人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)書法校本課程篇一

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，傳承祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚(yáng)祖國書法藝術(shù)魅力,，要從小抓起,，從基礎(chǔ)抓起。為了給同學(xué)打造一個(gè)良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境,，并結(jié)合我校實(shí)際,，我班本學(xué)期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，我班堅(jiān)實(shí)有效地完成了各項(xiàng)教學(xué)及工作任務(wù)，克服了種種困難,，保證了活動的正常開展,，并取得了一定的成績。

二、過程與成績

1,、通過描摹與練寫,，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀，體驗(yàn)到了中國文化藝術(shù)之美,，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了,。

2,、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中,，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢,。

3,、學(xué)生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字,。學(xué)以致用,對其平時(shí)的硬筆楷書的書寫,、學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到了深遠(yuǎn)的影響,。

4,、通過軟筆書法練習(xí)，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé),、專心致志,、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。

三,、經(jīng)驗(yàn)與體會

1,、營造一個(gè)雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦,、手,、記憶、反應(yīng)等諸多方面來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢,、運(yùn)筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密,、運(yùn)行的緩急,、氣勢的強(qiáng)弱、站寫的要領(lǐng)等,。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律,，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡,，悟其運(yùn)筆過程,，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”,。,，要求學(xué)生臨帖越像越好。通過一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣,。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞,、對聯(lián),、名言、警句等,。切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的虛心,、誠懇、一絲不茍的品德,。

2,、為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參加學(xué)校開展形式多樣的書法比賽,，如現(xiàn)場寫字競賽,、書法作品展覽、開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳窗等,。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，使一些軟筆書法素質(zhì)好,、書寫水平高的學(xué)生一展才華,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3,、鼓勵(lì)有較高水平的學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本,，鼓勵(lì)學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時(shí)”的境界,。

4,、在教學(xué)過程中,不僅要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時(shí)地講評或敷衍了事,這樣就無法從學(xué)生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準(zhǔn)確地實(shí)施教學(xué),。

四,、問題與教訓(xùn)

在總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我還清醒地看到了自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題,，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必采取切實(shí)有效的措施加以認(rèn)真研究和解決,。

首先，個(gè)別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣,，每次創(chuàng)作,、練習(xí)都會有一些墨弄到桌面上或地下,，活動結(jié)束都要重新打掃。其次,，同學(xué)們在練習(xí)的過程中自覺性比較差,。在輔導(dǎo)教師不在的時(shí)候不能好好地把握自己，不能長時(shí)間地集中注意力,。究其主要原因是個(gè)別同學(xué)還沒有意識到學(xué)習(xí)書法的重要性,，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度,。

五,、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實(shí)中求特色，在務(wù)實(shí)中求發(fā)展,，雖然取得了一定的成績,，但我會在日后的寫字課上及平時(shí)的板書書寫中繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),、穩(wěn)步向前,，不斷進(jìn)取、向更高目標(biāo)奮進(jìn),。我一定會謹(jǐn)記“端端正正寫字,，堂堂正正做人”，以弘揚(yáng)書法藝術(shù)為己任,，以“認(rèn)真,、仔細(xì)、耐心”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),，在以后的教學(xué)及活動中,，繼續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進(jìn)取,。在下個(gè)學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中,，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個(gè)新的高潮,。

小學(xué)書法校本課程篇二

一,、課程目標(biāo)

(一)整體目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書,，做到提按明顯,，筆畫，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征,，有一定的背臨能力,。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。

2,、知識目標(biāo)：

養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣,。初步了解書法與寫字的區(qū)別,，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛,。知道書法作品的基本要素,，知道一些書法的基本知識。能初步的評點(diǎn)和欣賞一副書法作品,。掌握一些常見的繁體字,。

3、過程與方法目標(biāo)：

能積極主動地參與書法實(shí)踐活力,，在活動中善于向教師,、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造活動,，掌握書法的表現(xiàn),、欣賞、評價(jià),，創(chuàng)作等基本方法,，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

知道良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后,，進(jìn)一步體會漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力,。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣,，懂得做人要踏實(shí)的道理。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒,。

(二)分階段目標(biāo)

小學(xué)3-4年級

1,、掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆,、墨,、紙、硯等常用書寫用具的常識,，學(xué)會正確使用與護(hù)理,。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2,、學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖,，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法,，初步掌握起筆,、行筆,、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),。

3,、開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識,。嘗試集字練習(xí),。

小學(xué)5-6年級

1、繼續(xù)用毛筆寫楷書,。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法,，能體會提按、力度,、節(jié)奏等變化,。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間,、部件之間的位置關(guān)系,，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱,，端正美觀,。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣,。

2,、嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點(diǎn),，逐步提高臨摹能力,。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅,、斗方,、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用,。通過欣賞經(jīng)典碑帖,，初識篆、隸,、草,、楷、行五種字體,，了解字體的大致演變過程,，初步感受不同字體的美,。

4、有初步的書法應(yīng)用意識,，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能,。

二、課程內(nèi)容

1,、毛筆書法執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆方法(1課時(shí))

2,、用筆原則和基本筆法(2課時(shí))

3、基本筆畫 (10課時(shí))

4,、偏旁部首(8課時(shí))

5,、結(jié)構(gòu)布勢(5課時(shí))

三、課程實(shí)施

1,、課程實(shí)施原則：

1,、重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高學(xué)生的觀察思維能力,、使學(xué)生形成書寫書法的技能,。在教學(xué)的過程中，老師的教僅僅是外因,，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心,，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用,，才可能產(chǎn)生效果,。因此應(yīng)該在教學(xué)過程中注重正確引導(dǎo)。

2,、重視鞏固性原則：鼓勵(lì)學(xué)生多謝多練,，通過練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能,。

3,、重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利,。應(yīng)充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性,。

2,、課程實(shí)施準(zhǔn)備：(一)為了確保活動的有序?qū)嵤?，高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn),，時(shí)間可從以下幾個(gè)方面予以落實(shí)：

1,、三、四,、五年級全體同學(xué)自愿報(bào)名,，組成書法(軟筆)校本課程活動小組，每周安排兩節(jié)書法課,，集中進(jìn)行書法訓(xùn)練,。

2、鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間,，認(rèn)真練習(xí),，每天確保20分鐘左右。

3,、活動資源：選擇實(shí)用和自己喜愛的字帖

4,、搜集軟筆書法的相關(guān)作品給學(xué)生欣賞

3、實(shí)施方法與過程：

視頻展示——講解示范——學(xué)生練習(xí)——互相評價(jià)——教師評價(jià)

4,、教學(xué)組織方式：

1)講解示范、技法展示,、視頻展示、讓學(xué)生交流感悟,。

(2)實(shí)踐：讓學(xué)生按講解感悟中獲得的知識經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合練筆,，進(jìn)行書寫實(shí)踐活動,。

(3)交流展示，訂正指導(dǎo),，觀察感悟,，練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合,。

5,、授課時(shí)間：每周五下午第二、三節(jié)課

四,、課程評價(jià)

1,、 學(xué)生評價(jià)原則：

①學(xué)生書寫書法作業(yè)的態(tài)度,。

②學(xué)生書寫其他學(xué)科作業(yè)有無變化。

2、 具體評價(jià)方法：

①學(xué)生自評：學(xué)生對照范字比較,，自我評價(jià)。

②學(xué)生互評：作業(yè)完成好后，學(xué)生互相評價(jià)，取長補(bǔ)短,，共同提高。

③教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度，運(yùn)用技巧的能力,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià),，采取“及格”、“良好”,、“優(yōu)秀”等級制評價(jià),。

小學(xué)書法校本課程篇三

一、指導(dǎo)思想：

1,、 立足學(xué)校特色,，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入,，我們越來越認(rèn)識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用,。

2、把“書法”作為校本課程,，以“學(xué)習(xí)寫字,、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。

二、 課程目標(biāo)：

1,、通過書法教育,，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，培養(yǎng)愛國情感,，形成良好的道德情操;

2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、提高學(xué)生的觀察力、分析力,、創(chuàng)造力,、審美能力，使學(xué)生掌握書寫的基本方法,，會寫一手字,，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力;

、根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,，為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

三,、課程內(nèi)容：

第一階段：激發(fā)寫字興趣,，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫

第二階段：陶冶學(xué)生性情,，教給寫字方法,，提高寫字能力

第三階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格,，熱愛祖國文字

①學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,。

②比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱,、紙面干凈,。

③初步掌握章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距,、格式安排,、落款、印章),，能有自己滿意的書法作品,，提高審美能力。 讓學(xué)生領(lǐng)悟：坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美,、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個(gè)字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力。

四,、課程評價(jià)：

①對教師的課程實(shí)施評價(jià),。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展,。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主,，和課題組評價(jià)、專家評價(jià)有機(jī)結(jié)合,。

②對學(xué)生成長的評價(jià),。把書法教學(xué)作為一項(xiàng)科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力,。因而在實(shí)際的操作中,，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價(jià)值,，只需要學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念,，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉,。

小學(xué)書法校本課程篇四

一、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合我?！吧械隆⒉W(xué),、篤志”的校訓(xùn),，“以德育人，文化立校,，科學(xué)定位,，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操,，追求文化品位,，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念,，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處，學(xué)會處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生，促使每1個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展,。以我?！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)1步提升學(xué)校品牌,、創(chuàng)出學(xué)校特色,、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

二,、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革,，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用,，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情,，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè),，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

三,、校本課程開發(fā)的組織實(shí)施

1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會

主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業(yè)李大松張宜民

委員：萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃,、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。

2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：萬發(fā)興(兼)副組長：董洪斌

成員：聘請的專家,、各科教研組長,，部分高級教師

職責(zé)：組織實(shí)施校長決策，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導(dǎo),、研究,、實(shí)施,、評估等工作,。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門的工作,，組織教師編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃。對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評估,，調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查,。

3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王翔副組長：劉洪海

成員：各備課組長部分高級教師

職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力,。積累課改資料,，及時(shí)提供教改信息。

4,、學(xué)校校本課程評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳來業(yè)副組長：張宜民

成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師

職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開課、聽課,、評課工作,，負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動和成果評比,。

5,、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

組長：董洪軍副組長：李軍

成員：各班主任部分學(xué)生會成員

職責(zé)：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

四、校本課程開發(fā)基本原則

1,、人本性原則,。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,，以整體,、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2,、整體性原則,。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā),，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3,、發(fā)展性原則,。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材,、教師成長,、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展,。學(xué)校利用自身資源,，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4,、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是,，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難，調(diào)查研究,，科學(xué)決策,，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作,。

5,、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性,、綜合性,，時(shí)間、空間的廣域性,、可變性,，評價(jià)的主體性、差異性,。

五,、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

概括分類有講座型，特長型,，指導(dǎo)型,，興趣型等。

(二)課程開發(fā)大類

1,、科技與生活

主要指科技知識普及,、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,，如科學(xué)課堂,、學(xué)習(xí)方法、演講等,。

2,、傳統(tǒng)與文化

主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情,、校園文化,、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

3,、健康與人生

主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長,，增強(qiáng)耐挫折能力，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀等,。如：運(yùn)動與訓(xùn)練、禮儀與形體,、心理健康,、禮儀與交往等。

4,、實(shí)踐與服務(wù)

主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力,，提高為社會、為他人服務(wù)的意識,。如：參觀考察,、社區(qū)服務(wù)等,。

(三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)

校本選修ⅰ。該板塊課程依托我?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè),，完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成,，具體包括：“三生”教育模塊,，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊,，文峰詩詞模塊,，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊,，龍山文化模塊,，贛榆戰(zhàn)役模塊等,。

校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程,，由各教研組,、備課組或教師個(gè)人開發(fā)模塊,。每生必須完成兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué),。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的8大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成,，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類,，學(xué)科拓展延伸類,，科學(xué)素養(yǎng)類,，人文素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類,，藝術(shù)類,，身心健康類，社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等,。

六,、校本課程課時(shí)計(jì)劃

我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ。每門課程共開設(shè)9周,，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過十八個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修ⅰ每周一個(gè)學(xué)時(shí),，共九個(gè)學(xué)時(shí);校本選修ⅱ每周兩個(gè)學(xué)時(shí),，共十八個(gè)學(xué)時(shí)。

七,、校本課程開發(fā)的途徑與要求

根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源,，我們把課程開發(fā)活動分為3種類型：選用、改編,、新編,。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的,，不依賴現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘,。

具體要求：

1、應(yīng)有著明確的課程和發(fā)展目標(biāo),、規(guī)劃及綱要,。

2、在開發(fā)過程中,，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析,。

3、課程開發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案,、教材,、資料袋等形式確定。

4,、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某1類型,，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn),，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實(shí)驗(yàn),。

八、校本課程開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的程序主要有5個(gè)階段：

1,、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長,、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級骨干教師,、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu),，校長作為第一責(zé)任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,。其職能是：咨詢,、把關(guān)、審查和提供幫助,。

2,、需要評估。需要評估是整個(gè)開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ),，學(xué)校通過問卷,、訪談、觀察等多種形式,，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要,，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等,，并且在校本課程實(shí)施的過程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查,，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置,。

調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會需求,。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。④學(xué)校的優(yōu)勢。⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面,。

3,、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議,，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等,。

4,、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu),，對教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力,，對教師申報(bào)的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議,。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》,。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課,，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)與門類,、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等);教師在課程實(shí)施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》,。

《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

一般項(xiàng)目：包括主講教師,、教學(xué)材料、課程類型,、授課時(shí)間和授課對象等內(nèi)容。

具體內(nèi)容：

(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點(diǎn);必須全面,、恰當(dāng),、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);

(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點(diǎn),，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動,，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);

(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式,、課時(shí)安排,、場地、設(shè)備,、班級規(guī)模等);

(4)課程評價(jià)(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等),。

5、評價(jià),。包括課程的設(shè)計(jì)評價(jià),、實(shí)施評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，以及校本課程開發(fā)方案的評價(jià)與改進(jìn)建議等,。評價(jià)要貫穿在課程開發(fā)的各階段,。通過這些評價(jià)，獲得反饋信息,，及時(shí)調(diào)整,、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平,。

九,、校本課程的評價(jià)

(一)學(xué)校評價(jià)

學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評價(jià)方式,，對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價(jià),，評價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生,、家長及相關(guān)人員公布,，接受社會對校本課程實(shí)施的監(jiān)督。

1,、定期評價(jià)《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》,，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)

2,、定期組織教研組評價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，并對照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備,。

3,、定期檢查部分教師的教案,，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議,。

(二)教師評價(jià)

學(xué)校發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用,，嘗試建立1種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化,，把自我評價(jià),、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià),、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化,，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績,。

1,、教師教學(xué)必須有計(jì)劃，有進(jìn)度設(shè)置,，有教案,，有考勤記錄。

2,、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中的成績資料,。

4,、教務(wù)處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī),、終結(jié)性考核，成績優(yōu)秀者評先,、評優(yōu)優(yōu)先,。

(三)學(xué)生評價(jià)

學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,，減少量化,，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià),。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。

1,、側(cè)重于態(tài)度與能力,，減少量化，多進(jìn)行分析性評價(jià);

2,、在學(xué)生活動情景中評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià);

3,、采用學(xué)分加記錄,，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分,。

4,、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄,。

5,、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”,，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

6,、學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級以上各項(xiàng)活動,。

十、校本課程開發(fā)的管理與保障

1,、組織管理與保障,。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組,，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障,。

2、制度保證,。制定課程審議制度,，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度,、校內(nèi)評價(jià)制度,，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵(lì)制度,。

3,、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級主管部門審議,。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間,，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調(diào)查,、制定方案,、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實(shí)施,。

4,、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性,、探索性,、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動性、實(shí)踐性,、綜合性;教學(xué)過程的情境性,、合作性、建構(gòu)性;教授方式的靈活性,、針對性,、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例,，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值,。

5、教師管理上,，以備課組,、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理,。

6,、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書,，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材,，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。

7,、課程評價(jià)管理,。要建立和完善課程評價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程,，以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。

備注：請各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上,，根據(jù)要開設(shè)的校本課程,，制定具體的計(jì)劃和選課指導(dǎo)。

小學(xué)書法校本課程篇五

一、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā),、管理,，實(shí)施。

二,、開發(fā)背景

1、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間,。書法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2,、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時(shí)代所淘汰,。從兒時(shí)學(xué)寫字開始,，鋼筆、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個(gè)人走過一生的路程,。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦,、自卑。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時(shí),，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo),。寫字非書法，對中國人來說,，字寫好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格,、做事專一的精神,，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞,、創(chuàng)作,，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長,、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義,。

3,、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快,；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校,、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對書寫的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運(yùn)用廣泛,，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練,；(4)寫字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題,。

4,、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ),。長期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫字水平,，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,，楊軍波、亓芹,、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平,，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三,、理論依據(jù)

1,、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運(yùn)動作為一種愛好,?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”,，也正是如此,。

2、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時(shí)代性,。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存、發(fā)展,、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”,，使“一個(gè)人的有限的生命,，更加有效，也即等于延長了人的生命”,?？梢哉f，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合,。

小學(xué)書法校本課程篇六

一、指導(dǎo)思想

乒乓球顛球運(yùn)動,，是一項(xiàng)學(xué)生非常喜愛的活動,，通過乒乓球活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的理念,，以新穎活潑的體育活動為載體,，培養(yǎng)學(xué)生合作、誠信,、果敢,、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長,，促進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活,。為豐富校園課余生活,，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生乒乓球技能,，特制定此綱要,。

二、 課程開發(fā)的背景

《中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中指出：要根據(jù)學(xué)生的年齡,、性別和體質(zhì)狀況,，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動形式,，指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的,、有規(guī)律的體育鍛煉,。

乒乓球是我國的國球，而且是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動,，場地限制少,，容納學(xué)生多，學(xué)生喜歡,，普及率高,，參與廣泛。而且在室內(nèi)舉行,，風(fēng)雨無阻,，不受天氣影響，沒有身體對抗,，學(xué)生不易受傷,。更是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,，不僅能強(qiáng)健體魄,，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí),，豐富生活,，適宜終身運(yùn)動。

三,、課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1、挖掘乒乓球特色文化,，促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展,。

2、通過乒乓球運(yùn)動,，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,。

3、有利于提高學(xué)生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動作速度,，培養(yǎng)沉著冷靜,、機(jī)智果斷的心理素質(zhì)。

4,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操,。

四、課程開發(fā)的原則

1,、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則,。校本課程開發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生的自我選擇,，發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能,，培養(yǎng)能力,，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,。

2,、堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學(xué)校在以往辦學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，挖掘自身潛能，利用自身資源,。不效仿,，不照搬他校做法，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性,，使其具有鮮明的,、獨(dú)特的自己學(xué)校的特色。

3,、堅(jiān)持以教師為主體的原則,。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。

五：教學(xué)框架(主題內(nèi)容)

序號教學(xué)內(nèi)容課題課時(shí)周次

1,、握拍法,、游戲22

2、練好步法,、游戲24

3,、自拋?zhàn)越忧颉⒂螒?6

4,、拍面托球,、游戲28

5、顛球(正反顛球),、游戲410

6,、打墻球、游戲214

六,、教學(xué)策略

1,、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，勇于克服困難,。

2,、貫徹精講多練、循序漸進(jìn)的原則,。

3,、注意教學(xué)組織、練習(xí)形式的多樣性,，讓學(xué)生明確教學(xué)安排和練習(xí)內(nèi)容的目的要求,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4,、在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)集中講解和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合,，據(jù)學(xué)生的水平和身體條件的不同,，可在練習(xí)方法和內(nèi)容上區(qū)別對待、因材施教,，爭取達(dá)到最佳教學(xué)效果,。?

小學(xué)書法校本課程篇七

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展,，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針,，國家課程實(shí)施方案,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色,，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

一,、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知,、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng),，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力,。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實(shí)際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3、能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神,、時(shí)間能力,，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4,、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力,、過程和方法,、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

三,、校本課程開發(fā)的特點(diǎn)

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué),、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會無處不在無時(shí)不在,，便于學(xué)習(xí)操作。

2,、教學(xué)方法的活動性,。

積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動為主,，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題,。

3、課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實(shí)施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,，課程由教師去實(shí)施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充,、調(diào)整,。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則;

2、開放性原則;

3,、量力而行原則;

4,、個(gè)性化原則。

五,、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充,、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要,。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

1、開發(fā)學(xué)校教師資源,。

2,、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好,。

六、校本課程開設(shè)計(jì)劃

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,，也可以進(jìn)行集中安排(如春游,、秋游、考察等),。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動,，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,。

七、校本課程的評價(jià)

1,、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作。

2,、對校本課程的評價(jià),，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià),，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4,、我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：評價(jià)內(nèi)容多元化;評價(jià)過程動態(tài)化;評價(jià)個(gè)體主動化;評價(jià)方式質(zhì)性化;評價(jià)行為日?；?評價(jià)結(jié)果效益化。

八,、做好校本課程的管理

1,、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

2,、鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3,、根據(jù)教師所申報(bào)課程,，對學(xué)生興趣、特長,、需求進(jìn)行調(diào)查,，確定開發(fā)項(xiàng)目。

4,、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃,。

5、組織實(shí)施,，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃,。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料,、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，以利總結(jié),、改進(jìn)和推廣。

小學(xué)書法校本課程篇八

我們中華民族是一個(gè)歷來注重文明教化的民族,，在樹德務(wù)滋中化民成俗,，在潤物無聲中春風(fēng)化人?！爸挥忻褡宓?，才是世界的?！彼?，我認(rèn)為,，即使是到了21世紀(jì)，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí),、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

課題研究預(yù)期目標(biāo)：

通過《傳統(tǒng)文化》校本課程的開展：

1,、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化,，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面,，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡,、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2,、在教會學(xué)生認(rèn)識和掌握本民族的語言文字的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn),。

3,、以“語文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想,，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合,、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學(xué)模式。

4,、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解,、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力,。

(1)實(shí)施“親近古詩文”經(jīng)典工程,，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng),。開展通過“民族文化(經(jīng)典文化為主)知多少”的問卷調(diào)查,，就學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀范圍,、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析,。

為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程,，在開發(fā)方案中為學(xué)生開列了書目,，使學(xué)生有的放矢，自覺運(yùn)作,。并嘗試采用以下對策：①天天三個(gè)一：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文,。②周周三個(gè)一：每周寫一張以古詩文為內(nèi)容的硬筆書法習(xí)作;讀一篇經(jīng)典文言散文;寫一段閱讀心得體會。③月月三個(gè)一：每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學(xué)習(xí)沙龍,，交流學(xué)習(xí)方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽,、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽,、書寫座右銘比賽,、古詩文知識比賽等)。④學(xué)期三個(gè)一：每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記,、名聯(lián)書法薈萃,、古詩文研究優(yōu)秀小論文展、詩詞短劇匯報(bào)表演等);評比一次班級“讀經(jīng)小先生”;制作一個(gè)“親近經(jīng)典—— ‘語文與文化’主題手抄報(bào)。

4、營造語文課堂的文化氛圍,，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采,，接受人文熏陶

(1),、挖掘教材的文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識,，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻,，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液,。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美,、求智慧?我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材,，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節(jié)入手，挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵,。③從課文詞句入手,，挖掘相關(guān)文化背景,、哲理境界,。④從課文插圖、課后練習(xí)入手,，挖掘文化意趣,。

(2)探索“導(dǎo)引—誦讀—探究—拓展”課堂教學(xué)新模式

①導(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞賦文,、傳說故事,、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。②誦讀：通讀(側(cè)重讀準(zhǔn)字音,、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上,，掌握句讀,、語氣、停頓)與精讀(側(cè)重在字斟句酌,、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上)相結(jié)合;美讀(讀出節(jié)奏,、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美,、品味語言的意境美)相結(jié)合,。讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學(xué)生的心田,。③探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古漢語的詞法、句法現(xiàn)象;探究課文中蘊(yùn)涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風(fēng)情和民族情結(jié);探究作品中人物形象的美丑等等,。

④拓展：以課文為基點(diǎn),，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展;以節(jié)選的文章為基點(diǎn),，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點(diǎn),，向同類題材的作品擴(kuò)展等。

我們只要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容,，就能讓祖國5020xx年豐富多彩,、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來,，使學(xué)生大開眼界,、大飽耳福。

校本課程之所以命名為“傳統(tǒng)文化”,，是因?yàn)檎Z文歷來是文化的載體,，而文化是語文的靈魂，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。本課程以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的,，結(jié)合我市的歷史和人文資料,，立足于學(xué)生的文學(xué)積累,、情感熏陶,、明理啟智，提高他們的文化品味和境界,。①確定校本課程開發(fā)方案②鼓勵(lì)搜集相關(guān)資料：以作業(yè)的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料,。學(xué)生搜集“中國古代神話傳說人物”、“成語故事”,、 “歇后語,、諺語”。

校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果,，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化,，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信,、自強(qiáng)的精神;既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力;既開闊學(xué)生視野，又有利于提高運(yùn)用語言文學(xué)表情達(dá)意的能力搜集,、處理信息的能力,。

小學(xué)書法校本課程篇九

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。

坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直,，兩肩齊平,，胸部挺起，頭部要端正,，稍微向前,，不要歪斜,；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫,。

三,、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

2,、八年級教學(xué)內(nèi)容安排

四,、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí),，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時(shí)作業(yè)可以參照

語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練,。

五,、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務(wù)活動,，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等,，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會,，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,，以培養(yǎng)

他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì),。

六,、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1,、安排課程表，確定分擔(dān)班級,，明確教學(xué)要求

2,、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)

3、公開講授研究課(王景,、汪建斌)

4,、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

6,、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動書法專業(yè)課：王景,、余國鴻、汪建斌,、段詩文

書法文化課：胡俊玲,、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇,、葉大俊,、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

3,、公開講授研究課(段詩文、王景,、余國鴻)

20xx年1月：

1,、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動

2、七,、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3,、課題研究第二階段工作總結(jié)

小學(xué)書法校本課程篇十

課程名稱： 乒乓球課

課程類型： 活動類課程

適用學(xué)生： 1、2年級學(xué)生

時(shí) 間： 2課時(shí)/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1,、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2,、指導(dǎo)思想：以《全面健身計(jì)劃實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，以全面貫徹落實(shí)二期課改精神為宗旨,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運(yùn)動水平,，為以后申報(bào)區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。

一,、課程目標(biāo)

1,、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù),。

2,、通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏,、速度,、力量、協(xié)調(diào)等體能,。

3,、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力,。

4、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,，普及和提高、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊(duì)在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位,。

二,、課程內(nèi)容

乒乓球運(yùn)動，是我國的國球,，我校的學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)目,，它具有很強(qiáng)的競技性、趣味性,、知識性和觀賞性,。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉，不僅能強(qiáng)健體魄,，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決所遇到困難的能力,。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運(yùn)動概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對抗訓(xùn)練比賽及考核,。

三、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式

(一)學(xué)習(xí)方式

1,、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動順延到學(xué)生之間,，以小組合作為單位進(jìn)行討論，練習(xí)。

2,、體驗(yàn)式,、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化,。

(二)教學(xué)方式

1,、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加。

2,、指導(dǎo)點(diǎn)撥法：針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,。啟發(fā)思維，教給方法,，發(fā)展能力,。

3、競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),，運(yùn)用比賽形式，比誰學(xué)得快,，使學(xué)生更好地掌握并及時(shí)反饋,。

4、任務(wù)驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握,、活用和創(chuàng)新能力,。

四、學(xué)習(xí)評價(jià)方式

(一)學(xué)習(xí)評價(jià)的指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣,，為以后申報(bào)特色項(xiàng)目打好基礎(chǔ),。

(二)學(xué)習(xí)評價(jià)的方式

首先，學(xué)生自評與互評相結(jié)合,，即上課出勤情況,，學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,。

第二,，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評價(jià)。

第三,，平時(shí)練習(xí)比賽與考查相結(jié)合,。

第四，教師綜合評價(jià)，給予“優(yōu)秀,、良好,、合格、須努力”四檔,。

技能目標(biāo)：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準(zhǔn)備姿勢,，進(jìn)行基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

單項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板,、拍球,、正手攻球(正手位、側(cè)身位斜,、直線),、推擋(中線、斜線,、直線),、搓球(慢搓、快搓),、拉球,、發(fā)球、接發(fā)球以及單步,、滑步,、還原步等步法。

結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻,、搓中轉(zhuǎn)拉,、正手近臺攻結(jié)合中臺攻等。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識,。

中年級段：在鞏固、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行技,、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

1,、 單項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊,、扣殺技術(shù)，打出左,、中,、右各條線路)、推擋(快撥),、反手攻球,、搓球(搓加轉(zhuǎn),、不轉(zhuǎn)球)、拉球(一板快拉),、弧圈球,、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)的球)以及跨步,、交叉步,、結(jié)合步等步法、雙打,。

2,、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會兩個(gè)或兩個(gè)以上位置、線路,、技術(shù)步法,、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合。

3,、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點(diǎn)的球,，進(jìn)行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球?yàn)橹髋浜习l(fā)近網(wǎng)球進(jìn)行搶攻;用反手推擋、搓球控制,、搓中轉(zhuǎn)拉,、拉中找機(jī)會搶攻;拉、搓,、吊結(jié)合,，伺機(jī)搶攻等。

高年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容、技,、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上,，按類型劃分快攻類、快弧類,、削球類進(jìn)行訓(xùn)練,。

1、 單項(xiàng)訓(xùn)練：進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球,、放殺高球等),、推擋(推下旋、減力擋,、推擠弧圈球),、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度,、落點(diǎn)變化,，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量,，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法),、拉球(搓長,、擺短、撇側(cè)旋)等,。

2,、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類、快弧類,、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻、拉攻,、搓攻,、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù)，逐步形成各自(至少一種)的打法,。

教育目標(biāo)：

低年級段：

1,、通過接觸乒乓球，觀看乒乓球比賽,，了解我國乒乓球運(yùn)動員在國際比賽中取得的成績,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉(xiāng),、愛集體,、愛親人敬長輩。

2,、通過學(xué)打乒乓球,，了解乒乓球運(yùn)動規(guī)則，初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用,，進(jìn)而自覺養(yǎng)成基本的文明行為,，遵守紀(jì)律。

中年級段：

1,、通過打乒乓球,，使學(xué)生學(xué)會合作，懂得尊重他人,，并在生活,、學(xué)習(xí)中形成禮貌、團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、通過參加乒乓球比賽,，感受競爭,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，逐步具有頑強(qiáng)拼搏的精神,，堅(jiān)韌不拔的毅力,。

高年級段：

1、通過觀看比賽,，開展班隊(duì)主題活動,，了解自信的重要，做到沉著,、自信,、堅(jiān)毅、進(jìn)取,。

2,、通過學(xué)習(xí)我國、世界乒乓球的發(fā)展史,，知道繼承,、創(chuàng)新是發(fā)展、強(qiáng)大的根本,。

能力目標(biāo)：

低年級段：

1,、初步認(rèn)識自我，能在成人的幫助下控制,、調(diào)整自己,，具有良好的生活、學(xué)習(xí),、勞動習(xí)慣,。

2、具有一定的觀察能力,，在老師的幫助下,，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達(dá)能力,。

3、遇到問題,，能用觀察,、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法主動探究,，做到不怕難,、不膽怯。

中年級段：

有較強(qiáng)的注意力,，做到眼到,、心到,、手到。有高度的自制力,，學(xué)會自控,、克制。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力,，如查閱資料,、訪問、上網(wǎng)等,。

具有團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相學(xué)習(xí)的能力，如小組學(xué)習(xí),、自主開展班隊(duì)活動等,。

學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析,，善于總結(jié),，逐步形成獨(dú)立探究的能力 。

高年級段：

1,、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作,，具有民主地參與集體活動的能力,。

2、能夠搜集,、整理,、分析和運(yùn)用信息，會用學(xué)習(xí)工具探究和說明問題,。

3,、學(xué)會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、活動等,。

小學(xué)書法校本課程篇十一

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對象：3——6年級部分學(xué)生

授課時(shí)間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會,?！彼J(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈美，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā),。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料、工具極其普通,，方法簡便,，集審美與實(shí)用于一身，很多學(xué)生都喜愛有加,。但現(xiàn)實(shí)的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究,、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂,。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué),，同時(shí)從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活,，提到審美的能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求,。

二,、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。

2,、了解剪紙的相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志;

5,、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔,，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,，如對折窗花,、小動物等剪法。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時(shí),，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動,，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時(shí)間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心,、耐心的極好方式,。

首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看,，注意的聽,，耐心的體驗(yàn)、觀察、感受,，才會對剪紙的感情越深,。

其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高,。教師的表揚(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺,。

通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

(五)評價(jià)建議

1,、重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí),，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時(shí)的指導(dǎo),。

2、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。

小學(xué)書法校本課程篇十二

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,，通過教編,、整合、補(bǔ)充,、拓展,、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長,，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力,，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一,、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切,。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動,，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”,、“?！钡取ＰW(xué)生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單,，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動。

2,、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動,，具有單純、明快,、樸實(shí),、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖,、簡練生動的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3,、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同。

4,、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動,，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先,，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性,。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題,。其次,，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對剪紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二,、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素,，陶冶情操,，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動課程的方式組織,，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與,，以主動探索、變革,、改造活動對象為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個(gè)階段,。第一階段為臨摹期：重技能,，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,，可設(shè)立剪紙初級班和高級班,。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法，能夠“臨作”,。高級班則在此基礎(chǔ)上,，能夠“創(chuàng)作”；第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能,，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識。我們進(jìn)行了研究,，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設(shè)剪紙活動課,，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動比較隨意。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對剪紙活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動校本課程,。其次，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究,。再次，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課,，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。

三、課程內(nèi)容

眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí),，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系,。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,，我們對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩選與修改,，逐步完善,，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系,?！叭S”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要,。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下,，我們設(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活,、認(rèn)識自我、了解周圍世界,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印),，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜,。中學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系,，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)活動教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法,、師生互動型教學(xué)方法,、學(xué)生自主型教學(xué)方法。

1,、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,，包括講授法、演示法,、呈現(xiàn)法等,。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑)：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品,，介紹剪紙藝術(shù)家的生平,，通過教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析,，如講解作業(yè),，課堂小結(jié)等。

2,、師生互動型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動,，共同思考、共同操作,、共同解決問題,，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法,，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用,，采用寫生法,、情境法、參觀法等互動型教學(xué)方法,。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時(shí),，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事,，都能喚起學(xué)生無限的想象,。

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí),，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材,，將圖案剪紙化,，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品,。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握剪紙知識和技能,。

四,、課程的評價(jià)

評價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價(jià),，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動課程實(shí)施的可行性,、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪紙活動教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平,，認(rèn)識自我,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評價(jià)中,，我們對剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理,、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價(jià),，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作,。對學(xué)生剪紙作品評價(jià),，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件,，加強(qiáng)課外展評和比賽,。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個(gè)剪紙長廊,，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”,。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動,，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流,、展示的舞臺,。這么一來，即顯示學(xué)生的剪紙才能,，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評價(jià),，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂,。

小學(xué)書法校本課程篇十三

一,、 指導(dǎo)思想：

為全面貫徹全教會精神，落實(shí)新的國家課程計(jì)劃,，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，強(qiáng)化學(xué)校特色,，我校在切實(shí)執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二,、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響,，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí),，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低,，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置,。小學(xué)生正處在可塑性大,、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期,。

為了能使孩子們更好地成長,，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大,，堅(jiān)持每周活動,。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長,，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高,。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且成為課程的設(shè)計(jì)者,、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力,，認(rèn)識課程、探索課程,。研究學(xué)生,，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識,，精湛的教學(xué)藝術(shù),，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺,，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn),、一種責(zé)任、一種渴望,、一種成功,。我們將和它一起成長。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要,。

望欣園小學(xué)建校以來,，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待,。近幾年來,，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛,，人們生活水平明顯提高,，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力,，民族自豪感,，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求,，可以說我校藝術(shù)校本課程,，正是在這種形式下開設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。

(二)依據(jù)：

1,、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神,。

2,、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校,。為培養(yǎng)德智雙全,、身心共健、才藝俱佳,、健康快樂的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、本校資源條件：設(shè)施完善,，專用教室齊備,，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高,，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長,。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué),，興趣廣泛,。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作,。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高,，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力,。

4、社區(qū)資源,、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生,、家長、社區(qū),、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果,。

三、校本課程的總體目標(biāo)

1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力,，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情,。

2.通過民族藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷,。

3.通過民族藝術(shù)教育,，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生,，使他們健康快樂地生活。

4,、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

四,、校本課程的具體目標(biāo)

1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力,，能夠較好地完成課程開發(fā)工作,。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源,。

五,、開發(fā)原則

1、互補(bǔ)性原則：開發(fā)校本課程,，做到對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展,。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實(shí)用、可行,。

3,、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動教師的主動性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

4,、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源,，開發(fā)校本課程，人盡其能,，物盡其用,。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),，因材施教,，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

六,、 設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位,，既要取國家課程為主之長,，又要補(bǔ)國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān),，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a) 根據(jù)對學(xué)生、家長,、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查,，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂,、民族服飾,、民族建筑等課程。

b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同,，設(shè)置不同的課程,。

c) 每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。

課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時(shí) 開發(fā)時(shí)間 選修必修

民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

七,、 課程實(shí)施與評價(jià)

校本課程的實(shí)施

1,、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2,、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。

3,、校本課程編輯組的人員參與聽,、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控,、測評,，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，解決問題,。

校本課程的評價(jià)：

1、授課教師的評價(jià),。學(xué)校通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，對相關(guān)教師進(jìn)行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2,、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí),，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評價(jià)的方法除了觀察,、調(diào)查,、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外,，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”,，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品,、一盒錄音帶,、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后,，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時(shí),，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路,。

八,、 保障措施——課程管理：

㈠ 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組,。

組長：楊繡川(校長)， 副組長：紀(jì)萍,、沈春燕,、張素琴

成員：徐英麗、胡立榮,、張歧,、孫向偉、彭興杰,。

㈡ 前期論證：

1,、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2、 通過對學(xué)生,、家長,、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容,。

3,、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生,、家長

的意愿,。

㈢ 培訓(xùn)師資：

1、校本課程理論,。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容,。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 ,。

2,、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn),。

㈣ 撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1,、主講教師姓名、課程類型,、授課對象,、授課時(shí)間(周課時(shí)、總課時(shí))

2,、課程簡介

3.確定課程目標(biāo)：(全面,、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4,、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn),、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征,。

6,、提出課程實(shí)施的建議：含方法、組織形式,、課時(shí)安排、場地,、設(shè)備,、班級規(guī)模。

7,、課程評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定,，涉及評定方式、記分方式等

㈤ 學(xué)校正式開題,，編輯教師自主選擇,。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的,、授課方式等,，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

九,、校本課程的教學(xué)管理

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施,。學(xué)校隨機(jī)聽課,，隨時(shí)測評。

2,、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

6,、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問題,，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

十,、課程的開發(fā)

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1,、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長,、教師)了解大家的需求,。

2、對問卷進(jìn)行分析,，找到需要解決的問題,。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要,，確定開發(fā)項(xiàng)目,。

第二階段：實(shí)施階段

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長,、明確人員分工,、制定開發(fā)方案。

(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案,，分工協(xié)作,，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論,。

(三)修改綱要,，開始撰寫課程計(jì)劃、文本,，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等,。

(五)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會審議,。通過后,，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施,。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時(shí)候,，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取,、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整,，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

小學(xué)書法校本課程篇十四

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)校“以人為本,，追求師生共同發(fā)展”辦學(xué)理念,。以“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力,。立足自我，以“基礎(chǔ)性,、多樣性,、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程,，創(chuàng)造性的實(shí)施國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長;提升教師的課程意識,，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。

二,、組織措施

以民主,、開放、科學(xué),、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會,。課程管理委員會由校長任主任，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人,、教師,、學(xué)生家長、有關(guān)教育專家,、社區(qū)人士等為委員,。課程管理委員會下設(shè)如下機(jī)構(gòu)：

1.校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2.校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

3.校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃,。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組,，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系,，確保校本課程的開發(fā),、審議、實(shí)施和評價(jià),。

三,、課程開發(fā)范圍與目標(biāo)

1.校本課程開發(fā)的范圍

結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要,，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下4個(gè)方面：一是學(xué)科拓展系列;二是綜合實(shí)踐活動系列;三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列;四是文學(xué)藝術(shù)系列。

2.校本課程開發(fā)的目標(biāo)

①校本課程開發(fā)目標(biāo)

20xx年上半年,，學(xué)校采取積極措施進(jìn)行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底：包括教師隊(duì)伍,、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成1個(gè)《課程綱要》,。用半年的時(shí)間基本形成能滿足20xx年下半年課程實(shí)施需要的一套校本課程體系,。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè),，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成,。

②教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研,、會合作,、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能,，有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的教師隊(duì)伍,。

③學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)

學(xué)會選擇;具有自主、合作,、探究精神,。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo),，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃,。能比較恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)自己和同伴。

四,、開發(fā)策略

1.統(tǒng)一共識,，明確職責(zé)

全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀,、課程觀,、教學(xué)觀、師生觀,。明確學(xué)校教育共同體(包括校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生及其家長,、社會各屆同仁等)就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體,。深刻認(rèn)識校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn),、功能,、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā),、實(shí)施中的地位,、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力,。

校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者,、第一責(zé)任人，將按照國家的教育政策,，為全校學(xué)生的最好發(fā)展,、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定;教師將根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi),，從專業(yè)發(fā)展的高度,，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定,，適時(shí)拿出《課程綱要》,。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程,、評價(jià)課程以及為修正課程提出建議;同時(shí)促進(jìn)家長積極參與學(xué)校課程實(shí)施,，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等,。

2.有的放矢,，逐步規(guī)范

校本課程開發(fā)必須有的放矢,?！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求,、家長的期望,、社會和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此,，學(xué)校將進(jìn)1步采取措施摸清家底,，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗(yàn)與能力,、教輔人員的特點(diǎn)狀況;學(xué)生的知識水平,，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況;課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源,、學(xué)校特色以及學(xué)校教師,、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的認(rèn)識水平和可能反應(yīng)等。

在此基礎(chǔ)上,，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序,，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。

3.注重實(shí)效,，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容,，使各種有價(jià)值的知識都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例,。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀,，確立新的知識論理觀，打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)人文課程,、綜合課程，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，拓展視野,，以“學(xué)會選擇,、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略,，實(shí)事求是,、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

五,、開發(fā)流程

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長,、教師、課程專家,、家長和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程管理委員會,，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢,、把關(guān),、審查和提供幫助。

2.發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》：分析學(xué)生需求,，學(xué)校辦學(xué)思想和課程資源,，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》,。

3.申報(bào)：課程開發(fā)人員根據(jù)學(xué)校規(guī)劃,、需求和資源確定開課科目,，填寫校本課程申報(bào)表,、課程簡介和課程開發(fā)方案,。

4.審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進(jìn)行綜合評估,，審批確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

5.發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單,，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學(xué)生選擇。

6.選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學(xué)生,，供學(xué)生了解每門校本課程的內(nèi)容，以便學(xué)生選擇,。②學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況,，以及結(jié)合家長的意見進(jìn)行選課,。

7.確定開設(shè)課程：正式確定開課任課教師，組建教學(xué)班,。

8.課程實(shí)施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案,，記錄學(xué)生出勤和課堂表現(xiàn),，教師和學(xué)生均按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

9.課程評價(jià)與激勵(lì)

六,、實(shí)施評價(jià)

校本課程實(shí)施評價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師,、生2個(gè)方面進(jìn)行：

1.對教師的評價(jià)

主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：

①學(xué)生選擇該課程的人數(shù);②課程實(shí)際實(shí)施效果;②學(xué)生家長的反映;④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評價(jià);⑤各種類型,、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。

2.對學(xué)生的評價(jià)

主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

①學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。如態(tài)度、積極性,、參與狀況等;③學(xué)生小組評議和任課教師評價(jià);④學(xué)生家長的反映;⑤學(xué)習(xí)的成果(將采用隨課程實(shí)施過程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)方式，采用書面測驗(yàn),、判定等級或書寫評語等多種評價(jià)形式,，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示),。