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語文大樹的故事教學(xué)反思簡短篇一

這篇教后記主要分兩個(gè)部分：第一是對教材和學(xué)情的分析,，以及大致的教學(xué)設(shè)想,，第二是對前兩則成語教學(xué)片斷的描述及自我點(diǎn)評。

先看了他對教材的分析,， 盧老師在讀教材之處也產(chǎn)生過和我一樣的疑問：“看看課文,，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn),，而這三個(gè)成語又是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個(gè)大概來。那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒?課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒?學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢?”然而盧老師通過自己的進(jìn)一步解讀,，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同,，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候,，寫作方法卻不盡相同,。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物‘夸口’以及言語前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)‘濫竽充數(shù)’的結(jié)果,，如‘鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子,，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化,，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇?！?/p>

看過盧老師的教學(xué)片段后,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不少做法正如我所做了的，但區(qū)別在于,，我是漫無目的的,，三個(gè)故事的教學(xué)都顯得過于隨意，沒有內(nèi)在的聯(lián)系,，而盧老師因?yàn)橹俺浞值慕滩慕庾x,，整個(gè)教學(xué)過程因?yàn)橛忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，顯得從容有致,，教學(xué)效果自然也就出來了,。其實(shí)很多時(shí)候，像我這樣的普通老師不是不會上課,，而是不會有目的地清醒地上課,。盧老師的這篇教后記不僅幫助我理清了本課教學(xué)的思路和方法，更給我以啟示：教學(xué)要有效,，教學(xué)目標(biāo)就要明確;教學(xué)目標(biāo)想明確,，就必須對教材進(jìn)行深入地自主的解讀。

下面整理一下我在他人的設(shè)計(jì)或反思中所看到的，與我的教學(xué)相一致的幾點(diǎn)做法：

1,、第一則成語故事《自相矛盾》,，從“矛”和“盾”入手，理解課題詞語,，在讀懂故事,。這整則故事的教學(xué)突出對人物語言的理解和感情朗讀。

2,、教學(xué)《濫竽充數(shù)》時(shí),，抓住“南郭先生從來不會吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿?！薄澳瞎壬缓锰幼吡?。”這兩句話來統(tǒng)領(lǐng)全篇的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生體會南郭先生前后不同的心理變化，想象他內(nèi)心的想法,。

3,、教學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》時(shí)主要式讓學(xué)生們通過一些詞語去想象人物的話語,，如“一再要求”“驚嘆不已”等,。

盡管有不少相同的“想”，但我缺少的正是“構(gòu)”,，以后要學(xué)會深入分析文本,，“構(gòu)想”教學(xué)過程，才能讓課堂更精彩,。

《成語故事》這篇課文用簡潔的語言講述了《自相矛盾》《畫龍點(diǎn)睛》《濫竽充數(shù)》三個(gè)成語故事,，看似簡單的故事情節(jié)卻蘊(yùn)含著豐富的成語內(nèi)涵。怎樣在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)把三個(gè)故事全講完?我決定把三個(gè)故事放在一起處理,，安排第一課時(shí)初讀課文,，了解故事情節(jié);第二課時(shí)研讀故事，理解成語內(nèi)涵,。教學(xué)環(huán)節(jié)力求簡單,，問題設(shè)計(jì)直中關(guān)鍵問題，使課堂教學(xué)真正的達(dá)到“簡單,、有效”!

教學(xué)《自相矛盾》時(shí),，我抓住賣矛人為什么張口結(jié)舌?引出其自相矛盾之處，進(jìn)而理解成語內(nèi)涵,。講到《濫竽充數(shù)》時(shí),，我直接問：文中的兩個(gè)皇帝愛好有什么不同?簡潔明了地解決了故事的關(guān)鍵，使學(xué)生明白了濫竽充數(shù)的后果，受到教育,。最后教學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生對比張僧繇點(diǎn)睛前后龍的變化，展開想象和討論,，從中領(lǐng)悟故事的寓意,。整節(jié)課思路清晰，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。我想提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一,，不正是精減問題，避免無謂的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間嗎?總之,，課堂提問要有實(shí)效,，有的直切關(guān)鍵，有的逐步深入,，有的迂回跳躍,，使課堂提問的富有藝術(shù)性。

語文大樹的故事教學(xué)反思簡短篇二

《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的秋天,。

故事最能觸動孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題,。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開心的,、讓孩子們動手動腦的故事，經(jīng)過反復(fù)思考,，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹,，它的根須扎得很深，樹干又粗又壯,，樹枝向四周擴(kuò)散,，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰能畫出這棵大樹?我指兩名學(xué)生畫大樹,，比一比誰畫的大,，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個(gè)主要組成部分,。

接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢,、小松鼠在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地,，它們都成了大樹的好朋友,，每天都有好多動物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊?我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺,，把動物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤?。并很快確定學(xué) 生的畫里缺乏的重要方面,，悄悄對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示。

故事還在繼續(xù),，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們,，咱們讓大樹更開心了!可大樹有個(gè)心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿?

孩子們的情緒很快被調(diào)動起來,，紛紛各抒己見,。他們的想法出乎意料的奇特：有的說，大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥?有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說,，大樹想到我們的課堂里,，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽老師講故事......每一個(gè)想法都那么新奇,、可愛!

每個(gè)孩子都在思考,，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了!你能幫大樹完成心愿嗎?你一定有好辦法! 很快,，課堂上有涌起一次高潮：大樹原本就是人類的好朋友,，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應(yīng)該愛護(hù)綠色;等大樹的果實(shí)成熟了,，小動物摘走果實(shí),，就能把大樹的種子帶到每個(gè)角落，就好像大樹去了每個(gè)地方;我把大樹畫下來,，它不就可以到我們的課堂里來了嗎?...... 趁熱打鐵,，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍,，大都已經(jīng)“胸有成竹”,，作品明顯好于前幾次。

第二節(jié)課完成作品后,，我還組織學(xué)生講“大樹的故事”，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹的故事可真多,，有開心的,，也有不開心的。但只要我們都來愛護(hù)它們,，它們一定會帶給我們更多開心的故事!

整節(jié)課在故事中自然生成,，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松,。