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最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年一

教學(xué)目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

2．學(xué)會本課15個生字,，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子,，用不但而且把兩句話合成一句話,。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字,，理解17個詞語意思,；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思,。

教學(xué)難點：用不但而且把兩句話合成一句話,。

第1課時

(一)教學(xué)目標

1．學(xué)會本課生字、詞語,。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點,。

(南京長江大橋有9個大橋墩,，22孔引橋，大橋分兩層,。底層是鐵路,，鋪雙軌,。上層是公路，兩側(cè)是人行道,。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的,。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋,，名叫趙州橋,。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題,。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音,。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),，聯(lián)系上下文想想新詞的意思,。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固,、慧,、遣等字。

3檢查預(yù)習(xí),。

(1)指名認讀生字,，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果,。(3)指名朗讀課文,，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段,。

(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示,，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思,。

(2)指名讀第1自然段,，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說世界聞名的章思,。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一,。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字,。重點指導(dǎo)減,、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點,，慧字上面部分中間不要加豎,。

(2)完成作業(yè)

本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標

1能抓住重點詞句,，理解第2自然段的主要意思,。

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字,。

2．指名朗讀第1自然段,。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文,。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計,，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬),；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞),；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計的作用),；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

教師小結(jié)：因為這種設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的,，所以說它是一個創(chuàng)舉,。

4．完成作業(yè)

本第5題,。

笫3教時

(一)教學(xué)目標

1．能抓住重點詞句,，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子,，用不但而且把兩句話合并成句話,。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪,。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進行訂正,。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固,，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2,、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀,。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀,。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段,。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個自然段,，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn),。

(設(shè)計獨特,，堅固、美觀,，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。建橋年代久遠，至今已有1300多年,。這是前人留下的,，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運用,。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6,，完成{作業(yè)本)3,、4、6題,。

最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年二

一,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

謎語：駝背公公,，力大無窮,，愛馱什么，車水馬龍,。今天,，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題,。

二,、認知字詞

1、小組交流,。

2,、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,，并充當小老師領(lǐng)讀,。

3,、指導(dǎo)：縣、隋,、橫,、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu),。

三,、整體感知

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢,？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉,、堅固、美觀,、省料,、設(shè)計巧妙…

四、重點探究

1.同學(xué)們,，這歷史悠久,、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位,，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí),。

2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后,，再組織學(xué)生按順序匯報,。

A、雄偉：

（1）小組匯報：五十多米,、九米多寬,、沒有橋墩

（2）隨機指導(dǎo)：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖,，邊看邊說數(shù)字,。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字,、橫跨等詞語,，讀出雄偉的氣勢。

B,、堅固：

（1）小組匯報,。

（2）教師相機指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計多么高超,，多么巧妙,，沒有橋墩，只有一個大圓拱,，大拱上還有小拱,，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,。）

（3）小結(jié)：真是一舉兩得,，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了,，因為它---堅固,。

C美觀：

（1）小組匯報。

（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣,？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么,？

（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了,？采用師生對讀,、分角色讀的方式。

五,、談體會,，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,，學(xué)習(xí)了課文,，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,，因為趙州橋的雄偉,、堅固、美觀,，所以世界聞名,。）

2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候,，我們更應(yīng)該贊美誰呢,？（建橋的人，勞動人民）

3,、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

六,、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段,。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句,。

3.贊,，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,，贊美他。

最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年三

教學(xué)目標：

1,、有感情地朗讀課文,，理解趙州橋雄偉、堅固,、美觀的特點,，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2,、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,，感受我國古代勞動人民的智慧。

教學(xué)重點：

理解趙州橋雄偉,、堅固,、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的,。

教學(xué)難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

教學(xué)準備：

1,、PPT課件

2,、收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過程：

一 ,、音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二,、出示學(xué)習(xí)目標

1、理解趙州橋雄偉,、堅固,、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的,。

2,、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧,、

三,、細讀課文，深入學(xué)習(xí),、

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受趙州橋的雄偉、堅固,、

出示自學(xué)提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么,？從哪些地方可以感受到,？用“? ”畫下來,。

1、學(xué)生自學(xué)

2,、指名反饋（雄偉,、堅固）

師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢,？

出示自學(xué)提示?

繼續(xù)思考：

①這種設(shè)計指什么,？有什么好處？

②為什么說是創(chuàng)舉,？（同學(xué)們在文中找一找,，讀一讀）

1、學(xué)生思考

2,、匯報交流

3,、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,，感受趙州橋的美觀、

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并交流:

①本段是圍繞哪句話寫的,？

②這段話主要寫了趙州橋的什么,？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的語句。

1,、小組合作學(xué)習(xí)

2,、 學(xué)生匯報交流

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來,，這樣的句子叫過渡句,，在文中起承上啟下的作用。

3,、練習(xí)用“有的.......有的......還有的.......”說話,。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）

4、指導(dǎo)朗讀,，體會趙州橋的美觀,。

5、借助畫面試著背誦,。（ 有的.......有的......還有的.......真像活了一樣,。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動人民，體會民族自豪感,、

師: 趙州橋雄偉,、堅固,、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時,，更應(yīng)該贊美誰呢,？

張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干,。

李四 ： 我來當導(dǎo)游

解說時用上“世界聞名 ,、雄偉 、 創(chuàng)舉,、美觀”這些詞語,。

1、教師示范

2,、指名解說

五 ,、 拓展延伸

出示課件（長城、故宮,、鳥巢）

六,、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落,。

2,、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗,！”

最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年四

【教學(xué)要求】

1,、理解課文內(nèi)容，了解和認識趙州橋的特點,，知道趙州橋建造和存留至今,，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

2,、學(xué)會17個生字及新詞，會用參加,、而且造句,。

3、準確朗讀課文,，并能熟練背誦第二,、三自然段。

【教學(xué)重點】了解和認識趙州橋的特點,。

【教學(xué)難點 】理解趙州橋在設(shè)計上最大的特點是既堅固又節(jié)省石料,。

【教學(xué)準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板,。

【教學(xué)時間】3課時(第一,、三課時略),。

【教學(xué)步驟】

第二課時

一,、講讀第一段。

1,、指名讀第一段,。

2、提問引讀,。

趙州橋橫跨在

這是一座世界聞名的

這座橋建造于,，距今已有

它的設(shè)計者是

理解參加，說李春不僅設(shè)計了趙州橋,，而且親自加入了建造的行列,，用參加說話。

3,、小結(jié)過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌,、位置、名稱以及它的設(shè)計者,。趙州橋之所以能千年長存,，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿,，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨特的地方,。

二、講讀第二段,。

1,、默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉,、堅固而美觀,。課文哪里寫出了它的雄偉和堅固呢？

2,、出示插圖投影(掛圖)觀察,，逐句理解。

(1)指名讀1,、2句,，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉,，第二句則用具體數(shù)字說明橋的長和寬,。中間行車馬，兩旁走人,，是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M一步說明)

(2)師生讀議,，橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計上有什么與眾不同的地方,？

讀第三句、第四句話,，問：大小橋洞在設(shè)計上有何特點,？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩,，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)

讀第五句話,，大小橋洞有何作用？(平時,，發(fā)大水時)

讀第六句話,，這種設(shè)計指哪種設(shè)計？(大橋洞,、小橋洞)既又這個句式,，從哪兩方面說明了這種設(shè)計的優(yōu)點？(一是堅固,，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法,。

默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力,？(因大橋洞無橋墩,，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料,？(因大橋洞無墩,，小橋洞空心)

連讀36句，反問,，深化理解：大橋洞有何好處,？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處,？(減輕沖擊力,、省石料、減輕橋身重量)總的來看,，這種設(shè)計有何好處,？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)

(3)師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是,，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力,，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計,，既堅固又節(jié)省石料,。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉,。

3,、理解句子關(guān)系：

第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內(nèi)容,？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉,。第二句用具體數(shù)字說明橋的長和寬,。接著,，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計上的兩個特點,。最后第五,、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。第一句概括了全段內(nèi)容)

4,、默讀課文,，填表反饋。

5,、看圖口述,，指導(dǎo)背誦。

三,、講讀第三段,。

1、自由輕聲讀第三段,。指出這座橋不但堅固,，而且美觀既是對上一個自然段的總結(jié)，又是對這個自然段內(nèi)容的概括,，這句話是承上啟下的過渡句,，啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

出示小黑板：有的有的還有的所有的,。讓學(xué)生體會這種句子是先分敘,，后總述地概括說明。也可以先總括,，后分述,。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生,。所有的龍,，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍,。

2,、圖文對照，幫助理解,，用有的有的還有的所有的這個句式練習(xí)說話,。

3、引讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

這座橋不但堅固，而且__,。橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__,；還有的__,。所有的__。

4,、小結(jié)過渡：因此,，對這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

四、講讀第四段,。

1,、齊讀第四段。

2,、討論：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,？又為什么說是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？

五,、擴展知識,，啟發(fā)創(chuàng)造。

1,、趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。我國有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎,？

2,、你想設(shè)計出更新更好的橋嗎？

最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年五

教學(xué)目標

1,、能找出重點詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

2、學(xué)會本課15個生字,，理解17個詞語的意思,。

3、能照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字,，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句,，正確理解一段話的主要意思,。

教學(xué)難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時

教學(xué)目標：初步了解課文內(nèi)容,，能正確、流利的讀課文,。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學(xué)重點：初讀課文了解主要內(nèi)容,，從第一自然段中感受大橋的古樸之美,。

教學(xué)難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入,。

二新授：

1,、布置預(yù)習(xí)。

2,、小組交流,。

3、匯報

老師檢查學(xué)生朗讀,、

4,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀，

（2）你知道了什么,？

（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么,？體會著讀一讀,。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下,。

作業(yè)：

1,、抄寫生字新詞。

2,、搜集趙州橋的有關(guān)資料,。

第二課時

教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容,，體會趙州橋的“雄偉、堅固,、美觀”以及設(shè)計上的特點,。

感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點：了解趙州橋的雄偉,、堅固,，以及設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面,，體會趙州橋的美觀,。

教學(xué)設(shè)計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉,、美觀,，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”,，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干,。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,，提高學(xué)生的口語表達能力,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

二,、新授

1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點,？

2,、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點更吸引著你呢,？你就學(xué)習(xí)哪部分？

默讀,，你是從那體會到的,？用筆畫一畫。小組交流,。匯報,。

3、指導(dǎo)體會趙州橋的美,。

看錄像,，當導(dǎo)游介紹趙州橋。

4,、匯報搜集的資料,。

5、朗讀并背誦

趙州橋給你留下了那些深刻的印象,？

作業(yè)：背誦自己喜歡的語句,，或段落。

雄偉

17,、趙州橋堅固世界聞名

美觀

最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年六

[教學(xué)簡案]

教學(xué)目標：

1,、認識10個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“雄偉,、堅固、美觀”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語感,，積累語言。

3,、感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情,。

4,、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法,。

教學(xué)重點：

感受趙州橋的神奇美麗,，體會作者表達方法,。

教學(xué)難點：

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時安排：

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋,。

第二課時：正確抄寫詞語,、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法,。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1,、今天,，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋,。

2、板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）,。

3,、齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1、認讀生字詞語,。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞,。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法,。

③教師相機點撥,。

④去掉拼音，全班齊讀詞語,。

⑤選詞填空,。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋,？

2,、自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添,、不漏,、不改）；

②流利,。

3,、檢查朗讀,。（出示句子，學(xué)生朗讀,，教師隨機指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟，品悟趙州橋

1,、（播放趙州橋錄像,，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢,？請同學(xué)們認真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2,、學(xué)生自由讀文,，圈點勾畫。

3,、交流讀書體會,，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗,，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫的句子,。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特,。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時,，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固,，從而感受它的“神”,。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”,。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”,。

②自由讀一讀,，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學(xué)生交流,，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”,、“橫跨”,、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會趙州橋的雄偉,、堅固。

a 指名試讀,。

b 評價促讀,。

c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時,，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案,？

②從“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

四、回歸整體,，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五,、布置作業(yè),，宣布下課

1、想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫,，好在哪兒呢,？

2、把自己喜歡的部分背下來,。

3,、搜集趙州橋的其它資料。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)詞語

1,、屏幕出示詞語。

2,、男女生賽讀,。

3、抄寫詞語,。

①你覺得哪些字比較難寫,？

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫,。

④展示,、賞析、評議,。

二,、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,，不要求全面,，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的,？

（一）認識過渡句,。

1、數(shù)一數(shù),。這句話共有幾個字,？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達清楚,。

2,、比一比。如果把這句話換成另外一句話,，你覺得好嗎,？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用,。

a 這座橋不但堅固，而且美觀,。

b 這座橋不但美觀,，而且堅固,。

3、讀一讀,。通過讀再次感受過渡句的好處,。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

1,、讀第二段,，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2,、圍繞這句話,，作者從哪幾個方面來寫？

3,、訓(xùn)練遷移,。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧??！

②公園真美！

③ 非常伍：

三,、積累語言,，背誦喜歡的內(nèi)容

1、你喜歡什么內(nèi)容,？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2,、你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3,、小組比賽背誦,。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,，了解它的歷史價值,，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點是左點,，其他是右點

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準,，課文讀通順,。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,，誰來讀一讀。

生讀。

師：真不簡單,，生字讀準了,，特別是第二句話，句子很長,，他注意到了停頓,。讓我們一起來讀讀。

生讀第二句話,。

師：這里還有兩句話,。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生,；橫跨

師：有些詞不僅要讀好,，還要會寫，橫在生活當中經(jīng)常被寫錯,，睜大你們的眼睛仔細看看,，容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺,，而是點,。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字,。還有一句話,。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了,，請你當小老師教大家讀,。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢,？

生：是一座舉世聞名的橋,。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特別的地方,。請同學(xué)們默讀課文二三自然段,，一邊讀，一邊想,，畫出你認為趙州橋特別的地方,。

師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方,？

生：有的有的有的,，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。

生讀

師：讀最后一句話的時候,，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子,，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢,？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來,。我們一起來讀這些詞語,。

讀詞語

師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來了,，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像,，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花,。

師：這兩條龍活了,，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn),，怎樣把活的感覺讀出來呢,，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

生讀,。

師：能不能推薦誰來讀,，也可以毛遂自薦，請你來

生讀,。

師：聽著你的朗讀,，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,，瞧──出示課件

師引讀,。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里,。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎,。

生：……

師：還沒想好,，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩,？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子,。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面,，這么長的橋又是多長呢,，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字,。

師引讀

師：你們知道37米有多長,，大概有幾間教室連起來那么長？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢,？大約有七間教室,，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢,。

師引讀

師：誰愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下,，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上,，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆,？

生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩,。

師：這座橋非常的雄偉,，我們再把這段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的,？

生：橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀,，讀出雄偉的氣勢,。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,，再讀讀課文,。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了,，這樣很遺憾

師：你真會讀書,，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起,。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉,，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來,？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個橋,，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的,？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語,，是個很好的辦法,，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

生：很堅固

師：還有不同意見嗎

生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞,。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害,，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢,？

生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊,，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得,，怪不得洪水沖不垮他,，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣,，非常的

生：堅固

板書

師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢,，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子,，出示課件,，各種橋的設(shè)計。（獨木橋,，木橋,，板橋，浮橋,，磚橋,，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋,，你們發(fā)現(xiàn)沒有,，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們,，今天真會讀書,，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋,。

出示音像資料,，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋,，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,，這橋啊,，我們看也看不夠，說也說不夠,，課文僅僅是寫橋嗎,？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民

生：的智慧加才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動人民的智慧加才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：同學(xué)們，你們很會讀書,。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了,，把它找出來是哪一句話呢,，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀,。

師：對,，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。下面請大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1,、抄一抄生字詞語。

2,、想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好,，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

音樂起

最新趙州橋課件教案設(shè)計2022年七

一,、教學(xué)目標

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,，我制定了如下教學(xué)目標：

1、會認10個生字,，會寫14個生字,，理解文中重點詞語的意思。

2,、了解趙州橋堅固,、美觀的特點,，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中,，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話,，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和寫作能力,。

3,、感受趙州橋堅固、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干,。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二,、教學(xué)重點,、難點

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點為了解趙州橋堅固,、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用,，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三,、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1,、 同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子,，也欣賞了美麗的神話故事,。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋,。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋,。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前,，我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀,。然后指名讀，而后齊讀兩遍,。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好,，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1,、細讀課文,，深入了解

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置,、建造年代,、設(shè)計者等一些基本概況,。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后,，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的,？

2、精讀課文,，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句,，是哪一句你知道嗎,？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容,？指名讀課文第二自然段,，請同學(xué)們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句,。

（2） 同學(xué)們聽的很認真,，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來跟大家交流一下,，你是從哪里看出趙州橋的雄偉,？（生回答后，教師出示,，并逐句解釋）

A,、 體會趙州橋雄偉

a、 橋長五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長

②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

b,、 這么長的橋，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。

B,、體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）

a、趙州橋的設(shè)計有什么特點,？

b,、 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞,。（請同學(xué)們想像一下，當我們站在橋下,，看著37米多寬的橋面,。50多米長的橋，你有什么感想,？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉,？在當時看來,，我們建橋沒有攪拌機,。鋼筋,、混凝土,，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受,，對他們充滿了什么感情,？（自豪,、崇敬,、崇拜）（板書：材料,、結(jié)構(gòu)）

C、趙州橋不僅有一個大橋洞,，還有什么呢,？我們往下看，生自讀課文,。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D,、這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計,？——大橋洞、小橋洞,。那什么是創(chuàng)舉呢,？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b,、課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢,？——四個小橋洞（指名回答）

c、大小橋洞各有什么作用,？平時——發(fā)大水時——（出示,，直觀講解）

d、這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答,，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙,，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧,。（齊讀）

E,、為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩,，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得,，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們,，你們覺得趙州橋怎么樣,？生回答：非常堅固 教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變,，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后,，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系,。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個句子,。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A,、好,，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢,？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段,。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的,？（指名回答）

B,、誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀,。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固,，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀,？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎,？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容,，又引出下面的內(nèi)容,，這樣的句子，我們叫它過渡句,。在這里起到的是“承上啟下”的作用,。（師板書：過渡句,，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀,。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí),。

C、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢,？請同學(xué)們自讀課文,，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案,。圖案各不相同，非常美觀,。讓我們一起來看屏幕,，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示,，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前,，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話,。同學(xué)門有沒有注意到這這個標點符號“：,；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文,。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意,，分號有什么作用呢,？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后,，并列地寫出了三中龍的樣子,。那現(xiàn)在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3,、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠,，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明,、歷史悠久,，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),！

四,、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好,。

2,、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說,、寫寫,。以“我們的校園真美啊,！”為中心句,，展開寫一段話。（生寫,，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落,，師生共同評議。

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