時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃篇一

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以深化基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革為重點(diǎn),，以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理科學(xué)規(guī)范精細(xì)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為機(jī)制,，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育觀，全力推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提升中小學(xué)教育教學(xué)水平,。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，創(chuàng)新教研工作方式,，努力做到潛心研究,，盡心指導(dǎo)，熱心服務(wù),，切實(shí)提高教研品質(zhì),，充分發(fā)揮教研室“研究、指導(dǎo),、管理,、服務(wù)”的職能。

根據(jù)縣域教育實(shí)際,，在落實(shí)諸要素上積極探索,，突出提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題：

加強(qiáng)教學(xué)管理----質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)

深化課堂改革----質(zhì)量提高的根本途徑

提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)--- 質(zhì)量提高的重要保障

強(qiáng)化教研重視反思----提升教師品味和教學(xué)質(zhì)量的重要渠道

落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控----質(zhì)量提高的重要手段

一、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和制度建設(shè),，樹(shù)立符合我縣特點(diǎn)的質(zhì)量觀

1,、明確各學(xué)段在注重學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)達(dá)成的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：幼兒園注重開(kāi)發(fā)情商智商，培養(yǎng)生活習(xí)慣;小學(xué)注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)行為習(xí)慣;初中注重落實(shí)知能雙基,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;普高注重構(gòu)建知能體系,，培養(yǎng)高效學(xué)能。

2,、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理考評(píng)制度,。繼續(xù)執(zhí)行《旌德縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》，將學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo),。

3,、建立完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。中學(xué)階段繼續(xù)堅(jiān)持優(yōu)良率預(yù)測(cè)制度,、繼續(xù)堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),，逐步形成常態(tài)化、制度化;小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)監(jiān)測(cè)工作管理力度,，堅(jiān)持以"抽測(cè)為主,、統(tǒng)測(cè)為輔"的原則，強(qiáng)化對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理,。在評(píng)價(jià)中,，運(yùn)用優(yōu)良率、平均分,、及格率,、低分率、提高率等指標(biāo),，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多元化,、評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化，絕對(duì)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等原則,。引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體,、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展。

4,、引導(dǎo)學(xué)校樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀和基于教學(xué)改進(jìn)的質(zhì)量分析,，加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)結(jié)果的深度分析與結(jié)果的運(yùn)用,，淡化檢測(cè)的甄別功能,、注重對(duì)教學(xué)診斷、指導(dǎo),、改進(jìn),，強(qiáng)化三個(gè)服務(wù)功能：為學(xué)生個(gè)體清晰了解本人的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性改進(jìn)學(xué)習(xí)服務(wù);為學(xué)校了解本校的教學(xué)質(zhì)量,、各班各學(xué)科各教師的情況,、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，制定教學(xué)制度服務(wù);為教研部門(mén)了解教學(xué)實(shí)況,、有針對(duì)性加強(qiáng)教學(xué)研究提供依據(jù),。

5,、認(rèn)真開(kāi)展有關(guān)畢業(yè)班工作的縣情、校情,、教情,、學(xué)情的調(diào)研工作，為畢業(yè)班的教學(xué)與管理提供信息支持;認(rèn)真開(kāi)展課標(biāo)研究,、考綱研究,、教材研究、試題研究和資料研究,，為畢業(yè)班的教學(xué)與管理提供智力支持;進(jìn)一步明確畢業(yè)教學(xué)管理工作思路：①精心設(shè)計(jì)組織初中畢班教學(xué)研討活動(dòng),，引領(lǐng)初三教師認(rèn)真研究近兩年我省初中學(xué)業(yè)考試試題的內(nèi)容走向，切實(shí)把握好教學(xué)起點(diǎn)和難度,，及時(shí)研究,、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把“夯實(shí)基礎(chǔ),、調(diào)適難度,、突出主體”的復(fù)習(xí)思路，貫穿于初三復(fù)習(xí)的全過(guò)程,、把“自主歸納,、合作探究”的復(fù)習(xí)方式，貫穿于復(fù)習(xí)全過(guò)程;②加強(qiáng)初中學(xué)科質(zhì)量提升策略研究,，堅(jiān)持不懈地抓好復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課的教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。加強(qiáng)“如何關(guān)注前端學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)力培養(yǎng)”、“如何愛(ài)護(hù)后三分之一學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”,、“如何重視男生，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)”的三大策略研究,。重點(diǎn)抓好初三備考,、應(yīng)考工作。③指導(dǎo)各?？茖W(xué)制定畢業(yè)班管理方案,。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作,，促進(jìn)學(xué)風(fēng),、教風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

7,、進(jìn)一步做好“校長(zhǎng)姓教”工作,，樹(shù)立“教學(xué)中心”意識(shí),，建立教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制。

二,、強(qiáng)化教學(xué)管理,，提高科學(xué)化、規(guī)范化,、精細(xì)化水平

1,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校完善教學(xué)管理制度和機(jī)制：①以管理的科學(xué)化、規(guī)范化,、精細(xì)化為目標(biāo),，按照《宣城市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理18條(修訂稿)》的要求，各校進(jìn)一步修訂完善教學(xué)秩序,、教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)研究 等各項(xiàng)教學(xué)管理制度,，尤其要修訂那些與新課程實(shí)施不相適應(yīng)的內(nèi)容,，同時(shí)要注意制度的人文性和教師的認(rèn)同感。②把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,、調(diào)動(dòng)教師積極性的基本手段,。各校不僅要制定符合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則，還要制定與之相適應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓教師明確教學(xué)常規(guī)應(yīng)達(dá)到什么程度,。③要提高常規(guī)管理的執(zhí)行水平，要解決教學(xué)檢查和反饋不同步,、反饋與矯正不同步等問(wèn)題,，尤其是要重視和關(guān)注課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),。④將教學(xué)常規(guī)納入校本教研之中,，各校要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)中的盲點(diǎn)、難點(diǎn),，以問(wèn)題的形式,，在教研層面加以解決。

2,、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)視導(dǎo)制度,。修定“旌德縣中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則”,，突出教學(xué)視導(dǎo)的重點(diǎn)和針對(duì)性,，細(xì)化教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)視導(dǎo)環(huán)節(jié),，強(qiáng)化視導(dǎo)過(guò)程中的認(rèn)真務(wù)實(shí)作風(fēng),，切實(shí)發(fā)揮總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改問(wèn)題和檢查,、指導(dǎo),、評(píng)價(jià)的功能。將過(guò)程性的視導(dǎo)成績(jī)作為學(xué)校管理工作年度考評(píng)的重要依據(jù)之一,。

三,、進(jìn)一步深化課堂改革，基于常態(tài),，并在試點(diǎn)工作上有突破

1,、繼續(xù)組織開(kāi)展修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在起始年級(jí)堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”的原則,，幫助教師全面理解,、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。提高教師駕馭課標(biāo),、教材,、課堂教學(xué)能力。

2,、基于“常態(tài)課堂”的教學(xué)變革,。著力于常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量底線的堅(jiān)守，認(rèn)認(rèn)真真,、一步一個(gè)腳印地把每一節(jié)常態(tài)課上成合格課,，讓每一個(gè)學(xué)生都有所獲，都能達(dá)到合格要求,。

3,、基于“普通教師”的行為改進(jìn)。教學(xué)變革的主體是每一位教師,，立足教師的“最近發(fā)展區(qū)”,，讓絕大多數(shù)教師“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”且“能知能會(huì)”，在有效研修中改進(jìn)教育教學(xué)行為,。

基于“有效學(xué)習(xí)”的課堂構(gòu)建,。立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問(wèn)題,，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口,，如：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、學(xué)習(xí)興趣等，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂,，學(xué)習(xí)的課堂,，教服務(wù)于學(xué)的課堂,。

4、以“減負(fù)增效”改革試點(diǎn)為契機(jī),，力爭(zhēng)在作業(yè)的設(shè)計(jì)批閱,、學(xué)法指導(dǎo)以及專(zhuān)題課建模上有突破。組織編寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)和典型課例的精品教案,。促進(jìn)課堂教學(xué)改革將從實(shí)踐層面轉(zhuǎn)向技術(shù)層面,。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本課程,、綜合實(shí)踐課程,、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練等課程開(kāi)設(shè)的監(jiān)督指導(dǎo)力度。

1,、繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，為青年教師提供成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，把評(píng)比活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)的過(guò)程,，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和新秀輩出的平臺(tái),，并做好教學(xué)比賽之后的跟進(jìn)工作，放大功能,。對(duì)青年教師多給予他們一些關(guān)心和指導(dǎo)多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，多承擔(dān)一份教學(xué)改革的重任，幫助他們迅速成長(zhǎng),。

2,、實(shí)施名師帶動(dòng)策略。①充分發(fā)揮縣,、市級(jí)學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶動(dòng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，通過(guò)以老帶新,、以師帶徒、崗位訓(xùn)練,、提升自我等方式,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)新秀的培養(yǎng);②有計(jì)劃地組織開(kāi)展名師觀摩課、骨干教師巡回教學(xué),、送“優(yōu)質(zhì)課”下鄉(xiāng)到校,、課堂診斷與教學(xué)研討等活動(dòng)，搭建溝通橋梁,，放大優(yōu)質(zhì)資源,。③組織骨干教師參與教研室教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的作用，帶動(dòng)全縣教師成長(zhǎng),。

3,、繼續(xù)深入開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日(周),、校際交流等活動(dòng),。以 “教學(xué)開(kāi)放日(周)”活動(dòng)為平臺(tái)，積極組織教師參與觀摩研討活動(dòng),，通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式,，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高,。并進(jìn)一步拓寬“教學(xué)開(kāi)放”活動(dòng)的途徑和空間,，使市級(jí)開(kāi)放、片級(jí)開(kāi)放,、校級(jí)開(kāi)放和校際聯(lián)動(dòng)等形式多元并存,，

1、以服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,，以“破解教育教學(xué)工作難題”為切入點(diǎn),，以“課標(biāo)、管理,、課堂,、練習(xí)、評(píng)價(jià),、學(xué)法,、心育”等七個(gè)方面研究作為基層學(xué)校教育科研的核心任務(wù)。堅(jiān)持立足實(shí)踐,、聚焦課堂,、著眼發(fā)展的原則，努力增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。以課題引領(lǐng)學(xué)科問(wèn)題的研究，用課題引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。增強(qiáng)課題研究的校本性,、針對(duì)性

加強(qiáng)課題研究環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控。,。參與開(kāi)題環(huán)節(jié)的指導(dǎo),，加強(qiáng)各階段研究的監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，做好結(jié)題階段的指導(dǎo)與把關(guān)工作,，克服“只立項(xiàng),、草結(jié)題”的現(xiàn)象，提高結(jié)題率。增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研究與教科研的聯(lián)系，嘗試進(jìn)行提升教師教科研能力的平臺(tái)建設(shè),。即將教研組主題教研活動(dòng)作為提升教師教科研能力的平臺(tái),，通過(guò)加強(qiáng)主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)，把教研組教研活動(dòng)做實(shí),，做出實(shí)效來(lái),，讓教師在主題教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)研究，獲得教科研能力的提高,，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。通過(guò)開(kāi)展主題教研活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)聽(tīng)評(píng)課制度的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)校積極打造富有實(shí)效的校本教研模式，著力解決校本教研過(guò)程中存在的教師被動(dòng)參與,、過(guò)于注重形式,、針對(duì)性和序列性差、積累和反思不夠等問(wèn)題,，圍繞高效課堂等熱點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行主題式、問(wèn)題化研究,，創(chuàng)造性地開(kāi)展好校本教研工作,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

利用優(yōu)勢(shì)教研資源,，建立健全縣,、片、校三級(jí)教研機(jī)構(gòu)“縱向指導(dǎo),、整體聯(lián)動(dòng),、分層落實(shí)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。①加強(qiáng)校際間的教研活動(dòng),，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教研資源的整合與互補(bǔ),。②繼續(xù)抓好片級(jí)教研中心、學(xué)校教研組,、備課組等基層教研組織建設(shè),，提高基層教研組織的工作水平。③充分發(fā)揮各片教研組的主觀能動(dòng)性和相互間的協(xié)作功能,，自覺(jué)主動(dòng)開(kāi)展好每期至少三次的片區(qū)內(nèi)教研活動(dòng),。

創(chuàng)新教研方式完善教研員聯(lián)系學(xué)校制度，充分發(fā)揮教研員的職能作用,，形成“以校為本,，分校聯(lián)動(dòng)”,、“學(xué)科為本，多科整合”,、“骨干為本,，全員參與”、“典型引路,，以點(diǎn)帶面”的教研網(wǎng)絡(luò),。

立足校本，著力強(qiáng)化校本教研和區(qū)域教研,。以中小學(xué)為陣地,，以教師為主體,，以教師教育教學(xué)中的具體問(wèn)題為研究問(wèn)題,，以問(wèn)題解決為目標(biāo)的校本教研、區(qū)域教研是目前中小學(xué)教育研究中具有生命力和實(shí)效性的好形式,。

確立主題,，注意開(kāi)展系列化研究。要根據(jù)教師教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,，確定研究主題,，選擇科學(xué)可行的研究方法，組織教師集體攻關(guān),，合作研究,，使教師的研究成為系列，形成合力,，呈現(xiàn)整體有序狀態(tài),。

1、增強(qiáng)責(zé)任感,，進(jìn)一步明確自己的職責(zé),，樹(shù)立研究、指導(dǎo),、管理,、服務(wù)的意識(shí)。

2,、堅(jiān)持教研室的理論學(xué)習(xí)和工作例會(huì)制度,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立教研員研修機(jī)制,，不斷提高教研員政治素質(zhì),、理論水平，提升四種能力：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能力,、有效教研活動(dòng)的組織能力,、命題及評(píng)價(jià)能力、課題研究能力。

3,、突出教研工作重點(diǎn),。①通過(guò)教學(xué)管理和教學(xué)視導(dǎo)等手段，幫助薄弱學(xué)校提高教學(xué)管理水平,，構(gòu)建提升教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制②加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè),，增加針對(duì)薄弱學(xué)科的教研活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人,。③加強(qiáng)對(duì)年輕教師的教學(xué)指導(dǎo),，重在掌握教學(xué)常規(guī)的，提高教材把握能力和課堂教學(xué)能,。

4,、注重研訓(xùn)的實(shí)效性。教研員學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,，要按照實(shí)際培訓(xùn)的情況,，采取講座、組織學(xué)習(xí),、發(fā)布信息,、發(fā)表培訓(xùn)心得等形式，以發(fā)揮學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的最大化,。

5,、認(rèn)真落實(shí)教研員聯(lián)系片級(jí)教研中心制度，加強(qiáng)與學(xué)會(huì)的聯(lián)系,，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的作用,。

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃篇二

一、工作目標(biāo)

1,、常規(guī)目標(biāo)：按照學(xué)部和年級(jí)組的的要求,，結(jié)合本組實(shí)際，在充分保證課堂質(zhì)量的前提下及時(shí)高效完成復(fù)習(xí)課教授任務(wù);立足學(xué)情,，注重教學(xué)的層次性,、針對(duì)性，積極開(kāi)展“少教多學(xué)”高效課堂的研討活動(dòng),。

2,、學(xué)期目標(biāo)：完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，迎接南京市高三第一次模擬考試,。

二,、背景分析

1、高三年級(jí)共有文科班3個(gè),，其中強(qiáng)化班1個(gè),。學(xué)生層次豐富,，學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等差距較大,，高考?jí)毫Υ蟆?/p>

2,、高二下學(xué)期已開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)，完成了必修一1-7單元,，但與兄弟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度相比差距較大,。

三、工作思路

開(kāi)學(xué)前參加南京市高三教師培訓(xùn),，了解到高考試卷和今后高考走向,，針對(duì)本校歷史學(xué)科現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題,，制定相應(yīng)對(duì)策：

1,、集體備課：規(guī)定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn),，規(guī)定主題,，針對(duì)每一課重,、難點(diǎn),、核心概念、前一階段師生的疑惑,，共同研討,，形成二次備課制度。向課堂45分鐘要效益,，課后及時(shí)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系,。整合知識(shí)模塊，多角度思維,，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力,。

3、提高試卷評(píng)講課的針對(duì)性和有效性,。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評(píng),。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。同時(shí)對(duì)典型錯(cuò)題滾動(dòng)訓(xùn)練,。

4,、扎實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高文科班整體水平。

四,、工作重點(diǎn)

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體發(fā)力,，構(gòu)造精品團(tuán)隊(duì),。

在平時(shí)的教學(xué)中，備課組內(nèi)的老師要經(jīng)常溝通,，資源共享,，推磨聽(tīng)課，共商大計(jì),。開(kāi)學(xué)初,，備課組老師共同研討工作計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來(lái)貫徹實(shí)施,。堅(jiān)持集體備課制度,，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課,。堅(jiān)持無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)還是各種大型的教研活動(dòng),，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集眾人智慧,，展個(gè)人才華,，大家在相互學(xué)習(xí)中共同提高。在今后共同工作的日子里,，大家毫無(wú)保留,，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，要讓豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、超前的創(chuàng)新意識(shí),、扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)作風(fēng)以及好學(xué)上進(jìn)的`進(jìn)取精神在組內(nèi)得到淋漓盡致的發(fā)揮和融合。針對(duì)歷次考試的關(guān)鍵生,、臨界生等不同層次的學(xué)生,，備課組及時(shí)拿出相應(yīng)舉措,，不斷提升優(yōu)生率、達(dá)b率和匹配率,。

2,、深入研究高考考綱、考試說(shuō)明與教材,，注重備考的科學(xué)性和實(shí)效性

我們?nèi)w備課組老師仔細(xì)研讀討論教材和考試說(shuō)明,，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，一輪復(fù)習(xí)注重夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)框架,，突破教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)解讀概念,，對(duì)江蘇省近三年高考試題,、全國(guó)新課標(biāo)卷、各大市?？季磉M(jìn)行針對(duì)性的整理與歸類(lèi),。我們還要關(guān)注跟蹤學(xué)科前沿研究和時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的材料題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，注重學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等;

3,、加強(qiáng)讀書(shū)交流和課題研究，精彩課堂教學(xué)

“我讀書(shū),，我思考,，我快樂(lè)”，讀書(shū)能夠提升素養(yǎng),，鍛造品質(zhì)，開(kāi)闊眼界,，實(shí)現(xiàn)文化自信,。課題研究來(lái)源于課堂實(shí)踐，把課題的研究成果應(yīng)用于教學(xué)改革,，為課堂增色,，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)加強(qiáng)備課組小課題研究,，撰寫(xiě)論文,，以科研推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃篇三

指導(dǎo)思想：

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，順應(yīng)課程改革大潮,，深入基層，服務(wù)基層,，推動(dòng)公平教育的逐步實(shí)施,，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平,，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全市小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平和科研水平有更大提高,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神并研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中進(jìn)行貫徹落實(shí)

從全省范圍來(lái)看，強(qiáng)力推行素質(zhì)教育是眼下的重中之重,。應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)精神,，明確形勢(shì)和任務(wù)。深入研究在新形勢(shì)下,，如何更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,。重點(diǎn)做好以下內(nèi)容：

(1)要研究如何進(jìn)一步減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,，切實(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

(2)要研究如何突破時(shí)空的限制,，讓學(xué)生到大自然中,，到社會(huì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué),。

(3)進(jìn)一步探索學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革,。

2、進(jìn)一步推動(dòng)全市小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革向前發(fā)展

(1)課程改革已經(jīng)進(jìn)行了五個(gè)年頭,，現(xiàn)在已經(jīng)到了高年級(jí),。對(duì)于高年級(jí)如何實(shí)施課程改革，應(yīng)與低,、中年級(jí)有所不同,。重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問(wèn)題：如何提高計(jì)算教學(xué)、應(yīng)用題(解決問(wèn)題)教學(xué)的有效性,，如何在重視問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的同時(shí)重視數(shù)學(xué)化研究過(guò)程,，如何做到數(shù)學(xué)味與生活味的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如何做好初中和小學(xué)的有效銜接,，如何提高教師相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化水平,。

(2)預(yù)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)將出臺(tái)。屆時(shí)應(yīng)組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于修訂的背景,，增加、刪減的內(nèi)容要弄清楚,，理解其中蘊(yùn)含的深刻意義,，并準(zhǔn)確把握，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

(3)擬召開(kāi)一次全市小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研討會(huì),。主要內(nèi)容有觀摩課堂教學(xué),，學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，交流重點(diǎn)研究的理論成果,，對(duì)骨干教師進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),，必要時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)作報(bào)告，使廣大數(shù)學(xué)教師對(duì)課程改革的發(fā)展方向有清楚的認(rèn)識(shí),。

3,、繼續(xù)到校本教研聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展工作

開(kāi)展校本教研是新形勢(shì)下學(xué)校和教師提高教研和科研水平，發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)化水平,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本教研的理論，了解外地校本教研好的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

(2)經(jīng)常深入到校本教研聯(lián)系學(xué)校中,，了解校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況。

(3)具體參與到學(xué)校的校本教研活動(dòng)中,，針對(duì)具體的情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助,。

(4)積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校進(jìn)行深入的挖掘和系統(tǒng)的整理,，形成典型,，并及時(shí)推廣。

4,、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展小學(xué)生數(shù)學(xué)小課題研究活動(dòng)

小課題研究已經(jīng)激起了學(xué)校和老師們的極大興趣,，并有了初步的成果。應(yīng)該繼續(xù)按照這條路走下去,。

(1)對(duì)于課外研究課的研究,，要進(jìn)行鞏固和提高，并使之常規(guī)化,、長(zhǎng)期化,。

(2)對(duì)于課內(nèi)研究課的研究，要繼續(xù)擴(kuò)大研究的領(lǐng)域,，不僅涉及新授課，也要涉及練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課;不僅涉及空間與圖形的課,，也要涉及計(jì)算課，解決問(wèn)題的課等,，并逐步與單元教學(xué),、常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

(3)積累好有關(guān)的材料,，做好理論方面的提升,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的和教師的科研水平同步提升,。

(4)擬召開(kāi)一次全市數(shù)學(xué)小課題研究展示交流活動(dòng)，推動(dòng)小課題研究活動(dòng)上水平,、上臺(tái)階,。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為現(xiàn)在的工作和生活提供了更加便利的條件,。如何利用網(wǎng)絡(luò)提供的便利條件來(lái)為教學(xué)研究服務(wù)是當(dāng)下應(yīng)該研究的重要內(nèi)容。

(1)研究利用電子郵件,、教育局網(wǎng)站,、qq、博客進(jìn)行教研信息的發(fā)布,、交流等,。

(2)研究利用網(wǎng)絡(luò)與區(qū)縣教研員、基層學(xué)校的教師進(jìn)行溝通和交流,，了解情況,，提供指導(dǎo)和幫助。

(3)研究利用網(wǎng)絡(luò),，對(duì)于文字的,、視頻的教學(xué)案例、學(xué)術(shù)報(bào)告,、教學(xué)課件等進(jìn)行及時(shí)的交流和研究,。