利已后利人”;有的甚至認(rèn)為“當(dāng)班干部”是“影響學(xué)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間”,。在團(tuán)結(jié)友善方面，有的學(xué)生認(rèn)為“別人對(duì)我講團(tuán)結(jié),，我才能與他講團(tuán)結(jié),，別人關(guān)心我，我才會(huì)關(guān)心別人”等,。這些偏激的行為,，究其原因有很多，但主要在于：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,，在家中獨(dú)霸習(xí)慣,，加上有些家長(zhǎng)無(wú)原則的寵愛(ài)，使孩子逐漸養(yǎng)成了自私自利,，他人為我,，我不為他人的壞習(xí)慣。因此,，我們德育工作中的“友善”教育更顯得任重而道遠(yuǎn),。

在開(kāi)展“友善”教育過(guò)程中，我常常真誠(chéng)地教育學(xué)生要與人為善,。凡事要懂得先反思,、檢討自己，要有批評(píng)和自我批評(píng)的精神,。被選“當(dāng)班干部”是老師和同學(xué)對(duì)你的信任,，你應(yīng)該感到光榮和自豪才是。誠(chéng)然,，“當(dāng)班干部”經(jīng)常要為班級(jí)和同學(xué)做這做那,，有時(shí)確實(shí)會(huì)比較辛苦。但這是老師給你一個(gè)鍛煉組織和管理能力的最佳舞臺(tái),，是施展你的聰明才智的最佳時(shí)機(jī),，你應(yīng)該感到榮幸才是,。只有動(dòng)之以情，曉之以理,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中體驗(yàn)到“給予的快樂(lè)”,，學(xué)生才會(huì)像雷鋒那樣發(fā)自?xún)?nèi)心地為他人做好事。只有讓學(xué)生出于自覺(jué)行為,，甘愿從

小事做起,，并逐漸養(yǎng)成與同學(xué)、鄰里,、親友之間相互尊重,、坦誠(chéng)相待的習(xí)慣，學(xué)會(huì)將心比心,，與同學(xué)互助互愛(ài),，才能使整個(gè)班集形成合力，整個(gè)校園才能和諧發(fā)展,。

二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共處

團(tuán)結(jié)友善最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)共處,。學(xué)會(huì)共處,，首先要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人,，尊重他人,。也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)分享,，學(xué)會(huì)合作,，懂得仁愛(ài)。團(tuán)結(jié)友善是學(xué)會(huì)共處的核心,。學(xué)會(huì)共處本身就要求學(xué)生學(xué)會(huì)平等交流;學(xué)會(huì)用和平的,、對(duì)話的、協(xié)商的,、非暴力的方法去處理學(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾,，也意味著人和自然的和諧相處。但在校園內(nèi)外,，我們卻經(jīng)?？吹揭恍┡c我們時(shí)代的文明發(fā)展方向相悖的行為。如：有的學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事,，便惡語(yǔ)相向,，甚至動(dòng)起手來(lái);有的對(duì)旁人的困難漠不關(guān)心，認(rèn)為“事不關(guān)己,，高高掛起”;有的看到同學(xué)取得成功,，不愿祝賀,，卻在旁邊冷嘲熱諷……這種種不良的言行舉止，都是缺乏友善之心,，心胸狹窄,，不會(huì)與人共處的表現(xiàn)。

一個(gè)人友善待人,，人必友善待他,。“人而好善,，福雖未至,，禍其遠(yuǎn)矣”。這就是人際交往成功的秘訣,，也是社會(huì)生活的辯證法,。因此，友善是一個(gè)人更好地融入社會(huì)的前提;愛(ài)群,、利群,、樂(lè)群，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志,。

而團(tuán)結(jié)友善,，學(xué)會(huì)共處，就是要學(xué)會(huì)凡事不苛求于人,，不強(qiáng)加于人,，進(jìn)而有助于人。這在人們遇到困難時(shí),，就更顯得彌足珍貴了,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處的主要途徑并不是從書(shū)本中學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生參與各種學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)互相“磨合”，學(xué)會(huì)在各種矛盾和分歧之中找到新的認(rèn)同,，確定新的共識(shí),，才能從中體驗(yàn)“四海之內(nèi)皆兄弟”的幸福感。因此,，學(xué)會(huì)共處,，友善待人，就是要使學(xué)生了解人類(lèi)的多樣性,，共同性及相互之間的依賴(lài)性,。只有讓學(xué)

生學(xué)會(huì)與同學(xué)相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù),，相互幫助,，才會(huì)使我們學(xué)校大家庭變得更加溫馨和快樂(lè),。

三、要與行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合

團(tuán)結(jié)友善是人與人和諧相處的潤(rùn)滑劑,，是心與心溝通的橋梁,，是學(xué)生的基本道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德,。但團(tuán)結(jié)友善,，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易,。因此,，友善教育要與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合。我們知道,，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事,，而要求我們常抓不懈。我們學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則,，認(rèn)真抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,。注重從多方面完善道德建設(shè)的手段，例如：充分利用國(guó)旗下講話,、班級(jí)早會(huì),、班隊(duì)活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播站,、校園宣傳欄,、黑板報(bào),、德育墻,、家長(zhǎng)會(huì)、《家校之窗》,、《課改動(dòng)態(tài)》等為載體,，開(kāi)展聲勢(shì)浩大的“友善”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，讓“團(tuán)結(jié)友善,、關(guān)愛(ài)他人”的理念深入人心,。我們還結(jié)合學(xué)校“陽(yáng)光之旅”的心理健康教育,，舉辦專(zhuān)題講座,，把學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“講道理”與“講心理”有機(jī)結(jié)合起來(lái),，以增強(qiáng)“友善”教育的實(shí)效性,。只有結(jié)合道德規(guī)范的具體要求，制定一些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)制度,，并付諸實(shí)施,，反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生將“友善”教育的道德要求化為實(shí)際行動(dòng)，才能最終形成習(xí)慣,、共同進(jìn)步,、和諧發(fā)展。

愿團(tuán)結(jié)友善,，像和煦的春風(fēng)一樣伴我成長(zhǎng)!

教育案例分析40例篇十三

一,、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開(kāi)學(xué)，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作,，這是我第一次當(dāng)班主任,，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作,。其中有一個(gè)學(xué)生陳某,，剛開(kāi)學(xué)時(shí)接觸覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)話斯文，性格文靜,，在班上沒(méi)什么違紀(jì)的行為,，聽(tīng)話，乖巧,，愛(ài)學(xué)習(xí)的男生,，感覺(jué)良好。但是時(shí)間過(guò)去沒(méi)多久,，在高一的第一次期中考試過(guò)后,，觀察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī),，退步很大,。雖說(shuō)陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒(méi)幾個(gè)月時(shí)間,，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑,，于是我就開(kāi)始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況,，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為,，并且逐漸成癮，再無(wú)心思學(xué)習(xí),，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,，成績(jī)最終一落千丈。

二,、 案例分析：

根據(jù)我的多方了解,，終于知道陳某以前初中成績(jī)還好，初三畢業(yè)考試考得比較理想,，在暑假過(guò)于放松自己,，和一幫朋友學(xué)會(huì)上網(wǎng),，玩游戲，聊q等,。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò),，現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下，感覺(jué)十分新奇,，好玩,，有趣，在暑假時(shí)就沒(méi)法控制自己,，整天跑去上網(wǎng),，養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習(xí)慣。盡管高中新學(xué)期,，來(lái)到新學(xué)校,，有新同學(xué)，但陳某還是沒(méi)辦法克制自己的網(wǎng)癮,。平時(shí)經(jīng)常向我借故請(qǐng)假,，撒謊身體不舒服，或者要買(mǎi)生活必需品等,，趁機(jī)出去上網(wǎng),。當(dāng)時(shí)我還不發(fā)覺(jué)他

是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他,。還有就是雖然陳某是住宿生,，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后,，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng),，一直到第二天早上才溜回來(lái)?；蛘叽_實(shí)沒(méi)辦法出去上網(wǎng),，就利用手機(jī)上網(wǎng),，晚上根本沒(méi)休息,，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡,，練習(xí),、作業(yè)沒(méi)完成等行為，成績(jī)一下子就降落下來(lái),。

三,、 措施方法和反思

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任,，經(jīng)驗(yàn)不足,，面對(duì)這種情況,，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生,。

首先作為班主任的我要自我反省,，在開(kāi)學(xué)第一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑,，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以,，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象,。等到期中考試過(guò)后,，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢(xún)問(wèn)才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺(jué)得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性,。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng),，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來(lái)想想,，覺(jué)得太突然了,，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊,，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久,，也許老師勸說(shuō)教育一下，可能會(huì)得到遏制,。

于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?，我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害，一方面是他的身體休息不規(guī)律,，晚上不睡覺(jué),，白天上課睡覺(jué)，整個(gè)身體都累垮了,，生物鐘出現(xiàn)紊亂,，體力跟不上，根本沒(méi)法學(xué)習(xí);另一方面,，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò),，深受網(wǎng)絡(luò)游戲，小說(shuō)等暴力,，黃色的影響,，心里產(chǎn)生扭曲，經(jīng)常抽煙,，喝酒,，還有為了上網(wǎng)，向老師或家長(zhǎng)撒謊，

要錢(qián),，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為,。經(jīng)過(guò)一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好,，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在,，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正,。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很安慰,，覺(jué)得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮,，提高自己的自制力,，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中,，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒,、賭博一樣，是一種精神依賴(lài)癥,，一旦陷入,，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn),，及早引導(dǎo),，才能防患于未然。但切不可操之過(guò)急,，什么事都找家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)處理，帶回家家教,，搞一刀切,。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師,、朋友的關(guān)心,，反而會(huì)取得意想不到的效果。

事情又過(guò)了幾天,，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注,，發(fā)覺(jué)他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課不算很認(rèn)真,，但起碼不打瞌睡,，不玩手機(jī)了,，還有也能按時(shí)作息,，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過(guò)了一個(gè)星期左右，班干部又反映陳某又開(kāi)始上網(wǎng)了,，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài),。沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面，后來(lái)仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱,，陳某雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害,，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間,。如果突然強(qiáng)制戒除,，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng),，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作,，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此,，我覺(jué)得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了,，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò)，相信家長(zhǎng),、學(xué)校共同參與,，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助,，也許會(huì)更有影響力,。

第一我邀請(qǐng)陳某的家長(zhǎng)到來(lái)，希望和家長(zhǎng)相互配合,，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,，共同解決陳某的問(wèn)題。首先要求家長(zhǎng)不要一味地責(zé)罵批評(píng)或采用

暴力手段對(duì)待陳某,，而是鼓勵(lì),，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好,，通過(guò)父母與他的深切談話,，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng),，每一分錢(qián)都是父母的血汗錢(qián),，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢(qián),，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān),。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面,，主動(dòng)寫(xiě)下保證書(shū),。

第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見(jiàn)，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理,，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真,，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng),。

第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為,，上繳手機(jī)等，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為,，時(shí)不時(shí)替他打氣,，一起幫助他克服難關(guān)。

最后,，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間,，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制,。從這個(gè)案例中,，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也更加穩(wěn)重,，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生不能太急躁,，不能一棍子打死，需要有耐心,，有愛(ài)心,，有誠(chéng)心，多溝通,，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。