人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一

①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光,。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢,？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了,。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎,？讀讀課文就清楚了。

③板書課題,。齊讀課題,。

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍,。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

③教師檢查,。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

①用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？

②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲,。

a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點(diǎn),。

③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹,，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋,？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

①用生字卡片抽讀生字,。

②給生字組詞,。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫字,。

a．分類指導(dǎo),，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部,、橫,、跨、欄,、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參,、堅(jiān)、案,、貴獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫字,。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示,、評(píng)議,。

①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料,。

①聽寫詞語(yǔ),。聽寫后,，同座互相批改,。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

①有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的句子畫下來,。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

有興趣的,，可完成課件選做題,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“縣,、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,，就讓我們一起走近趙州橋,，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題,。

①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員,。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。

b．學(xué)生自主讀書,，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞,，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”,。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng),。

a．“我會(huì)認(rèn)”,。卡片抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固,、石欄、同首遙望,、圖案,、設(shè)計(jì)、雕刻,、智慧,。

b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況,，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”,。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來讀,。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

①“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn),。

②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字,。大家在練習(xí)本上寫字。

③“查”字,。同座互相查寫的字,。

聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改,、訂正,。

①緊扣主線，研讀課文,。讀課文,，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋,。

②交流匯報(bào),，感悟課文,。

a．歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋,。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明,。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,，可以讀一讀,，演一演,，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系,，整合課文,。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說,。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦,，內(nèi)化課文,。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

①交流有關(guān)橋梁的資料,。

②有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

①說說開展了哪些活動(dòng),，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果,。

抄寫第三自然段,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三

１、認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，

3,、讀通課文,，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

讀通課文,，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

安排設(shè)計(jì)意圖

一,、賞圖入境,，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片,?？戳诉@些圖片，你們想說什么,？

1,、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了,。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn),。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

二、活動(dòng)引路,，讀文識(shí)字

1,、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員,。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書,，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”,。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”,。

2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng),。

a．“我會(huì)認(rèn)”,。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固,、石欄、同首遙望,、圖案,、設(shè)計(jì)、雕刻,、智慧,。

b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況,，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”,。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來讀,。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性,。

2,、通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識(shí)字。

3.初步感受自豪的感情,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

三、鞏固認(rèn)字,，指導(dǎo)寫字

1,、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn),。

2、“寫”字,。老師在田字格內(nèi)示范寫生字,。大家在寫字本上先描后寫。

3,、“查”字,。同桌互相查寫的字。

4,、“評(píng)”字,。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，展示,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好,。

四,、品讀課文，初次賞橋

1,、通讀全文,，簡(jiǎn)單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（板書）

2,、趙州橋的位置在什么地方,，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了,。

3、交流：通過閱讀第一自然段,，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋,？（板書）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得,。

五,、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解,，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子,。

1,、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題,，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性,。

2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間 歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋

用途

美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”……等詞語(yǔ),。

2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ),；運(yùn)用“不但……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系,；弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1,、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：通過深刻理解語(yǔ)言文字,，了解趙州橋的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感,。

第二課時(shí)

一,、開門見山，直接導(dǎo)入

1,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答,，引出課題,。

2,、板書課題,，全班齊讀,。

3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹,，“游覽”趙州橋的風(fēng)光

4、知識(shí)搶答,。(看誰(shuí)聽得最仔細(xì))

二,、品讀課文，自讀,、自悟,、自得

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受,。

2,、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù),，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,，邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，邊讀邊想，有目的地去讀書,。）

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)引導(dǎo),，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感,。

三,、解析課文，突破重點(diǎn)

1,、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,。

通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到,，作者是通過具體的數(shù)字說明,，才讓人感受到它的古老。

2,、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學(xué)生再讀書,，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？

（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處,，就讓學(xué)生再次感悟,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),，通過反復(fù)多種形式誦讀,，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

（2）朗讀有利于情感的交流,，默讀才有利于思考,，請(qǐng)大家再默讀這一段,，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處,。)

3,、 第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”,、“雙龍戲珠”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師朗讀,，學(xué)生在頭腦中想象畫面,。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎,？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，感受文字美,，積累語(yǔ)言。）

四,、深化主題,，激起民族自豪感

師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么,？自然地引入最后一段,。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀,？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育,，樹立民族的自豪感。）

五,、課后拓展：

1,、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段,。

2,、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

六,、板書設(shè)計(jì)：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態(tài)各異的龍

（贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,。能正確讀寫"石匠、雄偉,、砌成,、橫跨、創(chuàng)舉,、沖擊,、沖毀、堅(jiān)固,、而且,、圖案、智慧

2,、有感情地朗讀課文,。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3,、通過理解重點(diǎn)詞句,，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,，積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)

1,、初讀課文,，整體感知。

2,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段。

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，向大家介紹的是一座古老的橋,。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片）,，它的名字叫趙州橋,。

（二）看圖說話

這座橋，長(zhǎng)50多米,，寬9米多,，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同,？（下面沒有橋墩,；橋下面有一個(gè)大橋洞,，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞,。）

小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上,，中間卻沒有一個(gè)橋墩,。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的,。這種設(shè)計(jì)出于何人之手,？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn),？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了,。

（三）初讀課文

1、自由讀課文,，把帶有生字詞的句子讀兩遍,。

2、抽查自學(xué)效果,，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀,。

3、理解生詞,。（質(zhì)疑、交流）

4,、指讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫,。最后一個(gè)自然段可全班齊讀,。

為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)",？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自學(xué)第一自然段,，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么,？

2、小組討論交流,，各組代表相互補(bǔ)充,。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者,，建造的年代,，還告訴趙州橋是世界聞名的）,。

3、初步理解"世界聞名",。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、了解句與句之間的聯(lián)系

（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句,，這兩句告訴我們什么,？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉,，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,，寬度；用既能走車,，又能走人,，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。?/p>

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn),，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞,；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。）

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話,。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉,；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解,。作者還要告訴我們什么呢？

2,、深刻理解語(yǔ)言

（l）出示："這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。"

理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì),？（第二自然段的句）

（2）理解"創(chuàng)舉",。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。

（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思,。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的,，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的,。）

（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉,。堅(jiān)固的趙州橋,，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,，是有才干的……）

（6）顯然文章在介紹橋,、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人,，贊美勞動(dòng)人民）,。

3、朗讀訓(xùn)練,。

（六）小結(jié)

1,、總結(jié)：

學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉,，那么堅(jiān)固,，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。

2,、練習(xí)：

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋,，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已有___________多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________,，既__________又________________,。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

（七）布置作業(yè)

1,、背誦課文第二自然段,。

2、預(yù)習(xí)第三自然段,。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么,？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài),？

（3）"所有的龍"指的是哪些龍？

第二課時(shí)

1,、有感情地朗讀課文,。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2,、通過理解重點(diǎn)詞句,，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段,，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容,，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉,，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉,、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。）說橋"堅(jiān)固"是哪一段,？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣,？（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這句話在第三自然段又起了什么作用,？

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考,，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系,。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀,。）

3,、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案,，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案,。）

4、理解"雕刻",，體會(huì)工匠技術(shù)的高超,，橋的美觀。

5,、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的,。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處,，有什么不同之處,？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同,。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎,？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美,。）

（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣,。"這句話告訴我們什么,？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍,。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺,。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生,。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。

6,、朗讀訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀第四自然段,。

2,、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧,，才干，歷史遺產(chǎn),。

（四）小結(jié)

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,，樹立著李春的塑像,，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn),。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二,、三自然段,。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？

（4）學(xué)習(xí)生字的字形,。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業(yè)

1,、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》

2、搜集有關(guān)趙州橋的資料,，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇六

趙州橋

講讀１

xx年xx月xx日 星期x第x節(jié)

圖片

五,、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文,，了解課文內(nèi)容,，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段,。

學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（復(fù)習(xí),、新課、小結(jié),、板書……）

（一）,、啟發(fā)談話。

中國(guó)人民歷來是勤勞善良,、充滿著智慧,，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢,？（長(zhǎng)城,、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點(diǎn)呢,？

簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾,，對(duì)于跨越河道,，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說,。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,，全長(zhǎng)50,。82米，拱券凈跨37,。37米,，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式,、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗,，富有民族風(fēng)格,，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù),。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗(yàn),，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡,。公元14世紀(jì),，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋,，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目,，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),，留下了許多杰作,，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋,；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等,。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè),。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）,、圈圈（生字）,、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句,。）

2,、拼讀生字音節(jié)，查字典,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”,，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn),，堅(jiān)固而且美觀。）

（三）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、指名認(rèn)讀生字,、講講詞語(yǔ)的意思,。

2、指名回答查字典的結(jié)果,。

3,、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段,。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1,、2記錄,。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時(shí),，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思,。

2、下面我們來看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句,。板書：世界聞名的石拱橋。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋,？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到,。

4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么,。

（五）,、課堂練習(xí)。

1,、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ),。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇七

1、認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣,、設(shè)”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

3,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,，滲透環(huán)保教育,。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

學(xué)詞卡片,，搜集課文相關(guān)資料,。

自主讀悟，小組合作探究

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、今天，老師要來考考你們,，義烏城內(nèi)有哪些橋？

學(xué)生回答,，教師出示相應(yīng)圖片

2,、是啊，這些橋橫跨在義烏江上,，為義烏的交通通便利,，經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們,。

3,、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋,。（板書課題：趙州橋）

二,、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文,，同桌互讀字詞,、正音。

2、出示生字詞,，多種形式認(rèn)讀,。

齊讀→開火車認(rèn)讀

3、說說李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋,？

根據(jù)回答,，引導(dǎo)整理板書：

歷史悠久

雄偉堅(jiān)固

非常美觀

三、品讀課文

1,、自主選擇,，小組合作學(xué)習(xí)

選擇其一，找到相應(yīng)段落,，讀一讀,，說一說，讀后的收獲,，提出不明白問題,。

2、匯報(bào)交流

（1）歷史悠久

匯報(bào)→朗讀

（2）雄偉堅(jiān)固

匯報(bào)

讀課文中的語(yǔ)句

預(yù)設(shè)問題：什么是創(chuàng)舉,？

（3）非常美觀

a,、匯報(bào)

b、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀”這句話這樣寫,，好在哪兒？

用“……不但……,，而且……”練習(xí)說話,。

c、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。

d,、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說,。

e,、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋

四,、課堂總結(jié)延伸

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語(yǔ)

2,、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)

二,、朗讀體驗(yàn)

1、有感情地朗讀課文

2,、試背喜歡的部分

3,、情感交流,，想對(duì)李春或古代的工匠說些什么？

4,、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句

三,、擴(kuò)展交流

1、展示課前搜集的橋的資料

2,、說說義烏的古建筑,，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇八

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫雄偉,、堅(jiān)固、美觀等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情,。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

感受趙州橋的神奇美麗,，體會(huì)作者表達(dá)方法,。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋,。

第二課時(shí)：

正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫作方法,。

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請(qǐng)聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法）,。

3．齊讀課題,。

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音,，交流識(shí)字辦法,。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語(yǔ),。

⑤選詞填空。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添,、不漏,、不改）；②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子，學(xué)生朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文,，圈點(diǎn)勾畫,。

3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的神,。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久,。

①學(xué)生讀勾畫的句子,。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特,。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉,、堅(jiān)固,，從而感受它的神。

①隨機(jī)出示：這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

②自由讀一讀,，說說趙州橋神在哪兒,？

③學(xué)生交流，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩,、橫跨,、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。

a指名試讀,。

b評(píng)價(jià)促讀,。

c師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

①文中描寫了哪些精美的圖案,？

②從所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師,，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢,？

1．想一想這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來,。

3．搜集趙州橋的其它資料。

1．屏幕出示詞語(yǔ),。

2．男女生賽讀,。

3．抄寫詞語(yǔ)。

①你覺得哪些字比較難寫,？

②教師范寫,。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

④展示,、賞析,、評(píng)議。

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,，不要求全面,，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的,？

（一）認(rèn)識(shí)過渡句,。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字,？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，但表達(dá)清楚。

2．比一比,。如果把這句話換成另外一句話,，你覺得好嗎？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用,。

a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。

b這座橋不但美觀,，而且堅(jiān)固。

3．讀一讀,。通過讀再次感受過渡句的好處,。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

1．讀第二段,，想想這一段圍繞哪一句話來寫的,？

2．圍繞這句話,，作者從哪幾個(gè)方面來寫？

3．訓(xùn)練遷移,。（選擇其中的一句話,，把它寫具體）

①操場(chǎng)上真熱鬧啊,！

____________________________,。

②公園真美！

____________________________,。

③非常：

____________________________,。

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

2．你想怎樣把它更快地背下來,？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值,，并把它寫下來,。

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇九

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2,、快來讀讀這一自然段,，你從中知道了什么？

3,、聽清楚老師的的要求：

（1） 用你的朗讀,，告訴我們它坐落在哪,？

（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí),？

（3） 用你的朗讀,，告訴我們它的年代,？

（4） 用你的朗讀,，告訴我們它在世界上的影響？

4,、聽了你們的朗讀,，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢,？

1,、請(qǐng)你快速默讀第2自然段,。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深,？標(biāo)畫下來,，并說說你的感受。

2,、學(xué)生匯報(bào)：

1,、橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人。

（1） 指學(xué)生讀出句子說出感受,。

（2） 50多米長(zhǎng),，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng),，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬,。中間通過的是古代的大馬、馬車,，兩旁還有川流不息的人群,。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象,。

（3） 把你的感受讀出來,。

2、這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上,。

（1） 指學(xué)生讀出句子說出感受,。

（2） 仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)?？吹降臉蛴惺裁床煌?？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢(shì)啊,。能讀出這種氣勢(shì)嗎,？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。平時(shí),，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候,，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過,。

3、聽老師的問題,，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋,。

（1） 趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬,？

（2） 這么長(zhǎng)的橋,，有什么特點(diǎn)？

（3） 大橋洞上還有什么,？

4,、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,?！?/p>

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì),？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說,。

（2）教師簡(jiǎn)單介紹原理,。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎,？

（4）課文的哪句話告訴我們答案了,？

（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

5,、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來了,，誰(shuí)來再讀讀這一句,，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。老師也想讀讀,，愿意和我配合一下嗎？

6,、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了,，也就是1300多歲了,，在這漫長(zhǎng)的歲月里,，它經(jīng)歷了10次水災(zāi),，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞,，著名橋梁專家茅以升說,，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上,，你想對(duì)誰(shuí)說,？說些什么？

1,、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢,?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！?/p>

（1）讀一讀,，這是什么句,？

（2）什么作用,？,。

（3）哪部分是承上？哪部分是啟下,？

（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下,。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首,。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句,，使內(nèi)容更加連貫。

2,、同學(xué)們,，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案,，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品,?？煺艺遥鼈兌疾卦谀哪?？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語(yǔ)句,，讀一讀。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻,？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：

趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的,。

（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的,？

（3）既然喜歡這些雕刻,，能把它印在腦海中嗎,？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系,？

（5）再試著背一背：

3,、同學(xué)們，你們看,，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒有來得及具體描寫呢,，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢,？

4,、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象,，運(yùn)用這樣的句式,，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說,。

（2）指名展示,。

5、多美的石雕啊,，同學(xué)們,。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣,。

6,、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的,，只有手藝高超的精工巧匠才能完成,。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,。此時(shí)此刻,，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說些什么,？

1,、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉,、美觀的氣勢(shì)引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí),。作為一名中國(guó)人，你有什么感受,？

2,、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲,、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

3,、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采,，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料,，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘,？

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解“隋朝”,、“石匠”、“世界聞名”,、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ),；運(yùn)用“參加”,、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3,、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2,、解決辦法通過深刻理解語(yǔ)言文字,、課件展示,，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

教師：趙州橋課件,。

學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

第一課時(shí)

1,、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料,。（生匯報(bào)展示）

2,、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,，那里有條洨河,，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢,？官府決定向社會(huì)公開招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,，這座橋就叫做“趙州橋”,。（出示課件：課題及趙州橋照片）

1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋,。同一座橋,，不同的時(shí)間，不同的角度,，獨(dú)特的魅力,，趙州橋給你怎樣的印象,？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,，請(qǐng)你來簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）

2,、師：沒有親眼見到這座橋,，我們已被它吸引,，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待,，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事,，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋,。用自己喜歡的方式讀一讀,，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。

（1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,，我們一起來讀一讀,。（出示：洨河,、隋朝、石匠,、砌成,、橋墩、橫跨,、雕刻,、纏繞,、相互抵著,、前爪）

（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛,，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前,，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

1 ,、出示課件：介紹李春,。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,，介紹一下趙州橋的建筑特色,？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括,？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的？）

2 ,、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

生：雄偉,，美觀。

生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的,。

生：抓住了堅(jiān)固,，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的,。

生：沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,，還說明了美觀的特點(diǎn),。（板書：雄偉、堅(jiān)固,、美觀,、省料、沒有橋墩）

師：大家都投了“美觀”的贊成票,。第三自然段,，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),，卻有三種看法,。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉,?！?/p>

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了,，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

生：嗯,，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭,，用一句話把這段的意思先集中地講一下,，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的,，到今天都一千三百多年了,，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯,，也挺有道理的,。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩,，就很省石料了,；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣,，就又少用了許多石料,。

師：確實(shí)，堅(jiān)固,、節(jié)省石料,，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏?，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩,。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,，但是沒有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

3,、師：以上不同的幾種意見,，各有各的根據(jù),，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

（1）師：下面,，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),，也就是第二自然段。首先看第一,、二句的關(guān)系,。第一句，說橋雄偉,；第二句,，具體地說怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”,、“雄偉”有個(gè)具體了解,。

我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了,，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托,，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常,。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很,。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉,，再說它沒有橋墩,，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前,，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀,！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來,。所以,，對(duì)橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分,，一個(gè)鋪墊,，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何,，不是為說雄偉而說雄偉,。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用,。(板書：說明方法〈襯托〉)

（2）師：我們還可以換一個(gè)角度,，從內(nèi)容上來分析,。誰(shuí)占得分量大？

生沒有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞,。

師：對(duì)，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞,。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)

師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說明,，更是對(duì)“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托,。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接,，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來,，但卻不垮，又沒有橋墩,。這樣,，沒有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡?！皼]有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

（3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來分析,。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

生：“創(chuàng)舉”,。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說,，在趙州橋以前，只要是大橋,，都是有橋墩的,；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩,。

師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。

師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”?。浚ㄊ牵┳屛覀儼堰@段課文集體朗讀一遍,，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn),。

生：齊讀課文第二自然段

四、教師小結(jié)：

師：趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋,，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明,。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，感到無(wú)比的自豪,。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀

師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味,。下課,！

五、板書設(shè)計(jì)：

15趙州橋

雄偉 堅(jiān)固 說明方法：襯托

創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點(diǎn)：沒有橋墩

美觀

第二課時(shí)

1,、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),，誰(shuí)能說一下？（生交流）

2,、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),，是什么？

生：齊答“美觀”（板書：美觀）

師：讀第三自然段,，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

師：這句話由兩個(gè)小分句組成,，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）,。

1,、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？

生：橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案,。

師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案,。出示課件,。）圖案各不相同，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。（生讀）

師：讀最后一句話的時(shí)候,，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子,，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢,？

生：相互纏繞、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來,。我們一起來讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們,，老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述,，邊想像,，好嗎？（好）

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了,，還有嗎,？

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

師：同學(xué)們,，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。（生讀）

師：能不能推薦誰(shuí)來讀,，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來（生讀）,。

師：聽著你的朗讀,，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,，師引讀,。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

2,、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣,。”這句話告訴我們什么,？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象,。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺,?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,，栩栩如生,。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。）

3,、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時(shí),，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）

4,、師：作者是怎樣寫橋的美

觀的,？（先概括寫橋很美觀,，然后具體寫欄板上圖案很精美,，又寫了3幅最精美的圖案,，最后寫所有的龍真像活的一樣,。）

5,、如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）

1 、通過課文,，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）

2 ,、出示音像資料,，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們,，這橋啊，我們看也看不夠,，說也說不夠,，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們,。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）

15趙州橋

美觀 過渡句：承上啟下

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十一

1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4.有感情的朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

初步感知說明文條理性強(qiáng),、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。

師生課前收集“趙州橋”資料,、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,。

：引導(dǎo)交流,。

同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(zhǎng)城,、頤和園,、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋,。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法,。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

（一）整體感知

1.讀課文,，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,。

2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音,。注意“爪”的讀法,，前爪、爪子,。

3.（出示圖片）探究：

（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來,。

（2）你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫出來。

前后四人一小組討論交流,，找學(xué)生回答,。

（板書：世界文明、雄偉,、堅(jiān)固,、美觀）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)生讀第一自然段,。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答,。

2.資料提供

讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字,。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子,。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng),、寬和跨度,，來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）

2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,，讀一讀,。

出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語(yǔ)

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng),。前人沒有這樣做過,。

（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來。（這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。）

就是這樣的設(shè)計(jì),，使趙州橋非常堅(jiān)固。

這句話中每個(gè)詞都有它的作用,，無(wú)法將任何一個(gè)刪除,。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）

（4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋,，開動(dòng)你們的腦筋想一想,，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用

（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

①指名讀找到的句子,。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用,。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來,。你能用“既……又……”說句話嗎

感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年,，已經(jīng)很不容易了,，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,，這1400多年的歲月里,，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

（2）交流想象

總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年,，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上,。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固,，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）

讓我們懷著對(duì)橋的贊美,，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1.趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。我們來讀讀第三自然段。

2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀,。）

3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案,，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多,。

理解：“相互纏繞”,、“相互抵著”、“回首遙望”,、“雙龍戲珠”,。

（2）這么美的石欄讓我們來作出評(píng)價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______,，堪稱______,，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。

（3）能工巧匠們把龍雕刻活了,，作者把石龍寫活了,，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

（4）用有的……有的……還有的……造句

4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”,。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來,。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用,。）

（五）贊美勞動(dòng)人民

1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c,、趙州橋造型美觀,，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起,，變成一段話,。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）

教師引讀：所以,，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,，沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋,。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋,，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的,，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說（讀第四自然段）,；讓我們驕傲地對(duì)全世界說（讀第四自然段）,。

2. 同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人,，無(wú)不贊不絕口,，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”,，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句,。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固,，奇巧精美的趙州橋,，你想怎么夸它 （指名說）

（六）總結(jié)

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固,、美觀”等詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分,。

2,、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3,、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力,；并在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

4,、感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情,。

感受趙州橋的神奇美麗,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

同學(xué)們,，我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎,？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān),。這座橋沒有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒有北京故宮的金碧輝煌,，但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡,，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）

齊讀課題,，讀了課題,，你想了解什么呢？

自由朗讀課文,，說說面對(duì)趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆,？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn),、橋名,、設(shè)計(jì)建造者、年代）

2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎,？還能怎么說,？（變換詞序）

總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來倒去，能合成不同形式的句子,，但是句子的意思不變,。

3．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”,？體會(huì)“歷史悠久”）

4．質(zhì)疑：1300多年,，這的確是悠久的歷史了,。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋,。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢,？看樣子,，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴,，我們還得繼續(xù)探究下去,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1 自由朗讀第二段,，思考這段主要講什么,？

2為什么說趙州橋非常雄偉,？或者說從哪兒可以看出它雄偉。

生：“橋長(zhǎng)50多米,，有9米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。

（1）讀這句話,，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì)出趙州橋非常雄偉？（長(zhǎng)50多米,，9米多寬）

（2）估一估我們的教室有多長(zhǎng),？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（8.9米左右,，5.6個(gè)教室長(zhǎng)）

（3）足足有5.6個(gè)我們這樣的教室的長(zhǎng)度,，趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？一起讀,，讀出趙州橋的雄偉,。（齊讀）

（4）在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天,，別說是五六十米長(zhǎng)的橋,，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢,？我們有推土機(jī),，起重機(jī)，攪拌機(jī),，我們有鋼筋,，有水泥，有混凝土,，然而趙州橋呢,？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

（5）沒有攪拌機(jī)的轟鳴,，沒有吊車的巨臂,，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,，建筑著這50多米長(zhǎng),，9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么,？（對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌,，對(duì)趙州橋的贊頌）

（6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧,。

3 這段中有個(gè)長(zhǎng)句子,，挺難讀，誰(shuí)想來挑戰(zhàn)一下,？

出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語(yǔ),？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng),。前人沒有這樣做過,。

（3）“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢,？用橫線在文中劃出來,。（這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。）

只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

（4）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的,？

①指名讀找到的句子,。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起,？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來,。你能用“既……又……”說句話嗎,？

（5）也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們,，想象一下,，在1400年的歲月里成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),，只是稍微顯得陳舊了些,。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過,，人們都為它擔(dān)驚受怕,，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見,，這是一座什么樣的橋,。板書：堅(jiān)固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個(gè)資料：這種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年,，歐洲才遲遲拉開序幕,，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對(duì)此,，你又想說點(diǎn)什么呢,？

（5）讀出大橋的堅(jiān)固與雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧,。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉,。節(jié)省了石料。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1趙州橋還是一座什么樣的橋,？

生：美觀,。

2把那句話讀一讀，

3這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒,？告訴我們上面講到了堅(jiān)固,，下面要講美觀。在這里起了個(gè)承上啟下的作用,。我們寫作文時(shí)也要注意過渡，否則會(huì)讓人感覺很突然,。

4趙州橋不僅很堅(jiān)固,，它的欄板上還有許多精美的圖案呢,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話）,，仔細(xì)地感受與想象,。

有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花,；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望,；還有的刻著雙龍戲珠,。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣,。

5你的眼前似乎出現(xiàn)了什么,？

6你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好,，讀一讀,，你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。（讀）

誰(shuí)想讀給大家聽,。

生1：讀得不夠流暢,。

師評(píng)價(jià)：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰(shuí)能讓我看得再清楚一些,，這么不自信,，再練習(xí)一下。

生2：正確,、流利,，但感情還欠缺一點(diǎn)。

師評(píng)價(jià)：我看到圖案上的龍了,，誰(shuí)能讓這些龍動(dòng)起來,？

生3：再指生讀。（同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛認(rèn)真聽他讀）讀得聲情并茂,。

師：我看到了龍正在嬉戲呢,！你們看到了嗎?讓我們一起來體會(huì)一下。這座橋不但堅(jiān)固,，起（配樂七度）

這么生動(dòng)的畫面,，讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來,，看誰(shuí)能成為今天的背誦大王,。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）

師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見,，趙州橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

四 總結(jié)全文

課文學(xué)完了，大家有什么收獲,？印象最深的詞語(yǔ)記下來,。

師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅(jiān)固的橋,，是一座非常美觀的橋,。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十三

1,、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，作用及優(yōu)點(diǎn),。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞,、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計(jì)”等,。

3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。

了解趙州橋的特點(diǎn),。

了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),、作用、優(yōu)點(diǎn),。

制作趙州橋的幻燈片,。

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

這一節(jié),，我們接著學(xué)習(xí)第二,、三自然段。下面,， 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間,，誰(shuí)能回答這三個(gè)問題呢,？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié),，我們就來研究一下這個(gè)問題,。

二,、 講讀第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),，看看你都讀明白了什么,，然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧,！

2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1,、2句,，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn),。（板書：雄偉）

1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉,？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片,，讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉）

2〉齊讀這兩句,，品味趙州橋的雄偉。

3,、 b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第3,、4句，明白了橋是用石頭砌成的,，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。

師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的,，是個(gè)什么樣的,，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),。（板書：特點(diǎn)）

1〉,、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起,。

4、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句,，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,，長(zhǎng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流,。

師：這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用（板書：作用）

1〉,、挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會(huì)橋洞的作用。

5,、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句,，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，但不理解什么叫創(chuàng)舉,？

師：這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉,？請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話,，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰(shuí)能試著說說,？（出示幻燈片,，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,，用兩句話說出來。

1〉,、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢,？

2〉、誰(shuí)能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思,，具體在文中是什么意思呢,？

3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢,？（出示幻燈片,，做練習(xí)）

4〉、思考：本段的第3一6句,，總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢,？

5〉、自由輕聲讀第二自然段,，體會(huì)趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

三,、 講讀第三自然段

1,、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用,，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣,，起什么作用？

2,、默讀第二句,，找出句子中用的較多的詞,，誰(shuí)能說說這里用了什么辭？

3,、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,，所以課文前面對(duì)圖案，用一個(gè)什么詞來形容,？

4,、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么,？

5,、小結(jié)：第二、三自然段,，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事,，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

6,、 指導(dǎo)背誦,，要求背誦第三自然段。

四,、 布置作業(yè)：

1,、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過渡句，一個(gè)排比句）,。

2,、給指定人背課文。

3,、畫出一座你心幕中的大橋,。

板書設(shè)計(jì)：

雄偉： 長(zhǎng) 寬

趙

特點(diǎn)沒有 各有

州（世界聞名） 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值

（創(chuàng)舉） 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十四

《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),，是學(xué)生自讀、自悟,、自得的一篇好課文,。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題,。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美,。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段,，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的概括能力。

2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用,。

3.感受趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的概括能力,。

2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

1.感受趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

同學(xué)們,，中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”,，大家猜一猜,，這是哪座橋？

（趙州橋）

早在1400多年前,，就有一個(gè)這樣聰明能干的人,，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片,、視頻）——趙州橋,。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢？學(xué)了課文,，我們就知道了,。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀。

2.讀了這一段你知道了什么,？

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

1.自讀,，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的,？

（板書：雄偉）

2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句,。

3.“創(chuàng)舉”是什么意思,？

“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系,？

4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）

5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段,。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段

1.輕聲讀第三自然段,，畫出這段的重點(diǎn)句子。

2.你畫了哪一句,？為什么畫這一句,？

（過渡句，前半句是對(duì)上文的總結(jié),，后半句引出了下文,，起到了承上啟下的作用。說句子,。）

3.細(xì)讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”,？

4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段,。

（要想讀得有感情,，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢,，二是聲音要輕,。我示范最后一句。）

1.到現(xiàn)在為止,，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了,，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕,，這些橋美不美,？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠(chéng)實(shí)地說,，最不美的是哪一座,？（趙州橋）

但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般,，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí),，這是為什么,？

（世界聞名、1400年沒倒）

2.有一個(gè)神話傳說——張果老騎著一頭驢,，手里拿著一個(gè)包,，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車,，車?yán)镅b著太陽(yáng)和月亮也沒把它壓塌,，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。

還有一首歌,，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班,，歌我不會(huì)唱，歌詞誰(shuí)來讀一下,？——趙州橋來魯班修,，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過,，柴王爺軋了一道溝,，咿呀哎嗨喲。

這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒,。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有,，一根鐵釘都沒有，凈是石頭,，連橋墩都沒有,，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌,，卻安然無(wú)恙,，這是為什么？文中有答案,，誰(shuí)能找到,？

（拱）板書：拱

3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋,，一千多年前中國(guó)工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最,，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國(guó)寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”,。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段,。

中國(guó)一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計(jì)師，就有趙州橋這樣雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、世界聞名的建筑,，你能夸夸趙州橋嗎,？

（學(xué)生寫作,、發(fā)言）

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十五

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮,，愛馱什么,，車水馬龍。今天,，老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋,。齊讀課題,。

1,、小組交流。

2,、小組匯報(bào)一級(jí)生字,、二級(jí)生字以及詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

3、指導(dǎo)：縣,、隋、橫,、跨,、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

自由讀課文,，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉,、堅(jiān)固,、美觀、省料,、設(shè)計(jì)巧妙…

1.同學(xué)們，這歷史悠久,、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢,？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí),。

2.以小組為單位匯報(bào)探究情況,。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào),。

a,、雄偉：

（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬,、沒有橋墩

（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬,，一起看圖，邊看邊說數(shù)字,。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字,、橫跨等詞語(yǔ),，讀出雄偉的氣勢(shì)。

b,、堅(jiān)固：

（1）小組匯報(bào),。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超,，多么巧妙,，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱,，大拱上還有小拱,，課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎,？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,。）

（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮,，地震威脅不了,，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

c,、美觀：

（1）小組匯報(bào),。

（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,，誰(shuí)能把這些龍讀活了,？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式,。

1,、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文,，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎,？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀，所以世界聞名,。）

2,、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢,？（建橋的人,，勞動(dòng)人民）

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

1.誦,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。

2.集,，用積累本積累本課的好詞好句,。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,，贊美他,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,。正確書寫“隋朝、參加,、雄偉,、全部,、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量”等詞語(yǔ),。

2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

課件,、音樂、詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。

一 談話激趣，導(dǎo)出課題,。

1,、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來猜猜,。

2,、能說說你認(rèn)識(shí)的橋嗎？

3,、大家知道趙州橋嗎,？誰(shuí)來介紹一下？（出示相關(guān)資料,，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息,。）

4、板書課題,，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段,，畫出生詞,。

2、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文,，理解分析,。

1,、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象,？畫出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ),。

2、學(xué)生交流：

雄偉,、美觀（板書）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰(shuí)來讀一讀。

橋長(zhǎng),、寬,、建材、形狀特點(diǎn),。（教師板畫）

（2）從這段話中,，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么,？這樣寫行不行,？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行,。）出示課件,，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用,。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建,？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試,？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來,。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子,，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來讀讀下面這幾句話,？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么,？他說明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）

（7）沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎,？看到這里你想說點(diǎn)什么,？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既——————又”說句話嗎？

（8）“我們的祖先多么偉大,！讓我們驕傲的讀出來,！男生讀給女生聽?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢,？誰(shuí)來讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻,？你感受到了什么,？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

（11）出示圖片,，學(xué)生欣賞讀,。

（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀,、男聲讀、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背,、同桌互背,。）

（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？你想對(duì)趙州橋說點(diǎn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫出來。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。”讀（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示資料,，了解更多的橋,。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史,，也來寫一寫,。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課,。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好,。但其中還是存在一些不足,，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想,。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉,？

生：橋長(zhǎng)五十多米。

生：有九米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……

根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)地進(jìn)行了板書,。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

生：趙州橋很大,、很長(zhǎng),。

生：趙州橋很雄偉、很壯觀,。

生：老師,，50多米有多長(zhǎng)？

原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成,。

因此,，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征,。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力,。同時(shí),，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問題簡(jiǎn)單的迎刃而解,，效果較好,。

經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善,。在第三次實(shí)踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思,？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以,？

生：不可以

師：能說出理由嗎,？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解,。

師：看了解釋,，你認(rèn)為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,，雖然不能很清楚地說出來,，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此,，沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,，體會(huì)我們祖先的偉大之處,。另外，在此處,，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十七

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ),。

2、照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3、能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲,。

1、能正確概括各段的段落大意,。

2,、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

對(duì)文章段意的概括,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2、自學(xué)課文,，讀寫,、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容,。

一,、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋,？

2,、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋,？

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋,、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3,、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”,、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了,。

二,、聽課文錄音，自學(xué)課文

1,、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字,，會(huì)讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語(yǔ)的意思,。

（3）了解課文大意。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）,、指名讀生字,，你是如何記住這些生字的？

（2）,、齊讀新詞,，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說說看。

三,、初讀課文,，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀,，即不加字,、不減字、不錯(cuò)字,。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？

3、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié),。

四,、課堂作業(yè)

1,、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2,、正確,、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉,、堅(jiān)固

趙州橋 不但堅(jiān)固,，而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,，講讀課文1,、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字,、新詞,，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2,、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二,、講讀課文第1段

1,、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么,？

討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn),、設(shè)計(jì)者和建造的年代,。

3、“聞名”是什么意思,？它的近義詞是什么,？

4、指名朗讀

三,、講讀課文第2段

1,、自由讀第2段

思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的？

2,、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察、比較,。

3,、大橋沒有橋墩有什么好處？

a,、減少了沖擊力

b,、節(jié)省了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處,？

5,、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思,？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì),？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說,。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答,，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。它既減少?zèng)_擊力,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),，在建橋史上來沒有,，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

7,、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中,，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,，請(qǐng)找出來？

四,、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五,、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3,、4,、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3,、4段,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,，領(lǐng)會(huì)課文思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入新課

二,、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么,？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2,、默讀課文,，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的,？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思,？用“似乎”口頭造句,。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”,。

（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4,、作者寫趙州橋的美觀,，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

練習(xí)背誦第3段

三,、講讀第四段

趙州橋不但雄偉,、堅(jiān)固，而且精致美觀,，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1,、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么,？

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié),，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),，是中華民族的驕傲。

四,、齊讀全文

五,、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

六,、除了趙州橋外,，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？

七,、啟發(fā)學(xué)生思維,，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,，你們有什么話想說的嗎,？

八、作業(yè)：

1,、用“設(shè)計(jì)”,、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書：

趙州橋

總述 世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十八

《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,?！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng),。短短的幾百字,，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者,、建造年代,，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境,，感受古代人民的智慧和才干,。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒,。

三年級(jí)的小學(xué)生,，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)問題也有了一定的分析能力,。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對(duì)有一定思考性的問題,，個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦筋思考,。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng),。因此,，授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

第一 知識(shí)目標(biāo),。 學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解 “世界聞名”,、 “創(chuàng)舉”,、“雄偉” 、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)字,、詞的理解是基本的要求,，也是理解課文的保障。）

第二 能力目標(biāo),。運(yùn)用“參加”,、“既……又……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系,，有感情朗讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用,。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉,。）

第三 思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國(guó)情愫,。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深,。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖,。）

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題,，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。通過讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。）

在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn),。例如課文在介紹趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說明,。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象,。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作，因此,，對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解,。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶,。）

講授法、情境教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛,。）

一課時(shí)。

幻燈片,。

（設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。）

1,、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

2,、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題,。

（設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。）

1,、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段,。

（設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎,、吸引學(xué)生,。）

2、巧妙提出問題,，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出,。

（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）

3,、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視,。

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記,。）

4,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn),。）

5,、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),，使學(xué)生更容易接受,。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解,。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子,，使他們做到會(huì)用。）

6,、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶,。）

7,、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,，了解句子與句子之間的關(guān)系,，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。）

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練,。）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,，使他們從小樹立正確的人生觀。）

【作業(yè)】

1,、 有感情朗讀課文,，背誦第3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累,。）

2,、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性,。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，便于學(xué)生理解,。）

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十九

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn),。

2.難點(diǎn)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

1.課件

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天上午,，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞,，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段,，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)

設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力

重量 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案

前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋

2.爪是個(gè)多音字,，通過查字典，我們知道它有兩種讀音,。（出示課件）

3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形,。

參字下面是三撇，

縣字中間只有兩橫,，

設(shè)字右上角是橫折,，

案字中間的橫較長(zhǎng)。

4.那么第一自然段向我們介紹了什么,？還記得嗎,？（位置、名字,、設(shè)計(jì)者 ,、建造年代、歷史悠久）

5.讀讀課文,，在你的印象中,，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆,、別具一格,、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、世界聞名,、名揚(yáng)天下……）

二,、學(xué)習(xí)第二段

1.“這么長(zhǎng)的橋,，全部由石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。”

（1）趙州橋是一座石拱橋,，從字面上,，你怎么理解？

（2）找出課文的句子,，證明一下你的想法對(duì)不對(duì),。

（3）你找了哪一句，說說理由,。

（4）想看一看趙州橋嗎,，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒有--------,，只有一個(gè)---------,，橫跨在----------多寬的河面上。

（5）橫跨的意思你理解嗎,？（就是從河岸的這一邊,，橫著跨過河面，到了河對(duì)岸）

（6）三十七米多寬：到底有多寬呢,？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬,，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

（7）指導(dǎo)讀這句話,，個(gè)別讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.“橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,?！?/p>

（1）這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢？讀讀書,，找出句子,。

（2）五十多米是多長(zhǎng)呢？我們?cè)倌秒A梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米,，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng),，在頭腦中想象一下。

(3)趙州橋有九米多寬,。剛才說階梯教室寬11米,，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車馬,？?jī)膳宰呷?，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。

3,、“趙州橋非常雄偉”,。

（1）想象一下，這么長(zhǎng),，這么寬的橋架在這么寬的河面上,，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞,？“雄偉”,。

（2）誰(shuí)會(huì)讀這句話？學(xué)生個(gè)別讀,，并評(píng)價(jià),。

（3）一千三百多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的`橋,，你想說什么（偉大,、聰明、了不起,、自豪,、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的）

4,、“大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢,？繼續(xù)往下讀書,。

（2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指,，大橋洞,、小橋洞的位置

（3）出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………,。

5,、“平時(shí),，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候,，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過”,。

（1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎,？（看大小水課件）

（2）看完課件,，你知道了什么？

6,、“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”,。

（1）讀讀書,，看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn),？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固,、減輕重量節(jié)省石料）。

（2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來連接,，既………又……

（3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）

（4）這是一個(gè)長(zhǎng)句,，我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢,？看老師畫的吸氣的符號(hào)，聽我讀

（5）請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號(hào),，試著讀一讀,、讀給同桌聽

（6）“這種設(shè)計(jì)，具體指什么樣的設(shè)計(jì),？”看課件說（沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）,。

（7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么,？（從來沒有的，有重大意義的做法）

（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么,？

（9）老師也查找了資料,，“敞肩式的介紹”

（10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，讀最后一段）

（11）想想看,，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼,，多少車輛的重壓,，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話,。

7,、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,，寬及,、這是寫說明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到,；同時(shí)還介紹建筑材料,，形狀特點(diǎn)。這幾方面,。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的,。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

三,、學(xué)習(xí)第三段：

1,、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。

（1）趙州橋除了雄偉,，堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段,，還有什么特點(diǎn),？（美觀板書）

（2）書中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子,，體會(huì)一下好在哪兒,？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容,，這起了承上啟下的作用,。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要,，能使段與段之間連接很順暢,，就是我們平時(shí)說的，文章要寫得通順,、連貫,、很值得我們學(xué)習(xí)。

（3）在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來說一說,。

2,、“橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案…………”

（1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文

（2）仔細(xì)觀察圖,，我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)

（3）再仔細(xì)看看圖,，我找找描寫龍的動(dòng)詞，（抵,、遙望,、戲）讀了這些描寫龍的詞語(yǔ)，我們真覺得這些龍都（游動(dòng)起來了,，這些龍雕得多逼真,，惟妙惟肖，）

（4）所有的龍的似乎都在游動(dòng),，所有的龍指哪些龍,？

（5）如果你是作者，你們?cè)趯戇@段文字的時(shí)候,，心情會(huì)怎樣的,？（自豪、激動(dòng)）

（6）讓我們一起帶著自豪,、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀,。

3,、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫得逼真,，我們也來學(xué)著作者用上動(dòng)詞來說一說,，寫一寫。

（1）看圖：圖上畫著什么,？（吞云吞霧,、首尾相交、翻云覆雨,、翻騰,、威武、口含龍珠,、張牙舞爪,、昂首挺胸、舞動(dòng),、兇猛,、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨,、目光如炬,、直上云霄）

（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話,。

作業(yè)布置

寫生字，完成練習(xí)冊(cè),。

課后反思：

語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西,，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí),，他們獨(dú)特的感悟才能被激活,。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋,，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人,、一個(gè)忘記了年齡的老人,，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng),、在自豪,。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,，讓學(xué)生閉目想象,。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二十

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,、回顧主要內(nèi)容,，說說你心目中的趙州橋

1、學(xué)生讀第2自然段,。

2,、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3,、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

4,、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度,，建筑材料,，形狀特點(diǎn)

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

6,、播放"趙州橋"圖象資料,，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉",。

7,、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8,、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

9、再讀第2自然段,，

1,、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2,、"這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。"在文中起什么作用

3,、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用"有的……有的……還有的……"說話。

4,、齊讀,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

1,、齊讀最后一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受,。

小練筆：

下課了,，操場(chǎng)上真是熱鬧啊,！……

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二十一

強(qiáng)化通讀課文和整體感知,，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力,，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文,，它向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),，是學(xué)生自讀、自悟,、自得的一篇好課文,。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F,。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美,。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言,，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來講，已不再陌生,。在《秋天的雨》,、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念,，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用,。

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不僅……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過深刻理解語(yǔ)言文字,，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化,，從而激發(fā)心中的自豪感

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，準(zhǔn)備作文草稿本

2,、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,，準(zhǔn)備ppt

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1,、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化,，留下了寶貴的歷史建筑,，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2,、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋,。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題,，讀出自豪的感情,。

3、看到這座橋的名字,，你現(xiàn)在最想了解哪些信息,？

預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的,？它在什么地方？它是什么樣子的,？它有什么特點(diǎn),？……

二、初讀課文,，解決字詞

1,、帶著上述問題，自由朗讀課文,，從課文中找到答案,。學(xué)生自由朗讀

2,、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音

（2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息,？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么,？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

(2)趙州橋既非常雄偉,，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來,，請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

三,、練習(xí)作業(yè)

(1)抄寫生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu),。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1,、2題,。

第二課時(shí)

一、引出問題,，提煉主題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞,。出示圖片,，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣,？（讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說）

出示文字：

1961年3月4日,，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

1991年9月4日,，趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”,。

趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”,。

師：看到這里,，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來形容,，真叫做（世界聞名）

看起來這么普通的一座橋,，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢,？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找,。

（學(xué)生自由朗讀）

二,、解析課文，突破重點(diǎn)

1,、明確交流要求：大膽表述,，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充,，學(xué)會(huì)交流

2,、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：

⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了,。

師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡,。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎,？（指名讀）

它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易??！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

（2）雄偉：橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①畫出“雄偉”（師簡(jiǎn)筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣畫的原因,。

【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法,，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟,，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

②讀出“雄偉”，個(gè)人賽讀

③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思,？能給“跨”字換另外的字嗎,？（飛、架,、臥,、造、躺）代進(jìn)去讀一讀,，說說自己的感受

【此處通過換字,，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米,，而這橋卻有50多米長(zhǎng),，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

⑶堅(jiān)固：大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。

①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字

②說說小橋洞的奇特之處

③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎,？引出“創(chuàng)舉”,。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞,，法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋,，而中國(guó)是在605年，比外國(guó)人早了1200多年,。而且,，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢,？

出示文字：

趙州橋建成已距今1400年,，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震,，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震,，邢臺(tái)距這里有40多公里,，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞,。

1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處,，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng),。洪水過后,，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上,。

師：從這段文字里你知道了什么,？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）

④ 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因,，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用,，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）,。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的,，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”,、“堅(jiān)固”的連起來,？（學(xué)生說）

⑷美觀：

①指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠

②根據(jù)板書來記一記這些圖案,，讓學(xué)生試著背誦

③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同,，大家想想，可能會(huì)有哪些圖案呢,？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍,，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同,、形態(tài)各異,、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣”,。看到這句話,，你又有什么想說的,？

④再讀三幅畫，讀出“精美”,，讀出“了不起”

三,、總結(jié)全文，升華主題

（1）,、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù),，是因?yàn)樗龤v史悠久,、雄偉、堅(jiān)固,、美觀,。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

（2）你能夸夸趙州橋嗎,？

【板書設(shè)計(jì)】

歷史悠久

世界奇跡 雄偉

堅(jiān)固

精美：相互纏繞吐出水花

兩條飛龍前爪抵著

雙龍戲珠

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、趙州橋不但 ,、 ,，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞,，這是在建橋史是一個(gè) ,。它既減輕了流水對(duì)橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,， 了石料。

2,、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”,，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請(qǐng)你多走走,，多問問,，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話,。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二十二

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉,、全部、橫跨,、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量,、節(jié)省、堅(jiān)固,、美觀,、石欄,、欄板、圖案,、前爪,，回首、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴,、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

４、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,，近年來,，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９,、趙州橋）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,，遇到帶拼音的生字時(shí),，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

２,、生讀文,，解決生字，教師巡視,。

３,、指名讀文,，抽查課文熟練度。

４,、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”,；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底,、低”識(shí)記“抵”,，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”,；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記,。

５、交流質(zhì)疑,，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候,，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,，并且指出,，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。寫它與其它的橋不同的地方,。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉,、美觀的橋,，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三,、合作寫字

１,、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫,，且與豎相連,。

２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,，不是橫折彎鉤,。

３、“橫”不要把“由”寫成了“田”,。

４,、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫,，并注意上面三點(diǎn)的寫法,。

５,、“參”的下面三撇的寫法，占位,。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋,，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名,。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

２,、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文,。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二,、學(xué)習(xí)課文

１,、學(xué)習(xí)第二自然段：

同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下,？

這座橋世界聞名,，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方,。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,，一邊看書上的插圖,，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比,，有什么獨(dú)特的地方,。

學(xué)生默讀

２、出示趙州橋的掛圖,，拿它跟別的橋比較,，特別的地方是什么呢?

⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩,，只有拱形的大橋洞,。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng),、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞,，而大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

⑶ 理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

⑷ 有感情的朗讀第二自然段,。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,，誰(shuí)能找出來？

第一句話告訴了我們,，這段是寫趙州橋的美觀,。

⑵ 第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句,。

⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀,。

圖案有幾種,？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方,。（可以借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四,、結(jié)尾升華

１,、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí),？

（隋朝,、李春。）

２,、一個(gè)普普通通的石匠,，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名,，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書復(fù)述課文,，試著背誦

六,、課后拓展

１、抄寫自己喜歡的自然段,，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段,。

２、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二十三

《趙州橋》是一篇說明文,。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間,，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),，最后講作者由衷的贊美,。全文層次清晰，重點(diǎn)突出,，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?！囤w州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文,。

要通過理解重點(diǎn)詞句,，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

有感情地朗讀課文,，選擇自己喜歡的自然段背誦,。

體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語(yǔ)言,。

通過自主探究,，與他人合作，共同完成資料整理,，培養(yǎng)協(xié)作精神,，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià),。

通過理解重點(diǎn)詞句,，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。

學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式

閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息、處理信息,、形成知識(shí)的能力,，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。

有關(guān)的錄象資料

創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu),。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文,，感知內(nèi)容，理解詞語(yǔ),。質(zhì)疑問難。

（略）

第二課時(shí)

理解文章內(nèi)容,，體會(huì)寫作方法,。

《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來的,，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程,。最近他打算來中國(guó)游覽，并想了解我國(guó)的古橋,。我查了一些資料,，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,，做一回設(shè)計(jì)師,，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋,；用你的研究讓人們了解這座橋,。學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，都想親自設(shè)計(jì),，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),，教師演示課件,，播放錄相，并配上解說,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)過自讀課文,，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉,、堅(jiān)固,、美觀。

在教學(xué)中,，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來，融入學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的,，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹,，真正成為課堂上的主人,。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)過自讀課文,，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉,、堅(jiān)固,、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句,。接著,，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片,，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫卡片：

研究課題：古老的橋──趙州橋

設(shè)計(jì)圖：

設(shè)計(jì)說明：橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點(diǎn)：

相關(guān)資料：

研究者：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，角色不只是學(xué)習(xí)者,，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者,，學(xué)生興趣盎然,，在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

通過小組合作探究,，學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果，同時(shí),，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，并通過反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化,。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡,，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟,、積累,，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游,，看著錄象向大家介紹趙州橋,，結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里,，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋,，你還有什么問題嗎,？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息,，識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,，學(xué)會(huì)有條理,、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,，得出相應(yīng)結(jié)論,。

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄,。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里,，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼,，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn),，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對(duì)這一奇跡,，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。這樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動(dòng)人民的教育,，樹立民族自豪感,。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法,。

學(xué)完課文后,，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料,，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野,。最后,，啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智,，設(shè)計(jì)一座新式的橋,，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn),。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,。

探究合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生的參與度,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,，而是主動(dòng)的參與者,，探索者,，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高,，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式,。

趙州橋

雄偉

堅(jiān)固

創(chuàng)舉

美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二十四

1、會(huì)讀“縣,、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣,、設(shè),、參”等14個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、通過理解重點(diǎn)詞句，會(huì)說出趙州橋的特點(diǎn),。會(huì)說出“趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀?！币痪涞淖饔脗€(gè),，并會(huì)運(yùn)用。會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話,。舉例說一說我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

1、借助工具書認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),，會(huì)說出詞語(yǔ)的意思,。

2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀,，說出第一句的作用,，能夠說出趙州橋的特點(diǎn)。

趙州橋,，又名安濟(jì)橋,，它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋,，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響,。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美,，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格,。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”，現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

一,、自主學(xué)習(xí)：

1、初讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,，讀一讀，寫一寫,。

2,、再讀課文，標(biāo)出自然段,。

3,、細(xì)讀課文，把課文讀通順,。積累好詞好句,，圈一圈，畫一畫,，讀一讀,。

4、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)：

shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ

( ) ( ) ( ) ( )

jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì

( ) ( ) ( ) ( )

5,、我會(huì)給多音字注音并組詞,。

爪（ ）（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）（ ）

6、我知道課文主要講了

7,、質(zhì)疑：讀了課文,，我還有疑問。

二,、合作探究：

1,、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？

2,、快速默讀第二小節(jié),，我知道這段是圍繞第幾句話寫的。請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來,，

3,、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話寫的,，它是這樣描寫趙州橋美觀的,，請(qǐng)讀一讀。我還會(huì)仿照這樣的句式說一說,。

4,、我有一個(gè)疑問：為什么說趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”,？

三、拓展延伸：

寫趙州橋的雄偉時(shí),，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，寫美觀時(shí)，運(yùn)用了排比的手法,。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí),，圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我 ,。

五、課堂檢測(cè)：

1,、我會(huì)填,。

（ ）的遺產(chǎn) （ ）的圖案 （ ）的人民

（ ）的橋洞 （ ）的橋梁 （ ）的設(shè)計(jì)

2、造句,。

（1）不但……而且……

（2）既……又……