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小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇一
會(huì)上,，韓緒金老師對(duì)課題的相關(guān)工作做了部署，對(duì)怎樣上好科學(xué)課,，談了他的看法和體會(huì),，概括起來(lái)有兩點(diǎn)：一是，一節(jié)好科學(xué)課,，必須首先是一節(jié)好課,，即必須符合一般教學(xué)規(guī)律的好課；二是,，一節(jié)好的科學(xué)課,，必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂結(jié)構(gòu)上講,，課堂教學(xué),，環(huán)節(jié)要大一點(diǎn)，少一點(diǎn),，深一點(diǎn),。從師生關(guān)系上說(shuō),，教師要少說(shuō)少講，學(xué)生要多做多交流,。
應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》,，講了有兩個(gè)多小時(shí)，講的形象生動(dòng),，深入淺出,，理論深刻，課例生動(dòng),。特別是結(jié)合剛聽(tīng)的課做實(shí)例,，讓老師們印象深刻，受益匪淺,。應(yīng)飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節(jié)科學(xué)課,。一是把握教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用,。應(yīng)教授認(rèn)為,，在課堂教學(xué)中，教師是主體方面,，學(xué)生是客體方面,；二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識(shí)；三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,；四是做好課堂教學(xué)組織,；五是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
優(yōu)秀課堂展示方面,，我一共聽(tīng)了十一節(jié)課,，全身各地的都有。收到了教育,，開(kāi)闊了眼界,。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動(dòng),，使自己對(duì)科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課,，多了些思考。現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得好體會(huì),，總結(jié)如次：
一,、深入研究教材，掌握科學(xué)教學(xué)知識(shí),?？茖W(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)比較多，天文地理,，生物,，物理,，化學(xué)等無(wú)所不有。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面,，比較掌握,，別的方面就可能不太精通了。所有,，科學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增加自己的科學(xué)知識(shí)。要想給學(xué)生一杯水,，教師就要有最少一桶水,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最好有長(zhǎng)流水,，不斷補(bǔ)充知識(shí)才行,。
二,、深入研究學(xué)生,，掌握學(xué)生情況。俗語(yǔ)云,，“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學(xué)生的情況,，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和狀態(tài),，我們才能有的放矢，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況,，設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法,，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
三,、精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),。要想上好每一節(jié)科學(xué)課，我們都要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì),。怎樣導(dǎo)入,，怎樣提出問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究,，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),，都需要我們課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮好,。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇二
我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。
首先，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)。幾年來(lái),，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn),、數(shù)學(xué)小課題研究、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,，還有部分教師參加了在我省濟(jì)南,、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類(lèi)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得,，并盡快組織二次培訓(xùn)。
其次,，學(xué)期開(kāi)始,，教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華,。這學(xué)期,，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀,，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考,、體會(huì)。
再次,，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí),，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》,，“三用”是用這本書(shū)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是瀏覽感受,，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍,，對(duì)整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受,；二是精讀剪輯，對(duì)自己有興趣,、感觸深,、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀,，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報(bào)”上,，并對(duì)有些文章進(jìn)行批注；三是品讀感悟,，對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀,，讀出其中的味道，品出蘊(yùn)涵的哲理,，寫(xiě)出讀書(shū)收獲。其他業(yè)務(wù)書(shū)籍有選擇的閱讀,，大力提倡網(wǎng)上閱讀,。“一刊三用”從理論上武裝了教師的大腦,，在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺(jué)性,。
我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：
（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討,。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,，定于周二下午辦公時(shí)間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動(dòng),。（除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題,，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等,?；顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論，但總會(huì)有頗多的收獲,?；顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備,。
（2）對(duì)比式：師徒,、學(xué)科年級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,，組織了多次聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，活動(dòng)分年級(jí)組確定同一課題——《三角形的分類(lèi)》進(jìn)行備課及分析,，并確定xx老師進(jìn)行了試講。
（3）評(píng)比式：組織賽課,，展示課堂教學(xué)成果,。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng),。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行,，講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng)；有時(shí)則由教導(dǎo)處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。
（4）案例分析式：組織聽(tīng)課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課,。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后,，教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng),。
（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流,。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客,。在博客中，闡述觀點(diǎn),、交流經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例,、教學(xué)反思,、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題研究等等,。
近幾年,，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展,。而且,，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅，而且在校,、縣,、市等各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。
我校數(shù)學(xué)教研組成員中,，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng),；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎(jiǎng)；還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。當(dāng)然，新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)以上的'公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步,，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師,、新教師，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹(shù)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念,、確定教學(xué)方法,，將新老師推向教研教學(xué)一線，展示自我,，完善自我,。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇三
11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行,，這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課，再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。這一次的匯報(bào)交流,，可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃,。
從五位老師的身上,，我真正看到人沒(méi)有隨隨便便成功的，只有通過(guò)自己不斷地努力,，不斷地超越自己,，才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒(méi)有出色的優(yōu)點(diǎn),，普通話不算好，長(zhǎng)的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng),。再想想我自己，每次我都以孩子太小,，沒(méi)時(shí)間看書(shū),，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí),，而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),，結(jié)合她們的課，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì),。
第一節(jié)是xx老師,，xx老師長(zhǎng)的很清秀，很文靜,，這也使她的課,，看起來(lái)很平靜,，講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,，用趙主任的話說(shuō),，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺(jué),，看起來(lái)孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美,。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師,。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說(shuō)是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動(dòng)腦，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),，這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的，看起來(lái)也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,，徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,，進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的,，宋老師看上去,，就是一位很踏實(shí)的老師,，所以她的課看起來(lái)生活化，實(shí)在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課,，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開(kāi)了課堂,，很實(shí)在,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,，xx老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索,。沒(méi)有一點(diǎn)廢話,，用她本人的話說(shuō)，她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,，用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西,。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮,。一看就是個(gè)細(xì)心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,，某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象,。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考得出結(jié)論,。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),，但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理，那就是注重學(xué)生,，注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè)、探究,、驗(yàn)證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書(shū)籍，認(rèn)真鉆研教材,，來(lái)提高自己的課堂,，做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇四
本學(xué)期,，學(xué)期已經(jīng)過(guò)去近半,，我們科學(xué)小組開(kāi)始了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對(duì)新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),?；顒?dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受,，勉勵(lì)自己,。
第一，研討了一節(jié)課,，五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備,、上課,。活動(dòng)中,，每個(gè)人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見(jiàn)解，通過(guò)自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐,。索然過(guò)程比較漫長(zhǎng)而繁瑣,，但是從課堂的反響來(lái)說(shuō)還是顯而易見(jiàn)的。一堂好的科學(xué)課,，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課,，試教,，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。我剛開(kāi)始教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材,，專(zhuān)研教法，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文,、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),，以研促學(xué),。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒(méi)有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí),。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂,。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。
以上是我的一些見(jiàn)解,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng),，繼續(xù)努力吧。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇五
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué),，有聲,、有色、形象直觀,，能引起學(xué)生探究的興趣,，增進(jìn)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展,。但要充分發(fā)揮其作用,，教師的作用不可小視。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育,，可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過(guò)程,，促進(jìn)認(rèn)知的深化，加深理解和提高應(yīng)用能力,。但是,，它在給科學(xué)教育帶來(lái)契機(jī)的同時(shí)，也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn),，對(duì)教師提出了更新更高的要求,。教師要適應(yīng)這種要求，就必須更新教育觀念,，要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求,，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過(guò)程”而不是“教學(xué)過(guò)程”,，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生將從被動(dòng)的聽(tīng)講者,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體,，學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí),，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法,。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),，預(yù)測(cè)和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難,，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,，以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹(shù)立大教育觀念,，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng),，既要做引路人，又要做學(xué)生的朋友,。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動(dòng),、突出學(xué)生主體提供了條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中,。這為教師創(chuàng)造了一個(gè)熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),，努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論,、手段、方法和技巧,，并深入研究,、交流開(kāi)展電化教學(xué)的心得體會(huì)，互相推薦和提供軟件資料,，多渠道收集,，或通過(guò)簡(jiǎn)單的輯納編制新的軟件教材。
毫無(wú)疑問(wèn),，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī),，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué),、合理,、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完成,，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神,。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程,，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),。
總之，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，樹(shù)立新的教學(xué)理念,，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求,，對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用,。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇六
在書(shū)的原序中有這樣一段話：我們希望這本書(shū)能幫助教師們簡(jiǎn)化這個(gè)過(guò)程，辦法是：提出一種教學(xué)方法,，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計(jì)劃,、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置,、現(xiàn)有的直觀教材,、視聽(tīng)教材和各種新版的教科書(shū)聯(lián)系起來(lái)。
這本書(shū)提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。
蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,，讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個(gè)環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單很多,。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過(guò)程,。在未讀這本書(shū)前,，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過(guò)，有動(dòng)手做過(guò),，有得出結(jié)論,。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會(huì)意義的是經(jīng)歷,、卷入、參與的結(jié)果,，沒(méi)有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而，在沒(méi)有經(jīng)歷,、沒(méi)有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會(huì)意義的學(xué)習(xí),。有兩個(gè)學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說(shuō)明這個(gè)論點(diǎn)。喬迪在幼兒園里整齊的隊(duì)伍中站得筆直,，面對(duì)著國(guó)旗高唱：“我的祖國(guó)叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶，為了你,，我歌唱,！”顯然喬迪學(xué)會(huì)了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來(lái)，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么——有沒(méi)有卷入什么呢,？盡管老師講過(guò)祖國(guó)的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時(shí)卻沒(méi)有想到任何意義。無(wú)疑他聽(tīng)過(guò)這首歌,，但是聽(tīng)并不會(huì)激發(fā)出任何意義來(lái),。喬迪學(xué)會(huì)了一首歌，但是他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),。他完全是背下來(lái)的,，沒(méi)有一點(diǎn)意義。
因?yàn)樗F(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化,，但是從我們對(duì)經(jīng)歷這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義來(lái)說(shuō)，他還沒(méi)有過(guò)什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,。另一個(gè)例子是這樣的：貝麗爾對(duì)生長(zhǎng)著的會(huì)爬會(huì)飛的東西都感興趣,。一天，她正專(zhuān)心地注視著水缸里金魚(yú)的運(yùn)動(dòng),。她問(wèn)金魚(yú)是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說(shuō)魚(yú)類(lèi)通過(guò)把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個(gè)問(wèn)題,。姐姐的解釋對(duì)她來(lái)說(shuō)是有意義的,，她可以想象出魚(yú)這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過(guò)了很久暑假中的一天,，貝麗爾的父親帶她到一個(gè)湖上去釣魚(yú)。
當(dāng)一條小狗魚(yú)被釣到船上時(shí),，貝麗爾觀察到了魚(yú)的鰓蓋發(fā)喘似地運(yùn)動(dòng),，注意到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣?！八窃谠O(shè)法得到空氣嗎,？”她問(wèn)她父親?！安诲e(cuò),，”他回答說(shuō)?！斑@些是鰓,。”“鰓是象肺嗎,？”再后來(lái)，貝麗爾俯身觀看一池鯉魚(yú),。她注意到魚(yú)象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡,。她還看見(jiàn)它們?cè)诓煌５赝炖锿趟?。她想，“這些水到哪兒去了呢,？”也許你想和一位朋友討論一下喬迪和貝麗爾的學(xué)習(xí)方法的不同,。這兩種學(xué)習(xí)跟你曾經(jīng)列表比較的自己上學(xué)時(shí)認(rèn)為有趣的和沒(méi)有趣的課程的因素有沒(méi)有什么類(lèi)似的地方呢？
書(shū)中兩個(gè)例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,，喬迪學(xué)會(huì)了唱歌,，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思,。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇七
我國(guó)古代《學(xué)記》上說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師,，必也聽(tīng)語(yǔ)乎,！力不能問(wèn)，然后語(yǔ)之,，語(yǔ)之而不知,，雖舍之可也?！?/p>
《學(xué)記》這段話實(shí)際上批評(píng)的是“好為人師”的兩種錯(cuò)誤表現(xiàn)：
這種“照本宣科”式的課堂教學(xué),，危害極大！他也許就是個(gè)半桶水,，甚至就是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的南郭先生,！或者就是個(gè)“會(huì)抄先生”！死搬來(lái)別人的教案,，硬搬來(lái)別人的參考書(shū),，不考慮學(xué)生對(duì)象的感受，一堂課下來(lái),，課堂沒(méi)生氣,，學(xué)生被強(qiáng)制，活生生的語(yǔ)文教學(xué)被搞死,！二是學(xué)生沒(méi)有問(wèn)就給學(xué)生談自己的見(jiàn)解,，文學(xué)閱讀本來(lái)就是“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”“千人哈姆雷特”的個(gè)性化閱讀過(guò)程！但是,，語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們總有些老師，總喜歡在學(xué)生面前耍小聰明,，以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀,，以自己的感受代替學(xué)生的感受，夸夸其談，只談自己怎么怎么閱讀……還有,，就是把探究式考試題當(dāng)成唯一答案模式,，活生生的語(yǔ)文教學(xué)被搞僵！我國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出“先生的責(zé)任不在教,，而是教學(xué)生學(xué)”,。“教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子,?！蹦敲础盀榻潭獭钡暮脼槿藥熆梢孕菀樱∮行Ы虒W(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2
一個(gè)教師如何充分用好課堂,，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識(shí),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更的課余時(shí)間交還給學(xué)生,，這是每個(gè)有責(zé)任心的老師要思考和去研究的,。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，對(duì)如何提高有效教學(xué)受益匪,。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟：
首先,，通過(guò)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。
其次,，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì),。科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過(guò)程,，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過(guò)程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考,、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法,，進(jìn)而有序而且有條理地思考，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程,，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。
再次,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié),、問(wèn)題與問(wèn)題的過(guò)度環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié),、總結(jié)環(huán)節(jié),、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式,，要落到實(shí)處。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的放矢：備課本,，掌握重點(diǎn)難點(diǎn),，注意詳略得當(dāng)；備學(xué)生,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等,?？傊行дn堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，需要我們有一份持久的熱情,，以及一份對(duì)教育,、對(duì)孩子的熱愛(ài)。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇八
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭,、紙,、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象,。
在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物,。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉,、蘋(píng)果片,、火柴、放大鏡,、蚯蚓,、潛水碟子、樹(shù)葉,、記錄紙等,。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉,，會(huì)游泳,，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn),；蚯蚓不能生活在水中,，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。
“生活化、活動(dòng)化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法,；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn),、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考,。
科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始,，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境,，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題,。對(duì)他們所提的`問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯(cuò),，切不可加以嘲笑、挖苦,、諷刺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想,。
每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，因此科學(xué)
課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會(huì),、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),。
對(duì)學(xué)生而言,，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究,、在思考中探究,、在合作中探究等等。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難,，這時(shí),，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,，避免學(xué)生遇難而退。
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),。在這一點(diǎn)上,，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),。這主要是因?yàn)椋?/p>
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣,，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,，成為愛(ài)好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí),、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實(shí)驗(yàn)中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué),、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小、遠(yuǎn)近,；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低,、強(qiáng)弱,、音色；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇,，來(lái)滿足他們的興趣,。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng),，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力,，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。
學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得,，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中,，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因,、結(jié)果,、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括,、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力、分析能力,；在實(shí)際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力,、解決問(wèn)題的能力等,。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,。
我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察,；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí),。因此,，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí),，獲取新知識(shí),，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
以多媒化,、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念,、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源,，產(chǎn)生深刻的影響
和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì),。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了,。
1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí),，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像,、鼓勵(lì)參與,、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導(dǎo)實(shí)踐。
3,、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境,。計(jì)算機(jī)集文字、圖形,、圖像,、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài),、枯燥的材料融入到思維空間,，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí),，形象更生動(dòng),，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。比如：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課,，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示晶狀體的調(diào)節(jié)過(guò)程，讓學(xué)生直觀清楚地看到了人的眼睛,，看不同距離物體時(shí)肌肉,、晶狀體的變化過(guò)程，有效地彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)不足,。這樣,，把看不見(jiàn),、摸不著的枯燥知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，收到極好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高,。在新一輪的課程改革中,，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,，
作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師,，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思,，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。
實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起,；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義,，并進(jìn)行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題,。科學(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神,，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇九
隨著教學(xué)改革不斷深入,，新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念,，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀念來(lái)武裝自己,，把新課程弄懂,、吃透，改變已有的教學(xué)模式,，打破已有的陳舊的,、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西,，真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅,，無(wú)論成功與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題,，我覺(jué)得這也是很大的收獲,，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開(kāi)始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程,，與自然課有著很大聯(lián)系,，但是其它的卻是一無(wú)所知，由于一年都沒(méi)上班,，對(duì)一些新方法,，新要求更是知之甚少，但是通過(guò)幾次備課,，參加了幾次研討會(huì)后,，使我心理開(kāi)朗了許多，了解了一些新的方法,、新思路和新理念,，使我真正懂得，想教好這門(mén)課,，真的不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐,，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。現(xiàn)在做以小結(jié),。
雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課,，但是科學(xué)和它有著很大不同，過(guò)去只是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,，真正讓學(xué)生去想,、去做、自己去探究,，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已,，使我知道素質(zhì)教育不是口號(hào)，而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力,，要著重在這點(diǎn)上下功夫,，教師的要求也就更高了。
通過(guò)參加教研員國(guó)老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后,，使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己上課的方向,，不是一味追求課堂要完成任務(wù),，達(dá)到什么目的,，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處,，通過(guò)親自觀察現(xiàn)象,、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo)。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例,，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了,。
教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的事物，像吹泡泡,、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西,，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問(wèn)題,；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西,。這樣學(xué)生感覺(jué)像平時(shí)玩游戲一樣，上課極易興奮,，學(xué)生興趣極高,，另外對(duì)教師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間,，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講,，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò)，不必在浪費(fèi)時(shí)間了,，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”,。
它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展,，使他們感到自己是在做科學(xué)研究,，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺(jué)得,，每一節(jié)課基本都是以探究為主,，教師只是給予協(xié)助，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng),，我感覺(jué)通過(guò)這半年教學(xué),，對(duì)我的能力要求更高了，我也存在許多差距,，我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng),。
剛開(kāi)始上課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說(shuō)一步,，他們做一步,，總不敢放手，怕他們做不好,。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象,，他們收集資料和知道的東西,，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料,，這時(shí),，我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要。
以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì),，還有許多不足之處,，但是我有信心把這項(xiàng)工作做好。我相信我們的未來(lái)會(huì)逐漸變好,，科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇十
本學(xué)期,，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,，接著又聽(tīng)了多位老師的反思和多位老師的評(píng)課,。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),?；顒?dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受,，勉勵(lì)自己,。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開(kāi)始教科學(xué),，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo),。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材，專(zhuān)研教法,，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級(jí)論文,、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),，以研促學(xué),。
林霞老師的三年級(jí)課例。我感觸良多,，因?yàn)槲乙彩墙倘昙?jí)的科學(xué)課,，而且我在上周也在三年級(jí)上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢,。（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感覺(jué)出其中的不便,，比如怎么可以自由的,。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開(kāi)關(guān)解決這個(gè)問(wèn)題。于是林霞老師就因勢(shì)利導(dǎo)得讓學(xué)生們開(kāi)始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的,。這種由淺入深,，循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動(dòng)手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā),。（3）本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候,，老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺(tái)展示成功的方法,，而且讓沒(méi)成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,，為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),。取得了非常好的教學(xué)效果！
張麗老師的課非常精致,，無(wú)論各方面都值得我去學(xué)習(xí),。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念,。在這節(jié)課中,，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說(shuō)得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料,。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂,。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解,，現(xiàn)在我對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，今后我會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘,，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步,。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇十一
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手操作能力和通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力,。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起,，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時(shí)時(shí)記心里。便開(kāi)始從教科學(xué)（以前叫自然）的我,，或者領(lǐng)悟能力太差,，或者教學(xué)技巧不足，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力,，才明白實(shí)驗(yàn)的課堂同樣是以學(xué)生為主體,。
自從教以來(lái)，對(duì)待工作絕對(duì)是勤奮負(fù)責(zé),，我所教的科學(xué)可以說(shuō)年年在鎮(zhèn)里名列前茅,。可是我知道,，那是自己付出了太多心血,，太多時(shí)間的結(jié)晶。同時(shí)我心里也明白,，無(wú)怨無(wú)悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比,，問(wèn)題出在哪里呢,？
認(rèn)真審視自己，我發(fā)現(xiàn),，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”,，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實(shí)驗(yàn)操作,，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”,。
我想,，許多年輕的老師一定和我一樣犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤：生怕學(xué)生想不到,，生怕學(xué)生做不好，生怕學(xué)生不會(huì)觀察和分析,，課堂上一遍又一遍的講,，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。累得嗓子都啞了,，還是執(zhí)迷不悟,！事實(shí)上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣,。而你所強(qiáng)調(diào)的,，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受,。于是,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次,，可孩子們操作時(shí)仍然會(huì)出錯(cuò),。因?yàn)椋銢](méi)有把他們“放在眼里”,。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)吧,。學(xué)生操作前，我把實(shí)驗(yàn)步驟講解,，重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào),，之后邊演示邊強(qiáng)調(diào)。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)了,，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了,，（我沒(méi)有批評(píng)而是靜靜在一旁觀看）不過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活后自己又調(diào)了過(guò)來(lái)。還有我演示的時(shí)候只在左右邊的一個(gè)掛鉤上掛鉤碼,，而學(xué)生則給我展示了左右多個(gè)掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況,。從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù),；另一種是支點(diǎn)到一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點(diǎn)到一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)后,，好多同學(xué)都愛(ài)追著問(wèn)我老師哪天還上實(shí)驗(yàn)課啊,？
并不是每個(gè)孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作,，然后就能熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。但是,，這并不重要,，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公,，他應(yīng)該有能力對(duì)錯(cuò)的操作進(jìn)行判斷與改正,，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主研究，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
實(shí)驗(yàn)課,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)的研究中,，相信他們也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)操作中研究問(wèn)題的吸引力。銘記“學(xué)生是課堂的主體”,，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)了,，對(duì)于有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)課堂，大多數(shù)孩子都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，課也會(huì)上得輕松，所謂“一舉兩得”啊,。
小學(xué)科學(xué)教研心得體會(huì)篇十二
在市教研室,、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì),。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì),。
會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1。進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示,，研討課堂教學(xué),。
2。進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課,。
3,。科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流,。
科學(xué),，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著我們的心靈,?！吧衿摺钡膯?wèn)天更是我國(guó)科技力量的最好見(jiàn)證,，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育,，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步,。回看我們的教學(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結(jié)果,、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究,。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題,，急待改變的現(xiàn)狀,。所以,，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂課,，并做了詳實(shí)的記錄,，感受深刻，收獲很大,。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義,，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)總結(jié)如下：
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展,，每一句話都很精煉,，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力,。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念,，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究,。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料,，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視,。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐,，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—解釋問(wèn)題”的教學(xué)模式,。透過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力,。最后再利用所獲得的知識(shí)和方法,，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),。
其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法,、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn),。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí),，不走過(guò)場(chǎng),，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在提高?？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致,、反復(fù)地觀察、分析,、記錄信息數(shù)據(jù),，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》,。課開(kāi)始放映怎樣搬運(yùn)物體,。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻,，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望。現(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段,，倍受師生的青睞,。
值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處,。
如：教師所采用的實(shí)驗(yàn)都是課本上提供的,，可自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)更出彩,。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象,，究其原因是教師指導(dǎo)的過(guò)多，過(guò)細(xì),，恐怕實(shí)驗(yàn)失敗,，其實(shí)在試驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)的指導(dǎo)更具有實(shí)效性,。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,，更好的提高課堂效率,。隨著課改的不斷深入,，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天,！
