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班主任教育案例主題分析篇一

一次午自習(xí)時間，我去班里巡視,，還沒進(jìn)教室,，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知,，心里一肚子火,，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來,，就趕緊坐好不說話了,，當(dāng)我正要開口時，他先說了,，“老師,，我錯了,，您放心，以后我一定不說話了”,，聽到他說這話,，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白,，但就是做不到,，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師,，咱們倆掰手腕吧,，你要贏了我保證一個月不說話”，當(dāng)時我靈機(jī)一閃,，覺得或許這是一個好的教育契機(jī)，就說“行,，不許反悔”,，他說，“我決不反悔”,，經(jīng)過一番激烈較量之后,，他輸了，但他還是不服輸,，說,，“老師，我左手的勁比右手大,，咱們再來試試?”,，又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\服,?？赡墚?dāng)時他很自信，覺得我不是他的對手,，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子,，我確信他不是我的對手,。經(jīng)過這件事后，他那一個月的確比較老實(shí),。

既然事情有了一個良好的開端,，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生，單純批評教育,，采取懲罰措施是解決不了問題的,，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你,，這樣他才會對你言聽計(jì)從,，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付,。

為此,，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球,，我 就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會籃球,，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外,，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋,，我也不懂下棋的方法，但高陽同學(xué)卻能講明白什么是開局,、中局,、殘局的知識，于是我利用這個機(jī)會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識,，加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵,，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi),，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵,，這樣漸漸的去樹立他的自信心,，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在,，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn),，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

平時對他鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn),。去年的校運(yùn)會,他報名參加了1500米項(xiàng)目。比賽結(jié)果不盡人意,，但是我還是在班級好好的表揚(yáng)了他,。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度,，只要堅(jiān)持到底就是勝利,，贊揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后,，心里美滋滋的,。元旦晚會，他當(dāng)任主持人,，整個主持過程節(jié)目緊湊,，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺李詠的主持風(fēng)采,。我看完之后大吃一驚,，想不到他還有這能力。第二天,，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪,。我順勢鼓勵他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會發(fā)揮自己的特長,，找到屬于自己的舞臺,。之后他對學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友,。有一段時間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街?，F(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動,。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強(qiáng)烈的自尊,。對于他這個個性很強(qiáng)的男生來說,，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反,。于是,，在掌握了所有的動向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室,。在那里：沒有老師和學(xué)生之分,，有的是朋友間的協(xié)和;沒有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重,。

記得我當(dāng)時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任,，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話,，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過,，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的,。在沉靜或是猶豫了片刻之后,，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽,，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”,。最后我站在朋友的立場給他提出一些忠告,，這樣就沒有抵觸情緒，也容易接受我觀點(diǎn),。

通過這件事,，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立,，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵,、過分的包辦往往會引起他們的反感,。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果,。

班主任教育案例主題分析篇二

其實(shí),，我知道你的心

人非圣賢，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯能改,，更好地成長起來呢?我想,，正確地運(yùn)用批評的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時間還不長,，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā),，留有余地。

在批評教育時,，我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，更要力求點(diǎn)到即止,，留有余地,，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解、醒悟,，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機(jī)會。這樣,，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個學(xué)生這樣的情況,。

一次月考，在改考卷的時候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué),，仔細(xì)一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯(lián)，上聯(lián)是：老平安,，少平安，老少平安,。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的，你他媽的,。我聽了感到非常吃驚,，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛講話，我不知道他會如此的叛逆,。那天我找他了,，但沒有直接批評他，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點(diǎn)聲,，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會?！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲,。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的,，他把頭轉(zhuǎn)向了我,，但還是很不自然。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了,。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾?，是否喜歡上語文課等。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題,，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語言,，平常講話都應(yīng)該避免，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢,。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事，非常生氣,，本想作為一個典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明。我把平時你的表現(xiàn)說了,，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時并沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤,，他答應(yīng)了我。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯了,，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生，語文老師向我反映,，他從來不寫作文,，即使是在考試的時候也一字不寫。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手,，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文,。我就跟他分析了作文的重要性，并告訴他寫并不難,，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù)。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始,，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長，先不要管寫得如何,，并時?？匆恍┳魑臅e累,。后來,，通過了解，他沒有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表揚(yáng)了他,。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實(shí)，我知道你的心,。