為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。通過制定方案,，我們可以有計劃地推進工作,，逐步實現(xiàn)目標,，提高工作效率和質量,。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

小學校本課程方案設計篇一

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力,，并深入開展了系列活動;本學期,，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示,。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課,。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘,。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況,，制定切實可行的計劃,，怎么教，教什么,，做到胸中有數(shù),。

2、每位書法教師要通過不斷地學習,、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的,。

3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備,。

4,、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導學生,。

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。

1,、要本著循序漸進的原則,，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

2,、學生要在老師的指導下進行練習,，做到持之以恒。

3,、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習,，不斷提高書寫水平。

每學期,，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容,。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

從本學期3月8日開始進行,。

小學校本課程方案設計篇二

校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求,，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習、自我完善的能力,。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,，使學生熱愛學校生活,，適應社會,。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標，探索基于“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑,，反思自身實踐，結合外部經(jīng)驗,，堅持在改革中不斷探索新的思路,，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口,，將學生的個性發(fā)展,，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求,。逐步把本校建成教學上的高效益,、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校,，使教師參加課程的開發(fā),，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質,，更大程度地滿足社會家長和學生的需要,，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色,、學業(yè)有所長的未來人才,。

當代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學寫字,，就是做人,。字如其人，什么樣的人,，就寫什么樣的宇,，學會做人，字也容易寫好,?！庇纱丝梢姡?guī)范性地寫好漢字,，是小學生應具備的文化素質和語文基本功,。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識,、技能和情感體驗的有機融合,。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中,，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟,，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望。人能寫字,，反過來字也能“寫”人,。當學生將字寫正確、結構比例恰當,，達到整齊,、清楚、易認,、美觀的要求后,，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號,。中華五千年光輝燦爛的歷史,，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的`古老文化,，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈,。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值,，她所傳承的是民族文化,，民族的精神。小學生學寫漢字,，寫好漢字,，就是接受漢字的熏陶。

我校試圖從育德,、啟智和審美三個維度,，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的發(fā)展規(guī)律相結合的訓練體系,。在我?！耙詫W生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中,，我校提出了“發(fā)展個性特長,，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程,，培養(yǎng)學生的特長,，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發(fā)展,，試圖營造一種生機勃勃,、健康向上的校園文化氛圍。

1、優(yōu)化師資,，發(fā)揮團隊精神

書法輔導教師綜合素質和學識修養(yǎng)的高低,，直接影響到書法教學質量。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平,，我校成立了教師書法社團,。教師每周必須完成一定的書法作業(yè)，在期末,，書法社團的教師必須上交作品,，參加評比。

2,、成立學生書法社團,，外聘專家進行教學

為了培養(yǎng)我校學生書法興趣，提高學生的書法素養(yǎng),，我校成立了學生書法社團,，并且外聘了兩名書法教師對學生進行指導，這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會會員,，不僅自身有著深厚的書法功底,，而且在教學上也有著豐富的經(jīng)驗，通過外聘教師的精心指導,，學生的書法水平有了較快的進步,，我校的部分學生在一些書法比賽中，取得了較好的成績,。

3,、寓賽于練，展賽結合

常州市和鐘樓區(qū)每學年都要舉行二,、四年級的硬筆書法比賽,，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有比賽,、每學期有展覽,，學生現(xiàn)場書法比賽,、師生毛筆書法作品展,、班際手抄報作品展和書法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳,，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展示,。

每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認真輔導學生創(chuàng)作,，積極組織學生參與,。真正做到師生全力以赴、共同進步，達到了寓賽于練,、以展覽促比賽的目的,，也達到了老師、學生和學?！叭A”的目的,。

4、多元展示,，提升品味,，是書法特色教學的一大特色

我校將創(chuàng)建書法特色校園，這項工程加快了校園文化的建設步伐,。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學的成果,，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園,，整體提升了我校師生的審美品味,，在校園內營造了一個和諧的藝術氛圍。

（1）,、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品,，在校園內形成的書法藝術長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可供書法作品展覽的櫥窗,，這種展示規(guī)模本身就是我校的一大特色,。

（2）、每個學期的教室環(huán)境布置評比,，讓學生自己書寫座右銘,、標語，出版黑板報,、墻報等,，學生整天沐浴在書法藝術氛圍下，潛移默化的作用十分大,。

五,、校本課程開發(fā)組成員

小學校本課程方案設計篇三

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學生個性的發(fā)展,，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實施計劃,，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動,，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1）在學習過程中,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3）能主動參與、樂于探究,、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,，提高學生的科學素養(yǎng),。

4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃,、組織、協(xié)調和實施的能力,。

5）初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標準在“總目標”之下,，按學習單元分別從知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標,。

校本課程是為了指導學生獲得感性知識,，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式,。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：

1）課程內容的鄉(xiāng)土性,。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象,。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有,，便于學習操作,。

2）教學方法的活動性。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性,。以綜合實踐活動為主,，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識,，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力,。

3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學生參與，課程由教師去實施,，學習的主體是學生,，師生在積極互動中，共同發(fā)展,。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整,。

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，沒有教師積極主動的工作,，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的,。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與,，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程,。

2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位,，學生對校本課程的選擇具有自主權,。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,，對教材隨時予以補充,、調整。

3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時,，充分考慮本校教師隊伍的整體實力,、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內外課程資源,，努力使校本課程實用、可行,。

4）個性化原則課題組從實際出發(fā),，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,，并以此打造學校特色,。

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的,、可供學生選擇的課程。

1）開發(fā)學校教師資源,。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,，他們有較高的積極性和潛在素質。據(jù)此,，可開設聲樂,、器樂、美術,、舞蹈,、書法等藝術類課程,；朗誦、演講,、寫作等文學類課程,；籃球,、乒乓球,、象棋等體育類課程。

2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛,；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好,。

西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,，有500年以上古建筑22座,，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔,、劉備后裔,、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,，2000余萬字,，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居,、里葉十里荷花等景點,。利用這些資源，組織學生參觀訪問,，了解古文化,，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式,，更深地了解家長的歷史,，指導學生進行寫作，進行美的熏陶,，以及愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的思想教育。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,，土壤肥沃,。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌,、省農(nóng)博會金獎,。還有西瓜、紅花菜,、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色,。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法,、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn),。

各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案,，結合教師個人素質,、學生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善，總結經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游,、秋游,、考察等活動）。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學,。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排,，如春游,、秋游等由少先隊大隊部負責組織。

1,、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼）,，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2,、對校本課程的評價,。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力,。

3,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求,、學習效果,。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：

（1）評價內容多元化,；

（2）評價過程動態(tài)化,；

（3）評價個體主動化,；

（4）評價方式的質性化；

（5）評價行為日?；?；

（6）評價結果效益化。

（1）完善校本課程的開發(fā)與申報制度,。

（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

（3）根據(jù)教師所申報課程,，對學生興趣,、特長,、需求進行調查,，確定開發(fā)項目。

（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃,。

（5）組織實施,、落實實施計劃。

（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵,。

（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理,。

（8）加強校本課程檔案建設,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組,，以利總結,、改進和推廣。

小學校本課程方案設計篇四

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力,，是素質教育的主要目的,。通過校本特色美術興趣小組的活動，鍛煉小學生的動手能力和觀察能力,，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)了小學生的好奇心和審美情趣，嘗試各種工具,、材料和繪制過程,。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗制作活動的樂趣,，獲得對繪制學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力,，陶冶高尚的審美情操,，完美人格。

二,、教學目標

通過美術興趣小組的活動,，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識,，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,，提高學生的審美觀。

三,、教學內容

1,、使學生了解一些簡單的美術常識知識，(美術種類,、常用工具,、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法),。

2,、以兒童畫為主，以手工制作為輔,，以創(chuàng)作畫為主進行教學,。

3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間,。

4,、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

5,、進行手工創(chuàng)作教學,，訓練學生的動手能力和造型能力。

四,、教學安排

要辦好美術興趣小組,，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術興趣小組辦得有聲有色,。所以我覺得應該從以下幾方面去著手,。

(一)組織健全美術興趣小組。

美術興趣小組人數(shù)不宜過多,，大約20名左右,。活動固定,，通常每周一,、兩次，活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應是美術方面比較有特長的學生,。激發(fā)學生的責任感和榮譽感,。教師要做到精心計劃，精心備課,，精心上課,，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度,。

(二)具體計劃小組活動內容,。

美術是一個很廣的課程，設計,、繪畫,、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精,，所以教師應該給學生制定具體的學習內容,，而這次的興趣小組學習的內容主要從巧用油畫棒方面著手，以刮蠟畫為主,，基礎課程(素描,、色彩等)為輔,。所以,，小組具體的活動內容分為三個：(1)重點輔導學生刮蠟畫方面的學習;2)重視基礎方面的學習，從素描,、色彩,、速寫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3),、指導學生從事美術創(chuàng)作,，培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律,，創(chuàng)作出內容積極向上,，催人奮進，有一定的藝術品味的作品,。

(三)定期舉辦學生作品展覽,。

舉辦我校興趣小組成員美術展覽，交流,、回顧,、總結學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力,，增強自信心,。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用,。對于一些才華出眾,、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,，努力培養(yǎng)出色的藝術人才,。

(四)舉行美術繪畫比賽。

美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力,。到一定的時期,，可以讓學生進行繪畫比賽，通過訓練比賽,，能夠促進學生快速,、準確、熟練的技能,。

(五)活動資源

1,、配置活動使用相關教具、工具,、材料;

2,、加強利用多媒體教學設置輔助課程;

3、有效的利用校內外自然環(huán)境資源進行繪制,。

(六)活動評價建議

1,、隨時評價。對積極參加和投入活動,，表現(xiàn)出色的學生給予獎勵,。

2、對活動中學生想象力豐富,、設計獨特,、有新的構思和創(chuàng)意的作品，教師及時鼓勵表揚,。

3,、學生互評或自評作品，學會欣賞別人,。評價也是觀察,、反思、提高的重要環(huán)節(jié),。

4,、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵,。

5,、展示學生作品,，肯定成績，指出不足,。

開展美術興趣小組活動,，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力,，勤于思考,，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性,，將美術興趣小組開展得豐富多彩,、富有特色。

小學校本課程方案設計篇五

校本課程開發(fā)是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題,，依據(jù)學校自身的性質,、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源,。下面是有小學校本課程實施方案,，歡迎參閱。

一,、校本課程開發(fā)的指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主,，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則,。為了滿足學生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神,學會自我防護，擁有健康體質,。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。

二,、校本課程開發(fā)的目標：

校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施,，使學生打好“學會做人,，學會學習，學會健身,，學會生存,，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過校本課程的開發(fā),，教師要學會學習、學會反思,、學會創(chuàng)新,，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長,。

三,、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，在課程選擇使用上以人為本,，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。我校開設的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學生賞析,、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面,，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱,。

2,、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā),，學科課程應得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程,。在校本課程的設置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育,，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手,、動口,、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法,。總之,，讓學生通過各種活動,，在知識、品質,、能力,、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展,。

3,、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長,、學校發(fā)展、社會發(fā)展,。我校利用自身資源,，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,，根據(jù)學生的年齡特點及需求,，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。

五,、方法措施：

1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性,。

2、充分利用校內外的教育資源,，堅持校本化。

3,、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4,、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5,、學校安排專職教師,，做到有課程方案、教學計劃,、教學進度,、階段總結、跟蹤紀實等材料,。

六,、校本課程開發(fā)框架：

(一)領導小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1、每學期按15課時開發(fā),，有總體目標,。

2、每課有課題,、教學目標(必須有情感目標),，最好設有習題。

3,、按每學期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。

4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。

5、根據(jù)課程需要,，可有插圖,。

七、課程的實施：

1,、教師每學期按要求撰寫校本課程

教案

2,、任課教師應充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性,。

3,、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗,，不能只重活動的結果。

4,、課程的開發(fā)過程中,，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結,、改進和推廣，并作好展示匯報工作,。

八,、校本課程的評價：

1、教導處具體負責課程的階段檢查,。

2,、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、對校本課程的評價，應重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力,。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價,，評價學生對該學科學習的興趣需求,、學習效果等。

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程,，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要,、促進學生的個性發(fā)展,，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一,、指導思想

以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎,。

二,、實施目標

1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習,，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深,、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,，陶冶情操,、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài),，提高人文素養(yǎng),。

2、通過生活技能類課程的學習,，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范,，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格,，熱愛生活中一切美好的事物,。

3、通過藝體技能類課程的學習,，使學生發(fā)展特長,，樹立自信，豐富精神生活,，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展,。

三、基本結構

以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內容,，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容,。

1,、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語,、習作,、數(shù)學思維

2、生活技能類——折紙,、生活勞技,、生活禮儀、法伴我成長

四,、實施原則

1,、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。

2,、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力,，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務,。

3,、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力,，以促進學生個性發(fā)展為目標,。

五、保障機制

(一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組

組長：戰(zhàn)元川,，全面負責校本課程開發(fā)工作,，負責教研管理和教材編寫指導。

副組長：梁娟,、王成芹,，確定校本課程開發(fā)內容，具體校本課程的設計與實施,。

成員：呂壯君,、劉洋、丁春鋒,、畢圣杰,、邵娜、曲春賢,、于宏偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹,、呂壯君、于愛芳,、苗文靜,、谷靜、高娃,、高濤,、欒魯華、曹正,、鄭曉峰,、紀水英、韓杰,、曲春賢,。

六、實施過程

(一)樹立正確的課程觀,。

(1)采取自學和輔導,、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法,，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐,。

(2)多方合力,，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案,，審議課程綱要、教材,、學科評價體系,，負責過程管理、分期

工作計劃

(二)認真落實課程目標

1,、校本教師針對學校已有的校本課程資源,，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,，不斷完善內容,，豐富課程體系。

2,、任課教師精心備課,，精心設計教學過程，按時上好校本課,，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價,。

3、每學期以年級組為單位,，至少開展校本課程專題研討一次,，活動要有目的、有準備、有記錄,、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,，全面參與，形式靈活,。

4,、學生需要外出調查、參觀時,，由分管領導,、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全,。

(三)完成課程實施水平評價

1,、對教師的評價注重過程性

從教學準備、教學方式,、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1),、課堂教學(附件2)進行評價。學校采用調查問卷(10%),、聽課記錄(20%),、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%),、教學效果(30%)等方法督促落實,。

2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：

(1)學生上課出勤率評價,，占學業(yè)總成績20%,。

(2)課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%,。包括平時上課聽講,、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況,。

(3)課程結業(yè)成績,，占學業(yè)總成績的40%。

學生校本課程學業(yè)總成績按a,、b,、c、d分四個等級

為促進學生特長的發(fā)展,，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度,，采取觀察、考查,、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施,。強調以下兩點：

一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽,，如,，學習筆記、

手抄報

二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況,。學期結束,，教師根據(jù)校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績,，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4,、5)

以上課程既面向全體,，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性,。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質,、自強創(chuàng)新品質和模范小主人風采;根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥,、陶藝、折紙,、剪紙等課程,，遵循了由易到難，漸入內涵的規(guī)律,，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣,、有悟性的小藝術家;而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組,，引領孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

第一部分前言

校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上,，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程,。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體,。它是作為國家課程的一種重要補充,。

(一)校本課程的性質：

1,、以課程權力的下放為前程。

2,、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師,。

3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權,。

(二)校本課程開發(fā)的基本理念

1,、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。

2,、從學校的發(fā)展上來說,，也很有必要，只有不斷開發(fā),，才會體現(xiàn)學校特色,。

3、從學生的發(fā)展角度來說,，也很有必要,，有利于促進學生全面素質的提高。

4,、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要,。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性,。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。

(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

(三)校本課程開發(fā)的標準

1,、校本課程開發(fā)如何關注教師,，學校和學生的發(fā)展

(1)關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關注學?？铺厣?，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭。

(3)關注學生的發(fā)展,，以學生的發(fā)展為本,，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么,，我們就開發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標

根據(jù)我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內容，根據(jù)我們的初步設想,，目標確定為：

1,、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長,。

2,、具體目標

(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。

(2)拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,。

(3)樹立健康第一，終生健身的意識,，培養(yǎng)團隊精神和合作能力,，增強學生的身體素質。

第三部分

一,、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：

1,、學生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件,。

(3)學生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2,、教師評價,。

(1)教師從教必須有計劃、有進度,、有教案,，有考勤評價記錄。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料

(4)教務處通過聽課,、查閱資料、調查訪問等形式,，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案。

二,、實施建議

(一)總體思路：

1,、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3,、落實教師4,、分段實施5、考試考核,。

(二)校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三,、組織機構

校本課程開發(fā)領導小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師、體育教師

四,、組織管理

1,、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習,。

2,、學科根據(jù)不同年級講授不同的內容?？梢詥为氶_班授課,，也可以上大課。

3,、每個學生參加1門以上課程的學習,。

4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責,。

5,、教研組負責編寫教材和匯集資料,。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況,。

第四部分

一,、師資建設

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣,。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施，提高教史的水平,。

1,、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

2,、請進來--聘請校外有關師資,。

3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年,。

4,、自學--通過提供書籍、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

二,、教材建設

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料,，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1、《足球》體育組

2,、《閱讀》語文組

三,、相應措施

1、教科室,、教導處,、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。

2,、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導,、專家,、到校指導工作。

3,、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案,。

4,、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質條件,。

小學校本課程方案設計篇六

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。所以,，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

1、基礎教育改革的需要,。

基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家,、地方、學校三級課程管理”,，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。

2,、學校辦學目標的需要

我校明確指出“合格+特長”的辦學理念,，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心,，掌握一定的文化科學知識的人,，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。

以課改為載體,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，使學生在知識、品質,、能力,、個性等方面得到和諧、全面,、可持續(xù)性發(fā)展,。全面落實素質教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間,。使教師轉向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長,。

1、人本性原則,。在課程選擇使用上以人為本,，把促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。

2、發(fā)展性原則,。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展,。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長,，教師成長,，學校發(fā)展，社會發(fā)展,。

3,、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論,，借鑒有益的經(jīng)驗,，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材,。

4,、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,，利用一切可以利用的資源，包括學校,、家庭,、社會等多方面的資源，充分調動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),，共同進行課程建設,。

根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看,，隨著信息化社會的到來,，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇,、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大,，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀,。即使有一點時間來閱讀,，也是隨意的、盲目的,、沒有人給予必要的指導,，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書,，可以說浩如煙海,，但魚龍混雜，如果不加選擇,，盲目閱讀,，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期,，他們有很強的求知,、求新、求奇的欲望,，想開拓自己的視野,。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題,。因此,，我校校本課程定為課外閱讀。

1,、有利于拓寬視野,，增加積累。

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力,，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等,?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀,，既可拓寬學生的閱讀視野,，又可增加學生的語文知識積累。

2,、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的,。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣,，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了,，一輩子受用,；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧,，想改也不容易,。”他還說：“養(yǎng)成好習慣,，直到終身由之的程度,，是一條規(guī)律?！钡拇_,進行課外閱讀需要時間和精力,，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導,，那么,，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。

3,、有利于激發(fā)閱讀興趣,。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半,，學生學會學習語文就有了良好的.起點,，就不以為苦，從中獲得樂趣,。"一般來說,，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由,、無拘無束的心理環(huán)境中進行的,，這樣的心理環(huán)境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅,，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,，可以說,，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣,。

1、目標與要求

低年級：低年級學生識字量少,，獨立性差,，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物,、連環(huán)畫,、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師,、家長講）,，允許“一知半解”。

中高年級：中高年級的學生則要求要高一些,，讓他們讀一些中外名篇名著,，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會,、見解,，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受,，促進理解和消化,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,，汲取營養(yǎng),，提高鑒賞水平。

2,、方法與途徑

學了《草船借箭》,、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事,；學了《松鼠的尾巴》后,，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥,、猴子,、狗、燕子,、壁虎等更多動物尾巴的用處,。

（2）、激發(fā)閱讀興趣,。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節(jié)者,，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗,。但是小學生自覺性差,，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素,，影響了他們課外閱讀的興趣,。這就要求我們教師想方設法，根據(jù)不同年級學生的特點,，采用形式多樣的方法去激發(fā),，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：a,、講故事創(chuàng)設懸念。先提"引子",，后賣"關子"--要想知后事如何,，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望,。b,、巧設問題，引"魚"上"鉤",，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,，以書為友，探索真知,。如公雞為什么會打鳴,？植物難道也會吃東西？c,、激將法,。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱,，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理,，從而主動地去閱讀、評賞,。d,、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典,，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師,，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮,，假如你每天跟它學幾招,，一定能成為世界奇才,。e、物質刺激,。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,，給予一定的物質獎勵。f,、現(xiàn)身說法,。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例,，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。

(3),、傳授閱讀方法,。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,，而閱讀方法的確定應根據(jù)內容和閱讀需要來確定,，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀,，要一清二楚,。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書,？我想從中得到什么,？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法,。如果選擇的是知識性讀物,，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法,，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題,，讀導語的方法,，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料,。如果選擇的是文情并茂的佳作,，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法,，對文中精美的字,、詞、句,、段通過反復朗讀,，仔細品味,，加以吸收。

(4),、教會做讀書筆記卡,。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,。做讀書筆記的方法要多樣,，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。三,、四年級以摘錄好詞佳句為主,，五、六年級以摘錄句子,、片斷,，概括主要內容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片,。卡片上可摘錄書名,，作者,，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等,。

3,、評價與展示

組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性,，擴大閱讀成果,，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動,，來展示課外閱讀的成果,，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）,、召開故事會,，評選故事大王，舉行閱讀,、朗讀,、演講比賽。

（2）,、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會,。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,，還可復述或背誦部分精彩的片斷。

（3）,、舉辦讀書筆記展覽評比會,，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇,。

（4）,、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦,、佳作摘錄,、名著簡介、作者生平簡介等,。通過這樣的活動,，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息,，還增強了學生參與、競爭的意識,，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展,。

顧問：組長：

副組長：

組員：

小學校本課程方案設計篇七

每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色,。 社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的,。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:

一、在學習中提高,強化理論修養(yǎng),。

校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學生特色,、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓,。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓,主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的,。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例,。

二,、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學質量。

長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆,、一張嘴,。"學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背,、靠灌輸學生是根本無法接受的,。因此我們要求教師根據(jù)教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切,、理寓其中,。尤其更要創(chuàng)設生活化,、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。

三,、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色 ,。

我校根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展. 在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的,、兒童喜聞樂見的評價方式,、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語",、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益,。

總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結果。,。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離,。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導課真正能成為童話中的點金術,為學生的終身發(fā)展服務。

小學校本課程方案設計篇八

提高學生的審美能力,，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標,，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習慣。

二,、教學目標

1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。

坐著寫字的時候，身子要正而直,，兩肩齊平,，胸部挺起，頭部要端正,，稍微向前,，不要歪斜；兩臀要自然撐開,，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

（2）正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學生學習書法的興趣,。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”,。

5、學習簡單的章法布局,，嘗試完整作品的書寫,。

三、教學內容及時間安排

1,、七年級教學內容安排

四,、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課,、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項,，教學每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置,，要落實好每天一練,。

五、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果,，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽,、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄,、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好,、水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質。

小學校本課程方案設計篇九

一,、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā),，構建學校辦學特色,，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長,，促進學生全面發(fā)展,，以適應社會進步,，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求。

二,、實施目標：

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎教育要重視基礎,，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎,、身心基礎為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況,，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際,。

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學生的實際,，重視學生參與，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

三、實施內容：

(一)建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長,、課程專家、教師,、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡,，通力合作,，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1,、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊,、趙春麗

組員：班主任、自然,、社會,、綜合實踐課程等相關教師

2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任,、自然,、社會、綜合實踐課程等相關教師

(二)加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1,、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題,，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用,，提高認識,，明確目標,。

2,、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點,、學生實際,、學校狀況、及目標導向等因素,，研究開發(fā)校本教材,，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識,，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道,。

4,、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓,。

(三)校本課程開發(fā)的實施程序：

1,、成立組織。

2,、通過學生座談等了解學生各種需求,。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結構,。

4、制定校本課程開發(fā)指南,。

5,、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6,、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》,。

7、組織學生選擇課程,。

8,、確定校本課程。

9,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》,。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

(四)校本課程的結構：

根據(jù)學校實際,，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術課程：美術、書法

技能課程：生物,、物理實驗,、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2,、學習效果評價：信息反饋

3,、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2,、注重特長生的培養(yǎng)

3,、體現(xiàn)特色課程設計