作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教科版高中信息技術教案篇一

1,、能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類,。

2、通過分析實例,、小組合作等方法,，提高歸納總結、合作探究知識的能力,。

3,、在分析、探究的過程中,，認識到病毒帶來的危害,，提高防范意識。

【重點】計算機病毒的特性及種類,。

【難點】計算機病毒的特性,。

（一）導入新課

教師通過多媒體播放cih病毒爆發(fā)的案例，讓學生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害,。學生能夠答出交通系統(tǒng)失靈,、單位混亂、工廠停工,。教師進行解釋說明：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到cih病毒的侵害,，它能夠破壞硬盤數據，引起系統(tǒng)崩潰,。教師引導學生思考：什么是計算機病毒呢,？計算機病毒又有什么特性呢？從而引入本節(jié)課的學習,。

（二）新課講授

1,、計算機病毒的特性

教師激發(fā)學生思考：在生活中經常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢,？若不是,，那計算機病毒到底是什么呢？教師讓學生閱讀課本,，歸納出計算機病毒的定義,，完成后提問一名學生回答,。【不是同一種含義,，生活中的病毒能夠讓人或者動物生病,，計算機病毒則是一組計算機指令或程序代碼，能夠破壞計算機中的數據,，并能夠進行自我復制】教師表揚學生歸納能力強后總結：病毒是生物學領域的術語,，因為計算機病毒與病理學上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒,。

教師再次提問學生：生物上的病毒不能獨立生活,，必須寄生在宿主細胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎,？【計算機病毒不能獨立存在,，也需要寄生，可以是文件,，也可以是程序】教師評價學生思維活躍并總結：計算機病毒不能以一個單獨程序出現在計算機系統(tǒng)中,，需要依附在計算機操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數據文件中,，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性,。

教師布置任務：計算機病毒還具有哪些特性？組織學生以信息技術興趣小組為單位,，從網上查找典型的計算機病毒，分析,、討論它們具有的特性,。學生討論過程中，教師進行巡視指導,，討論結束后,，請小組代表匯報。其中一組討論結果是【病毒具有傳染性和破壞性,，病毒在一個公司的電腦中會得到快速的傳染,，并且能夠破壞電腦中的文件，還會出現死機】另外一組補充【病毒具有爆發(fā)性,，比如圣誕節(jié)病毒只在12月25日發(fā)作,，黑色星期五病毒只要是每個月13號是星期五就會發(fā)作】教師表揚學生檢索認真準確，回答全面,。

教師進行補充：計算機病毒還具有潛伏性,，有時會潛伏一段時間不發(fā)作，使人們感覺不到已經感染了病毒,，使其傳播范圍更為廣泛,。教師順勢提出問題：病毒是怎樣實現隱藏的呢,？如何不被發(fā)現？【產生變體隱藏,，使感染的文件屬性不變,，使用反跟蹤方法】

教師詢問學生：病毒的破壞性體現在哪里呢？【破壞文件,、程序,，破壞硬盤】教師補充：對計算機系統(tǒng)的各種資源進行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的,，輕者會降低工作效率,，嚴重的可能導致系統(tǒng)崩潰。

2,、計算機病毒的種類

計算機病毒的種類有很多,，那病毒可以從哪些角度進行分類？有哪些類型的病毒,？學生以信息技術興趣小組為單位進行討論,，完成后由小組代表匯報。其中一組討論結果是【可以從破壞情況來分,，分為良性和惡性,。也可以從受感染的計算機系統(tǒng)來分，比如windows型,、網絡型】另外一組補充【可以從計算機病毒基本類型分類,，比如可執(zhí)行文件型、宏病毒,、特洛伊木馬型病毒等】

教師順勢提問：可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件,。【可執(zhí)行文件型病毒可以感染,。exe,、。com等文件,，而宏病毒可以感染,。doc、,。xls等文件】教師表揚學生對知識理解的透徹,。

（三）鞏固提高

在學生了解了計算機病毒的特性及種類后，教師拋出問題：怎么樣預防計算機中病毒,？教師組織學生以同桌為單位,，討論病毒預防的方法，討論結束后小組匯報,，看哪個小組能夠回答的又多又準確,。安裝殺毒軟件,，使用u盤先殺毒，不打開不明鏈接,，要從官網下載軟件,。教師點評學生討論積極，對知識理解透徹,。

（四）小結作業(yè)

小結：教師提問計算機病毒的特性,。根據學生的回答點評學生對知識掌握得牢固。

作業(yè)：思考計算機感染病毒的癥狀有哪些,？

教科版高中信息技術教案篇二

一,、教材分析

本課選自人民教育出版社高中信息技術基礎分冊，是關于計算機結構原理的初步梳理,。在本節(jié)課之前,，已經介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生,，對于本節(jié)課的內容相對簡單的是所要學習的內容學生都有所接觸和涉獵,，困難之處在于如何將所學內容與之前學生的知識形成知識體系。

二,、學情分析

高中的學生對計算機并不陌生,，經過高中一年的學習，他們已經具備了一定的基礎知識,。對于信息技術而言,，具體軟件的操作已經不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內在原因,，希望能夠找到操作的規(guī)律,。因此學生學習本課恰逢其時。

三,、教學目標

【知識與技能】

認識計算機硬件設備，了解各設備的功能及特點,；能夠正確指認計算機硬件設備,，區(qū)分常見的輸入、輸出設備,。

【過程與方法】

通過自主探究,、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備,，以及各設備的功能,，提升學生動手能力、觀察能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過觀察圖片,、閱讀教材增強學生視野,，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養(yǎng),。通過游戲活動增強學習趣味性,，激發(fā)對信息技術課的學習興趣。

四,、教學重難點

【重點】

計算機硬件設備的組成,、各部件的名稱與實物的對應。

【難點】

了解計算機硬件的功能及特點,。

五,、教學方法

演示教學法、任務驅動法,、談話法,。

六、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

在導入環(huán)節(jié),，我將采用談話的形式導入,，我會問學生一些問題“同學們，我們已經學過計算機這么長時間了,，計算機能做哪些事情,，大家能舉例說明下嗎？同學們說的非常對,，計算機功能好強大,！既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的呢,，計算機是由哪些部分組成的呢,？”

在學生的回答中，回顧之前所學習的內容,，在學生回答之后,，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢？它的工作原理是什么,？”從而引出今天的課題：計算機結構原理初步,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）計算機系統(tǒng)

在新課教學的第一個部分，我將利用學生已有的知識進行逐步引導,。我會提出生活中的一些問題：我們在制作word文檔,、excel表時，沒有計算機的機箱,、顯示器等外部設備能實現制作任務嗎,？只有機箱、顯示器等外部設備，但沒有安裝office軟件,，可以制作word文檔,、excel表格嗎？

通過問題的形式讓學生思考,，那么機箱顯示器是什么,，而office軟件又是什么呢？學生通過總結會發(fā)現,，計算機包括有型的硬件和無形的軟件,，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些？在討論過程中相互影響,，相互啟發(fā),，引導學生對計算機系統(tǒng)的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解。

（二）硬件系統(tǒng)的分類

承接計算機系統(tǒng)的分類,，我會帶著學生首先學習硬件系統(tǒng)的分類,。在此部分的教學，我將利用flash制作的動畫,，介紹計算機工作的流程,。在觀看flash的過程中，我將留下一些問題,，計算機內部有哪些硬件設備,，數據和程序是如何在這些硬件設備中運行的,，在運行的過程中,，硬件從功能的角度可以分成哪幾類？

學生通過flash和自己對計算機的理解,，學生在問題的引導下描繪整個程序和數據的運行過程,，在此基礎上，學生能夠總結出計算機硬件提供包括控制器,，運算器,，存儲器，輸入設備,，和輸出設備,。

（三）分析詳解計算機硬件系統(tǒng)

硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中,，我將采用不同的方式進行講解?？刂破?，運算器，存儲器,，相對這幾個部分的作用非常重要,，我將通過嚴謹的知識講授和生活實例相結合的形式,，介紹它們的運行原理、分類及發(fā)展趨勢等,。

輸入設備和輸出設備原理相對簡單,，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發(fā)揮學生的主動性,，讓學生不再被書本框住,，而是能夠將知識結合生活。讓學生發(fā)散思維,，在輕松的氣氛里完成本部分的教學,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習,。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備,，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音,，但是不能說功能部件的名稱,，讓大家猜一猜表演的是什么部件。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

1,、小結：本節(jié)課所學的知識點有哪些,；重點（了解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能）,；難點（理解計算機硬件設備的功能及特點）,。

2、作業(yè)：網上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱,，3種u盤品牌及其圖片,。

教科版高中信息技術教案篇三

信息與信息技術

教學時間：

xxxx

授課班級：

xxxx

1、知道信息的含義,；

2,、理解信息技術的含義；

3,、知道獲取信息的主要途徑,。

理解信息技術的含義

信息技術的含義

教授、分層,、分組討論法

1,、 人類已跨進21世紀，迎來了信息時代,。在這個時代里,，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的信息技術，正在改變著世界的政治,、經濟,、文化生活，改變著人們的生產方式,、生活方式,、工作方式和思維方式。當然了,，我們在課堂上所講的都是一些基礎的知識,，如果大家有興趣的話，可以對相關的方面進行深入的鉆研,，如果有什么問題的話,，我們也可以互相討論。

1．說了這么半天的信息技術,，首先讓我們來了解一下什么叫信息,。

信息是指對人們有用的消息。

那么什么又叫消息呢,。在電子通信中,，信息以電子方式從一個裝置傳輸到另外一個信息單位叫一個消息。

而在習慣中,，消息是一種新聞的體裁,。明白載體的含義。

而在計算機的學習經常要用到的數據的含義則是：數據是用來描述對象,、概念,、條件、狀況,、關系等的文字,、數字、符號,、圖形或聲音的集合體,。

當數據出現在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時候，數據就成了信息,。

2．明白了信息的含義后,，我們來學習一下信息技術的含義，所謂的信息技術就是指獲取信息,、處理信息,、存儲信息和傳輸信息的技術。

獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息,。

處理信息就是指我們如何來對所收集到的眾多的信息進行加工,，找出對我們有用的部分,。

存儲信息就是指對我們所處理好的信息進行儲存，寫在紙上,、使用計算機存儲還是使用別的方法進行存儲。

傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點使用信息,。

3．獲取信息的途徑一般有兩種：直接的,，間接的。

直接的方法的優(yōu)點有：信息可靠性強

直接的方法的缺點有：費時,、費力

直接的方法舉例：做科學研究,、做調查

間接的方法的優(yōu)點有：省時、省力

間接的方法的缺點有：信息可靠性不強

間接的方法舉例：報刊雜志,、電視廣播,、計算機網絡等。

在信息技術的課程中,，我們主要講解從使用計算機進行信息處理,。

在有目的的進行信息的搜集和獲取，并對所得的信息進行加工處理,，并保存和傳輸,。

1．遠古時代，人們是通過感觀來收集和處理信息,。

2．近代,，電報、電話的發(fā)明擴大了人們處理信息的時間,，縮短了空間,。

3．當代，計算機網絡的發(fā)展使人們傳輸和處理信息的能力得到了極大的發(fā)展,。

討論：

1,、每個同學舉出你身邊是信息的案例；反過來找出一些承運信息的載體,。

2,、找出信息和信息技術之間的差異。

1．什么信息,？

2．什么是信息技術,？

3．人們獲取信息的主要途徑。

教科版高中信息技術教案篇四

知識方面：

1．使學生了解word字處理軟件的功能,。

2．使學生掌握啟動和退出word的方法,。

3．使學生認識word窗口的組成。

4．使學生掌握在word中新建文檔,、保存文檔的方法,。

技能方面：

1．提高學生輸入漢字的能力,。

2．培養(yǎng)學生的鍵盤操作能力。

情感方面：

培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力,。

1．word字處理軟件的用途和功能,。

2．新建文檔、保存文檔的方法,。

保存文檔的方法,。

1．觀察法。

2．演示法,。

3．自學法,。

1．多媒體網絡教室。

2．教師準備好的文字素材,。

1課時,。

教學內容、步驟與方法

學生活動內容與方式

預期效果與備注

教師展示用word編輯的板報,、日記,、作文等樣例，由此導入課題,。

1．字處理軟件的功能

教師提問：通過觀察,，你認為word有哪些功能？

教師小結：word具有對文章進行編輯,、修飾,、排版、打印等功能,。

2．啟動word

教師演示啟動word的兩種方法：

（1）“開始”按鈕,；

（2）快捷方式圖標。

3．認識word窗口

教師提出要求：自學word窗口的組成,，完成書中第95頁練習1（寫出word窗口中各部分的名稱）,。

4．新建word文檔

教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法,。

（1）使用菜單,。

（2）使用工具欄按鈕。

5．輸入文字

教師提問：進入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法,？

教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字,。

教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵,，表示一個自然段的結束,。

學生觀察、欣賞作品,。

學生思考,、回答問題,。

學生啟動word軟件。

學生通過自學,，了解word窗口的組成,，完成練習1。

學生自學后回答問題,。

學生回答問題,。

學生完成輸入文字的任務。

通過展示word編輯的作品,，使學生對word有一個感性認識。

學生可以歸納出word的主要功能,。教師要注意培養(yǎng)學生觀察和歸納的能力,。

學生可以順利掌握啟動word的方法。

學生可以完成任務,。

通過自學,，學生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作,，使操作變得方便,、快捷。

學生可以正確回答問題,。

一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵,，教師應及時糾正。

（續(xù)表）

6．保存文檔

教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中,。

教師要求學生演示保存文檔的方法（兩種方法）,。教師布置任務：

（1）試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現什么情況,？

（2）新建一個文檔,，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中,，會出現什么情況,？

(3)word文件的默認類型是什么？

7．退出word

教師提問：怎樣退出word,？

教師提問：如果在退出word時,，當前編輯的文章沒有保存會出現什么情況？應怎樣處理,？

啟動word,，完成書中第95頁練習2、3,，要求將練習3以“笑臉病毒”為文件名保存文件,。

教師與學生共同完成小結,，強調：①一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵,，在該段后會產生一個回車符,，表示一個自然段的結束；②word文件的默認類型是“doc”,；③word中所有操作,，通常都可以通過菜單中的選項實現，工具按鈕可簡化操作,。

用word寫一篇日記,。

學生學習保存文檔的方法，完成保存文檔的操作,。

學生演示保存文檔的方法,。

學生上機實踐，得出答案,，并回答問題,。

學生回答教師提出的問題。

學生完成課堂練習,。

學生與教師共同小結,。

學生可以掌握保存文檔的方法，完成保存文檔的操作,。

使學生進一步掌握操作方法,。

學生通過實踐可以得出正確答案。

學生能掌握退出word的方法,。

學生可以得出正確答案,。

大部分學生可以完成課堂練習。對漢字輸入速度較慢的學生教師要加強指導,。

學生可以復習鞏固所學知識,。