作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

試卷的講評課教案詳細設計一

教學要求：

1,、學會本課10個生字,，理解有生字組成的詞語的意思,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。

3、讀通課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

教學重點：

1、學會本課10個生字,，理解有生字組成的詞語的意思,。

2、讀通課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

教學媒體：投影片錄音

教學過程：

第一課時

一、導入新課,，初讀古詩,。

1、唐代大詩人李白,，大家都很熟悉,，誰還記得我們學過他的哪幾首詩,？

指名交流

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

幻燈出示該古詩

3,、師范讀

4,、自由讀，讀準字音,。

5,、齊讀，指名讀,。

6,、揭題25黃鶴樓送別

7、學生針對課題質(zhì)疑

二,、初讀課文

1,、提出要求：

（1）讀準字音借助拼音讀好生字。

（2）讀順課文

（3）理解課文大概內(nèi)容,，思考上述提出的問題,。

2、檢查

（1）出示生字,，指名認讀,。

（2）出示詞語

煙霧、迷蒙,、繁花似錦,、餞行、飛檐,、凌空,、遠眺

敬仰、譽滿,、天下,、佇立、膾炙人口,、凝視

a,、指名讀,，師糾正字音

b,、齊讀

（3）指名分節(jié)朗讀課文,。

（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀,。

（5）讀后初步回答上述提出的問題,。

三,、識記,、書寫生字

1,、投影生字

2,、指導識記方法和書寫注意點

“孟”字,，上下結構,，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。

“餞”字與吃食物有關是“食”字旁,。

“酒”字已在生活中認識,，書寫時區(qū)別于“灑”

3、根據(jù)學生提到的字進行范寫,。

4,、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

四,、作業(yè)

1,、完成習字冊

2、朗讀全文

第二課時

教學要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩句的意思,，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學重點：

能通過文詩對照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩句的意思,，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學媒體：

收錄機配樂錄音投影片

教學過程：

一,、復習導入

1,、同學們,，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2,、首先我想請同學把時間、人物,、和事情放到題目中去,，把題目更具體化。

（指名說）

3,、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩,。（出示詩句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠影碧空盡,，唯見長江天際流。

（1）請同學們讀一讀這首詩,，看看針對這首古詩你有哪些問題要問,？交流

二,、精讀課文

過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中,，老師相信大家能在課文中尋找到答案,。

1、聽課文錄音,，思考剛才提出的疑問,？

2、同學們剛才我們聽了一遍課文,，現(xiàn)在拿起手中的筆,，把與這些問題有關的課文內(nèi)容圈畫出來。（學生動手圈畫）

3,、以小組為單位,，把你找到的答案在小組里交流一下。

（小組討論,，師巡回指導）

4,、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題,？

（1）故人“指的是誰,？為什么稱為“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景,？板書：景

你從哪里知道的,？

（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）

景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎,？

（3）“下”是什么意思,？

（4）自己把詩意說一下。

5,、在美麗的春景中,，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了,，此時此刻他們的心情如何呢,？

6、指名回答板書：依依惜別

隨機出示第2節(jié)

7,、自己試著讀一讀,，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

指名讀,，學生評價,，齊讀

8、下面一段是他們的話別,。板書：話

老師想請同學起來表演,，表演前,，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后,，同桌分角色讀,。開始。

9,、學生自由練讀,，表演。

10,、下面我們要招聘小演員了,，誰想演李白？

a,、你想演李白,，那請你讀一下李白的話，大家認真聽,，待會兒我們大家來評評看,，是不是合格？（學生讀）

b,、評價

c,、好，你為什么用這種語氣讀,？哪里看出,？

d、不好,，為什么,？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

e,、下面要挑選演孟浩然的同學,。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么,？

f,、“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”是什么意思,？

g、誰來把孟浩然的話讀好,？指名讀

現(xiàn)在我們請兩位同學上臺,，這樣，你們先練一遍,，我們其他同學站起來,，自由結對,，你們也來練一練。

表演前,，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學,？給他們指點一下。

開始表演,。

11,、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩,。

12,、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流,。”

13,、這句話，誰能用書上的話來解釋,？

14,、指名說出示第4小節(jié)

15、從這句話中你感受到了什么,？

16,、看圖片，練讀,，指名讀,，齊讀。

17,、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢,？板書：行

18、此時此刻,，李白按奈不住激動的心情,，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三,、回顧全文,，總結

1、大家看黑板,，這篇文章從景,、情、話,、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情,。

2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢,？（交流）

四,、作業(yè)

1、抄寫詞語,。

2,、背誦課文中的古詩。

3,、用“暫時”,、凝視“造句。

試卷的講評課教案詳細設計二

教學內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習,。

教學目標：

1,、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因,。

2,、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力,。

3,、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力,。

教學重難點：查找試卷中存在的問題,，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因,，提高學生解決問題的能力,。

教學過程：

一、整體回顧,，介紹本次練習的整體情況

上周五,，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人,，良好的有15人,，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下,，我大概在班里的什么位置,。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家,。沒考好的也別灰心,，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺,，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了,。

二,、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷,。

1,、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的,？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題,，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你,，老師給你們3分鐘時間,。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2,、學生交流反饋：三個：識字寫字部分,、閱讀部分和寫作部分。

3,、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了,，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決,。

三,、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯,。

（二）,、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）,、舉一反三,，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四,、給帶點的字選擇正確的意思,，把序號填在括號中。

五,、選詞填空,。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、這場比賽相當激烈,，（）進行了三個小時才決出勝負,。

2、放學了,，同學們（）走出校園回家去,。

3、晚飯后,，我（）認認真真地完成回家作業(yè),。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里,。

1、“繼續(xù)”有承接的意思,，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù),，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”,。

2,、連續(xù)更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化,，只是重復而已,。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤,，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同,，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3,、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,，更強調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫,、低溫或干旱等

4,、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后,，時斷時續(xù),，一個表示先后相續(xù)不斷。

（2）在試卷上自行訂正這道題,，教師巡視幫助有困難的學生,。

（3）補充課外練習：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯,。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫,。

臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了,。

試卷的講評課教案詳細設計三

一,、學情分析

從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實,，全班65人,，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平,，基于這樣的情況,，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納,，讓學生進一步鞏固知識,，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足,，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

二,、設計思想

試卷講評課是以一種常見的課型,，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點,、面面俱到,，從第一題按部就班地講到最后一題,，這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容,，但學生的收獲不大。

本節(jié)課試著采用一種新的模式進行試卷講評,，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類,，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止,；第二類,，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評,；第三類,，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性,、綜合性較強的考題,，重點講評。

提前發(fā)試卷給學生,，要求學生先獨立糾錯,，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正,。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數(shù)學生有差錯的試題。

講評試卷時,，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中,，按知識點分類講評：身邊的化學物質(zhì)→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點,，然后根據(jù)這個知識點去解決題目中的問題,，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正,。這樣的講評能給學生留下深刻的印象,，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性,，也提高了學生的能力,。

教學思路：

（一）講評課前的準備工作

1,、統(tǒng)計分析

統(tǒng)計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

2,、歸類分析

根據(jù)試卷的內(nèi)容,、特點和考試結果，將知識點歸類分析

（二）講評時重視“三要”

1,、巧妙公布成績,，要重視激勵

2、要借題發(fā)揮

3,、要分析錯因

三,、教學目標：

1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

2,、過程與方法：將習題進行分類,，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題,，分析失分原因,，講解典型題，總結方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心,，體驗學有所獲的樂趣,；

教學過程：

（一）考試情況簡要分析

1、成績分析

考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表揚最高分的同學

鼓勵60分以下的同學繼續(xù)努力

2,、答題存在問題分析

從成績和評卷來看,，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習,，忽略知識的鞏固,，學習的主動性較差，學生存在一些問題,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）審題不清,；讀題、審題不仔細,；

（2）知識不牢,、理解不透徹，解題時無法再現(xiàn)所需知識,；

（3）答題不規(guī)范,。解答簡答題，有的層次不清,，有的表達不準確等,。

（4）化學方程式書寫和計算錯誤,。

（二）試卷講評

1、學生自主訂正（要求課前完成）

試卷提前發(fā)給學生,，要求學生先獨立糾錯,，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正,。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表揚全班學生：第一小題全部答對

失分多的題：4,、6,、8、11,、12

3,、知識點歸類講評

失分率低的略講,，重點講解學生普遍做錯的題,。

考點一：對化學用語的理解（題3、14）

復習（學生回憶知識點）：

化學用語：三種微粒的表示方法,、物質(zhì)化學式,、化學方程式的書寫要求、元素化合價,、物質(zhì)的命名規(guī)律等

【分析】題2,，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據(jù)有關知識解決,。

如：

A:表示的是氮氣分子,；

B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

【分析】題14,，

（2）標出CLO2中氯元素的化合價,。

【分析】題15

（1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。

考點二：溶液（題9,、16Ⅱ1）

錯因：對物質(zhì)溶解度概念,、溶解度曲線、飽和溶液,、不飽和溶液的理解,、掌握不透徹 【復習】

1、固體物質(zhì)的溶解度概念：條件,、標準,、狀態(tài)、單位等

2,、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖,、稀圖

3,、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法

試卷的講評課教案詳細設計四

教學內(nèi)容：

分析第一單元試卷。

教學目標：

1,、知識目標：通過講評試卷,，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作,。

2,、能力目標：

(1)培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

(2)培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則,。

3,、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣,。

教學重點：關聯(lián)詞語的運用,；修改病句；閱讀,。

教學難點：修改病句,；改寫句子。

教學方法：講解法,、練習法,、討論法。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一,、試卷分析：

本份試卷共有十道題,，其中字詞占23分，句子占30分,，段的訓練占5分,，閱讀占16分，作文占25分,?？傮w來看，題量適中,，但題目難度較大,，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少,。

二,、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成,，全對的占三分之二,。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁),。

(2)第二題組詞學生完成不夠理想,，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字,。

(3)第三題詞語邊線,，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯,。

2,、句子：

(1)第四題給句子填上適當?shù)年P聯(lián)詞語，學生做錯的比較多,，主要是沒有弄清題意,，按要求寫關聯(lián)詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做,，填上去的不是關聯(lián)詞語,。

(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成,，但比較粗心,，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號,。

(3)第六題改寫句子,，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯,。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法,。這題應作為重點講解,。

(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多,，主要是第3小題做錯,。

答案有兩種：

①周總理的精神值得我們學習。

②周總理是我們學習的榜樣,。

3,、段的練習：

第八題排列文段，大部分學生能做對,，個別學生由于邏輯思維較差,，幾乎全部排列錯誤。

4,、閱讀：

第九題閱讀文段,，學生做得不夠理想，扣分較多,。原因有：

①不認真審題,，沒有按要求做,，或者漏做；

②沒有掌握分段的方法,，還有些學生分段分在句子中間,；

③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容,，正確回答問題,。

5、作文：

作文由于是單元練習寫過的作文題目,，大部分學生能按要求寫,，但總體來看，內(nèi)容較平淡,，篇幅也較短,，有些學生書寫潦草。

三,、總結以后復習和答題中應注意的問題：

1,、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握,。

2,、要加強句子的訓練，特別是關聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練,。

3,、加強閱讀訓練。

4,、培養(yǎng)學生認真審題,，細心檢查的習慣。

四,、作業(yè)：

改正試卷中的錯處,，重做第4、6,、7題,。

教學后記：

1：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識,，并認識到自己的不足之處,。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習,。

2：通過講評試卷,，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好,，要在今后加強練習,。

3：通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題,，并能進行改正,，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確,。有些學生對待考試不認真,。

4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來,，并積累到了不少的答題方法,，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少,，所以做閱讀題時障礙多,。

試卷的講評課教案詳細設計五

講評內(nèi)容：

第七單元試卷

講評目標：

1、通過講評,，使學生加深對11~20的各數(shù)的認識及理解,，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序,、大小,、組成的知識。

2．通過講評,，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練,。講評重點：通過講評，使學生鞏固11—20各數(shù)的認識,，及數(shù)位,，順序、大小,、組成、10加幾和相應的減法的有關知識,。講評難點：通過講評,，使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀,、試卷,。

講評過程：

一、談話導入,。

1,、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎,？

2,、公布全班的整體成績，表揚進步的學生,。

二,、進行試卷講評

（一）基礎部分講解第一題，我會看圖寫數(shù),，考查學生對11—20各數(shù)的掌握情況,。指導：認真看題，數(shù)的時候要有技巧,，不能漏數(shù)或多數(shù),，還要看清楚數(shù)位。第二題,，按數(shù)的順序填寫,，按要求填空。

指導：

1,、要認真審題,。

2、按數(shù)的順序填數(shù),，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序,，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù),。

3,、按要求填空是考查學生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學生看清楚給出的數(shù)分別是哪些,。第三題,。猜一猜我是誰？是文字題目,，比大小,，看誰跑得快。指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽,，比大小,，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的,，要認真計算。

（二）針對性進行講解,。

重點講解：

1,、看圖列式題,。學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意,，圖中給出的圖,，是由幾部分組成的，學生看不明白,。指導：先讓學生討論圖中畫的是什么,？是什么意思？能理解嗎,？再讓學生發(fā)表自己的看法,。要是求總數(shù)，就是把各部分數(shù)合起來,，用加法計算,，要是求部分數(shù)，就用總數(shù)減去另一部分,。

2,、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù),，比如（）+10=（）+6,，10+4=（）+（）

指導：

有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以,。第二小題,。文字應用題。小紅做了5面旗,，小東做了10面旗,，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎,？這種文字應用題,，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少,，所以失分多,。指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗,？算出來后再和18對比一下,，夠不夠。

三,、課堂練習

投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固,。

四,、課堂小結

通過本次考試講評你想說些什么,？多指幾人發(fā)表看法。

五,、板書設計

六,、教學反思。

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