作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

試卷的講評課教案范本篇1

一、設計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習,，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言,，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意,，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的,，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門,。

二,、教學目標

1、學會本課的生字詞,，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意,。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀,、仔細品味,，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意,。

三,、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1,、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料,，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結,。

2,、引入課題,。

3,、自由朗讀,，整體感體課文，要求：讀準,、讀通三則寓言故事,。

4、匯報讀書后的感受,，隨機歸納梳理,。

預計學生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價,。

（3）對寓意的個性理解,。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容,，但這還不夠,，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容,，還要理解寓意,。

（二）找準寓意，初步理解

1,、快速默讀寓言故事,，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

2,、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末,，點睛之筆（精練、概括）,。

3,、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題,。（提醒：抓關鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意,，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的,？試著找找故事與寓意的聯(lián)系,。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1,、默讀第一則《狐貍和葡萄》,，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2,、指名讀故事,，齊讀寓意，反饋交流,。

3,、教師隨機小結點撥,。

4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的,？

5,、齊讀寓意，強化感知,。

6,、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》,、《蟬和狐貍》,。

7、反饋交流,，隨機點拔,，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系,。

8,、再次小結方法，讀寓意,。（寓意是緊密聯(lián)系故事,，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分,、水乳交融）

9,。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀,，總有一天會被人識破的,。”

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的,，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意,。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法,，嘗試概括寓意

1,、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2,、交流,、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文,，師生評議,。

（五）作業(yè)

運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn),，嘗試個性化理解寓言故事

試卷的講評課教案范本篇2

一,、教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑,、挺秀”的身影,，然后具體描繪三大名松,，最后對其他的松樹稍加點染,。寫三大名松，運用擬人的手法,，既生動形象,，又暗示名字的由來。

二,、設計理念：

“學生是學習的主人”,、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中,，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,，引導學生在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美,、感受美,，提高學生審美情趣。

三,、教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2,、理解課文內(nèi)容,，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

四、教學過程：

（一）談話導入,，創(chuàng)設情境：

1,、同學們，你們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方,？這些地方怎么樣,？

評析：調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗,，喚起學生對祖國河山的熱愛之情,。]

2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻,，請大家欣賞一下,，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎,？作者筆下的奇松更美,，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）

評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫,。網(wǎng)絡的視頻播放生動直觀,，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗,，激起學生學習課文的興趣,。]

（二）自由朗讀，整體感知：

1,、請同學們自由讀文,，邊讀邊畫出你認為美的詞句,。

評析：整體感知課文,，落實自主學習理念,，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題,，接觸文本語言,，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇,，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力,。]

2、交流感受,，細研課文,。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么,？（板書：迎客松,、陪客松、送客松）

（三）深研課本,，走進文本：

1,、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀,，互相做小導游介紹一下,。

評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上,，讓學生展開想象的翅膀,，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花,?！?/p>

2、集體匯報交流,。

（1）感受“迎客松”的奇美：

A,、請一名同學作小導游介紹,。

評析：為了做好小導游,，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時,，學生能品嘗到成功的快樂,，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造興趣，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成,。]

B,、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特,。并引導學生讀“迎客松”的句子,，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”,、“郁郁蒼蒼”,、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

C,、品讀這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

A,、請一名同學作小導游介紹,。

B、欣賞陪客松的圖片和句子,，進一步感受陪客松的奇特,。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”,、“綠色巨人”體會高大挺拔,、蒼翠茂盛。

C、讀好這句話,，師指導朗讀,。

（3）感受“送客松”之奇特。

A,、請一名同學作小導游介紹,。

B、出示送客松的圖片和句子,，進一步感受送客松的奇特,。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”,、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特,。

C、朗讀這段話,，感受它向游客告別的依依惜別之情,。

3、看同學們學得這么高興,，老師有件禮物送給大家,。（出示三大名松的詩句）

評析：學生良好習慣的養(yǎng)成非常重要，引導學生養(yǎng)成善于積累的好習慣,，會使他們受益終身,。]

4、感悟寫作順序,。

同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎,？為什么？是啊,，這樣的文章才會有條有理,。

5、齊讀寫三大名松的句子,，整體感受他們的奇特,。

（四）拓展延伸，能力提升：

1,、自讀第三段,，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）

2,、練筆：

（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片,，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞,。

（2）希望大家在日常的生活中,，養(yǎng)成善于觀察的好習慣,，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享,。

試卷的講評課教案范本篇3

教學內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習,。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題,，尋找錯誤的原因,。

2、針對錯題進行拓展練習,，提高學生解決分析問題的能力,。

3、教給學生學習的方法,，提高學生的學習能力,。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足,。分析學生錯誤原因,，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一,、整體回顧,，介紹本次練習的整體情況

上周五,，我們進行了期中測試,，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人,，其中很不理想的有4位同學,。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置,。好的同學還需精益求精,，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,，想想自己錯的原因在哪兒,，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了,。

二,、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1,、首先自己先看一下試卷,，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題,，不會訂正的放著,，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊,？

2,、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分,。

3,、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢,？（指名回答）我們一一來解決,。

三、典型錯題講評

（一）,、讓學生找出哪道題最容易出錯,。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的,？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）,、舉一反三，講解相應的習題

（四）,、基礎部分典型錯題

四,、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中,。

五,、選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1,、這場比賽相當激烈,，（）進行了三個小時才決出勝負。

2,、放學了,，同學們（）走出校園回家去。

3,、晚飯后,，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里,。

1,、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù),，主要用在動詞或動詞性短語之前,，表示“動態(tài)”。

2,、連續(xù)更側重于表示“重復”的特征,，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化,，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯,，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤,，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的,。

3,、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調(diào)它的“靜態(tài)”特征,。比如氣候方面的高溫,、低溫或干旱等。

4,、陸續(xù)有兩個意思,，一個表示有先有后，時斷時續(xù),，一個表示先后相續(xù)不斷,。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生,。

（3）補充課外練習：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作,。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫,。

臨近上班時間,，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

試卷的講評課教案范本篇4

講評目標：

1,、通過講評,，進一步鞏固本單元知識點。

2,、通過對典型錯誤的剖析、矯正,、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略,。

學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考,，積極交流,，總結經(jīng)驗，查漏補缺,，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用,。

教學重點、難點：

典型錯誤的剖析與矯正,。

講評過程：

一,、 整體回顧,、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分,，及格率94.1% ,，優(yōu)秀率68.6%，最高分 110分,，最低分21分,。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵,。成績前五名:李俊寧110分,，翁睿110分，張蒙丹110分,，楊蕾,，王燁，石殊凡,，趙欣瑤,，時若瑩，沈建翔,，王朝暉107分,。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇,，董志強,，吳姝靜，張軒,。

二,、教師分析學生在答題中存在的問題

1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡,，第16小題沒有注意x與y的順序,，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解,，等,。

2、部分學生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢,，計算的準確率低,，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧,，解比例時的一些運算方法,，等。

3,、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題,、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進行計算,，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積,，然后再用比例尺算實際面積,，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等,。

三,、學生自我分析試卷

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固,，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的,；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好,，那么就不需要老師來幫忙,，只要給以時間和信心就可以了。

四,、小組內(nèi)互幫互助學習

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后,，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解,。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的,。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五,、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計,，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾）,，學生的問題基本解決,，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解,。講解題思路,，老師適當補充、引導,、評價,。

六、老師檢查學生的掌握情況

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺,，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的,，需要老師來講解的問題檢查學生,，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充,、評價,。讓學生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧,。

七、當堂檢測

1,、用2,、4、8,、4,、寫出比例式：( )。

2,、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數(shù)成( )比例.

3,、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米,，則比例尺是

( )

4,、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5,、在比例尺是1：200的圖上,，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝,，

這個長方形的實際面積是( )平方米,。

6、一間房子要用方磚鋪地,，用邊長3分米的方磚,，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.

當堂檢測：

1,、用2,、4、8,、4,、寫出比例式：( )。

2,、在A×B=C中,當A一定時,B和C 成( )比例.

3,、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米,，則比例尺是

( )

4,、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5,、在比例尺是1：200的圖上,，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝,，

這個長方形的實際面積是( )平方米,。

試卷的講評課教案范本篇5

教學目標

1,、系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié),；明確試卷存在的錯誤及原因,、解題的方法及拓展。

2,、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動,，重點講評、拓展,。

3,、樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺,，認真訂正試卷錯誤,。

教學重點

1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題,，歸納,、整理學生知識上的'不足和答題方法、答題思路上的欠缺,，使試卷分析更有針對性,。

2、要求學生課前獨立訂正試卷,，自己查漏補缺,，最后確定自己不能解決的問題。

教學過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40,，其中成績較好的有,； 楊嘉欣、楊荷,。成績比較差的有：陳昌裕,、曾慶淵、林鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1,、檢測題的形式與平常要求一致,。

2、試卷的知識點分布,，基礎知識,、知識的應用安排較合理。

3,、難度系數(shù)偏低,。

分析學生：

1、答題不夠規(guī)范,，部分學生不會表達自己的意思,。

2、填空,、選擇部分做得較好,，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一題,，考察知識點為__的意義,，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：

①確定關鍵詞,；

②第二題,，判一判?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念,。

第三題，選一選2,。重點是對__的理解,。

第五題，解決問題4,。__情況,，對學生有難度，需要幫助,。

（三）其余題目,，學生講評，教師適當補充,。

小結：希望同學們認真訂正,，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階,。

（四）跟蹤練習

教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié),。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”,，先“篩”后“講”,，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課,。

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